自主高效课堂总结

时间：2024-01-05 11:58:01 工作总结我要投稿

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自主高效课堂总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思考，因此十分有必须要写一份总结哦。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的自主高效课堂总结，欢迎大家分享。

自主高效课堂总结

自主高效课堂总结1

　　根据我校课题实施方案的安排，在课题组专家、领导的关怀支持下，经过一年的实验与研究，我在课题研究过程中，不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点，积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践，同时将实践中的经验进行及时总结和提升。学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中，汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。实验已取得初步成效，为了及时总结经验，克服存在问题，为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下：

　　一、对“高效课堂“的认识

　　“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避免了无用功，节省了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。

　　二、优化教学过程

　　1、精心编制“导学案”，启迪学生智慧。

　　“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。

　　（1）引导，一方面是精心编制“导学案”，设计问题情景引导学生在课下自学探究、交流研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思考、讨论、探究。

　　（2）解疑，一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参与，发挥集体的智慧，以生教生；另一方面就是学生们真的无法自己解决的问题，由老师进行引导或讲解，帮助学生解疑（这就用到了传统教学中的可取之处）。

　　2、由独思教学转向个性、特征教学

　　教学中往往忽视学生的认知规律，老师一厢情愿地堆积了许多问题，让学生逐个解决，学生思维不畅，最终头脑空白，究其原因是老师可能“孤芳自赏”、“自我陶醉”而忽视了学生的认知规律、学生的学习需要、学习类型、起点能力、发展方向甚至心理表现等主体的内在呈现，没有更好地突出学生的主体地位。如果设计问题时，只是精心体味知识内容，尽可能从多种角度，用多种方法和手段探究、分析、阐述较为典型的、学生较难接受、掌握的问题，而忽视了很重要的两点：（一）问题间突兀，问题设计的目的太明显，不可能给学生以豁然开朗的感觉；

　　（二）知识的深度、广度与学生的认知结构能否吻合，最终学生能接受多少？

　　一个好的“导学案”的问题设计必须要克服上述的不利因素，深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求，分析本部分内容在整个教材中的位，分析学生先有的知识与能力，按照人们的认知规律，循序渐进、一环扣一环的设计问题情景，特别注意：整个学案中设计的所有问题跨度不能太大。

　　3、由不思教学转向问题、情境教学

　　对于“导学案”，如果只流于形式：要么翻阅教材，将教材上的内容变成问题填空，让学生从教材上找答案再填空；要么，从教辅资料上找知识点归纳，让学生填空。上述两种做法，从根本上并没有能够让学生去探究、思考，就会让学生感到乏味、丧失学习的兴趣。另一方面，老师的确经过了思考，反映了老师的教学思想，但设计的问题仍然缺乏启发性，将结果或探究的.结论一目了然地呈现给了学生，导致了学生的思维不能有效、深刻地展开，学生仍是被动接受学习，实质上属于“没有问题”的“不思教学”设计。这种“不思教学”必然也会导致学生的学习兴趣低下、学习意识淡漠、学习行为依赖、学习品质欠佳。真正的、完整的知识应在真实的学习情境中获得的，需要主体与客体的平等互动，真正实现主体的思考、练习、发问、协作、交流。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。小故事、科学史实、实物、图片等也都可以用于创设学习情境。

　　总之，推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想，再就是，及时总结、调整，不断优化教学过程。希望我校搞的“高效课堂”这一研究课题，在师生共同努力下愈来愈呈现好的势头，从根本上提高我校的教学成绩。

自主高效课堂总结2

　　随着教育改革的不断深入，自主高效课堂的重要性日益凸显。在这种课堂模式下，学生的自主学习能力得到激发，课堂效率得到提高，这不仅对学生的综合素质培养有着重要的意义，也对他们未来的发展有着深远的影响。

　　一、自主高效课堂的实践

　　在自主高效课堂上，我们强调学生的自主学习和师生间的互动合作。我们采取以下措施来实现这一目标：

　　1.学生自主学习：我们鼓励学生提前预习课程内容，引导他们在课堂上进行深度思考和自主学习。通过自我探究，他们能够更好地理解和掌握知识，从而提高学习效率。

　　2.互动合作学习：我们倡导师生间的互动合作，鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学和老师分享自己的观点和思考。这种模式有助于培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

　　二、自主高效课堂的成效

　　经过一段时间的实践，自主高效课堂取得了以下成效：

　　1.学生学习积极性提高：通过自主高效课堂，学生对学习产生了更高的热情和积极性。他们更愿意主动参与到学习中来，从而提高了学习效果。

　　2.课堂效率提高：自主高效课堂注重学生的自主学习和深度思考，这使得学生在有限的时间内能够更好地理解和掌握知识，从而提高了课堂效率。

　　3.学生综合素质提升：自主高效课堂不仅关注学生的知识掌握，还注重培养他们的自主学习能力、团队合作能力和解决问题的能力。这些能力的提升对学生的综合素质发展有着重要的意义。

　　三、自主高效课堂的启示

　　通过自主高效课堂的实践，我们得到了以下启示：

　　1.教师的角色转变：在自主高效课堂中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。教师需要为学生提供自主学习的空间和资源，帮助他们更好地发展。

　　2.学生的主体地位：学生是自主高效课堂的核心，他们需要被赋予更多的主动权和选择权，从而能够更好地发挥他们的主体作用，培养他们的自主学习能力。

　　3.持续改进和创新：自主高效课堂需要不断改进和创新，以满足学生的不同需求和变化。我们需要关注学生的学习反馈，不断调整教学方法和策略，以实现更好的教学效果。

　　四、未来展望

　　随着教育信息化的快速发展，自主高效课堂将更加紧密地与现代技术相结合。例如，利用网络平台和多媒体资源，可以为学生提供更丰富的学习材料和更灵活的学习方式。同时，自主高效课堂也将更加注重培养学生的创新思维和实践能力，以满足未来社会的需求。

　　在未来的发展中，我们期待看到自主高效课堂在以下方面取得更大的突破：

　　1.个性化学习：每个学生都是独一无二的个体，未来的教育应更加关注学生的.个性化需求。通过自主高效课堂，我们可以更好地实施因材施教，使每个学生都能得到适合他们的教育。

　　2.跨学科学习：随着课程改革的深入，跨学科学习将变得越来越重要。自主高效课堂将为学生提供更多跨学科学习的机会，帮助他们全面发展。

　　3.创新能力和批判性思维的培养：未来社会需要更多的创新者和领导者，自主高效课堂应努力培养学生的创新能力和批判性思维，使他们具备应对未来挑战的能力。

　　在自主高效课堂的发展过程中，我们需要持续关注教育的新趋势和新动向，不断进行调整和创新，以适应时代的变化。我们相信，通过这样的努力，我们能够为学生创造一个更加美好的未来。

自主高效课堂总结3

　　本学期通过高效课堂教学，以及听其他老师的课，对高效课堂的教学流程和教学环节有了更加深刻的认识。

　　1、关注学生的自主学习和合作交流。

　　通过对学生的认知水平和年龄特征的了解，教师精心设计学案，把重点和难点知识通过问题引领呈现给学生，为学生的自主学习指明方向，学生可以通过自主学习和合作学习来完成，但是无论多么优秀的学生也不可能理解得非常透彻，都需要教师对他们理解不足的地方进行点拨，所以，在学生自主学习过程中，教师要放手让学生去学，这个阶段教师只是记录学生学习中的困惑，待展示阶段把难点补充出来，让学生去探究。

　　2、放手让学生去展示。

　　在学生进行展示的时候，教师不要随意的打断，视他们展示的程度进行及时的追问，这样不至于使学生偏离教学主题，节省时间。对于学生展示不了的内容教师有必要进行讲解时必需讲解。

　　3、重视学生的帮扶作用。

　　如果我们能发挥好学生的帮扶作用的'话，那么一个班一节课会有多少个“老师”啊，我们的压力就会小得多，不仅优生可以发挥自己的优势，使优生在学会的同时有事可做。同时差生也可以学到更多的知识，最重要的是，差生可以在别人帮扶下，学到别人的学习方法。在帮扶过程中，二人互考，大大地提高了知识的巩固程度，学习效率也会极大的提高。在小组交流阶段，教师要安排学优生对他们进行帮扶，而且要做为任务布置下去，在小组考核中给加评价，这样在调动各小组学习积极性的同时，也提高了全班的学习效率。展示阶段，由于进行了小组的帮扶，大多问题学困生能明白了，所以在展示过程中，尽可能让学困生来展示，一些他们展示不了的问题，通过其他学生或老师的讲解后，进行巩固时也要尽可能的对学困生进行提问。一是可能提高他们的学习效率，二是可以调动他们的积极性，让他们也有成功的感觉，也能体验到班级的温暖，让他们感到自己也是集体的一部分，老师对他们也同样的关注。

　　此外，本学期在关注学生的倾听，导学案的编写，教学流程的设计等方面，我也取得了一些收获。相信只有不断的钻研，不断的思考，不断的改进才能使课堂更有实效，更精彩，学生的能力才能得到真正的提高。

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