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自主高效课堂总结

时间:2024-01-05 11:58:01 工作总结 我要投稿
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自主高效课堂总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以促使我们思考,因此十分有必须要写一份总结哦。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家整理的自主高效课堂总结,欢迎大家分享。

自主高效课堂总结

自主高效课堂总结1

  根据我校课题实施方案的安排,在课题组专家、领导的关怀支持下,经过一年的实验与研究,我在课题研究过程中,不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点,积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践,同时将实践中的经验进行及时总结和提升。学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中,汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。实验已取得初步成效,为了及时总结经验,克服存在问题,为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼,现小结如下:

  一、对“高效课堂“的认识

  “高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率,从而达到教与学的高效,基本思路是将课堂教学内容前,老师先设计好“导学案”让学生提前自学,对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容,让学生提前自学解决,课堂上,仅仅是解疑答难,从而,避免了无用功,节省了时间,达到了高效。同时,教学过程中,要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用,充分体现学生学习的主动性,注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。

  二、优化教学过程

  1、精心编制“导学案”,启迪学生智慧。

  “高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性,充分发挥学生的主体作用,老师仅仅是引导和解疑。

  (1)引导,一方面是精心编制“导学案”,设计问题情景引导学生在课下自学探究、交流研讨,另一方面是在课堂教学过程中,引导学生思考、讨论、探究。

  (2)解疑,一方面对于同学们的疑问,先让全体同学共同参与,发挥集体的智慧,以生教生;另一方面就是学生们真的无法自己解决的问题,由老师进行引导或讲解,帮助学生解疑(这就用到了传统教学中的可取之处)。

  2、由独思教学转向个性、特征教学

  教学中往往忽视学生的认知规律,老师一厢情愿地堆积了许多问题,让学生逐个解决,学生思维不畅,最终头脑空白,究其原因是老师可能“孤芳自赏”、“自我陶醉”而忽视了学生的认知规律、学生的学习需要、学习类型、起点能力、发展方向甚至心理表现等主体的内在呈现,没有更好地突出学生的主体地位。如果设计问题时,只是精心体味知识内容,尽可能从多种角度,用多种方法和手段探究、分析、阐述较为典型的、学生较难接受、掌握的问题,而忽视了很重要的两点:(一)问题间突兀,问题设计的目的太明显,不可能给学生以豁然开朗的感觉;

  (二)知识的深度、广度与学生的认知结构能否吻合,最终学生能接受多少?

  一个好的“导学案”的问题设计必须要克服上述的不利因素,深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求,分析本部分内容在整个教材中的位,分析学生先有的知识与能力,按照人们的认知规律,循序渐进、一环扣一环的设计问题情景,特别注意:整个学案中设计的所有问题跨度不能太大。

  3、由不思教学转向问题、情境教学

  对于“导学案”,如果只流于形式:要么翻阅教材,将教材上的内容变成问题填空,让学生从教材上找答案再填空;要么,从教辅资料上找知识点归纳,让学生填空。上述两种做法,从根本上并没有能够让学生去探究、思考,就会让学生感到乏味、丧失学习的兴趣。另一方面,老师的确经过了思考,反映了老师的教学思想,但设计的问题仍然缺乏启发性,将结果或探究的.结论一目了然地呈现给了学生,导致了学生的思维不能有效、深刻地展开,学生仍是被动接受学习,实质上属于“没有问题”的“不思教学”设计。这种“不思教学”必然也会导致学生的学习兴趣低下、学习意识淡漠、学习行为依赖、学习品质欠佳。真正的、完整的知识应在真实的学习情境中获得的,需要主体与客体的平等互动,真正实现主体的思考、练习、发问、协作、交流。在创设学习情景时,应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。小故事、科学史实、实物、图片等也都可以用于创设学习情境。

  总之,推行“高效课堂”势在必行,任重而道远,要顺利、有效地推行“高效课堂”,最为关键的是老师要先转型教学理念,大胆实践,悉心研究,建立起符合教学规律新型教学思想,再就是,及时总结、调整,不断优化教学过程。希望我校搞的“高效课堂”这一研究课题,在师生共同努力下愈来愈呈现好的势头,从根本上提高我校的教学成绩。

自主高效课堂总结2

  随着教育改革的不断深入,自主高效课堂的重要性日益凸显。在这种课堂模式下,学生的自主学习能力得到激发,课堂效率得到提高,这不仅对学生的综合素质培养有着重要的意义,也对他们未来的发展有着深远的影响。

  一、自主高效课堂的实践

  在自主高效课堂上,我们强调学生的自主学习和师生间的互动合作。我们采取以下措施来实现这一目标:

  1.学生自主学习:我们鼓励学生提前预习课程内容,引导他们在课堂上进行深度思考和自主学习。通过自我探究,他们能够更好地理解和掌握知识,从而提高学习效率。

  2.互动合作学习:我们倡导师生间的互动合作,鼓励学生积极参与课堂讨论,与同学和老师分享自己的观点和思考。这种模式有助于培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

  二、自主高效课堂的成效

  经过一段时间的实践,自主高效课堂取得了以下成效:

  1.学生学习积极性提高:通过自主高效课堂,学生对学习产生了更高的热情和积极性。他们更愿意主动参与到学习中来,从而提高了学习效果。

  2.课堂效率提高:自主高效课堂注重学生的自主学习和深度思考,这使得学生在有限的时间内能够更好地理解和掌握知识,从而提高了课堂效率。

  3.学生综合素质提升:自主高效课堂不仅关注学生的知识掌握,还注重培养他们的自主学习能力、团队合作能力和解决问题的能力。这些能力的提升对学生的综合素质发展有着重要的意义。

  三、自主高效课堂的启示

  通过自主高效课堂的实践,我们得到了以下启示:

  1.教师的角色转变:在自主高效课堂中,教师不再是知识的灌输者,而是学生学习的引导者和促进者。教师需要为学生提供自主学习的空间和资源,帮助他们更好地发展。

  2.学生的主体地位:学生是自主高效课堂的核心,他们需要被赋予更多的主动权和选择权,从而能够更好地发挥他们的主体作用,培养他们的自主学习能力。

  3.持续改进和创新:自主高效课堂需要不断改进和创新,以满足学生的不同需求和变化。我们需要关注学生的学习反馈,不断调整教学方法和策略,以实现更好的教学效果。

  四、未来展望

  随着教育信息化的快速发展,自主高效课堂将更加紧密地与现代技术相结合。例如,利用网络平台和多媒体资源,可以为学生提供更丰富的学习材料和更灵活的学习方式。同时,自主高效课堂也将更加注重培养学生的创新思维和实践能力,以满足未来社会的需求。

  在未来的发展中,我们期待看到自主高效课堂在以下方面取得更大的突破:

  1.个性化学习:每个学生都是独一无二的个体,未来的教育应更加关注学生的.个性化需求。通过自主高效课堂,我们可以更好地实施因材施教,使每个学生都能得到适合他们的教育。

  2.跨学科学习:随着课程改革的深入,跨学科学习将变得越来越重要。自主高效课堂将为学生提供更多跨学科学习的机会,帮助他们全面发展。

  3.创新能力和批判性思维的培养:未来社会需要更多的创新者和领导者,自主高效课堂应努力培养学生的创新能力和批判性思维,使他们具备应对未来挑战的能力。

  在自主高效课堂的发展过程中,我们需要持续关注教育的新趋势和新动向,不断进行调整和创新,以适应时代的变化。我们相信,通过这样的努力,我们能够为学生创造一个更加美好的未来。

自主高效课堂总结3

  本学期通过高效课堂教学,以及听其他老师的课,对高效课堂的教学流程和教学环节有了更加深刻的认识。

  1、关注学生的自主学习和合作交流。

  通过对学生的认知水平和年龄特征的了解,教师精心设计学案,把重点和难点知识通过问题引领呈现给学生,为学生的自主学习指明方向,学生可以通过自主学习和合作学习来完成,但是无论多么优秀的学生也不可能理解得非常透彻,都需要教师对他们理解不足的地方进行点拨,所以,在学生自主学习过程中,教师要放手让学生去学,这个阶段教师只是记录学生学习中的困惑,待展示阶段把难点补充出来,让学生去探究。

  2、放手让学生去展示。

  在学生进行展示的时候,教师不要随意的打断,视他们展示的程度进行及时的追问,这样不至于使学生偏离教学主题,节省时间。对于学生展示不了的内容教师有必要进行讲解时必需讲解。

  3、重视学生的帮扶作用。

  如果我们能发挥好学生的帮扶作用的'话,那么一个班一节课会有多少个“老师”啊,我们的压力就会小得多,不仅优生可以发挥自己的优势,使优生在学会的同时有事可做。同时差生也可以学到更多的知识,最重要的是,差生可以在别人帮扶下,学到别人的学习方法。在帮扶过程中,二人互考,大大地提高了知识的巩固程度,学习效率也会极大的提高。在小组交流阶段,教师要安排学优生对他们进行帮扶,而且要做为任务布置下去,在小组考核中给加评价,这样在调动各小组学习积极性的同时,也提高了全班的学习效率。展示阶段,由于进行了小组的帮扶,大多问题学困生能明白了,所以在展示过程中,尽可能让学困生来展示,一些他们展示不了的问题,通过其他学生或老师的讲解后,进行巩固时也要尽可能的对学困生进行提问。一是可能提高他们的学习效率,二是可以调动他们的积极性,让他们也有成功的感觉,也能体验到班级的温暖,让他们感到自己也是集体的一部分,老师对他们也同样的关注。

  此外,本学期在关注学生的倾听,导学案的编写,教学流程的设计等方面,我也取得了一些收获。相信只有不断的钻研,不断的思考,不断的改进才能使课堂更有实效,更精彩,学生的能力才能得到真正的提高。

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