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幼小衔接家长会总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，快快来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家整理的幼小衔接家长会总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼小衔接家长会总结1
幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题，因为从学前期向学龄期发展的过渡时期，孩子身心要发生一定的变化，孩子对入学的态度、情感、反应与适应准备将直接影响其能否尽快地适应小学生活。为了做好幼小衔接教育工作，我班召开了“幼小衔接家长会，”以通过家园互动顺利帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。
本次家长会，开展得非常成功，家长非常支持我们的工作，平时没有时间的爸爸妈妈们，都来参加本次家长会了。他们听得非常认真，还不时做着记录，这真让我感到特别欣慰。
现将本次家长会的情况总结如下：
一、转变家长观念，树立正确的.幼小衔接观。
通过本次家长会，我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念，这是幼小衔接教育成功的首要保证。
为家长分析出现幼小衔接中“陡坡”的原因。
互动中比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。
二、创新教育途径，做好社会适应性准备。
本着提高认识，锻炼意志，发展能力这一原则，注重家园配合，在一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用，在转变家长教育观念的同时，创设大量行为实践机会，创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化，从而形成一种习惯，一种能力。
三、拓展互动渠道，形成家园教育合力。
1、引导幼儿学会自己记作业，家长检查记作业本，并指导孩子完成作业，养成一种会记作业，会做作业的习惯。
2、亲子阅读。
为提高幼儿的阅读能力，我们提示家长每天抽出20分钟与孩子一起大声读书。
3、自己的事情自己做。
为了让幼儿顺利进入小学后能整理自己的物品，我们提示家长在家时多让孩子做一些力所能及的事情。
本次家长会非常成功，引导家长避免走入“幼小衔接教育”的误区，为孩子顺利过渡到小学做好准备。同时，我们家园配合，培养幼儿各方面习惯及能力。相信在我们的共同努力下，我们的孩子一定会顺利而快乐地进入小学学习。
幼小衔接家长会总结2
自开学以来，在我校一年级新生入学三个月的时间里，我校的幼小衔接工作一直在稳步扎实的推进，现从以下几点做一下阶段性总结：
（一）继续将安全教育放在首位
从教育开始，由细处入手，每天进行10-15分钟的安全常规教育，加强课间监督，随时随地培养孩子的安全意识和自我保护意识。
（二）注重学生良好的行为习惯养成
良好的行为习惯养成是本学期的重要工作。孩子们进入小学学习，是其生活的一个重大转折，无论是课程设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何尽快地适应是首要问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：
1、良好的学习习惯是孩子学习的重要前提，本学期重点培养孩子们的日常行为习惯。如让孩子学着整理书包，及时提醒孩子上课时坐姿要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的'习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
2、针对孩子的心理特点，采取激励方法来规范幼儿行为。在教学过程中，教育幼儿学会倾听，积极大胆的发表自己的观点。生活中，要做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等，养成自己的事情自己做，不依赖他人的好习惯等，对于良好的表现教师要给与表扬与奖励。
（三）加强孩子学习方面的自我管理能力。
让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的学习任务。每堂课的40分钟内，养成集中注意力听讲的好习惯。幼儿园的生活是松散型的，而小学的学习模式为课堂教育，因此学习生活不能再完全依靠父母和老师，要让孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好；什么时间不能做什么事，就要控制自己的行为。
（五）利用社团活动，提高孩子的综合素养。
学校开设了丰富多彩的社团活动，为满足孩子的需求，结合各班实际情况，做到了班班有社团，人人都参与。孩子可以根据自己的爱好报名校级社团，如轮滑、跳绳、绘画、戏曲、舞蹈等，也可以在班级内参加本班组织的社团活动。
同学们课上遵守班级纪律，入校遵守学校纪律，尊敬师长，友爱同学，积极参加学校举办的各种活动，成长为了有理想、有纪律、有自控能力的合格三小学子。幼小衔接课程也受到了家长的一致好评。今后，我校将继续稳扎稳打，紧紧围绕县局部署，有条不紊的将幼小衔接工作推行下去。
一、心理准备。让孩子正确认识幼儿园与小学校园生活、学习上的变化。我们可以利用休息时间带着孩子到小学校园逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。
二、习惯的养成。刚入小学，首先关键在于好习惯的养成。要培养孩子自觉遵守作息时间的习惯；培养孩子认真倾听、专注阅读的习惯；培养孩子端正的姿势、课上专心听讲、及时完成作业，并能按照课程表自己独立整理学习用品的习惯；培养孩子文明礼貌的行为习惯等。
三、能力的培养。培养孩子大胆与人的交往的能力，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人；培养孩子解决问题的能力，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善解决同伴之间的矛盾；培养孩子自我保护的能力，进入小学，孩子面对的环境也会产生变化，要加强孩子的自我保护意识等。
四、知识的衔接。这个阶段的孩子是语言积累的高峰期，因此应该丰富孩子的语言，我们可以通过和孩子相互讲故事、提问题来提高孩子的语言表达能力，从而鼓励孩子积极动脑，培养孩子学习的兴趣爱好。同时，教孩子认读拼音和一些简单的汉字，可以通过和阅读相结合的模式让孩子轻松快乐的学习。另外也可以进行数学思维能力的培养，平时有空可以让孩子练习学写数字，也可以做些简单的算数运用题等。
总之，幼小衔接教育不能急于求成，对孩子的培养要循序渐进。老师和我们家长也要积极配合，共同努力做好幼小衔接准备工作。帮助孩子形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让孩子顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
幼小衔接家长会总结3
幼小衔接是大班家长最关注的话题。为了帮助孩子们顺利地适应小学的学习生活，同时解答家长心中的困惑和疑问，帮助家长们更好地做好幼小衔接工作，20xx年3月20日晚上18：30XX幼儿园大班年级组召开了幼小衔接专题家长会。本次家长会分三个环节：
第一环节，小学课堂模拟，有幸邀请到了毓秀小学陈婷老师为家长展现了一堂精彩的语文课《打电话》。课上，她用优美的'语言始终带动着孩子们的情绪；孩子们跟随着陈老师的“步伐”，开动脑筋，积极举手，大胆发言；家长们也从中了解了小学的课堂模式。
第二环节，专题讲座，特别邀请了毓秀小学德育教导主任顾月琴老师围绕幼小衔接中的问题，结合实例进行了讲座。幼儿园教育和小学教育的不同，家长面对幼小衔接应持有的态度和准备，家长重点要关注的十二个问题，家长对孩子习惯与能力的培养以及具体的做法等等，帮助家长走出入学前重知识轻能力的误区，使家长在入学准备阶段更加有的放矢地培养孩子，帮助孩子做好全方位的准备。
第三环节，各班沟通，就本班的实际情况展开了有效的互动。各班老师既向家长汇报了孩子们近阶段的进步和不足，同时也提出了本学期的要求以及需要家长配合的注意事项，在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。
此次幼小衔接专题家长会，为家长提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致，携手共进！
幼小衔接家长会总结4
一、幼小衔接的含义
幼小衔接是指幼儿从幼儿园过渡到小学之间的教育阶段。幼小衔接教育一般是指幼儿进入小学前的一些教育活动，包括学校、家庭以及儿童自身的教育和学习活动。幼小衔接教育是帮助幼儿从生理、心理、社会适应等多方面做好小学教育的准备，是幼儿身心发育的客观需求，主要包括学习环境的衔接和内部精神的衔接。
二、当前我国幼小衔接教育存在的问题
1.小学与幼儿园之间的衔接缺失。通常，幼儿园对幼小衔接教育非常重视，不管是从教学模式、教学方法，还是教学内容上都积极主动地向小学教育形式上靠拢，而小学则缺乏这方面的准备，造成了幼小衔接教育的单向性。一些小学低年级老师认为幼小衔接教育是幼儿园的事，与小学关系不大，因此，这种单向的教育问题长期不能得到解决。根据刚入小学的儿童的身心特点，他们通常会表现出兴奋和紧张的心态，因为，新的环境一下子无法适应，加上小学的课业任务较重，新入学的幼儿难免会感到一定的压力，容易出现焦虑和抗拒的心理，这样会严重影响孩子的心理健康发育。因此，小学应该为迎接新的入学儿童做好准备，这样才能真正做好有效衔接教育工作。
2.小学化教育现象严重。笔者通过调查发现不少幼儿园对幼儿的小学化教育现象非常严重。幼儿园的管理制度较以前严格得多。通常，幼儿园大班的儿童学习任务跟小学差不多，背诵课文、做作业、算术等等，而不是注重幼儿的综合能力培养。幼儿园的办学宗旨本应是开发幼儿的学习潜能，这种学习并不只是知识的积累，而是综合性的素质，包括学习兴趣的培养、说话能力、交际能力、动脑能力、学习创造性等等。如今的幼儿教育也采取了填鸭式的教学模式，缺少趣味性、缺少图案色彩、教具演示、课堂游戏等。这样的教育没有考虑到幼儿的身心特点，会造成幼儿的疑惑以及丧失学习兴趣。小学化教育严重影响幼儿的身心健康，对幼儿将来的成长会造成负面的影响。
3.幼小衔接的师资力量匮乏。据了解，在当前幼儿园教师中有很多刚毕业的大学生，他们中有部分还担任着大班教师的职务，由于缺少对幼儿心理学、教育学方面的经验，在教学活动中常常会出现对幼儿的身心发育以及对他们的环境适应力的培养考虑欠佳等问题，造成幼儿对小学的教学环境感到陌生，无心学习。这对于幼儿园教育向小学教育的过渡非常不利，还会影响儿童身心的健康发展。我国学前教育的师资力量总体比较匮乏，有不少地方的幼小衔接教育甚至是被忽略问题。
4.幼儿家长的教育理念落后。家长是孩子启蒙老师，幼小衔接在很大程度上也要依靠家长的努力配合。笔者了解到，很多幼儿家长的教育观念都比较传统，重视知识技能的培养，忽视兴趣的开发和综合素质的培养。有的家长急切地给自己的孩子做一些超前的能力训练以求超越同龄的幼儿，获得心理上的满足感。他们认为孩子能读会写肯定就很聪明，越早教育就越能提早挖掘孩子的潜力。于是要求幼儿园教会儿童拼音、加减法等，认为入学前应该让幼儿学会读写算术的能力，却很少关心幼儿是否有学习的兴趣和习惯、跟同班的同学关系处的怎么样等等这样综合能力。幼儿教育应该渗透到多个知识领域，从不同角度培养幼儿情感、态度和技能，培养幼儿环境适应的能力和生活经验的积累，这样才能促进有效衔接教育的'顺利进行。
三、解决幼小衔接教育中问题的策略
1.要树立正确的衔接观念。儿童在从幼儿园到小学教育的转变过程中，不仅要适应学习环境的变化，还要实现自身角色及行为规范的转变。幼儿园与小学是两种不同的教育机构，它们在学习环境、师生关系、社会要求、作息时间、教学方法和内容上都存在很大的差别，致使许多孩子出现很多不适应的现象。幼儿园教师和小学低年级教师在幼小衔接教育工作中需要彻底转变教学观念。幼小衔接教育是使儿童的身心发展达到的量变与质变统一的过程，是促进儿童顺利实现从幼儿园到小学教育模式的交替、转化、升华的发展过程。因此，幼儿园教师和小学低年级教师应当从幼儿入学开始就培养其社会适应能力、稳定情绪以及各种行为习惯。幼儿从幼儿园开始就逐步产生对学习的主动性和积极性，这样才能真正为小学教育做好准备。
2.重视幼儿的自制与独立能力的培养。在幼儿园教育阶段，教师要培养幼儿的独立意识，培养其自理、自立的能力，强调幼儿做自己力所能及的事情。在幼儿园大班的后半学期，教师应培养幼儿独立思考、克服困难的能力，让幼儿独自完成学习任务，避免教师的直接辅导，让幼儿感受到独立完成作业后的成就感。另外，要培养幼儿良好的学习习惯。由于幼儿的自制能力差，注意力极易分散，在完成任务时常常会因为周围事物的干扰而影响学习。因此，教师需逐步引导儿童在学习过程中保持注意力的稳定，比如，在教学过程中穿插一些幼儿感兴趣的游戏，使幼儿坚持学习，锻炼幼儿持之以恒的能力。
3.加强幼儿园、小学、家长三者之间的交流。幼儿园与小学之间的协调配合是幼小衔接工作中不容忽视的环节。幼儿园教师可以有组织地带领幼儿参观小学的校园、教室、办公室、操场等，观摩小学生的上课情形，让幼儿对小学的学习和生活有一定的了解，从生理和心理上对小学教育有所准备。小学教师也应当与幼儿园教师多沟通交流，了解幼儿们的心理和学习状况。另外，幼儿家长与学校的沟通也是必不可少的。幼儿园通常会有定期的家长会、课外活动等与家长交流的活动项目，家长应当积极参加和配合幼儿园的教育工作，同学校一起配合做好幼小衔接工作，帮助幼儿更好地度过适应期。
幼小衔接家长会总结5
本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：
一、开展了具有班级特色的教育教学工作
1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展"主题活动"，本学期我们进行了"花"和"运动"两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我们一起来运动”、“新年到了”的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
6、本学期，班级幼儿参与了班级种植园地的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的花卉，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。
7、学期初，我们提出将“浸入式英语活动”运用到体能活动中的设想，经过一学期的努力，我们发现，除英语老师独立带班的水平提高很快以外，班级幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的提高。
8、本学期，我们着重幼儿健康体质的培养，组织幼儿坚持开展体育锻炼，在本次的小小运动会上，班级幼儿在团体操表演以及各单项比赛中获得了较好成绩。
9、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，其中“中秋节大带小活动、国庆亲子看花展活动、家长开放日、秋游、迎新年小小运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。
二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人
本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长委员、家庭联络小组组长的作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：
1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。
3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。
4、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动，其中亲子制作“花的大书”、小小运动会上“亲子跳绳表演”、“参观花卉市场”、“参观迎春花展”等活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
三、卫生保健尽量做到家长满意：
1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。
3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。
4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。
四、班级成员配合默契，自我成长初现
本学期，班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。经过一学期的努力，班级年轻教师的带班能力得到了提高，同时班级工作也得以顺利完成。
五、不足及努力方向：
本学期，我们虽然取得了一定成绩，但还存在有不少不足：
（1）班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。
（2）班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高。在来年的工作中，这些都是我们的努力方向，我们将努力向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。
上周五的“幼小衔接”讲座顺利地结束了，活动的顺利结束不仅给我带来轻松，也带来许多感想，有感于“幼小衔接”讲座。
讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的'专心，我想还有一个更重要的的因素，那应该是讲述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听，还认真听。
这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在教师自身。教师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是教师值得深思的问题。
听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是举行“幼小衔接”讲座的作用。
1、关于拼音这个热点问题。
很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼儿园就开始教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况来适当调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排，但是如果大多数孩子都已经学会的情况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友《有感于“幼小衔接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：一定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，小学的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。
2、关于坐姿。
一直在想假如始终必恭必敬地坐着一定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小衔接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里一定要要求孩子好好坐，认真听。尤其是即将要入小学的孩子。
3、举手。
幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是很多时候，很多孩子回答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很多孩子就形成了随便插话的习惯。于是到了小学，老师遇到这样的情况就狠狠批评。现在看来，我们幼儿园老师一定要对“回答问题要举手”，一定要常抓不懈。
4、生活问题。
上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理了。课间要准备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提醒，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。
5、学习用品。
前一天晚上都要准备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学习用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的注意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。
6、做事速度。
尽量改变拖拉习惯。小学以后，每节课中的内容比较多，而且一定要弄懂掌握，因为第二天马上又有新的教学内容，如果昨天的内容不掌握，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有非常大的区别，在幼儿园，即使有个别孩子没有掌握的，也能浑水摸鱼，毕竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候认真学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是非常重要的。
看来“幼小衔接”工作的确有很多内容需要我们用心去做。
幼小衔接家长会总结6
为了让家长了解认识幼小衔接工作，引导家长有效做好入学准备，帮助幼儿顺利地步入小学生活。结合第十一个学前教育宣传月主题：幼小衔接，我们在行动。在20__年5月20日启动日之际，西安市灞桥区第八幼儿园开展了幼小衔接家长会。
根据西安市疫情防控严格要求，本次家长会邀请部分幼儿家长代表参加，在门口查验双码及核酸检测贴画，并签订《入园健康承诺书》方可入园。
园长贺晓洁对家长的到来表示热烈的欢迎，接着以《安全健康课程?快乐成长收获》为主题进行了专题讲座，最后并向家长提出四点建议：和孩子一起游戏，锻炼语言表达能力，锻炼思维能力，认识自我等，强调了幼小衔接中习惯养成与家庭教育的重要性，得到全场家长的一致认可。
保健医张卫娜和保教主任常瑜敏分别从卫生保健和幼小衔接方面进行了梳理，从而引导家长应从心理、生理、兴趣、习惯等方面，帮助孩子迈好入小学习的第一步，为家长做好科学育儿进行了宣传。
家园协同，科学衔接，让我们家园紧密的`联系在一起，帮助幼儿做好充分的心理、习惯、能力等全方面的入学准备。相信在幼儿园、小学、家长三方的携手努力下，幼儿能轻松愉快地度过美好的幼儿园时光，顺利地踏入小学。
幼小衔接家长会总结7
20xx年6月8日下午，连续几天阴雨初晴的阳光活泼的洒向湖岭镇中心幼儿园的多媒体室，下午3点，大班段100多名家长相聚一堂，召开了一次别开生面的“幼小衔接”专题家长会。
会议上，首先是黄园长作重要讲话，她从幼小衔接的重要性、幼儿园安排幼小衔接的一系列活动安排、下学期的新生招收相关事宜安排等方面向大班段家长诠释了本次会议主题的重要性；接下来，来自xx中心幼儿园的保教主任王老师围绕“幼儿园与小学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长准备”等四个方面给家长上了一堂“幼小衔接的有效性”的课；最后由幼儿园的保教主任针对幼儿园一系列幼小衔接主题活动做了详细的介绍：“我是小小解放军”军训活动、“走进小学”参观实践活动、“有效评价”幼儿发展评析改进活动等等，并征求了家长的建议，家长们纷纷表示了自己受益匪浅。
本次活动促进了家庭与幼儿园的联系，不但让家长更进一步了解幼儿园，了解自己的孩子在园状况，重要的是获取了很多让自己孩子人生的第一个转折点必需的.知识：要从时间上互相靠拢，学习习惯和常规要求互相衔接，生活自理能力上互相衔接、加强阅读能力的培养等……能更好的协助孩子们踏上新的起点，做一个健康快乐的小学生。
大班的这学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是关键的调整时期，本次邀请了常青第一小学的优秀教师李萍，当他在台上深入浅出、专业、真诚的交流下，家长们静静的听，专心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是受益匪浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园，更是家长们学习、收获的家园。
过李老师的详细讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小衔接过程中经常遇到的学习问题，应对的方法，家长们对待孩子学习的心态，孩子们的上小学后的情况等等，李老师通过分享自己的育儿经历，传授了非常的实用、有效的学习方法，让我们感触颇深，孩子的成长过程中，家庭教育才是最重要的。
在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子在学习习惯、思维、礼仪等方面的培养，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我们生活知识学习的阶段”，在这里不仅需要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活息息相关的知识，因为有了这些知识才能保证基本的衣、食、住、行的要求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应该是家庭教师的角色更多一些，不仅需要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫能力、独立生活能力、社交能力、自我保护能力方面培养，更重要的是要树立孩子们学习的信心，教给他学习的方法，俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。
经过去年家长会后，老师在教学活动中已有针对性地对孩子们进行了幼小衔接的学习、锻炼以及提高，让孩子和家长们充分的得到了学习和调整（桐桐现在做到了每天放学回到家第一件事情就是做作业），接下来的几个月里，我们会努力的培养桐桐的拼音、基本的数学、识字方面，当然首要一点是兴趣，做到不强迫学习，相信在三位老师的带领下大家会顺利的渡过这个难忘而又充实的大班生活，让孩子们可以更快地适应小学的生活、更健康的成长。
幼小衔接家长会总结8
为了帮助家长们了解幼儿园小学化的危害，更好的做好幼小衔接工作，帮助孩子们顺利地进入到小学以及能否很快地适应小学的学习生活， xx月xx日上午 ，xx幼儿园大班召开幼小衔家长会及开放日活动。
活动中，该园相关老师给家长介绍本学期幼儿园在幼小衔接方面的主要工作以及需要家长配合的事项，介绍了幼儿园去除小学化的教学与管理，接着根据幼小衔接跟家长做了沟通，会上提了问题与解决办法，并真诚的希望和家长在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。
各班教师根据幼儿的年龄特点和本班幼儿实际知识掌握水平，设计了游戏教学。在大一班《快乐魔法会》活动中，教师利用幼儿对神秘的.探究，通过拍手、打节奏的游戏形式，组织幼儿开展魔法探宝。富有节奏感的教学方式极大地点燃了幼儿主动学习的兴趣和热情，让学习活动变得更加生动、有趣，孩子们也在快乐的游戏中掌握了知识；在大二班《展现自我）教学活动现场。孩子们在老师的引导下玩起“找朋友”的游戏，孩子们自我发挥，自我表达，律动、音乐、还有家长们也参加到其中和孩子们一同互动。教学活动在一片欢声笑语中结束，孩子们不仅从中收获了知识，更重要的是养成自我表达、自我展现的自信心。大三班老师设计了一节《国王闯关》，活动中孩子们从出发到5个关口的闯关过程都做了记号，并在闯关游戏从简到难，孩子们讨论、操作、实战、配合，终于闯过关口，到达胜利，家长们看得目瞪口呆，连连竖起大拇指称赞，孩子们发挥了自己学到的本领，老师的设计也收良好的效果。
随后，班级老师组织家长朋友和孩子们一起进行了亲子手工作品大Pk，家长们穿针引线编制帽子，孩子们快乐粘贴图案，忙的不亦说乎，紧张的场面、融合的气氛，可爱的笑脸都是最美好的记录和见证。
课后，家长们纷纷感叹地说道：孩子即将步入小学，在孩子学习方面我们家长存在许多误区和急功近利的思想。通过参与今天的家长会和开放日活动，家长们清楚地认识到“拔苗助长”给孩子带来的严重危害。在今后的学习生活中，会配合老师、幼儿园做好家园共育，遵循孩子的成长规律，以兴趣为基点，让孩子在快乐中学习，享受美好童年。
此次活动，使大班家长对“幼小衔接”有了进一步认识，也及时纠正了“去除小学化”幼儿园教学的效果，帮助家长树立了正确的教育观念，形成了家长共育的良好局面，为幼儿顺利进入小学做好了充足的准备，也为幼儿园开展品质教育打下良好的基础。
幼小衔接家长会总结9
一、幼小衔接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节，延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的'不足：
1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争执。
三、需要注意的方面：
1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。
4、教师上课缺乏一定的技巧。
5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。
6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事情的机会。
幼小衔接家长会总结10
一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。
1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的过程中，根据学生的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力，每一位学生不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努力，班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生社会交往能力得到了很好地提高。
二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。
进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，家长配合做了许多工作。
第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识：小学和幼儿园的环境是不同的。
第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的`教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯，每天帮助学生学着梳理一天的学习内容，监督并培养孩子按照老师的要求学习。
第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，与学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟悉。
三、班级教师注重“幼小衔接”，扎实开展教育教学活动。
第一，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面：
1、加强了与幼儿园老师之间的联系，熟悉孩子特点，开展有针对性的教学。
2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈，总结孩子特点，采取针对性的教育策略。
3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足，有针对性地协助学校做好孩子的工作。
第二，加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子经验，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。
第三，加强了小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
幼小衔接家长会总结11
1月14日，枣庄市妇女儿童活动中心幼儿园召开“家园协同科学衔接”大班幼小衔接主题家长会。枣庄市妇女儿童活动中心主任、市母亲素质提升工程讲师团成员、市幼小衔接指导专家李杰做了“幼小衔接快乐成长”专题讲座，对“幼小衔接”问题进行深入解读，用具体生动的教育案例来解析幼儿园“小学化”的危害，引发家长们展开对“幼小衔接”真正内涵的思考。
在活动中，李主任认真聆听家长们的困惑，并从小学生活与幼儿园的生活差异入手，从习惯养成、能力培养、知识储备等方面，提出幼儿入学准备和入学适应遇到的问题及解决措施。把幼儿园目前“幼小衔接”活动的开展情况向家长进行具体介绍，让家长们对幼儿园“幼小衔接”工作有了一个比较全面的认识。根据家长们反馈的“在家里不知道怎么做好幼小衔接”的问题，李主任以亲身经验具体指导家长如何科学做好幼小衔接工作，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面作了深入浅出的讲解，促进了园校教育与家庭教育相结合，让更多家长参与到幼小衔接的研究中，共同助力幼儿完成衔接阶段的生活准备与适应。
此次专题讲座，有效地架起了幼儿园和家庭沟通的桥梁，让家长们对“幼小衔接”工作有了一定的`了解，缓解了家长对“幼小衔接”的焦虑情绪。
枣庄市妇女儿童活动中心幼儿园将进一步深化家园合作，全面总结工作经验，解决幼小科学衔接的难点问题，让每个孩子都能过渡好人生道路上的重要转折点，帮助孩子们更好的迈好第一步。
幼小衔接家长会总结12
20xx年12月11日下午，黟县示范幼儿园召开了以“幼小衔接”为主题的家长会暨家长学校授课活动。一百多名大班家长准时参加会议。会议上，冯丽玲老师首先向家长介绍教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，向家长宣传了“幼儿园去小学化，小学零起点教学”的教育理念。同时还介绍了幼儿园从幼儿入学的`心理、独立生活能力和习惯养成等方面对幼儿进行教育，让幼儿顺利度过适应期，实现幼儿园小学的无缝衔接。会议还邀请了黟县碧阳小学的吴继红老师来园为家长授课。吴继红教师以《积极准备迎接小学》为主题，对当前幼小衔接的现状进行了分析，以科学的教育理念和生动的实例向家长们阐述了幼小衔接家庭教育中应注意的问题，同时理论联系实际，深入浅出。引导家长在孩子入小学前，应从孩子的心理、学习及生活习惯、知识及能力等方面积极做好准备，为孩子顺利进入小学打好基础。家长们专注聆听，深受启发。
通过本次活动，家长了解了孩子不能快速适应小学生活的原因及引导孩子顺利入小学的科学方法，减少了孩子入小学前家长的焦虑和担忧。
幼小衔接家长会总结13
做好幼小衔接工作能够促使幼儿在进入小学的学习生活中适应新的环境、新的学习方式。下面,本人结合自己的教学实践,对幼小衔接的特点、意义和方法,谈谈自己的看法。
一、幼小衔接的特点及意义分析
1.幼小衔接的特点
首先,小学与幼儿园的衔接应是全面的,既有知识、技能、情感、态度、能力方面;又有语言、数学能力,规则意识、任务意识、社会交往等社会能力。其次,幼小衔接是幼儿成长历程中必不可少的阶段,幼儿园与小学衔接有自己的特点,其工作内容广泛,但总的来说是为了帮助孩子尽快适应新的环境,提高学习的效果,离不开家庭和学校的配合,特别是小学一年级教师的教育方法。要做好幼小衔接工作,必须了解幼儿园与小学的不同点,了解小学教学的特点,了解因环境变化对孩子心态的影响,然后有针对性地采取一些必要的对策。
2.幼小衔接的意义
幼小衔接能够进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成一个不间断的整体,促进幼儿和谐发展,这也是研究幼小衔接的意义所在。
(1)幼小衔接能够促进幼儿社会适应性的培养。合理地综合组织小学与幼儿园各方面的教育内容,充分发挥各种教育手段的交互作用,提供活动和表现能力的机会和条件,满足幼儿的好奇心和求知欲,展示自我价值。根据小学一年级在整个教育历程中的特定地位,在开展丰富活动的同时营造幼小衔接的环境氛围。
(2)幼小衔接能够促成幼儿良好行为习惯的养成与学习适应的衔接。幼小衔接是针对以往新生入学所反映的种种弊端而进行的,是以往教学经验的总结,针对过去一些弊端,我们应立足学生的养成教育,以培养学生学习兴趣与创新能力,养成珍惜时间和乐于学习的好习惯,用小学生的行为去规范自己,逐步养成自律的能力。
二、做好幼小衔接的方法和建议
1.加强幼小之间的交流与沟通
在幼小衔接工作中,注重幼儿园与小学的双方配合与协作是一个不容忽视的环节。以往的幼小衔接工作,更多的是幼儿园向小学靠拢,如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间,使幼儿的身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来,构建一个适合幼小衔接的育人环境。经常组织大班幼儿到小学去参观,请小学生到大班介绍小学的学习生活。使幼儿对小学的学习任务和各种要求有一个感性认识和心理上的准备,培养幼儿上学的兴趣等。其实,衔接应是双向的,小学教师也应多与幼儿园教师联系,定期交流与沟通,共同研究教育理论、教学内容、探讨教学方法,研究教学对象的学习心理状况。在幼儿进入小学初期,有意识地放慢教学进度,适当调整教学内容和方法,增加活动课程,把唱歌、游戏、体育锻炼、兴趣活动等列入课程表;减少教学内容中抽象性的语言和符号,增加具体形象、有趣的内容;减少呆板式的上课,增加趣味性和活动性的教学方式;重视教具和学具的使用,减少单调的机械练习;适当控制作业量,弹性安排课时时间,逐渐对学生提出要求等。完善衔接的后期工作,是促进衔接工作的.系统化、保证教育的连续性,使幼儿入学初期比较自然地进入小学生角色的重要保证。
2.加强对幼儿学习兴趣的培养
幼儿时期,知识的学习并不重要,重要的是培养幼儿对学习产生兴趣。幼儿末期和学龄初期的幼儿,随着经验的不断积累和知识的不断渗透,知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多,而恰恰是学习知识的兴趣能引导幼儿学会学习。邓小平曾提出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”对于这样的要求,今天的幼儿如果不掌握学习的内容和方法,缺乏对学习的兴趣,很难想象在21世纪怎样生存。所以,解决好幼小衔接问题,就要摆脱只注重知识教学和智能提高的束缚,通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣,不断自我更新知识。根据幼儿的特点,为他们创设和提供有利的环境和活动内容,引导和促进他们养成不断学习、求知和创新的能力、习惯和精神,这既是今后幼儿教育的主要内容,也是现代幼儿教育的重要任务。
3.重视对幼儿社会适应能力的培养
社会性的发展是婴幼儿发展的一个主要内容,是指通过学习,发展社会对幼儿的期望与要求的行为和态度,包括发展幼儿的社会化技能,如与人交往中要友好相处、合作共事、乐于助人;日常生活中要热爱劳动、爱护环境、活泼开朗等,也包括发展幼儿内在的行为控制能力,如遵守纪律、上课集中注意力、主动承认错误和向人道歉等。幼儿和小学低年级幼儿的社会适应能力还处在最初的发展阶段,但是幼儿在获得社会化技能和社会适应性方面能够通过教师和同伴产生积极的影响,得到应有的发展。因此,幼儿园和小学应通过培养幼儿的规则意识来发展其遵守规则的能力;通过培养他们的任务意识来发展其执行任务的能力;通过培养他们的独立意识来发展其基本的自我服务能力;通过培养他们的交往意识来发展其人际交往能力……这样使幼儿能在各种社会活动中去体验社会情感,养成文明礼貌的习惯,提高其社会适应能力。
4.更新家长的教育观念,进行家校合作
幼小衔接工作中,家长在教育方面的作用是举足轻重的。无论是幼儿的生活起居习惯,还是社会的习惯,都直接受家长行为和态度的影响。如果家长在幼小衔接工作中坚守传统的教育观念,重视在幼儿入学前教其读写拼音、背乘法口诀、演算计算题,而忽视对幼儿进行健康教育和让其进行社会往,限制幼儿的某些兴趣而把家长的意愿强加在幼儿身上,这些做法都是错误的。因此,要做好幼小衔接工作,必须更新家长的教育观念。幼儿园和小学可以通过开办家长学校,成立家长委员会、邀请家长参加幼儿园和小学的活动、开展家庭教育协作小组等形式,把现代教育的观念不断传授给家长,帮助他们树立起正确的幼儿观、教育观、学习观和发展观,配合幼儿园和小学做好衔接工作。
5.提高幼儿的自我教育能力
苏霍姆林斯基曾指出:“应当在童年时期和少年时期,即从7岁到10~12岁,就教给一个人自己安排自己的事,并在必要的时候能够强制自己。”随着幼儿年龄和才智的增长,幼儿的自我教育能力越来越在幼小衔接中发挥着重要作用。幼儿时期,由于缺乏生活经验,常把成人提出的要求和规则当做神圣不可侵犯的、必须遵守的。所以在社会交往中,他们总是通过观察成人对他人的评价,在成人的引导下形成最初的自我评价能力,开始学着分析自己的优点与缺点、进步与不足,并在此基础上逐渐建立起自觉控制自己思想与行为的自我调控能力。幼儿园、家庭和学校,都应该在这方面帮助幼小衔接期的幼儿,使其善于调节和控制自己的思想、行为、志趣与性格,逐步提高他们的自我调控能力和自我约束能力,以尽快适应学校生活。
总之,要成功实现幼小衔接,让幼儿更好地过渡,需要我们广大教育工作者在今后的工作中勇于探索、创新,更好地把握规律实现有效衔接。
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