关爱学生总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编帮大家整理的关爱学生总结，希望对大家有所帮助。
关爱学生总结1
教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操，在内容上的表现是教师对全体学生每一个人的关爱、尊重、理解和期待。关爱学生是班主任的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。“亲其师，信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证班主任工作顺利开展的根本条件。
1关爱学生是对班主任提出的基本要求班主任是班级的领导者、教育者和组织者，学校的各项教育教学活动都离不开班主任的配合与支持，在学校教育中发挥着不可替代的作用。在素质教育的新形势下，班主任要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己的教育教学水平的同时，不断更新教育观念。其中很重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。班主任必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。
2关爱学生是培养新人的客观要求在发展社会主义市场经济和世界经济一体化的国内环境下，人们的竞争观念、自主意识日益增强。与此相适应，呼唤人的主体精神，是时代精神的核心内容。无论是适应环境变化的加速，还是作出真确的选择，都要由具有自主精神的人实现，社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现。青少年必须适应日益激烈的国内外竞争的挑战，担负起全面建设小康社会的重任。班主任在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用，必须与时俱进，深化教育改革，全面推进素质教育，努力培养能够适应未来社会的一代新人。
经过20多年的全面改革开放，我国的经济、政治、文化、社会各领域都发生了深刻变化，学生也表现出新的特点，典型地表现在其自主自立意识的增强。可以说，学生的自主精神比以往任何时候都表现得更为突出，这是时代进步的产物和表现。另一方面，由于家庭、学校、社会等方面错综复杂的原因，现阶段的学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大，让身心尚且稚嫩的青少年难以承受。自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突，使他们感到郁闷、彷徨、孤独。如何让学生正视压力，如何帮助学生减轻压力，从而让他们的自主意识健康成长，个性和谐发展，这是我们每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题。一个有爱心和责任心的班主任，一方面要加强对心理学的学习研究，另一方面要加强对学生的研究，多给学生以关爱，多与学生交流、沟通（如个别谈心、座谈会、主题班会，也可发动同学相互帮助，必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络），倾听他们的心声，帮助他们分析、认识和对待各种压力。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，以自尊自主的良好心态珍惜现在，开创未来。
3关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格力量的唤醒，是美好心灵的塑造，这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。必须指出，班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用，而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成，而且，这种影响可能是终生的。
教育心理学研究表明，青少年时期往往要经历一段特殊的"心理闭锁期"，不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点，班主任应给予他们满腔热情的关爱，灵活运用各种教育途径和手段，努力打开学生的心灵之门。实践证明，班主任对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于班主任对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。班主任对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱，因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。
4关爱学生是对学生博爱情怀的需要日常工作中，可能有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的`关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果班主任对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。
诚然，由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都尽不相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为班主任，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生”等应区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，班主任要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，班主任则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。
关爱学生是班主任感情的崇高境界，班主任对待学生的感情只有升华到爱的高度，才能对学生的教育行为步入到无私的境界。班主任对于学生的关爱，肯定都希望学生在原有基础上能有所进步，有所发展。但是，育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程，十年树木，百年树人。“精诚所至，金石为开”，我们一定要持之以恒，不可急躁，否则，极易产生“恨铁不成钢”的态度，或者会产生事与愿违的结果。同时，师爱一定要真诚，与学生沟通要推心置腹，将心比心，努力达到共鸣的理想教育效果。
关爱学生总结2
学校必须让每一个学生获得较好的成长。家庭教育、社会教育和学校教育三者要密切配合。如果家庭教育跟不上，再好的学校教育也等于零。当今社会由于受打工潮的影响，在校学生中存在大量的留守儿童。如何搞好留守儿童的管理和辅导工作，是各校面临的一个重要的课题。为使留守儿童快乐、健康地成长，我校在这方面做了一些探索和努力，并取得了一定的成效。现将我校一年来的做法，予以总结。
一、成立组织，分工到位
为了搞好留守儿童的关爱工作，我校首先是成立恰当的组织。期初，学校召开专题会议，成立留守儿童工作领导小组，校长任组长，各班主任任成员，并确定专人负责“留守儿童之家”的管理。领导小组定期召开会议，对各班留守儿童出现的新问题、新动向、新苗头及时研究、讨论相关的措施。各班班主任负责各班的留守儿童的摸底、登记，每位老师必须结对2至3名学生，做他们的志愿家长。组织制度的各项分工明确，责任到人。
二、建立档案，跟踪服务
开学初，各班主任分头行动，弄清本班留守儿童的家庭信息，包括父母务工的地点，联系电话，监护人的姓名和联系电话等，把这些信息摸清以后，为后来的家访以及跟父母和监护人联系提供了极大的方便。由于外出经商、务工的地点具有不确定性，父母的电话经常换号码，因此，我们要求老师要做好信息的变换和更新。并建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
三、创建“留守儿童之家”
为使这些留守的孩子有一个专门活动的场所，去年9月份，学校在三楼特地腾出一间教室，作为留守儿童活动室，学校从有限的公用金费中挤出一定的资金，添置文体器材、图书、桌椅等，利用上级扶助的电脑、电话及时跟电信部门联系，开通宽带，设立亲情电话，把学校原先放在办公室供老师收看的彩电也搬到活动室，让他们在课余时间里收看他们喜爱的电视节目。安排他们跟父母视频聊天，或接打亲情电话。组织他们排练文艺节目，展示他们的书法、绘画作品。
四、制订计划，措施，确保工作按照目标有序推进
根据学校工作分工，负责留守儿童的`铺导员老师在学年开始时制订留守儿童活动实施方案，创建工作领导小组名单、基本概况、工作职责、信息卡制度、帮扶制度、联系制度。对我校一至六年级在校留守儿童登记了《花名册》，拟定了每学期《教师轮流服务安排表》、《活动日安排表》及详细的《工作安排表》等。让我校的留守儿童工作做到有章可循，活动开展有条不紊。
五、活动开展有声有色
根据班级学生的实际情况，结合季节特点，我校适时组织留守儿童开展一些有趣、实用的活动。如：
1.各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全、卫生常识，让学生身心健康。
2.参加一项课外兴趣小组活动。各班成立各种课外兴趣小组，组织本班“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。
3、读一本好书。志愿家长指导学生每学期读一本好书。要求三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。
4.谈一次心。志愿家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。并做好谈心记录。
5.写一封亲情书信。志愿家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。
6、做一件有意义的事。老师、引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。
7、过一个快乐的生日。各班建好“留守儿童”学生生日档案，开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福、唱一支生日歌，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。让他们感受学校这个大家庭在温暖。
8.布置学生利用双休日和监护人一道到自家茶园采摘茶叶，分享劳动的喜悦。本学期，我校全体留守儿童均参加了这一活动。得到家长们的一致好评。通过这些活动的开展，“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显着上升了。
关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。我们将在今后工作中努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，谨遵“自强不息、追求卓越”的校训，进一步做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到学校就是温暖的家。
关爱学生总结3
根据我校实际情况和教育局对关爱“留守学生”的工作的要求，为积极推动社会主义新农村建设以及构建和谐社会，服务外出务工人员，我们学校正在努力开展关爱留守学生工作，致力于确保他们健康成长。以下是我们的总结和改进措施：
1.加强组织领导：学校建立了关爱留守学生工作领导小组，负责统筹协调相关工作，确保工作的顺利进行。
2.完善制度机制：制定了《关爱留守学生工作实施细则》，明确了工作目标、责任分工和具体措施，为工作提供了规范和指导。
3.建立信息收集平台：学校建立了留守学生信息库，并与相关部门联动，及时掌握留守学生的基本情况和需求，为他们提供更精准的帮助和支持。
4. 提供心理辅导：学校配备专职心理老师，定期开展心理健康教育和个别辅导，帮助留守学生解决内心困扰，增强他们的心理抗压能力。
5.加强学业辅导：学校组织师生志愿者，定期到留守学生家中开展学习指导和答疑解惑，提高他们的学业水平和自信心。
6.丰富课余活动：学校组织各类丰富多彩的课外活动，如社团活动、文化艺术培训等，为留守学生提供良好的成长环境和交流平台。
7.加强家校合作：学校与留守学生的家长建立了积极的沟通机制，定期召开家长会议，共同探讨关爱留守学生的工作，并提供家庭教育指导。通过以上努力和改进措施，我们相信可以消除留守学生健康成长中的不稳定因素，创造和谐的成长环境，为构建社会主义新农村和谐社会贡献一份力量。
一、我们成立了一个名为“关爱留守学生”的活动领导小组，该小组的目标是建立和完善对留守学生的关爱活动。在领导小组的指导下，我们将开展各种与“关爱留守学生”相关的活动。请回复你的修改结果。
二、我们对我校留守学生的现状进行了认真分析，并且通过座谈和咨询的方式，与他们进行了沟通，以了解他们各自的心理情况。在了解到不同的心理状态后，我们为他们提供了不同的关爱教育措施，以满足他们的需求。
三、“关怀留守学生”小组采取包班制度，协助班主任将留守学生编入本班学习小组中。我们致力于引导留守学生积极参与各项活动，并发掘他们的特长，激发他们对学习的兴趣，不断提高他们的学习主动性，使他们在学校中感受到家庭般的温暖。我们努力让每一个留守学生都能取得进步和成就。
四、每班开展了“一帮一”活动，使每一个班干部帮扶一个留守学生，从学习上、生活上进行照顾和关爱，使他们得到了温暖。
五、在“十一”假期中，我们为留守学生安排了一系列有意义的活动，旨在缓解他们在假期中所感受到的孤独。首先，我们要求每位留守学生完成一项小制作任务和一次社会调查，并举办了一场书画展览。这些活动不仅给予了他们机会展示自己的才华，也帮助培养了他们在艺术与技能方面的特长。此外，我们还对他们的成果进行了评奖，以激励他们不断进步。通过这些精心策划的.活动，我们希望能够为留守学生打造一个充实而有意义的假期，让他们感受到关怀和支持。
六、学校组织了一次“留守学生法制报告会”，教育留守学生学法、知法、懂法、守法。增强了法制观念，增强了法律意识，学生了自我保护的能力。
七、组织开展“托管家长”培训活动，指导留守学生书写“致远方父母一封信”。向父母汇报在学校、社会的关爱下健康成长的过程，这样使外出务工的家长放心。
八、我校最近举办了一次“关爱留守学生”评选活动，旨在表彰那些勤奋好学、坚持不懈的留守学生。经过评选，我们评选出了十位优秀的留守学生，并在学校进行了公示。除了在学校公示外，我们还特地给这些学生的远方留守父母发来喜讯，让他们了解到孩子们在学校的进步和成就。同时，学校也给予了这十位学生一定的物质奖励，以鼓励他们继续努力。这一系列活动大大激发了学生们的学习热情，增强了他们对特长兴趣的浓厚兴趣。
我们在“关爱留守学生”工作中取得了一定的成绩，但还有进一步提升的空间。因为留守学生缺乏家庭教育和母爱的照顾，他们往往感到孤独和无助。为此，我们将积极开展各种关爱活动，让他们在校园里能够安心学习、健康成长，同时也致力于提高我校教育教学水平，以更好地满足他们的需求。
关爱学生总结4
关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，20xx年，我校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。
一、摸清情况，确立工作目标
随着改革开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有1473名学生，父母双双外出打工的“留守儿童”就有589人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、我校采取的措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、教师结对帮扶留守儿童。
每班推荐几名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对12名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日志，让留守儿童在集体中成长，使他们走出孤独和忧郁。
3、大力宣传，发动社会力量。关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，所以在活动中，我们还发动了村委会干部、乡政府干部、各级单位在职职工一起加入到“关爱行动”中来。
4、建立留守儿童档案和联系卡。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的情况，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的'联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展各种活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课外活动，开展丰富多彩的课外活动，如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。
6、形成关爱合力。
学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。
7、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们的第二家，老师就是他们对他们的第二任“父母”，在日常生活中格外照顾留守儿童。开展“非留守孩子”与“留守孩子”的手拉手活动，如举行“心连心，手拉手”主题班队会等；在班队会上给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时让留守儿童享受最优先；利用“五四”及艺术节等活动让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
8、给父母的一封信。
各班级还安排所有的留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等等向父母进行汇报。目前此活动正在进行中，这项活动将延续到下学期。
三、成绩和困难
经过近一年来全体师生的共同努力，我校关爱“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校是心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格。将给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
关爱学生总结5
为了使家庭生活困难的学生能够坚持完成义务教育阶段的学习任务，最大限度的控制学生流失，切实关心困难学生的学习、生活问题，加大助学救助力度，搞好向贫困学生送温暖活动，推进和谐学校建设，我校开展了教师一对一结对子帮助贫困学生的活动。根据学校的安排我帮扶的对象是七年级二班吴子安同学。
为保证贫困生不因贫困而辍学，同时都能以健康的心态度过学生活，保证切实解决好贫困生问题，时刻不忘“用爱心倾注，从细微着手”的宗旨，踏踏实实地开展了关爱贫困生活动，现将一年来贫困生工作总结如下：
首先，我如实记录了该生的家庭背景和个人情况。我从开学的时候就对他进行了解，对其家庭情况作了深入的调查，在开学以后，我又在平时的学习和生活中不断的了解他的生活和心理问题，时刻注意该生的动态。
其次，在对该生做到了解之后，我时刻关爱该名学生，走进他的情感世界，把他当作朋友，去感受他的喜怒哀乐。我深知爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我从不嫌弃对待后进生，注意从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”，从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。定期或不定期的.找他了解情况，问寒问暖，让他知道还有很多的人在关心他。平时通过谈心帮他解开心中的疑惑。只有知道他的心里的想法才能知道该怎么样去引导和帮助他。
最后，在物资上提供一定的帮助，做一些自己力所能及的事，如通过班级评比，买了一些学习用品等，让学生体会到老师的关爱。
通过倾注爱心，看到该生得到帮助后的满意笑容、看到他取成好成绩时脸上那高兴的心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教学工作中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教；继续遵循"以学生为主体、教师为主导"的教育教学原则，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。努力提高管理工作水平，为我校的顺利发展继续做出新贡献。
关爱学生总结6
在开展“提升教学质量，树立教师新形象，办人民满意
教育”的大讨论活动中，作为从事近十年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的认识。做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢？
一、爱学生就要关心、了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世
界——这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。
苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的'自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。
三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。
作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成
为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。
严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。
五、爱学生就要对学生一视同仁。
教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教
育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。
教师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，让我们做一名关爱学生的教师。
关爱学生总结7
我校在区教育局的领导下，切实加强了留守学生的教育和管理，把关爱留守学生工作当作全校大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进行调研工作，对留守学生情况进行了细致的调查摸底统计。孩子是未来，孩子是希望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中快乐的学习，愉悦的生活，健康的成长才是我们教育工作者的责任和义务，现就加强留守学生教育与管理等方面总结如下：
一、建立留守学生档案，加强留守学生管理
认真建立“留守学生”档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、地此、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立护安小学“留守学生”情况档案。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：“留守学生”不辍学、“留守学生”在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班级设立关爱小组，明确职责分工
建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为老师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不愿意和老师交流和沟通，却更愿意和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱小组有助于老师了解留守学生的思想动态，也更便于老师和留守学生的情感交流，把学校、老师对学生的关爱融入学生中去。
2、丰富活动载体，亲情关爱
（1）老师经常与学生交流谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并及时的给予解决。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，多次耐心地与他们谈心，使留守学生改正缺点，不断进步。
（2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有能力帮助的学生一起帮助解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了近百人次因父母寄钱不及时而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。始终使班
级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到温暖。
（3）多表扬，少批评，树榜样。每周民主评选一次五星学生，有意思地让他们上光荣榜，同时让每人做一个“座右铭”，上面的内容之一是自己的两个榜样，一是自己最崇敬的人，作为终身榜样，二是班上的同学，作为身边的榜样。
（4）组织周末兴趣活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活愉快、充实，使他们感到家的温馨，爱的延续。
（5）开展青春期教育和咨询活动，帮助他们度过了烦恼的青春期。（6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲话、闲思和闲事），培养他们自我管理能力，使他们把更多的时间精力用于学习和参加有益的活动。
（7）指导留守学生怎样进行品行修养：一是学习自律好榜样；二是铭记自律好警句；三是关键时刻换位思考；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的'人。
3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤害的性情，很容易让他们在学习面前彷徨，忧郁，因此，对学生特别是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，加强科任老师与学生与班主任的联系与交流，实行科任教师负责制度：一名老师对班上两名留守学生进行学习上的辅导，并及时了解学生的学习动态，建立进步退步情况表，适时地帮助留守学生学习的进步。
4、生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也鼓励他们积极参与，使其愉悦身心，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐，又培养了他们独立生活的能力。从而引导鼓励他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
二、营造良好环境，制定管理制度
大力营造学校良好的人文环境，制定护安小学“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到
师生关系、同学关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
三、多方密切配合，共建教育体系
建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了住宿生谈话制度、定期家访制度、电话访问制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮助和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。
四、坚持教育引导，促进留守的管理
1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。
2、开展“五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。
3、提出“五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就一定能够教育管理好留守学生。
关爱学生总结8
每年有一些农民常年外出务工经商，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守学生”。调查显示，“留守学生”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守”学生健康成长，我组织班委会开展了一系列的工作。
一、开展“留守学生”普查。
首先对校内的“留守学生”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守学生”档案。作为班主任，我在掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、营造关爱“留守学生”氛围
我校召开各班班主任会议，发动他们对留守学生充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全班同学在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的.氛围，尊重留守学生的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守学生来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，我班在
日常活动中格外照顾留守学生：班会上给留守学生更多倾诉的机会，课外辅导时让留守学生位于最前面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
四、形成关爱“留守学生”的工作合力。
我在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生。
我还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守学生的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，老师更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。教师有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
关爱学生总结9
我镇积极响应党中央、国务院实施的西部计划人才强国战略，特别开展关爱留守学生志愿服务行动，20xx年来，由于领导高度重视，各相关部门密切配合，此行动已快速步入正轨，工作得到广泛开展，取得了一定的成绩，现将这一年来的工作开展情况总结如下：
一、贯彻精神，落实方针
实施西部计划是党中央、国务院做出的一项重大决策，是服务人才强国战略、西部大开发战略和科教兴国战略的重要举措，“关爱留守学生”专项行动则是西部计划不可缺失的一项重要内容，关爱留守学生，为他们营造一个健康成长的良好环境，既是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[20xx]8号）文件精神，也是我们贯彻落实党的十六届五中全会精神，进一步完善未成年人权益保护体系建设，积极构建文明、和谐、温馨的留守学生关爱机制，着力推进社会主义新农村建设，努力构建和谐**的现实需要。
我们建立健全了党委、政府统一领导，职能部门各负其责，协调配合，社会各界广泛参与，齐抓共管的领导机制和工作机制，加强留守学生的教育管理，切实维护他们的合法权益，为其创造良好的社会环境，这样，既让我们志愿者们在实践活动中增长了才干，也为社会主义新农村建设培养了合格人才。
二、精心统筹、全面部署
首先，拟订**镇留守学生关爱行动的实施意见，并制定了具体的工作计划，随后，对各村社的留守学生进行摸底调查，建立留守学生花名册，掌握其基本情况，经统计数据显示，其中属于隔代监护的占74%，寄养监护占25%，无人监护占1%，并从数据中了解到，随着外出务工人员的增加，“留守学生”这一特殊群体的数量将逐年呈上升趋势。同时，调查还显示，部分留守学生存在学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等突出问题，于是，留守学生的教育和生活问题将是我们目前的首要工作。20xx年7月10日，还积极创办了“留守学生之家”，定期或不定期组织开展各种各样丰富多彩的活动，让孩子们的心灵不再孤单，让他们感受到关爱，感受到温暖。同时，还创建了结对帮扶制度，使关爱行动切切实实落到实处，并不断扩展帮扶面，尽可能使更多的留守学生得到全社会的帮助。在此基础上，还向**县团委争取到为留守学生免费购买平安保险的20个名额，并根据各村社的具体情况进行分配，做到落实到人，全心全意为留守学生办实事、谋福利。
三、以点代面、点面结合
为了让留守学生感受到家一般的温暖，特别以我镇**村为示范点建立了农村“留守学生之家”，硬件设施齐备，有单独的房间作为活动场所，室内粉刷及简单装修，有桌椅、书架及青少年读物若干，配套有电脑、电视机、影碟机、电话机，通电话；软件资料方面已初具规模，有专人管理“留守学生之家”，有留守学生花名册，活动开展记录（图文并茂），同时还设立了特别贫困留守学生的调查专访记录等，做到了全面统筹，并有针对性地深入开展工作，提高工作效能，以“留守学生之家”为龙头，带动其他留守学生关爱行动积极开展，不断探索，充分发挥我们志愿者的主观能动性、整合各方资源，争取在当地财政、妇联、民政等部门的支持下，依托当地农村中小学校，抓好农村“留守学生之家”的试点工作，逐步形成一个完整、有序的运作体系，推动留守学生关爱行动的全面进展。
四、建立健全制度、加强综合管理
建立健全情况登记制度，全面掌握留守学生的相关信息；建立健全导师制度，用师爱弥补父母之爱，让留守学生健康快乐地成长；建立健全监护人联系制度，以召开监护人会议、家访、通讯联系等形式，及时了解留守学生的校外状况；建立健全管理教育责任制度，将责任落实到教师人头，提出统一的工作要求；建立健全心理辅导机制，随时掌握他们的心理成长变化，及时解决存在的各种心理问题，引导他们形成健康向上的思想意识和顽强、开朗的个性特征；建立健全托管制度，通过实行专人托管，可以有效地避免留守学生违纪违法事件的发生；建立健全留守学生帮扶制度，对成绩、生活困难的学生进行重点帮扶等相关制度，因为各项制度的建立和实施，实现了留守学生教育管理的有章可循，促进了教育管理工作的科学化、制度化和规范化。
五、采取措施、解决问题
目前，留守学生问题是社会转型和发展中的衍生问题，从根本上解决需要很多方面的配套发展，但是只要采取有效措施，加强管理力度，减少该特殊群体或降低发生问题的机率，不构成社会潜在的不稳定因素，留守学生问题就将不成为问题了，根据我镇的基本情况，解决或缓解留守学生的问题可以从以下几方面着手实施：
第一、政策层面;加大对农村教育的各项投入，提高教育质量，另外涉及到对外出农民工的社会保障体制改革，单纯靠政府拿出很多钱来解决这个问题不太现实，可以呼吁富裕的.地方和企业行动起来，发展惠及农民工的事业，只要外出农民工的问题得到解决，则他们的留守子女的问题也就能得到解决。
第二、教育层面;学校应该成为留守学生温馨的家，担负起留守学生的教育责任，努力使学校成为孩子们喜欢和向往的地方，条件好的乡镇可以提供“寄宿制”，营造和谐大家庭的氛围满足孩子们的精神需求；并建立留守学生档案和委派心理辅导教师随时掌握他们的身心状况，尽可能及时地向有关部门通报未能尽责的监护人的信息，使留守学生的基本生存条件得到法律的保护。
从摸底调查中了解到，留守学生的犯罪机率相比其他学生要偏高，这凸现了农村家庭外出打工和子女教育的一大矛盾，而解决矛盾的根本在于大力发展乡村经济，留住外出务工人员，引导并鼓励他们在家寻求致富门路，可以不为生计困扰。
第三、社会层面;我们要整合社会力量，推动机制建设，采取一系列辅助形式，通过和父母通信等活动，加强孩子和父母的联系，减少孩子们的孤独感，同时，外出农民工流入地的政府也要调用资源，为留守学生创造和父母一起生活的有利条件。
一年来，留守学生关爱行动工作得到了我镇党委、政府及各相关部门的高度重视，并将其作为当前推进我镇社会主义新农村建设和加强未成年人思想道德建设的重要举措，可以肯定，工作取得了一定的成效，但仍有许多不完善之处，配套制度不够健全，相应措施不够有力，许多具体问题还未得到切实的解决，留守学生关爱行动的路还很漫长，任务还很艰巨，这需要各有关部门和单位充分发挥自身优势和作用，整合资源，形成合力，推进留守学生关爱行动的深入扎实开展，确保关爱行动取得明显实效，把关爱行动作为一项民心工程、德政工程抓紧抓落实，并作为一项爱心工程发扬光大。
关爱学生总结10
结合我校以往的工作，20xx年通过我们不懈的努力，我们对留守儿童、单亲及残障少年的认识更清晰，行动更具体了，现在针对一年的工作，我们认为留守儿童的监控应该从以下做起：
1、要细化工作，做好小事。留守学生不是学困生问题，作为一个庞大的群体，一是从抓留守生管理寻找突破口，工作安排要细致，了解学生的家庭状况，现在的监护人、家长、邻居联络方式，为监管理提供宽厚的背景；二要责任到人，包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事，必须全体教师通力合作，有领导分工，有具体对象和管理方法，有跟踪记录，成长帮助，有阶段或学期评议等；三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事，学校的一切工作是为了教育人，培养人，事情虽小，教育意义大。要通过做好这些小事，培养学生的文明行为，良好习惯，甚至使他们受益终生。管理过程中，不能大而化之，表面看风平浪静，波澜不惊，但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨，润物无声。
2、落实监控措施，因校制宜，拟订方案。第一，要落实好“代家长”，物色有责任心的教师，监督学生的饮食起居，代为管理学生的财物。学生有了“上司”，有事要汇报，用钱有定额。
第二，发挥集体力量，形成舆论网。班级的教育合力来自于学校，社会与家庭的环境影响协调一致，更需要班级内部协调一致。教师的通力合作，学生的集体影响能够感化学生，给特殊儿童群体莫大的鼓舞，同时班集体又是监督约束学生行为的见证人，学生在校上学途中等都会有许多双眼睛的`监视。因此，教师，特别是班主任要坚持民主管理的理念，让学生自己制定行为目标，坚持用制度约束人，用集体监督人，用真情感化人。第三，开展丰富多彩的教育活动，发展学生特长，让学生愿意进学校，愿意进课堂，愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励，欣赏学生的创新思维，引导留守学生远离诱惑，有正气，走正路。
3、构筑沟通平台。俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”这就是说教育者要建立沟通交流的平台，主动去亲近每一位孩子的心灵，用心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等，尊重和互相信任的对话中，学生对一周行为的“清点汇报”，有利于监管教师了解学生的一周动向，为下一阶段的学习提出希望与建议。其次，加强空中连线，学生与家长，家长与监管教师连线沟通，相互配合，既是对学生行为的态度，促进学生身心健康发展，又是“家长学校”三结合教育网的新形式，督促家长对孩子的管理力度。再次，建立班级交流平台，利用周会课，活动课开展主题班会，
让学生对“家长”，对同学叙说心声，发泄情绪，交流情感。
关爱学生总结11
通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、教师结对帮扶留守儿童。
每班推荐几名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对1—2名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日志，让留守儿童在集体中成长，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立留守儿童档案和联系卡。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的情况，建立了每
个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展各种活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课外活动，开展丰富多彩的`课外活动，如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。
6、形成关爱合力。
学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。
7、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们的第二家，老师就是他们对他们的第二任“父母”，在日常生活中格外照顾留守儿童。开展“非留守孩子”与“留守孩子”的手拉手活动，如举行“心连心，手拉手”主题班队会等;在班队会上给留守儿童更多倾诉的机会;课外辅导时让留守儿童享受最优先;利用“六一”及艺术节等活动让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
8、给父母的一封信。
各班级还安排所有的留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等等向父母进行汇报。目前此活动正在进行中，这项活动将延续到
下学期。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格。将给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
关爱学生总结12
每一次修行，都伴随着努力和收获。对于大学生来说，开展社会实践是目前我们接触社会的唯一途径。这向我们表明了实践的重要性。无一例外，在这个寒假，我自愿参加了实践活动。以下是我这个寒假的实习报告
随着计划生育的实施，人口老龄化问题日益严重。近年来，这个问题越来越受到社会的关注。为了完善养老金制度，《老年人法》得到了完善。越来越多的人关注这个问题。为了解决养老问题，出现了许多养老院和老年公寓。针对这一现象，我们在假期对养老院进行了社会实践调查。
首先，我们采访了振华养老院院长。院长告诉我们，“养老院的建立不是为了是否盈利，而只是为了让老人安享晚年。”迪恩的话简单却真实。对于年轻一代来说，让老年人晚年幸福比什么都重要。
在副院长的讲解下，我们对养老院的规模和形式有了大致的了解。我们发现养老院虽然不是很大，但很干净整洁。老年人在这里生活舒适。他们的平均年龄在60岁左右。虽然他们不能和孩子分享家庭幸福，但他们在这里找到了同龄的朋友。他们有共同话题，可以一起聊天打牌。有些老人甚至比在家更幸福。因为现在老人和孩子住在一起会感到孤独。孩子白天上班，只能呆在家里。没人说话，很多邻居也不认识。他们就像熟悉的陌生人。老人和孩子在养老院找不到幸福。我们会从下面两位老人的`对话中感受到一些东西。
张爷爷在养老院一年多了。我们去的时候，他正在房间里看报纸。他是一个非常乐观的人，在这里过得很开心。他让我们明白，一个人的眼界开阔了，心胸也开阔了。他的生活会很幸福。老人的孩子经常来看他。他在养老院比在家感觉更好。当被问及春节是否回家时，他决定留在这里。因为这家养老院邀请人们在节日表演，老人真的有家的感觉。他只想告诉他的孩子，他们可以安心工作，一切对他们自己都好。
另一个老人，郝爷爷，是个退休干部。他在这里已经一年多了。因为他的孩子忙于工作，他决定来养老院。他在这里很满足。他告诉我们，一周内食物不多，保证了营养的均衡。同时，养老院定期举办文化活动，为老人解闷。副校长侯每天晚上都会唱戏曲，给老人唱几句。他很满意孩子周末会带孙子来看他。
其实老年人很容易满足自己。他们想要的不是富裕的生活，而是对孩子的照顾。只要你多陪陪他们，他们就会开心。我希望每个孩子每个月都有更多的时间和父母在一起。在人口老龄化的时代，要让他们享受晚年。
关爱学生总结13
教书育人是教师的根本职责。它是指教师在教学过程中，传授知识的同时，挖掘知识中的德育因素，着眼于育人目标的达成，并以自身的道德行为和人格魅力引导学生寻找自己的生命意义，实现自己应有的价值追求。在实际工作中，班主任既要保质保量完成教学任务，同时更要关注学生内心，要帮助全体学生在学业上、生活中不断成长，能够适应未来的学习、工作和生活。
经过一段时间的实践与摸索，我逐渐意识到，试着走进学生的内心，了解学生的真实感受与想法，进行换位思考，不从教师和成年人思维的角度轻易下结论作出判断，学会与他们进行平等交流与沟通，往往更有助于且能够更为有效的处理学生之间、师生之间出现的各种复杂情况。
有一次，我给学生们讲解《伟大的悲剧》这篇课文。它来源于奥地利作家茨威格，故事的主人公是英国的海军上校斯科特。情节围绕他与挪威探险家阿蒙森探险南极展开，最终以斯科特失败并牺牲为故事的主线。这是一篇我非常喜欢的课文，写作技巧高超，并且非常具有感化和教育意义，我认为非常适合学生们。然而在上课的时候，却发生了我没想到的小插曲。
“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
正当我们朗读完了这一部分的时候，一个男同学的话，打断了我们的思路。他非常认真又似乎义正词严说：“老师，他就是太傻了，南极又没人，如果是我，就拔掉阿蒙森的旗子，插上自己的国旗！”整个课堂的气氛都变得凝重了，所有的同学的眼神霎时间都像针一下刺向了我。我想这不止是因为他突然举手，更重要的是他所提出的问题也许是很多同学的问题。我并没有准备这个问题，没有预设到学生会不理解斯科特。听到他这种看法，我当时认为是极其不妥当，有一瞬间我觉得这个男孩是一个低素质的孩子。但，我立刻冷静下来，很快打消了这个念头，或许他并没有读懂课文，更没有理解其中所要传达的感情。重要的不仅是我需要教导他理解课文的方法与角度，而且还要进行深入的沟通与交流，发掘出这种想法背后深层次的原因，究竟是什么使得这个男孩乃至班上的其他同学得出在我看来如此“大逆不道”的结论。此时，我意识到，班主任绝不仅仅依靠权威呵斥，利用教师身份去压制学生，要采取更为有效的方法，以理服人，以情感人。
正当这个时候，下课铃响了。我一面离开教室一面想一会儿要怎么回复他。要求一个十二岁的孩子理解斯科特确实有难度，我为什么不尝试着再从课文中想办法回复他呢。而解决了这个问题，我们就能更好地理解课文，同时也能理解为什么茨威格要为一个失败者做传了。对了！就从这个“伟大的悲剧”入手吧。于是第二节课我一上课，就抛出了一个问题：伟大的悲剧，到底悲在何处？而为什么又是伟大的？说着我们就开始齐读课文。很奇怪，再一次读这篇课文的时候，大家都张嘴出声音，非常卖力。通读课文之后，我们分析出，在当时的历史背景之下，能够首次登陆南极，带着巨大的使命，他们双方都非常努力去战胜南极的恶劣条件，而斯科特一方却因为计划的不周密而失败了。这已然是一个巨大的悲剧，而在此条件之下，他伟大的人格告诉自己尊重他人，甚至能在已经知道自己失败的条件下承认了阿蒙森的成功，这个行为是非常的伟大的。经过这样一分析，全体同学都认为，斯科特是非常伟大的英雄。就这样，顺利地解决了这个困扰我的问题。
下课了，我不禁长出了一口气。回想起来，幸亏没有一顿批评。如果那样，不但不能正确引导同学们的思路，更有可能因为这一件事情导致同学对我的看法，不再与我进行坦诚的交流，影响日后工作的开展。而这也促使我认真反思，如何更好地开展班主任工作，简单的说教已经不适合当前的形势与学生，要更为深入与他们交流沟通，掌握他们的思想动态和思维方法，才能真正做好班主任工作。
在接下来的工作中，我有意关注这个男孩。逐渐发现，他不太喜欢语文，是一个非常不乐意动手的孩子，每次我布置周记，他都从网上下载一份粘在本上，不管是形式还是内容都不符合作业要求。我每次一找到他，他就说：“老师我就是没什么可写的，别找我了。”我一直挺生气的.，认为他是学习态度有问题，或者对老师有成见。但他数学和英语成绩还是比较靠前的，因此我判断他是一个聪明伶俐并且热爱学习的孩子。只是对语文学科缺少兴趣或者努力。也许十二三岁男孩对待语文和与人交流的能力还没有发展呢，我坚信他未来可以发展好。一场考试后，他一不小心把一个女孩的手砸到了，但他头也没回就坐下了。女孩大喊：“你给我道歉！”他只是回头白了一眼。我目睹了这个场面，心中暗自期待这一次沟通的机会，以便了解一下他内心的真实想法。我又时刻提醒自己，不用居高临下的姿态批评他，不能把他不爱写周记的事儿带到处理班级问题上来，反而让他产生抵触，要让他感觉到我是要真正和他沟通，是想一起面对和解决问题的。
我把他叫到外面，首先问了问他，刚才发生了什么事。他原封不动地给我讲了自己搬椅子，砸到前面女孩的手。我问了问他，是不是故意的，他摇摇头否认了。显然，他还是不太想跟我说话，怕我批评他。我紧接着说，如果确实是咱们自己做错了事情，是不是要和对方道歉呢？他点点头。但是我知道，他还是不想去道歉。“那你有什么顾虑呢”，我问他。他说：“我怕那个女孩，道歉的话说不出口”。这时候我想，看来他也是一个非常懂道理的孩子。我说，毕竟是咱们做错了事情，道歉是一个非常好的解释的机会，如果这时候，咱们退缩了，是不是今后咱们和这个同学的关系就会更加糟糕？作为男孩子，处理这个问题，我相信你是可以处理好的，你有这个担当。他也点点头。我告诉他，做错事不怕，有诚意道歉就可以了。我伸出手来，与他勾了手指，约定今后再遇到这种问题，会第一时间和对方沟通，不会再忽视道歉了。
通过这次坦诚交流，我帮助他一起解决了和女同学的冲突，指导他处理好与同学和他人之间的关系。更进一步，我了解到一个学生内心深处的想法，逐步掌握和运用与学生谈心的方式方法和重点。更重要的，我意识到作为一个班主任，要能真正与学生交流，这是对班主任最基本的要求。然而在之前的工作中，我却没有充分意识到这一点，很多时候处理得比较草率武断，容易形成师生之间的隔阂，很不利于开展班主任工作。我想这次谈话，不只是对他，对我同样是一次突破，帮助我更好地理解与思考班主任工作。
在接下来的日子里，他开始有了一点转变。初二语文开始进入说明文单元，我有意识提示大家说明文单元属于“重打鼓另开张”，数学思维逻辑思维好的话，就非常轻松，这时我看到他的脸上有了一丝丝得意的神情，像是跟我传达他没问题的信号。看来我有意识的铺垫话语有了效果。果然，他上语文课非常活跃，竟然学会主动举手回答问题，有几次还参加和同学不同观点的争论。课后还和其他同学听我讲题，虽然我知道他不会主动问我题。但是这种细微的变化让我知道他“变”了。
一直到了某一天，他上交了一篇周记，同时改变了我们两个人。周记的题目叫做《高考英语改革之我见》。初看上去，我觉得写得很有道理，洋洋洒洒一千字，有理有力，心中深深对这个孩子有佩服之情。一个初二的学生，能关心到高考英语改革，真是有眼光有视野。但我又仔仔细细的读了这一篇文章，意识到这可能并不是原创。我担心在抄袭过程中，学生养成了不好的剽窃习惯，所以平时严格要求不许抄袭。但相比他过去的行为，只是打印一篇不相关的文章糊弄我，已经有了很大的进步。再结合之前我对他的了解，我想我不应该再当着全班同学的面批评他了。于是我认真的给他写了一段评语：
可能这篇文章并不是你自己原创的，我感觉行文的思维应该不是中学生。但你能这么认真的关心我们身边面临的问题，说明你也是在关心思考这个问题，这特别好。
这篇文章的观点，应该是你认同的，我从中看出了许多理性的分析。我也这样认同这个观点。但愿我们都能从最好的出发点来理解教育改革的意味，也希望咱们都不走极端。
后来，我通过他妈妈了解到，他看到这些评语首先感觉到老师是认可自己文章的，认可自己关心考试制度变化的。并且，对自己从网上找了一篇文章的作法，并没有直接的指责和批评。他慢慢感觉到班主任并不是有意针对自己。而我也认为他不再害怕面对写作了，渐渐开始有了自信心，也愿意自己去创作文章了。我和他的关系也渐渐融洽起来了。
没过多久，我们迎来了期末考试，这个男孩的成绩从过去的二十多名进入班级前十五。而我在看着他在这两年进步的同时，也体会到一个学生的进步和成长带给一个家庭的希望和喜悦，也越发感到作为一个班主任的成就感与自豪。每个孩子的天赋、性格、思维都不尽相同，如果班主任能够尽责与学生沟通交流，走进学生的内心世界了解他们真实的自我，掌握他们真实的想法与期待，给与他们足够的展示平台，暂时“漠视”他的问题，相信可以帮助每一个孩子在走向成功的道路上更进一步。
关爱学生总结14
关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、摸清情况，确立工作目标
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、我校采取的措施
(一)健全机制，发挥学校主阵地的'作用。
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
3、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
4、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
5、建好“留守儿童活动室”
学校建好“留守儿童活动室”。室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有一部电话机、一台电视机、一台计算机，有可供阅读的图书；安排兼职教师管理并接受学生心理咨询。
6、用足用好“亲情电话”
充分发挥亲情电话的作用，公开电话号码，为留守学生在课间、休息时、课外活动、节日等时间与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。“亲情电话”管理教师要组织做好联系记录。
（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力
1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。
班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强委托监护人的教育培训。
班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
（三）明确职责，努力营造良好育人环境
1、开展“留守儿童帮扶结对活动”。
有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。
2、加强班级的建设与管理。
通过广泛宣传，抓好学生的辅导、教育工作，让学生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
经过近一年来全体师生的共同努力，我校关爱“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格。将给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
关爱学生总结15
20xx年7月19日，xxxx师范大学“青春如火”社会实践团队6名成员深入xxxx市市xxxx区，秉承着“只有大家共同努力，才能共建和谐环境、和谐城市、和谐中国。”的信念，在连日的高温下走进市xxxx区辛家庄二小区的环卫工人，跟随垃圾车、保洁员以及路面清扫机械车各工种，体验了一回当环卫工人的感觉。
7月18日起，“关爱环卫工”团队在队长孙筱的带领下来到小区进行为期五天的社会实践活动。在这短短的五天内，社会实践团队分别进行了采访环卫公司、采访市民、采访环卫工人、亲身体验环卫工人工作、总结反思等五个环节。xxxx师大学生们被分成三个组，分别跟随在道路、公厕和垃圾中转站工作的环卫工人一起工作。在小区的主干道上，两名队员跟随环卫工人清扫道路。两位同学首先负责捡拾路面的纸屑、烟头、塑料袋等垃圾。大学生们发现，刚刚打扫干净的道路，几分钟转回来后又出现许多烟头、面巾纸和饮料盒等垃圾。“今天幸好不热，要是高温和严寒环卫工人更辛苦!我以后要告诉同学和朋友，不能随地乱扔垃圾了。”其中一位同学说。捡拾完垃圾后，两名同学又对路面进行了清扫。在此期间，环卫工人一直在同学们的身边进行指导，如何才能有效率的清扫路面，同学们也与环卫工人进行了友好的交流。与此同时进行的是，另外两名同学跟随工人观察垃圾回收站观察体验工作流程。在这里，垃圾被分类回收，随着科技的进步，机器代替人力，大大减少了工人的工作量。
高温天气作业更能体现出当代大学生敢于吃苦、关怀他人的优良品质，当代大学生大多注重课本知识、缺乏锻炼和实践，只有将课本知识和亲身实践结合起来，才能取得更大的`进步。此次体验环卫工人的活动不仅让大学生群体体会到工作的艰辛，学会爱护他人劳动成果;而且促进了不同群体的交流和了解，让彼此有了更深层次的认识;也真正使大学生做到知行合一， 增强服务社会、适应社会的能力，更有利于提升大学生素养，完善个性品质。
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