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二年级语文教育反思

时间:2023-04-30 18:22:45 教学反思 我要投稿
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二年级语文教育反思

  在现在的社会生活中,课堂教学是重要的任务之一,反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的二年级语文教育反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文教育反思

二年级语文教育反思1

  一、创设教学环境,调动学生的学习积极性,二年级识字四教学反思。

  在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走进“对子王国”,先去认识我们的老朋友,再学习新对子朋友。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。

  二、趣味识字,培养学生自主学习能力。

  1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的'引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。

  2.我运用直观形象的课件,创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字,加强巩固。

  3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐,学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。

  三、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。

  教学中,我面对的是一个个鲜活的,具有主观能动的人,我们可以促进他们的成长,但不能代替他们成长,所以,我要求自己从领导者变成引导者,由教育者变成鼓动者,从组织者变为策划者,由管理者变为指导者,让学生当“演员”,我当“导演”,创设学生自我管理的机会,指导学生自我学习的方法,培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。

  但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

  1、时间分配有点不合理,造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。

  2、生字词的口头训练容量还可以加大些。

二年级语文教育反思2

  在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们 进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的.美好。我还特别注重培养 学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。

  注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教 给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成 “会学”。

  但是还存在着不足:

  1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。

  2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。

  3、鼓励方法,调动全体积极性。

  在今后我还会继续努力来提高我的教学质量。

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