部编版语文一年级下册树和喜鹊反思推荐
在不断进步的社会中，课堂教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的部编版语文一年级下册树和喜鹊反思推荐，希望能够帮助到大家。
部编版语文一年级下册树和喜鹊反思推荐1
教学反思
今天，我执教了《树和喜鹊》一文，在聆听导师的评课后，我醍醐灌顶，记录以下几点教学和班级管理反思：
持之以恒，提升书写质量
一年级是书写汉字的起始阶段，教师正确、美观的示范对于学生的
书写帮助巨大。今天在课堂上，我犯了一个低级错误，将“单”字书写错误，此类错误，不应该犯，平常备课时应更仔细、谨慎。除此外，还需对学生的书写（无论是语文，还是数学）严格要求。把学生叫到身边来，一对一的辅导。教学前，老师应仔细研究生字的重要笔画，找准位置，将学生容易写错、写不规范的笔画进行重点讲解。课堂上，应留给孩子充足的时间进行书写、讲评。今天在书写上虽然花的时候够长，但是效率不高，8分钟内，有些孩子只写了6、7个字，而且质量不高。在写字环节，我虽然到学生中间进行了辅导、批改。但是对一些握笔姿势不正确，写字不端正的同学没有进行手把手地辅导。楼校长要求低段老师很有必要对学生进行手把手指导，让学生能感受运笔的节奏和力度。这一点是我平常忽视较多的。同时，对于端正、美观的书写还是很有必要进行展示、欣赏，以此让学生有鉴别、欣赏好字的机会和能力。
重视细节，养成良好习惯
一年级是学习习惯养成的重要阶段。就今天课堂诊断而言，学生上课的倾听、发言的站姿、音量都不够好。如何规范学生的倾听，养成良好的倾听习惯，提高课堂学习效率是今后需要重点关注的地方。目前的策略是联合协同老师进行教育指导，一位老师在上面授课时，保证有一位协同老师进行记录引导。其次，学生的站姿、书写姿势、握笔姿势等做规范要求，并且将要求落到实地。写字前，请学生自觉检查坐姿、握笔姿势等，将姿势调整到位后，再进行书写。并适时拍摄正确的示范进行全班表扬，发放奖励卡等措施，鼓励学生养成好的姿势。
对于低段语文学习，识字、写字、课文朗读是重中之重。制定教学目标和教学过程时，老师首先要把这三块内容放在首位。当然朗读的方式多种多样，应找到适切的方式进行教学。通过朗读的.方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。识字的方式也门类繁多，找准学生的兴趣点，使一个教学环节，产生多项学习功能。老师在备课时应多思考。课堂实践运用后，也应多反思，多积累。对一些识字方法形成一个系统，最好能做到手到擒来，又自然无痕。
寻找途径，使学习螺旋式进行
在执教本课时，对“孤单”一词的处理较为满意。从这两个认读字的字形开始讲解，接着通过组词初步达到了“释义”阶段。接着，通过对生病小男孩的“孤单”感受，让学生对这个词有了初步的感受和洞察力。接着移情、应用到自己身上：你有感到孤单的时候吗？通过学生的发言检验，此环节对于“孤单”一词的理解较为到位。楼校长在评课时，也多次对我说：在进行知识点讲解时，要寻找螺旋上升的学习途径，让学生的理解力真正得以提升，并能最终内化为自知。
虚心求教，提升教学水平
楼校长常常对我说：“要多向身边的良师益友学习，不耻下问。”向同伴学习，发现他们的长处；多和同伴交流，不闭门造车；多请导师听课，不惧暴露问题。在崇文，有非常优质的导师和伙伴，我应多向他们请教，提升自己的教学水平。今年是任职第七年，应该要有较为成熟的教学风格，踏踏实实地做好每一项工作，认认真真地上好每一堂课。
教师，是一个需要用爱的职业。有爱之外，还需专业。通过这次磨课，也让我发现了自己身上存在的诸多不足。希望能多反思、多总结。让教育教学之路走得更稳健。
部编版语文一年级下册树和喜鹊反思推荐2
树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
开篇设计“找朋友”的歌曲导入，目的是让学生初步了解本课“朋友”的主要内容，让学生在唱歌的过程中激起对故事的兴趣。识字教学环节中让学生来当小老师互帮互助学习生字、组词，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信和信心，并在合作的过程中体验到了成功的快乐。符合新课标中情感价值观的培养要求。不足之处是课堂时间把握不足，没有留有书写练习的机会。本课课文教学按照重点词句的线索来设置。“孤单—快乐”，“树和喜鹊为什么会感到孤单？树和喜鹊为什么会又感到快乐呢？借助于充分的朗读，“一个、只有”来理解树和喜鹊孤单的原因，没有朋友的'陪伴只能只身一人在树林里边。“很多很多”、“好多好多”的树被种植了，森林里就充满了快乐。小伙伴快快乐乐的生活在一起。在理解故事深意的基础上再来听课文朗读，学生们就更喜欢快乐的树和喜鹊。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢？”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。 在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
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