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网页制作教学反思
作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的网页制作教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
网页制作教学反思1
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）、了解框架结构网页的概念及在网页中的作用，了解它与表格网页的区别。
（2）、掌握框架结构网页的建立、框架结构的拆分、框架的删除等。
（3）、掌握框架中页面设置及保存的方法，如设置初始网页按钮、新建网页按钮等。
2、过程与方法：
（1）、能够区分框架结构属性设置与网页属性设置的不同点。
（2）、通过框架结构网页设计，使学生对网页的整体结构有更进一步的认识。
3、情感态度与价值观：
（1）、能够将表格与框架结构网页结合使用，在创作中体验乐趣。
（2）、培养学生网页设计的审美意识、创新意识。
二、教学重点难点：
1、教学重点：
（1）、框架网页的作用和功能，框架的建立与属性设置。
（2）、框架中各个页面之间的关联，每个框中页面的设置方法。
（3）、框架网页的保存方法。
2、教学难点：
（1）、框架结构网页中框架属性与页面属性的设置方法。
（2）、理解框架结构的多页面存储方法及各页面之间的关联。
三、教学过程：
1、创设情境、导入新课
（1）、教师展示一组表格制作的网页，引导学生找出它们的共同特点。并提问如何快捷地制作这种网页（学生回答：使用复制、粘贴快捷地制作）。
（2）、教师又提问：有没有更好的方法呢？相同的'区域我们能否只做一遍呢？从而导入新课——框架网页的制作。
设计意图：通过对比、比较，引导学生思考，激发学生学习的乐趣。
2、任务驱动、自主学习
（1）、教师展示一个框架网页，引导学生理解框架网页的概念。
（2）、出示任务一：框架网页的新建与保存。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第227页的实践学习。
（3）、教师讲解框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的“新建网页”按钮和“设置初始网页”按钮进行选择。
（4）、学生理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解“新建网页”和“设置初始网页”两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。
（5）、出示任务二：相关页面的制作与设置。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第228、229页的实践学习。
（6）、学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。教师反馈学生的操作情况，开展评比活动，对表现好的学生给与表扬。
（7）、出示任务三：框架网页属性的设置。学生自主探究学习，有问题可向教师寻求帮助。教师基础扎实的同学完成任务后可进行拓展学习。
（8）、教师请学生示范操作，并说明自己设置的方法和原因。同时鼓励做的比较好的学生。
设计意图：培养学生的自主学习能力，对于课堂教学难点，学生在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。
3、展示作品、课堂小结
（1）、教师给出一些常见的框架结构应用界面，如Web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，并让学生分组，推进一些优秀作品在全班展示。
（2）、教师点评，并鼓励完成作品比较好的学生。
设计意图：拓展学生的视野，使学生了解框架的应用方法。展示优秀作品鼓励学生，激发学生的创作欲望。
四、教学反思：
1、本节课是在学习完简单网页、表格布局网页、交互式网页的基础上，进一步页的设计方法。由于学生已经具备了一定的网页设计基础知识与技能，所以教师可以根据学生的实际情况，采用更灵活
的教学方法。教师可以简单介绍框架结构网页的功能及框架的建立与编辑方法，以及框架属性设置与网页属性设置的方法与区别。然后由学生根据教师提供的学案及演示动画，完成框架网页设计任务。
网页制作教学反思2
教学模式的设计与创新
本课程采用了“工学结合、项目导向”课程教学模式，以“实用、够用、必需”为原则，培养学生的实际应用能力，取得了良好的教学效果。
一、工学结合、项目导向培养模式
二、以工学结合、项目导向全面提高网页设计课程的教学质量和效果并形成课程特色
1.形成新的课程教学体系。
如下图：学生在企业完成工学认知，学习企业网站设计制作流程、企业规范、项目规划书的制作等；再到校内基地完成网页设计课程的理论教学、实验教学、网页设计项目综合实训等内容；再到校外基地进行为期一个周的顶岗实训，最后通过认证考核。
2.形成以工学结合、项目导向的课程能力培养模式。
项目数目或时间地点指导教师
理论教学19个校内基地专任教师
实验教学19个校内基地或校外基地专任教师或外聘企业专家
课内综合实训4个校内基地专任教师或外聘企业专家
企业顶岗实训一周校外基地外聘企业专家
3.构建合理的知识能力体系。
网页设计课程模块划分及其教学（实验）内容
序号课程模块划分教学（实验）内容
1 、网站规划以项目小组为单位，设计网站；到企业见习，了解工作流程、开发环境、外聘企业专家指导项目规划书的制定与编写
2 、HTML和CSS部分HTML和CSS部分理论实践教学；以项目小组为单位，用HTML语言完成第一个综合站点设计
3、 Dreamweaver部分Dreamweaver部分的理论实践教学；以项目小组为单位，使用DW设计完整的商业站点
4 、JavaScript部分JavaScript部分的理论实践教学
5、 网站维护由外聘企业专家指导网站维护
6、企业实训（顶岗实习）学生到企业顶岗实习一周，由外聘企业专家指导完成一个实际的工程项目
多种教学方法的运用
本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果教学方法是完成教学任务的重要保证，是实现教学目标的重要手段。在教学组织过程中，我们围绕“教师如何教”和“学生如何学”为重点，不断改革教学方法。
一、全面推行工程项目教学法
在IT专业中所采用的项目教学法有其特殊性，它是以企业项目组的形式，教师充当项目经理的角色，学生在教师的指导下共同完成项目任务，在目标达成的过程中，学生通过努力自主地学习与建构知识，从而掌握计算机相应职业领域的核心技术与技能，并学会在小组中相互协作共同完成任务的各项人际关系技能。所以我们把它称为“工程项目教学法”。
1.使用目的
构建“学校-企业-社会”一体化人才培养模式，与社会、企业共同组成项目小组，学生自始至终参与实践项目的全过程，包括项目分析、设计到最终实现所需要的知识和技能及素质。
2.实施过程
选择与分解工程项目，项目来源于社会与课程案例，学生分组，教师通过课堂与实验室对学生进行讲解与指导，学生项目小组成员边学边做一步一步完成各个子项目，最终完成整个网页设计与制作。从而掌握该课程各项知识与技能，并培养其团队精神。
3.实施效果
通过工程项目教学方法，学生学习有目的和针对性，能很快掌握网页设计与制作的技能，素质能力也得到了培养，效果很好。
4.上课学生规模
以教学班级为单位，一般学生数为45人。
二、认真落实分层教学法
1.使用目的
分层教学法是根据中职学生不同的知识、能力起点和学习态度，在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向，设计多层的教学目标，运用不同的教学方法进行教学，从而使学生能在原有的基础上学有所得。
2.实施过程
同一个学生班级，根据学生个人特点、班导师和任课教师分析、学生自我总结，在学生分组过程中，有针对性地按学生层次设计多层教学目标，对学生个体基础较好的重在指导，对基础稍差的学生个体重在辅导。每一次日课教学一般分为必须掌握的知识能力和能力提高二部分，以适应不同个体及学习小组。
3.实施效果
学生通过该课程学习，所有学生均能独立设计制作网页，有将近2/3的学生在校期间就能独立承揽企业项目，取得经济效益。
4.上课学生规模
以教学班级为整体，以项目小组为教学对象，一般小组学生数为5-6人。
三、大胆尝试“小组作业法”
1.使用目的
“小组作业法”是根据中职学生的生理与心理特征而实践的.一种教学方法。这种方法是工程项目教学的补充。
2.实施过程
项目小组实行学生自我管理、自我管理，学生在小组上彼此分享各人的意见和独到的见解，鼓励内向性格的同学在众多人面前发表意见，增强他们的自信心和发言的胆量，同时以小组为项目开发的团体，有利于学生团队精神和创新精神的培养。
3.上课学生规模
以项目小组为教学指导单位，一般小组学生数为5-6人。主要是在课外辅导与项目实践中实施。
四、全面引入“案例教学法”
1.在“教法”上，采取案例导入，理论与实践相结合教学方法。同时，在“学法”上，突出以学生为中心，以教师为主导的思想，主要采用课堂讲授与上机实践方式，传授给学生知识与训练学生的职业技能。
2.上课学生规模
以教学班级为单位，一般学生数为45人。
五、积极倡导“问题教学法”
“问题教学法”是利用系统步骤，指导学生解决问题，以增进学生的知识和技能，培养学生思考能力。教学中善于引起学生主动学习的兴趣和好奇心，激发和集中学生的思考。
现代教学技术手段的应用
近年来，我们积极推进教学方法与手段的改革，加大了多媒体教室和相关现代教育技术设施的建设，进一步完善了教学所需要的硬件和软件设施；在信息资源共享方面，学院通过建设Internet宽带网和局域网，逐步形成了专业库和网络，基本实现了学院内外专业发展互动、共享网页设计信息资源的目标。
各专业教师必须独立开发多媒体课件，并充分利用多媒体技术组织教学，现代教育技术在教学中的运用取得的明显效果，有效地培养了学生的技术应用能力。
网络教学资源和硬件环境
我校的每一个实验室的机器全都接入了校园网，学生们可以随时随地接入internet，网上的教学资源极为丰富，这样学生也可以把自己的作品放到网络上进行交流，老师也可以浏览到学生的作品并提出修改意见。另外，每个老师都把自己的课件放在校园网上，同时提供各种辅助教学资源，学生可以和容易获得这些资料。另外，还建立了网上辅导和答疑系统，这些都极大地方便了学生的学习，扩充了学生获取知识的渠道，使网络教学资源实现了最充分的共享。
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