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《紫罗兰之死》教学反思

时间:2024-02-19 08:18:52 教学反思 我要投稿
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《紫罗兰之死》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《紫罗兰之死》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《紫罗兰之死》教学反思

  一篇文章,作者常常通过语言文字,借助人、事物、景等形象、艺术表现他们感情。因此,我在教学中以课文为例,让学生剖析这种感情(一种深层次的理解),以达到训练和培养感情能力的目的。由于我感到学生平时对生活环境认识不足,洞察生活的能力有限,生活的体验较浅,而文章源于生活,要想深入的了解文章,必须全面的认识生活,所以我循序渐进引导学生学习,具体按'读、思、品'三个步骤进行,这些工作落实好了,学生自然能够对作品有感情,学生在老师的引导下自然会主动积极参与到作品中。通过自己原有的生活经验,形成自己独到的理解、领悟,又形成自己新的生活体验,不断成熟。

  学生能够通过自己对作品不断的品读,在字里行间,渗透自己的情感体验。通过积极思维活动,结合自己的思想、感情、生活阅历、文化素养、吐故纳新,形成新的价值取向,完成阅读过程的体验,实际上是一个由具体--抽象--具体的变化过程。如学生们动情地说道:'花和人一样,都会遇到各种各样不幸。生命的长河是永无止境的。'学生的这些感情都来源于他们对生活的观察,而且是用心的观察,当然不可以纯客观搜集材料,而应该亲身加以体验,即陶冶、评比,融进自己深切感受。有了真实的情感体验,就能使我们以微不足道的事情中感受伟大的不平凡的东西。正如好的文章,首先感动自己才能感动别人,在这堂课上,有许多同学在稚嫩的话语中流淌出感悟生命,感悟生活的淙淙流水,我很高兴.

  在平时的教学实践中,我认为学生在学习中不仅以获取知识为目的,而且以解决问题为中心的学习有极大的兴趣,尤其是学生自己提出的问题,更愿意投入其中,而且是有能力的。因此,质疑我在预备班就告诉了他们方法,让他们提出问题、分析问题、解决问题,培养他们的质疑能力,满足他们自身体验的需要。如在品读过程中,带着强烈的求知欲,学生纷纷自己寻求答案,通过自己的阅读体验完全释放,阅读潜能起到事半功倍的作用。通过自己生活体验和阅读、精读,纷纷表达自己的观点。所以应该鼓励学生自己去发现问题,通过体验,自己去寻求答案。

  同时也要给学生营造出个人体验和感情环境。强调对学生阅读体验的尊重',对学生独特感受应该珍视。在这堂课上,我没有对任何一位学生加以批评,没有'引导入究'诱导学生估测预设答案。当然,在体验教学过程,我尝试释放学生思维能量,充分张扬学生的个人体验,但也不可忘记作品中作者的主观体验,一味放纵学生的天马行空的思想,使学生养成不经思考的坏习惯,在这堂课的确出现今后需要改进的方面。

  1、听课时为了完成预定的教学任务,常常把学生的阅读变成走过场。'给你们两分钟。'课堂上没有给学生留足思考的空间,学生只能揣摩老师的意图。哪里能够获得自己独特的感受呢?

  2、课堂教学秩序不好。

  学生动起来是好事,但由于激发学生不同认识冲突,常常众声喧哗,人声鼎沸,如果在平时,极有可能课堂为了维持纪律,使整个教学环节打乱.

  总之,这堂课作为体验新课改教学的初次体验,让我进一步的认识了二期课改的理念,'以学生发展为本',以学生自主快乐学习,通过自身体验,通过阅读想象,自己发现问题,自己解决问题,完全释放他们的思维。

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