一年级语文教学计划

时间：2023-06-12 19:42:08 教学计划我要投稿

一年级语文教学计划

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，该为接下来的学习制定一个计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的一年级语文教学计划，欢迎阅读与收藏。

一年级语文教学计划

一年级语文教学计划1

　　一、指导思想：

　　倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

　　二、学情分析：

　　我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

　　三、学习目标：

　　（一）汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的.意见。行初步的语言训练。

　　四、教学注意点：

　　1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

　　2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

　　五、教学措施：

　　1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

　　3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

　　4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

　　5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

　　6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

一年级语文教学计划2

　　低年级学生写话教学在整个语文教学有着重要的地位。低年级说话、写话教学是学习作文的基础阶段，可为以后的作文教学打下坚实的基础。在这个基础阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至受用终生。说起来容易，做起来就没那么简单了。为了打好写作文的基础，特制定以下计划。

　　一、现状分析

　　低年级学生阅读面不广，语言积累不足，所以他们不感兴趣。况且现在学生的写作能力非常低下，各个年级的作文教学都是一个大难题，作文教学更是一个头痛的问题。而低年级学生才刚接触写句子，对于他们来说有很大的难度，而且有部分学生不会说通顺的话，因此，说话、写话在一年级是难点，为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常有必要的。

　　二、教学目标

　　1、通过教学，使学生能够说出通顺的话。

　　2、使学生能写出通顺的句子，具有一定的语言素养。

　　3、能写出一段简单的话。

　　三、教学措施

　　1、创设轻松的氛围，让学生敢说、乐说。如在课堂，要创设轻松的`语言氛围，使学生没有负担，敢说，乐说，教师并及时鼓励。

　　2、开展丰富多样的活动，让孩子们在快乐中激活思维。

　　如“黑猫警长”等游戏，可培养学生的反应能力，学生思维开阔。

　　3、培养学生的观察能力。仔细的观察能力对学生写话能力的提高具有很大的作用。看的多，看的仔细，才有话说，才有表达的欲望。因此，独特的观察能力是写话中的一个重要方面。

　　4、激发学生写话兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才有源源不绝的动力。

　　5、利用好课堂，进行说话训练。每天利用课堂上生字的时间，鼓励学生用所学的生字词说话、造句。在布置家庭作业时，要求学生写句子，每周要求学生写一段简单的话，题目不限，随学生写，只要求动笔，培养兴趣，不提高要求。

一年级语文教学计划3

　　一、学生基本情况

　　本班有46名学生，男生28人，女生18人，多数学生活泼好动，自制能力极差，通过上学期对学生养成习惯的教育，学生行为有很大转变，多数学生能遵守课堂纪律，上课认真听讲，按时完成作业，特别是加强小组建设后，极大地调动了学生积极性，学生能主动参与班级管理，如课桌椅摆放整齐，下课自觉把椅子推到座位下，不乱扔垃圾，节约资源，课间主动关灯，出操迅速。

　　但也存在着很多问题，黄顺安、王茜、杨泽宇等学生上课从不专心听讲，总爱在下面做小动作，以致学习成绩跟不上，考试不及格。刘长柏、罗柏文、杨长胜等学生下课喜欢模仿电视剧中的武打动作，疯跑打闹，存在安全隐患。学习能力不强的杨子轩，阮藏豪总是不主动交作业本，要班干部和老师催促。对于以上问题本学期重点整改，落实到人，使每一个学生都能进步。

　　二、教材分析：

　　本册教科书共选编了24篇课文，这些课文都体现了“快乐、想像、探究、创新”的理念。课文主要特色：

　　1、话题隐含的单元呈现方式。

　　2、文章具有丰富的人文内涵，体现了时代特点和现代意识，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

　　3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。

　　4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。

　　三、教学目标及要求：

　　(一)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字270个，其中224个会写。

　　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

　　(二)阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的.情境，关系自然和生命，对兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。

　　(三)写话

　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　　(四)口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　(五)综合性学习

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　s版小学一年级语文教学计划篇三：

　　一、学生知识现状分析。

　　一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教学任务、要求。

　　本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和发展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。

　　2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习，降低了学习难度。

　　4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

　　5、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　6、积累自己喜欢的成语和格言警句。

　　7、养成讲普通话的习惯。

　　8、有的表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相探讨。

　　三、教学重点、难点。

　　教学重点：

　　拼音、识字、写字、朗读。

　　学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

　　教学难点：

　　1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　2、学生与别人能大胆、自信地交流。

　　四、提高教学质量的措施。

　　1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习难度。

　　2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

　　3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　　5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

一年级语文教学计划4

　　一、基本情况分析

　　孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理发展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪小，自律性差，学前教育和自身情况也各不相同。虽然学生对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高他们的学习兴趣和识字能力，使其获得学习的成功，增强学习的自信心。

　　二、教学目标要求

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字300个左右，其中109个字要求会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　三、教材简析

　　本册教材包括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个部分。

　　教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容，用七幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼音的同时认识48个常用字。接着是15篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际·综合性学习），以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　　四、教学措施

　　根据上述的.班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：

　　1、帮助学生了解学校常规,培养学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文学习与儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

　　5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子的优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长沟通反馈等等，从而不断激发孩子学习的兴趣。

　　9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合素养。

　　10、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

一年级语文教学计划5

　　一、指导思想:

　　以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　二、教材内容及编排：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

　　三、教材特点：

　　（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

　　（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

　　（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

　　A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。

　　B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

　　C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

　　（5）体现弹性，增加适应性。

　　四、教学总目标（听说读写能力的安排）：

　　（一）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

　　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

　　（二）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　　（三）写话

　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　　（四）口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（五）综合性学习

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　五、教学重难点：

　　重点：如何巩固

　　认识的550字，会写的250字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　六、教学措施：

　　[一]、识字与写字：

　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

　　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　　[二]、阅读教学：

　　1、重视朗读的'指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　[三]、口语交际教学：

　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　2、重视日常教学中的口语交际活动。

　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　学生基本情况分析：

　　本班共有学生38名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

　　上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

　　七、教学进度表：

　　周次日期教学内容备注

　　1 2.4—6 第一组：识字1——语文园地一

　　2 9—13

　　3 16—20 第二组：识字2——语文园地二

　　4 23—27

　　5 3.1—5 第三组：识字3——语文园地三

　　6 8—12

　　7 15—19 第四组：识字4——语文园地四

　　8 22—26

　　9 29—4.2 第五组：识字5——语文园地五

　　10 5—9

　　11 12—16 期中阶段复习、检测

　　12 19—23 第六组：识字6——语文园地六

　　13 26—30

　　14 5.3—7 放假一周

　　15 8—14 第七组：识字7——语文园地七

　　16 17—21

　　17 24—28 第八组：识字8——语文园地八

　　18 31—6.5

　　19 7—11 选读课文

　　20 14—18 期末总复习

　　21 21—25 期末总复习

　　22 28—7.2 分项测试分项评价

一年级语文教学计划6

　　一、指导思想

　　认真学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，将培养学生学习语文的兴趣作为语文教学的一个基本目标，贯彻始终。关注每一个学生的发展，为学生的发展服务

　　二、教材分析

　　（一）教材编排

　　首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　（二）教材特点

　　1．综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

　　2．科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

　　3．时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

　　4．趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

　　5．弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中。主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

　　三、教学目标

　　1、汉语拼音

　　（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　（2）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　（3）能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。

　　2、识字与写字

　　（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　（2）认识常用汉字400个，其中100个会写。

　　（3）掌握汉字的基本笔顺，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　（4）初步养成正确的写字姿势和良好的`写字习惯。

　　3、阅读

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）学习借助读物中的图画阅读。

　　（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、口语交际

　　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　（4）有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　三、教学进度

　　周次

　　教学内容

　　课时

　　实施情况

　　入学教育拼音1aoe

　　拼音2iuü 拼音3bpmf

　　拼音4dtnl 复习一拼音5gkh

　　拼音6jqx 拼音7zcs 拼音8zhchsh

　　中秋节放假

　　国庆长假

　　复习二拼音9aieiui 拼音10aoouiu

　　拼音11ieüeer 复习三拼音12aneninunün

　　拼音13angengingong 复习四

　　识字（一）1《一去二三里》 2《口耳目》 3《在家里》

　　4《操场上》语文园地一有趣的游戏课文1《画》课文2《四季》

　　3《小小竹排画中游》4《哪座房子最漂亮》5《爷爷和小树》

　　语文园地二我们的画 6《静夜思》

　　7《小小的船》8《阳光》

　　9《影子》10《比尾巴》语文园地三

　　这样做不好

　　识字（二）1《比一比》（2）2《自选商场》

　　3《菜园里》 4《日月明》

　　语文园地四我会拼图 11《我多想去看看》

　　12《雨点儿》

　　13《平平搭积木》 14《自己去吧》

　　15《一次比一次有进步》

　　语文园地五该怎么办 16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》

　　18《借生日》19《雪孩子》20小熊住山洞》语文园地六小兔运南瓜

　　总复习

　　总复习期末考试

　　四、实施方法：

　　1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

　　2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

　　3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活。

一年级语文教学计划7

　　一、指导思想

　　以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多彩的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

　　二、教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富。

　　三、教材特点

　　1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

　　2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　4、大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。

　　A、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

　　B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

　　C、联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。

　　5、体现弹性，增加适应性。

　　四、教学目标

　　1、识字写字教学

　　本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。

　　2、阅读教学

　　要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的`基础上，知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创造交流课外阅读成果的机会。

　　3、口语交际教学

　　创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　五、教学措施

　　1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。

　　2、继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习，当小师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

一年级语文教学计划8

　　一、学情分析

　　一年级共有33人，其中男18人。他们来自周围的8个村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是87。15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是满分，但平时比较好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多。差生比如王丽芹，在考试中连声母、韵母都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹基础知识掌握的不牢固，写字也不认真。可见，今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

　　（一），10篇课文，识字

　　（二），又10篇课文。

　　两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的.编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、本学期教学目标

　　1。汉语拼音。

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2。识字与写字。

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3。阅读。

　　学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　4。口语交际。

　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、本册教学重点、难点

　　（一）、重点：

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　（二）、难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五、提高教学质量主要措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　六、教学进度安排：

　　周次

　　教学内容

　　教时

　　第1周

　　入学教育

　　2课时

　　第2周

　　1、a

　　2课时

　　2、

　　3课时

　　、b

　　3课时

　　机动课

　　1课时

　　第3周

　　4、d

　　3课时

　　复习一3课时

　　5、g

　　3课时

　　第4周

　　6、j

　　3课时

　　7、z

　　3课时

　　8、zh

　　3课时

　　第5周

　　复习二9、ai

　　ui10、ao

　　11、ie

　　2课时3课时2课时2课时

　　第6周

　　复习三12、an

　　un13、ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　机动课

　　2课时3课时3课时1课时

　　第7周

　　复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评

　　3课时3课时3课时

　　第8周

　　1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上

　　2课时3课时3课时2课时

　　第9周

　　语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评

　　2课时1课时2课时3课时

　　第10周

　　期中考试复习期中考试

　　第11周

　　1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮

　　2课时2课时3课时2课

　　第12周

　　5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评

　　2课时2课时1课时3课时

　　第13周

　　6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴

　　2课时2课时2课时2课时2课时

　　第14周

　　语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比

　　2课时1课时3课时2课时

　　第15周

　　2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图

　　2课时2课时2课时2课时1课时

　　第16周

　　单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿

　　3课时3课时2课时

　　第17周

　　13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习

　　2课时2课时2课时2课时1课时1课时

　　第18周

　　16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日

　　3课时2课时3课时

　　第19周

　　19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

　　3课时3课时2课时1课时

　　第20周

　　期终复习

　　9课时

　　第21周

　　期终考试

一年级语文教学计划9

　　班级基本情况分析：

　　本班现有在籍学生人，其中男生人，女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩，具备了初步的语文学习能力和语文素养。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

　　教材分析：

　　本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　教学的总要求：

　　在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件。

　　教改措施：

　　一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂

　　教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的.同时，努力提高课堂教学质量。

　　二、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息反馈，搞好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。

　　三、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

　　五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。

　　六、注重个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合能力的培养，为中考和高考打下坚实的基础。

　　七、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。

　　八、努力探索学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。

　　教学进度表

时间	单元	教学重点难点
1—3周	一单元阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时	理解人和自然的关系，认识自然是人来的朋友，人类装点自然，与自然和谐相处。了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。掌握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体味作者的思想感情，并有所感悟。学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。
4—6周	二单元阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。	理解小说的主题和人物多样的精神境界，认识小说折射出的社会人生图景。了解作者在小说人物塑造中的态度和小说表达的情感。欣赏不同作家，不同作品的语言特色。学习品味、感悟、欣赏作品的方法。根据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。
7—9周	三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。	了解前辈读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发。了解作者的观点和思想内涵，发展创造性思维，理解重点句子在文章的含义。学习不同的论证方法，模仿句子的结构写出有一定哲理的句子在人际交往中表达自己的看法和观点。
10周	期中考试
11—13 周	四单元阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。	调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己的独特感受。学会评价作品，进行文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品进行评价。养成观察和思考的习惯，在常见的事务中发现独特的美。掌握结构调整的一些方法，学会调整文章结构修改自己的文章
14—16周	五单元阅读16课时，诵读欣赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时	学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解课文的线索和顺序，学习记叙、说明、描写、议论相结合写法。学习个性化的语言描写。欣赏古代散文的优美语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简单的文言句式掌握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。正确流畅的背诵课文。
17—18周	六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读欣赏2课时，写作3课时。	理解“绿”为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。品味不同文章的语言风格，朗读中注意感情的表达。掌握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。背诵古诗。
19—20周		复习考试专题练习

一年级语文教学计划10

　　班级基本情况分析：

　　本班现有在籍学生x人，其中男生x人，女生x人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩，具备了初步的语文学习能力和语文素养。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

　　教材分析：

　　教学的总要求：

　　教改措施：

　　一、x以深化语文教学改革为契机，加大课堂

　　教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。

　　二、x以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息反馈，搞好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。

　　三、x认真抓好听说x读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　四、x注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

　　五、x搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。

　　六、x注重个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合能力的培养，为中考和高考打下坚实的基础。

　　七、x充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。

　　八、x努力探索学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。

　　教学进度表

　　时间单元教学重点难点1—3周一单元阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时理解人和自然的关系，认识自然是人来的朋友，人类装点自然，与自然和谐相处。了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。掌握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体味作者的思想感情，并有所感悟。学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。4—6周二单元阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。理解小说的主题和人物多样的精神境界，认识小说折射出的社会人生图景。x了解作者在小说人物塑造中的态度和小说表达的情感。x欣赏不同作家，不同作品的语言特色。x学习品味、感悟、欣赏作品的方法。x根据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。7—9周三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。了解前辈读书治学的经验，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发。了解作者的`观点和思想内涵，发展创造性思维，理解重点句子在文章的含义。x学习不同的论证方法，模仿句子的结构写出有一定哲理的句子在人际交往中表达自己的看法和观点。10周期中考试11—13x周四单元阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己的独特感受。学会评价作品，进行文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品进行评价。养成观察和思考的习惯，在常见的事务中发现独特的美。掌握结构调整的一些方法，学会调整文章结构修改自己的文章14—16周五单元阅读16课时，诵读欣赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解课文的线索和顺序，学习记叙、说明、描写、议论相结合写法。学习个性化的语言描写。x欣赏古代散文的优美语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简单的文言句式掌握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。正确流畅的背诵课文。17—18周六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读欣赏2课时，写作3课时。理解“绿”为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。品味不同文章的语言风格，朗读中注意感情的表达。x掌握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。x背诵古诗。19—20周复习考试专题练习

一年级语文教学计划11

　　一、学情分析:

　　学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

　　二、教材分析

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。

　　三、教学重点、难点:

　　(一)、重点:

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

　　(二)、难点:

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

　　四、教学措施:

　　1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的`学习习惯。

　　2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

　　4、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　5、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　6、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

一年级语文教学计划12

　　一、全册教学目标：

　　1、学习习惯。

　　⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

　　⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音。

　　⑴能认对、读准声母、韵母。

　　⑵能正确地拼读音节。

　　⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　3、识字写字。

　　⑴准确认读305个生字。

　　⑵说出基本笔画的名称。

　　⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际。

　　⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读。

　　⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。

　　⑷正确地复述课文、语句连贯。

　　⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　二、教材分析：

　　全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

　　培养良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

　　“汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（1—2课），教学6个单韵母。第二、三单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10—12），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

　　全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的'诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分具体。

　　本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。

　　第一册课本具有以下特点：

　　⑴博采众长，富有新意。

　　⑵简化头绪，减轻负担。

　　⑶突出重点，便教利学。

　　三、对学生基本情况分析：

　　略

　　四、提高教学质量，改进教学方法措施。

　　1、运用多种形式对学生进行五爱教育，激发学生热爱祖国、热爱学校、热爱学习之情。

　　2、认真学习和钻研大纲，深入钻研教材，了解学生，依据儿童身心发展规律，精心设计教学的每一个环节，不断改进教法，备好每一节课。

　　3、课堂上做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，采取因材施教、因人施教的方法。

　　4、课堂上要注重让学生在快乐的环境中学好汉语拼音，让学生眼、口、手、脑并用，让学生学得主动、生动，课堂上可以采取灵活多样的教学方法，反复教学组织形式，如讲故事、唱儿歌、绕口令、表演做游戏等。

　　5、充分利用现代化的教学手段进行教学，使学生开阔眼界，提高学习兴趣，加强听说读写习惯。

　　6、引导学生开展互帮互助活动，共同进步，共同发展。

　　7、经常联系家长，及时了解学生的个人情况，家校联手，共育学生成长。

　　8、拼音教学中，努力创设语言环境，让拼音教学生活化，坚持寓教于乐的原则，多设计一些学生喜欢的游戏，激发学生的学习兴趣。

　　9、语文教学中与心理健康教育相结合，让学生有一个良好的心态去学习语文。

一年级语文教学计划13

　　一、教材简析

　　一年级下册(以下简称第二册)教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想:除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的:

　　1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗(歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等)

　　2、《家园》——热爱家乡，热爱生活

　　3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民

　　4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识

　　5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识

　　6、《爱护》——珍惜、保护环境

　　7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望

　　8、《认真》——认真做事(有一点植物知识)

　　9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活

　　10、《雨》——热爱自然，互相帮助

　　11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识

　　12、《朋友》——友谊

　　13、《时间》——珍惜时间，利用时间

　　14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字

　　15、《长大》——理解成长的含义

　　16、《快乐》——乐观生活，助人为乐

　　第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。

　　二、目的和要求

　　1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。

　　2、认字430个(下限)，学习30个(下限)常用偏旁(部首)，学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。

　　3、写字230个(下限)。

　　4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。

　　5、阅读42篇诗文(下限)，背诵15篇(下限)。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。

　　6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

　　7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。

　　8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。

　　9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力和创造力。一、情况分析

　　三、班级情况分析:

　　本班学生27名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的.保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

　　四、教学措施:

　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

　　3、重引导发现，鼓励探究学习。

　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

一年级语文教学计划14

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。

　　3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。

　　教学重点和难点：

　　1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。

　　2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出课题。

　　1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

　　2、出示课题：3。春雨沙沙

　　指名朗读，齐读

　　说明：

　　创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　二、整体感知，了解内容。

　　1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的?

　　2、交流。出示句子：

　　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

　　3、指导读句。(读准“沙、下”的字音)

　　说明：

　　这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培养学生边听边思，边听边记的好习惯。

　　三、朗读课文，学习生字。

　　1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。

　　2、指名分节朗读课文，学生评议。

　　3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物?

　　4、交流，出示课文第三小节。

　　5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

　　6、交流：

　　(1)开火车读生字。

　　(2)交流识记生字的方法。学习”提土旁”。

　　(3)指导书空：泥、渴、粒、喝

　　(4)老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。

　　说明：

　　教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时，教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的，从中学习观察图片的方法，为今后的看图写话打下基础。

　　(5)这些景物迷人在哪里?选择一个说说。

　　①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”

　　②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么?

　　③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么?你有什么问题吗?

　　(6)运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的`春天图画：绿的，是柳叶;红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。)

　　7、指导有感情地朗读全文。

　　四、总结课文，练习说话。

　　春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　说明：

　　这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。)

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、“打气球”游戏：认读生字、词语

　　2、指导写字。

　　(1)写字准备。

　　(2)教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

　　(3)寻找共同点：左窄右宽。

　　(4)学生书写，教师巡视。

一年级语文教学计划15

　　一、学情分析

　　本学期我继续担任高一（15）班、高一（16）班两个班的语文教学工作。一学期下来，感觉两个班的学生大部分学习态度端正，有较强的上进心。但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

　　二、教材分析

　　本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外，结构变化也很大，总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力。

　　三、教学措施

　　为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益”本学期我制定了如下教学计划：

　　1、强化教学常规，提高教学效率。必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：

　　①教育目标和能力目标明确；

　　②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；

　　③教法安排和学法指导实在可行；

　　④重点难点清楚、教学过程明晰；

　　⑤版书设计实用。要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

　　2、训练要落实：

　　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习。