小学多媒体教学计划

小学多媒体教学计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，来为今后的学习制定一份计划。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编为大家收集的小学多媒体教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学多媒体教学计划1

　　一、正确认识多媒体设备的特点，制定合理教学计划

　　多媒体技术具有两面性，对学生的教学产生积极影响的同时，也可能对学习产生负面的影响。作为教师来讲，要想将多媒体应用于小学语文课堂，首先要认识到多媒体的优劣。发挥多媒体技术的优点，消除其负面影响，这是一个在不断实践中总结经验的过程。在平时的课堂中，教师不能为了避免多媒体的负面影响而刻意不使用它，对多媒体技术也不能过分依赖。在小学语文课堂中使用多媒体技术的时候，应注意循序渐进，不能用它直接取代传统教具，要留给学生适应的时间。其次，教师要根据多媒体技术的特点，制定相应的教学计划。多媒体技术结合了投影仪和计算机的优点，具有强大的搜索功能。多媒体的搜索功能减轻了教师的备课压力，教师有更多的精力为学生设计合理的教学方式。

　　例如，在学习《赤壁赋》这一文章的过程中，教师可以借助多媒体还原历史画面，帮助学生理解。通过视频等对学生的感官进行直接的刺激，可以使学生产生深刻的影响，有助于对文章的理解。此外，在这种近距离的感受下，学生会获得不同的理解感悟，自身的文学素养也会得到相应的提升。

　　二、利用多媒体创设合理教学情境

　　传统的语文课堂中，由于教学内容枯燥乏味且缺少变化，学生的积极性被严重影响，课堂的气氛低沉。多媒体与互联网相连接，可以将丰富多彩的互联网内容转移到投影上，这样既使学生得到了应有的知识，又活跃了学习氛围。

　　例如，在学习古诗的时候，教师可以利用多媒体技术，模拟作者的创作环境。模拟具体环境的优点是，拉近了学生与作者的`距离，在相似的环境中，学生可以获得相同的感受。为了加深学生的理解，教师也可以播放相关的视频资料，通过视觉的刺激，加深学生的理解。在小学的语文教学中，由于学生的理解能力还未完全养成。因此教学过程中，教学情境对学生的学习效果有积极的影响。

　　如果教师无法创建合理的教学情境，只是按照传统方式进行教学，学生学习的兴趣和动力就会受到影响，课堂的氛围就会变得消极。教师借助多媒体的帮助，情况会有所改变。多媒体的本身特性决定了它可以很方便地表达出变化这个特点，学生在学习时会感到很轻松，学习兴趣高涨，课堂氛围也大大改善。如此一来，老师不仅很好地完成了教学任务，更提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，更重要的是提高了学生的能力。

　　三、多媒体教学的注意事项

　　多媒体虽然有诸多好处，但是毕竟是刚刚应用于课堂中，老师对于它的使用并不成熟，因此在应用于小学语文课堂的时候，要注意一些问题。首先，由于老师对于这种电子教具的不熟悉，不能贸然地用它取代黑板的教学，有计划地进行过渡，不能贪图方便，直接使用。小学的学生习惯于传统的教学方式，对新式的电子教具尚不熟悉。学生需要一个熟悉和适应的过程。因此，教师需要对过渡过程有详细的计划。

　　其次，在利用电子教具调节课堂学习氛围的过程中，要注意学生的情绪，保证在气氛活跃的同时，维持课堂秩序。这个年龄层的学生，多数活泼好动，易受环境的感染，且情绪容易失控。教师在调节课堂气氛的过程中，要能够察觉到学生情绪的变化，在即将失控的一刻及时制止。这要求教师对学生的性格有一定的了解，且善于调节气氛。既要保证活跃的学习氛围，又要维持一定的课堂纪律。多媒体使用的目的是为课堂服务，课堂有一定的纪律，切忌追求效果，放任学生。这样既达不到应有的目的，又扰乱课堂的秩序，得不偿失。

　　结语：多媒体设备具有强大的搜索功能，在减轻教师备课压力的同时，也调动了学生的积极性和学习热情。在小学语文课堂中应用多媒体教学时候，教师要正确认识多媒体技术的优劣，根据其特点制定具体的教学计划。同时，为了提高学生的文学素养，教师也要擅长利用多媒体营造良好的教学情境。在使用多媒体的过程中，教师要尽量避免多媒体的负面影响，保护学生的学习情绪，同时维持良好的课堂氛围。

小学多媒体教学计划2

　　一、什么是自媒体

　　（一）自媒体的含义。自媒体（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，是以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。比如大家非常熟悉的微信朋友圈、微博、博客、美篇、美拍、优酷视频等等。

　　每个人都可以自主地在自己的“媒体”上“想写就写”“想说就说”，传递知R、表达观点、分享心情、构建自己的社交网络。我国著名新闻传播学者喻国明形象地将此描述为“全民DIY”：“简单来说，DIY就是自己动手制作，没有专业的限制，想做就做，每个人都可以利用DIY做出一份表达自我的‘产品’来。”自媒体的内容可以是文字、图片、声音、视频等信息，这些信息可以单独出现，也可以混合出现，图文、音像共存。

　　（二）自媒体的特点。由此可以看出，自媒体有三个主要特征，一是个性化，每个使用自媒体的个人或团队都是相对独立的，其自媒体产品必然具有独特的个性；二是操作简单，这是指编辑自媒体的平台必须简单易懂，即使没有专业知识的人，也可以轻松操作。三是传播迅速，并具有交互性的特点，比如利用微信可以迅速让自媒体内容，在特定的人群中传播，并且可以及时得到对自媒体的反馈。智能手机、iPad等移动终端设备是自媒体编辑、传播的主要工具。

　　二、自媒体在高师钢琴教学中应用的可行性

　　（一）在高校教学中，课程的信息化建设主要有网络精品课程、微课、慕课、翻转课堂等等，随着信息技术的发展和移动终端设备的不断改进，课程信息化逐渐向方便、快捷、灵活、交互等方面发展，如微信平台在教学中的应用等。如今网络上有大量上述课程以及这方面的研究，但遗憾的是，高校音乐类课程的信息化建设相对滞后，尤其是像钢琴这样的技能技巧课，更是少之又少。因此，高师钢琴教学的信息化建设应该提上日程。

　　（二）笔者所在音乐学院学生智能手机拥有率为100%，98%以上的学生每天使用手机进行上网、玩微信、听音乐、看小说等活动，相当一部分学生会通过朋友圈、微博等形式发表自己的图文媒体信息，并进行相互点赞反馈。智能手机和自媒体已经成为学生生活和学习的一部分。目前，学生玩手机主要还是娱乐为主，一部分学生还因为迷恋手机而影响了正常钢琴学习，如果能正确利用手机进行学习将对学生是十分有益的事情。

　　（三）钢琴是实践性和综合性很强的一门学科，而且个性化十分突出，如果将教和学的目的、教和学的计划、教和学的过程、教和学的成果、教和学的心得等，用自媒体的形式展示出来，相互讨论、相互学习，充分利用移动网络优势，将钢琴老师和学习钢琴的每个学生变成自媒体人将是十分有意义的事情。

　　三、高师钢琴教学中的矛盾

　　（一）传统与现代的矛盾。随着信息技术的.发展，学生获取知识的渠道变得多而便捷，每个学生或多或少都会受到新思维的影响，这时，教师如果不能及时更新观念，仍然固守传统的话，就会产生矛盾。比如教学内容方面，流行和古典就是一个矛盾，教师教的不一定是学生想学的，学生想学的老师不一定教；又比如在练习时间方面，教师仍然按照传统思维要求学生必须练够那么多时间，学生由于种种原因没有那么多的练习时间，这时就会产生矛盾。

　　（二）学生个性与共性的矛盾。由于生源质量、兴趣爱好等原因，导致学生个体差异十分明显，几乎每个学生的情况都不一样，如果用同样的尺度去要求和衡量所有学生的话，就会产生学生与学生之间的矛盾、学生与老师之间的矛盾。学生学习目的会变得模糊，学生学习兴趣缺失，教师教学积极性下降，凡此种种，如果不及时解决，都会导致教学质量下降。

　　（三）.师生交流方面存在矛盾。据调查，高师钢琴课每周1-2课时，除了上课时间外，教师和学生交流的时间几乎没有，学生在练习过程中遇到的问题得到及时解决，学生甚至有时感到很茫然，长此以往，就会产生出一些矛盾，不利于学习。

　　（四）实践应用方面的矛盾。社会对人才的需求越来越强调实际应用能力，这也是现在高校转型发展的要求，但是单一的课堂教学不能满足这一要求。增加学生实践机会，锻炼学生的实际应用能力，是老师和学生共同需要解决的问题。

　　四、高师钢琴教学中的自媒体

　　（一）每个老师和学生都有自己的自媒体，但其作用不是以营运为目的，而是促进学习的重要手段，是以丰富学习内容、激发学习兴趣、提高学习兴趣、创新学习方式为目的。记录学习过程、形成成长档案。师生编辑自媒体的过程就是一个创造过程、学习过程和成长过程。

　　（二）自媒体形式，由于自媒体的主要用途是教学和学习，其形式有必要相对统一，主要利用优酷、美篇、微信等平台进行创作和编辑自媒体。

　　优酷：大型视频网站，可以将录制好教学视频、演奏视频等上传至网站供自媒体图文编辑。一般手机都有视频录制功能，优酷支持手机直接上传视频，只需要下载一个优酷APP，申请一个优酷账户（免费）即可，进行简单的编辑，就可以把自己的练习作品、演奏视频、音乐会视频和教师录制的微课等上传至优酷云端进行保存。但优酷是单一的视频网站，对图文编辑并不擅长，所以需要借助专门图文编辑软件对视频进行阐述说明。

　　美篇：最美图文创作分享工具，可以对文字、图片、音频、视频进行创作编辑.美篇的编辑十分方便，可以在任何地方随意删除和更改，支持添加优酷视频链接。毕竟钢琴的学习不需要在编辑美篇上花费大量时间，也可以让师生有很好的创作体验。

　　微信：通过微信好友、微信群、朋友圈等分享美篇作品，并组织交流讨论。老师通过微信向学生推送教学资源（包括通过甄别的网络资源和自己创作的自媒体资源），并得到学生及时的反馈，老师与学生可以随时随地进行交流、讨论。

　　五、自媒体在高师钢琴中应用

　　（一）教师自媒体。

　　1.编辑各类动态教学信息，包括上课时间、地点、内容、形式和考勤等。

　　2.编辑和培养方案、教学内容和教学计划，当然这些内容事先要跟学生进行充分讨论，符合每个学生的实际情况（包括兴趣爱好、水平程度等），并在实施过程中可以根据情况进行及时修改调整。还可以在计划中进行添加计划执行的情况，这些在自媒体平台都是很容易做到的事情。

　　3.编辑教学设计，用美篇可以制作出包含文字、图片、音l、视频等信息的教案，后，学生可以很容易在自己的移动终端进行查看，可以在课前、课中或是课后，十分方便。

　　4.微课。教师可以将重难点内容录制成微课，编辑给学生，供学生反复观看学习。在钢琴教学中有一些技术需要学生反复推敲琢磨才能明白其中的道理。

　　5.整合优质网络资源，推送给学生学习。目前网络上出现大量的钢琴学习资源，但良莠不齐，有很大一部分属于垃圾信息，教师可以将优秀的资源筛选出来推送给学生，学生如果发现优秀的学习资源也可以进行共享，逐渐形成一个优质资源库。

　　6.丰富学习内容。传统钢琴教学在课堂上重点是解决学生弹奏技术和所弹作品的音乐处理问题，而忽略了钢琴音乐史、钢琴音乐欣赏等重要内容，这些可以在老师的指导下从网络上进行获取，又不会占用太多的上课时间，学生抽取一些碎片化的时间在自己移动终端进行了解和学习。

　　将上述资料进行整理后就形成了教师完整的教学档案，相对于传统档案而言，自媒体更容易整理、修改和保存，内容更丰富而具有立体感。

　　（二）学生自媒体。

　　1.学生根据前面师生充分讨论后的教学计划制定自己的学习计划，并时时对照学习计划执行。

　　2.演奏视频，包括教学计划必弹曲目的演奏、考试演奏和音乐会演奏等。学生用智能手机录制视频，简单易操作，现在大多数智能手机都支持高清录像，可以从手机直接上传至优酷云端保存，形成音像档案。

　　3.设立短期学习目标，定期策划观摩音乐会或其它实践活动，将学生分成若干小组或团队，每个团队策划自己的实践项目，并写好策划书，不仅增加学生的实践机会，还可以锻炼学生的策划能力和团地协作能力。

　　4.撰写学习心得或小论文，不仅能梳理学生学习思路，还可以提高学生写作能力，为毕业论文（设计）做准备。

　　5.拓展学习，在老师的指导下，通过移动网络获取钢琴学科相关知识，开阔视野，丰富知识，提高素养，增强音乐审美能力。

　　将上述资料进行整理后就形成了学生完整的钢琴学习档案，相对于传统档案而言，自媒体档案更加鲜活而有说服力，更加符合钢琴学科的特点，而且可以长期保存，随时随地查看。

　　六、自媒体在高师钢琴教学中的作用

　　高师钢琴教学中应用自媒体，是信息化发展的结果，其性质类似于“翻转课堂”，但比“翻转课堂”更加灵活多样，是传统课堂教学的有效延伸和补充。它具有以下作用：（一）转变观念，激发兴趣。让老师的教和学都能够打破传统的局限性，利用自媒体的优势，不断创新和发展，与时俱进，跟上时代步伐。（二）目标明确，突出个性。自媒体本身就是个性化的体现，学生完全可以根据自己兴趣和能力大小，有目标有计划的进行学习。（三）整合资源，完善体系。将课堂和网络资源充分整合，形成优质钢琴教学资源库，构建完整的钢琴教学体系，促进学生全面发展。（四）团队协作，促进交流。通过实践项目的策划、学习和网络交流，培养学生团队精神，促进交流与合作，增进师生情谊。（五）完善作品，考评存档。每个自媒体都应该是师生尽心创作的作品，它通过在教学过程中不断完善和改进，逐渐形成一个完整的教学档案，而且这些作品还可以作为对教师的教学和学生学习情况的考核依据之一。

　　七、总结与展望

　　自媒体是移动互联网技术发展的产物，将它用于高师钢琴教学中，顺应了时代的要求，突破了传统教学和学习模式，丰富完善了高师钢琴学习的知识体系。随着师生自媒体的不断完善，可以增强师生成就感，激发学生学习主动性，将传统教学中的“以教师为中心”逐渐转向“以学生为中心”，体现学生个性发展，强化学生实际应用能力的培养，它必然将高师钢琴教学改革推向一个全新的维度。