信息技术说课稿

时间：2023-03-02 12:04:23 说课稿我要投稿

信息技术说课稿集合15篇

　　作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的信息技术说课稿，欢迎阅读与收藏。

信息技术说课稿集合15篇

信息技术说课稿1

　　一、教材分析和学情分析

　　1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

　　本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

　　新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

　　基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

　　2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决但是分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的'到来。个性是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）

　　基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

　　3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；

　　重点：信息的特征；

　　难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。

　　二、说目标：

　　1、一个指导思想：

　　“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

　　2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；

　　3、一种体验和一种培养：

　　以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

　　4、多种收获：

　　养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。透过对信息的正确决定，提高学生的辨别潜力；

　　三、教法和学法：

　　1、教法：

　　（1）、任务驱动：

　　结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，透过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，建立自我探究的学习的平台。

　　（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能立刻反应过来的，结合课本插图来共同讨论。

　　2、学法指导：

　　教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。

　　以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。

　　四、说教学程序：

　　本节课的设置体此刻三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选取最佳。三是：“尝试”，透过动手操作来体现透过信息技术获得信息的优越性。

　　过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功

　　1、创设情境：

　　一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？

　　目的：创设完美的情境，调动学生的认真性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动理解任务，从而乐学。

　　2、合作讨论、自主探究：

　　本环节从三个层次展开：

　　第一层次：透过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

　　（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）

　　第二层次：怎样识别不良信息

　　（1）、手机信息：“某某中了大奖后？”

　　（2）、讲一个小故事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。

　　（3）、让学生自己搜索记忆，你明白哪些与此类似的事例；

　　本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的潜力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）

　　第三层次：学生上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选取不同的手段和方式进行辅导。

　　分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。个性是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。

　　3、总结归纳，体验成功：

　　（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些资料？

　　（2）、教师帮忙学生梳理知识，归纳总结。

　　4、设疑，为后续学习打下基础：

　　“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？

　　目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；

　　5、作业布置：

　　课后调查：无论透过什么合理的途径，了解一些社会上的透过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。

　　五、设计理念：

　　本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨潜力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。

信息技术说课稿2

　　一、教材分析：

　　《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

　　2、本事目标：经过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的本事。

　　3、情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　三、教学重点：

　　修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

　　四、教学难点：

　　图像菜单中的翻转旋转工具的使用。

　　五、教学方法

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。

　　所以本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。经过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自我动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展本事。使教学资料合理流动，水到渠成。

　　教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。

　　六、学法指导

　　本课教给学生的学法是“分析体验——理解任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务经过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展本事，训练思维。

　　七、教学准备：

　　多媒体课件，网络教室。

　　八、教学过程：

　　(一)、活力引趣，导入新课

　　以“你明白孙悟空有什么本领吗”学生明白，有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。经过课件向学生展示将一朵花变成了许多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，也容易激发学生的情感。)

　　(二)、讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，必须有必须的知识基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务供给基础，使教学难点降低了坡度。

　　(三)、自主探索、协作学习。

　　教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解，并且，刚才在对月亮的回顾当中，教师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们经过这样的渠道来解决：1、阅读教材;2、同学之间的帮忙;3、举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。

　　(这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。)

　　在学生完成任务之后，教师选择画出不一样效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要经过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。

　　(四)、创作绘画，互评互学活动。

　　学生在完成教学任务后，已经掌握了必须的技法，他们就有一种创作的*。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自我用学到的方法，结合自我对生活的观察，创作出一幅“简单的'绘画作品”。这一个步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。最终，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。

　　(评价本着发展学生个性和创新精神的原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上头的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的本事。在这个教学活动中，提高学生的口头表达本事，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。)

　　九、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

　　2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且经过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，获取信息，掌握操作技能。

　　3、在体验感受中学习。这节课中经过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。

　　4、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，经过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

信息技术说课稿3

　　高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文

　　一、说课标

　　信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。

　　二、说教材

　　1、教学内容分析

　　普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

　　2、教学目标分析

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：

　　（1）知识与技能目标

　　体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。

　　（2）过程与方法目标

　　能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。

　　（3）情感态度与价值观目标

　　体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

　　4、教学重点

　　根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

　　5、教学难点

　　根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。

　　三、说学情

　　本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。

　　四、说教法

　　本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的'结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　五、说学法

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。

　　六、说教学程序

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（1）创设情境，激情导入（5分钟）

　　首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境：假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》。

　　此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性。

　　（2）积极探索，精心研究（15分钟）

　　进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程。设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节。

　　此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容。在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。本环节板书主要内容如下：

　　获取某大学

　　综合实力的信息获取本市周六天气情况定位信息需求

　　（要什么）

　　报纸期刊电视网络相关人士电视报纸电话网络选择信息来源调（从哪要）整

　　搜索引擎搜索拨打121查询确定信息获取方法

　　（怎么要）

　　获得信息获得天气情况评价信息

　　（是不是）

　　（3）深入剖析，知识探究（15分钟）

　　结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案。

　　○1对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。

　　○2在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。

　　○3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了。所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。

　　○4引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。

　　在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学

　　生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养。

　　（4）迁移深化，拓展延伸（10分钟）

　　要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表：

　　项目内容

　　你的信息需求

　　可能的信息来源

　　选择的信息来源

　　可能的获取方法

　　确定使用的获取方法

　　完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。在课后对方案进行实践。

　　学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性。

　　七、教学反思

　　本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案。感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程。

信息技术说课稿4

　　一、教学内容分析：

　　本课的知识点是北京市计算机教育研究会组编、清华大学出版社出版的《信息技术》小学版第2册第三单元创建多媒体演示报告中的第14课编辑研究报告例5。

　　本套教材第1、2两册为必学内容，供小学四、五年级使用，共7个单元32课。内容包括计算机的基本操作、画画、指法、录入汉字、写作、上网、制作演示报告七部分的知识点，在这七方面的学习中向学生渗透信息的概念、信息意识与道德、信息的采集、传递、处理技术等。本单元是这七部分的最后一部分。大部分知识的学习、技能的掌握都上在原有基础上的提高与发展，并不是一个独立内容。因此在学习方法上要注重对以前学习方法的模仿上。比如说学习演示文稿这个软件，它与WORD都是微软的产品，体系结构完全相同，操作方法上也是大同小异，WORD是上前面单元学习过的内容，因此在学习演示文稿时有很多内容完成可以让学生通过类推WORD自己来掌握。

　　本套教材已使用八年（20xx年9月开始使用），它以计算机知识的学习为主线，强调计算机技术的学习，延续了以前的“电脑”课的特点，虽然冠以“信息技术”之名，但在教材编写上还是重“技术”轻“信息”。我在设计本课内容之前，亲自到北京图书大厦查找相关资料，通过对十余个版本教材的对比，终于找到一套由清华大学计算机研究室编的1至6年级共12个学期的教材，非常符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》(20xx.11)的精神。（信息技术课至今没有出台课程标准）它以信息的相关内容为主体安排和设计教材，整套教材非常强调学生的信息意识的培养。很明确的把计算机作为一种信息技术的工具和手段之一加以学习。强调学生的对信息处理的能力和信息道德的培养。鉴于此，我把“清明扫墓”做为本课的主线，以传递学生“清明扫墓”的情感为信息点，用在演示文稿中插入图片的方法制作出图文并茂的演示报告，从而达到进行有效处理信息的目的。

　　二、学生学情分析：

　　本课的授课年级是五年级。本年级的学生在一至三年级时对七部分知识点的前五个都有所学习，四年级一年未开设信息技术课，五年级第一学期以WORD的复习、提高和运用为主开展了十课时的学习。本学期学期的演示文稿是一个新的知识点，但它编排的体系结构与WORD完全相同，尤其是这节课要学习的在演示文稿中插入图片的方法与上学期学习在WORD中插入图片的方法基本相同，只不过所使用的.软件环境不同，因此可以借助WORD的学习来开展教学。

　　在学习本课之前，学生已对演示文稿有了初步的认识。已经学习了演示文稿的新建、保存、打开、插入文本框、插入艺术字、制作动画、设置背景等内容。

　　本班的学生信息技术课学习差异很大。有的学生一个学期只能在学校有十余节课的上机时间，操作电脑的总时间约3小时，对所学的内容只是一个大致了解，争取能达到最低要求；有的学生家中有电脑，每天都能操作电脑，对课堂上所学的内容早就会了，所以就感觉没意思。

　　三、学习目标：

　　本课的学习目标有三个：

　　1、学会两种插入图片的方法，即菜单操作和工具栏操作；学会一个图片工具，即设置图片透明色工具。

　　2、能够综合运用所学的方法表达自己清明扫墓的感想。即根据自己的需要合理的处理信息。

　　3、在课堂活动中，教育学生学习烈士精神，珍惜现在来之不易美好时光，努力学习，将来成为国家的栋梁之材。

　　四、教学重点、难点：

　　1、教学重点：二种插入图片的方法。

　　2、教学难点：在综合实现活动中有条理的设计自己的作品。

　　五、理论依据：建构主义理论

　　建构主义概述：

　　六、教学方法：

　　1、任务驱动法。

　　信息技术课程的特征之一就是它具有很强工具性。对于这类课程，任务驱动教学法很适合学生的学习。

　　任务驱动法简介：

　　2、情境创设法。

　　七、教学过程简述。

　　（一）情境导入：

　　１、课前准备：将学生的扫墓收获放在黑板前进行展示，有作文、日记、图画、摘抄等。电脑里放映出学生扫墓的一些照片。

　　2、课堂导入：先展示几张有代表性的学生作品，然后展示老师的作品，在作品中由福娃提出观看要求：一、老师做的演示文稿与以前学习过的有何不同？二、这样的表达方式有何好处？通过学生观看、思考，主动发现问题，提出问题。从而确定本课的学习内容，并出示板书。

　　（二）学习新知：

　　1、首先请出你的小客人。通过学生自学例1后，分别汇报二种不同的插入图片的方法，来实现对二种插入图片方法的学习。在自学中要求学生分成2组，一组学习方法一，另一组学习方法二，通过汇报交流达到每个组再学习第二种方法的办法。汇报完后师生共同总结，提炼出二种方法的要点并板书出来，使学生的思路更清楚。为了使学生对所学习的内容做到充分的实践，接下来让学生用自己没有用过的方法去插入白花，并为福娃戴好白花，由此达到巩固所学新知的目的，同时让学生发现新问题，为学习下一个新知识做准备。

　　2、为福娃戴好白花。当学生用另一种方法插入白花后发现了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的问题。此时我先让学生明确描述问题是什么，目的是提请学生注意，同时抓住问题的关键。然后，根据情况由老师或学生进行设置透明色工具的学习。（如果有学生自己课前就会，就请学生来讲解、示范，如果学生都不会，老师直接进行讲解。）讲授完后，让学生进行实践，为福娃戴好白花。

　　（三）综合实践：

　　用本节课学习的插入图片的方法来制作出图文并茂的电子演示文稿，向大家展示自己的扫墓收获。先要求学生仔细阅读题目要求前3条，然后组内讨论确定本组要做的每一张幻灯片的内容，汇报讨论的结果，说一说你如何设计。最后阅读第4、5条要求，开始进行幻灯片制作，完成后进行作品展示、交流。

　　题目要求：

　　1、给幻灯片全部应用上单色背景（如黑色）。

　　2、请将你的题目（如《收获》）放在第一张幻灯片中，并在落款处写上自己的名字。

　　3、请再插入3至4张新幻灯片。最后一页显示“再见”，中间的每一页幻灯片都要有图片和图片说明。图片说明用一个词表示，可以是插入艺术字也可以是文本框；插入图片的两种方法都要用上；可以加上适当的动画。

　　4、保存你的作品到自己的文件夹中，起名为“收获”。

　　5、完成后试着展示一下自己的作品。边展示边说一说自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？

　　作品展示时，要求学生做有礼貌的观众。对学生作品进行评价时认真、诚肯，多看看别人优点。被评价的学生要虚心听取别人的意见，对他人的意见表示感谢。

　　（四）小结部分。强调本节课的教学重点，即二种插入图片的方法。

　　（五）布置学生作业，同时进行思想教育。

　　请你在课下继续完善你的作品，把它做成一份精美的礼物送给烈士的后代，也送给我们自己，时刻提醒我们，珍惜今天的幸福生活，努力学习，成为国家的栋梁之才！

　　八、教学反思：

　　1、导入设计。

　　导入的方法一般有七种：直接法、情境法、范例法、悬疑法、游戏法、迷语法和故事法。本课采用的是情境导入法。通过设置清明扫墓这个生活中的真实情境，让学生真实的在这种情境中去体会信息技术给我们带来的巨大作用。同时，令学生产生学好本课意识的起到了很好的做用。

　　2、任务设计。

　　任务驱动是本节课采用的主要教学方式之一，任务的设计质量直接影响到学生学习的效果。为此，我精心设计了一个大任务和二个小任务。大任务惯穿整节课，小任务为完成大任务将新知进行分解，逐层递进。三个任务之间关系紧密，相互支持。起到了置疑、解疑、实践的效果。

　　3、师生互动。

　　课堂教学是一个生成过程。

信息技术说课稿5

　　尊敬的各位评委，各位老师，下午好！

　　（本课在教材中的地位和作用）我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。

　　根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

　　1、（知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。

　　2、（潜力）透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的潜力。

　　3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。

　　教学难点：翻转/旋转工具的使用

　　（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是透过教师教育，而是学习者在必须情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，透过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎样做，为什么要这么做”）

　　一、激情引趣，导入新课

　　以“你明白孙悟空有什么本吗？学生明白，有七十二变。那么这天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

　　二、讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，务必有必须基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来提高学生的完成任务带给基础。

　　三、自主探索、协作学习。

　　在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮忙，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。

　　这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。

　　四、创作绘画，互评互学活动。

　　学生在完成教学任务后，掌握必须技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作一幅作品，充分利用本节课学习资料，创作出一幅“简单的绘画作品”然后教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。

　　评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的'评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。

　　这样设计，能够发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的潜力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

　　（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由

　　1、被动理解变为愉快的学习。体此刻自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

　　2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，

　　3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

　　教学目标：

　　1．文件的打开。

　　2．学会颜料桶的'使用。

　　3．工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。

　　教学过程：

　　一、文件的打开：

　　上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它打开呢？教师可演示打开上次保存文件的方法。打开保存的文件后，教师能够进一步引导：“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。

　　二、油漆桶的运用：

　　教学颜料桶时可采用比较的方法让学生体会在进行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。在讲清楚封闭图形的涂色后，能够让学生打开课文例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。

　　如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色A—》B，能够使用彩色橡皮，具体方法如下：

　　1、将前景色设为颜色A；

　　2、将背景色设为颜色B；

　　3、选取橡皮；

　　4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。

　　（彩色橡皮的使用有必须难度，教材中没有介绍，但这个功能比较常用，可根据状况作为补充知识介绍。）

　　工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的状况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复，在那里教师能够设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一资料为学生以后操作标准菜单的工具栏服务。如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。

　　就应让学生把涂好颜色的图画保存下来。

信息技术说课稿6

　　一、说设计理念。

　　通过本节课的学习，学生能够熟练地运用本课所学的知识更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果。培养学生求知、探索、创新的精神，以及学生自主学习、合作意识。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　二、说教材。

　　（一）教材简析。

　　《修饰文字》是人教版《信息技术》四年级上册第四课的内容，教学对象是四年级学生。本册教材以学习文字处理软件为主，使学生在受到信息技术教育的同时，唤发学生热爱生活、积极向上的道德情操。

　　（二）教学目标：

　　知识目标：让学生掌握更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果的方法。

　　能力目标：培养学生自我探究、自主学习的能力，以及能够根据不同需要对文字进行修饰的能力。

　　情感目标：发展学生的创新思维，并在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，激发学生学习计算机的热情。

　　德育目标：培养学生热爱生活、积极向上的`道德情操。

　　（三）教材编写思路、特点。

　　本节课的教学内容是对WORD文字处理软件知识的延伸，是在学生掌握输入简单文字方法的基础上学习的，也为今后学习艺术字的制作奠定基础。

　　（四）教学重点：

　　1．让学生掌握改变文字的字体、字号以及字的颜色的方法。

　　2．让学生掌握设定文字的字形以及给文字添加效果的方法。

　　（五）教学难点：

　　合理的修饰文字。

　　三、说学生。

　　根据小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心这个特点，激发学生的求知渴望。四年级的学生电脑操作技能已经比较熟悉，加上上节课对文字的输入方法已经有了较好的掌握。在此基础上学习《修饰文字》会比较轻松。所以教学环节的设计上要适当增加一些有难度的思考题，让他们去自主探究，提高学习积极性和创新意识。同时，教学方式方法要灵活，使学生愿意学、主动学，达到良好的教学效果。

　　四、说教法与学法指导。

　　本课内容，对已掌握了简单输入文字技能的四年级学生来说并不难。因此在课堂上以精讲多练为原则。重、难点知识让学生通过学习、交流、讨论解决或教师作适当的个别指导帮助解决。本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。使学生主动、愉快的学习，让教学能在生动、有趣、高效中进行。使学生在完成任务的过程中潜移默化的实现知识的传递、迁移和融合。

　　五、说解决办法。

　　通过课件演示，教师示范，学生实际操作，学生作品展示，学生作品评价，生生互动，师生互动的学习方法掌握本课重点、难点：文字修饰。并在实际教学中解决学习中遇到的问题。

　　六、说教具准备。

　　1．自制多媒体课件。

　　2．利用多媒体教室指导学生实际操作。

　　七、说教学时间。

　　一课时：

　　八、说教学流程设计：

　　师生互动过程：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　师：“同学们，我们的家乡----大庆建设的越来越好,科技也越来越发达了, （欣赏课件）我们拥有了属于大庆人自己的飞机！梦想从这里起航, 今年是大庆油田发现50周年、建市30周年。拥有一座机场，是大庆人多年的梦想。大庆萨尔图机场正式开放使用，提升了城市功能形象，而且在扩大对外开放、方便了百姓的生活。“大庆人的飞天梦终于实现了，作为大庆人，我无比骄傲和自豪，希望大庆越‘飞’越高。”欣赏完课件以后，你们想说些什么呢？然后让学生把这些赞美家乡、赞美机场的美丽词句写下来吧！看一看谁的词句“最美丽”！

　　我们就一起来把我们的文字修饰的更漂亮！由此导入新课。（板书课题）

　　导入采用任务驱动式教学法，通过创设问题情境，明确本节课的学习任务，并由此驱动学生去学习新知，解决新问题。

　　（二）教学新课。

　　“这节课的主要任务是让学生对文字进行字体、字号、字形、颜色、效果进行设置，把文字打扮得更漂亮。

　　1．设置字体、选择字号。

　　强调应该注意：（1）修饰文字必须先选中文字。（2）初号字最大，号越大字越小。

　　2．利用“格式”菜单修饰文字。

　　在学生自主学习的过程中，我作巡视，对有难度的学生，请同学帮助解决，不完整的地方我再加以指导。

　　3．制作作品。

　　“让学生根据今天学习的知识，把赞美家乡、赞美机场的词句打扮成自己喜欢的样子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步进行设置。不要忘记要设置文字，先要选中文字。”

　　4．知识拓展。

　　让学生打开D：盘的古诗，对古诗进行修饰，巩固所学知识。

　　（三）总结评价。

　　（四）展示优秀的学生作品。

　　通过学校内网展示学生的作品，提高学生的学习的积极性。

　　本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知渴望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

　　（五）板书设计。

　　第四课修饰文字

　　字体：宋体、黑体、楷体、行楷

　　字号：初号、一号、二号、五号

　　位置和颜色

信息技术说课稿7

　　一、说教材

　　教材分析：

　　本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。

　　学情分析：

　　本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的'任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。

　　三维目标：

　　·知识目标掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动

　　·技能目标熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。

　　·情感目标通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。

　　教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。

　　学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。

　　重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。

　　难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。

　　二、教具准备

　　游戏：淘气的小猫及游戏拼图。

　　三、课时安排：

　　建议安排1课时。

　　四、教学过程

　　1．导入

　　复习上节内容：单击鼠标玩游戏。

　　鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……

　　[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]

　　2．拖拽鼠标进行拼图

　　以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。

　　师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。

　　鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。

　　学生练习拼图游戏。

　　教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。

　　[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]

　　3．大显身手

　　一共三关看看你能闯到哪一关。

　　教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。

　　测测你的能力。

　　[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]

　　4．小结

　　学生小结教师补充。

　　[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]

信息技术说课稿8

尊敬的各位专家、亲爱的同行们：

　　大家好！很高兴能在这里与大家进行信息技术与课堂教学整合的交流与探讨。衷心地恳请专家和老师们提出宝贵的意见和建议。

　　【教学分析】

　　今天我要向大家说的《童年》这一课，是小学人音版第五册中的第一课。我选择本课的教学内容，是学习这一课中的第一首歌曲——上海童谣《摇啊摇》。我抓住了歌曲的三个特点：第一，它是一首老上海童谣，江南水乡是背景、方言童谣是特色；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船儿般摇摆的韵律感和动感；第三，小桥、流水、人家，一位慈祥的老外婆，让人心中产生无限的感慨。根据以上特色，我凭借童年这个中心轴，转出童年的游戏、童年的歌谣、童年的外婆三大板块，表达出对童年生活的回忆和热爱。从而引发出回报父母长辈最好的方式，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习、全面发展，为辉煌的明天播撒下智慧的种子。

　　【教学目标】

　　依据教材和学生的实际情况，我确立本课的教学目标是：

　　1、初步感受和体验歌曲旋律如船儿般摇摆的韵律感和动感；用清新稚嫩的童声优美地演唱歌曲《摇啊摇》，并能初步用上海方言演唱。

　　2、歌曲中一只馒头|一块糕|这一乐句的正确演唱。（这也是本课教学的重点和难点）

　　3、引导学生认识到：回报父母长辈最好的'方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习全面发展，为辉煌的明天点燃希望的火花。

　　根据以上教学目标，请大家跟我一同走进教学过程，在这里我将进行信息技术与课堂教学整合的策略分析。

　　整合点一：童年的游戏

　　1、说童谣

　　用师生一起说童谣、玩游戏的方式进行导入，可根据需求自行控制，链接到更多的童谣网页。带领学生愉快地进入学习情境，激发学生的学习兴趣。在恰当的时机，引出能表现平直线条的童谣《拉大锯》拉大锯扯大锯姥姥家唱大戏……

　　2、未学新知，预先感知

　　（1）在孩子们玩得高兴时，又用“一样的游戏，可以有不同的玩法”引导学生在本课《摇啊摇》那三拍子音乐的伴奏下，说《拉大锯》的歌谣，拉大锯扯大锯。马上他们会感觉到：不是在拉大锯怎么像是在划小船划小船呢？让孩子们在游戏中初步感受了要学歌曲的旋律，不留痕迹地向新课迈开了第一步。

　　（2）出示《摇啊摇》歌词，第二次播放歌曲伴奏音乐

　　接着，在画面上用曲线线条的方式呈现出《摇啊摇》的歌词。学生们又一次聆听了音乐并轻读童谣，感受音乐的韵律感与动感。虽然已经开始了新课，孩子们却还沉浸在说童谣的游戏中。

　　整合点二：童年的歌谣——在这一环节中，将欣赏美景与外婆游戏

　　1、乘船到外婆家，一路欣赏江南美景

　　在第三遍《摇啊摇》音乐的优美声中，一路播放我事先在网上下载的十九幅江南水乡的风景图片，让我们东北的孩子领略小桥、流水、人家那优美的水乡风情，仿佛身临其境。

　　2、来到外婆桥，喊外婆

　　音乐声停止，画面停留在第十九幅图上，仿佛来到了外婆家门外，孩子们亲切地喊外婆：“外婆”，再用上海方言喊外婆：“外婆，外婆”。在真情的呼唤声中，出现了一位慈祥老奶奶的图片。并分别用文字和节奏两种形式练习本课的难点一只馒头|一块糕|使学生在亲情的氛围中陶醉，轻而易举地扫除了难点。我还在所出示歌片的右下角安装了播放歌曲伴奏和范唱的开关按钮，根据需要即开即停，使用起来方便快捷，使学生轻松学会演唱。

　　整合点三：童年的外婆——这里将进行情感的拓展和延伸

　　在歌曲《摇啊摇》的旋律声中，出示一张“我亲爱的外婆”这样的图片。学生在回忆和想象中，诉说自己与外婆之间发生的难忘的事，等再次演唱时已经是感人至深了。此时，课堂内容在延伸，学生的思想情感在升华，引导孩子们知道：回报父母长辈最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习全面发展，为辉煌的明天播撒下希望的种子。

　　就这样，本课充分运用信息技术与课堂教学相整合，给孩子们的想象插上翅膀；以“听、唱”为主，把情贯穿始终；构建一个愉快、创新的课堂，带领学生们走出一个崭新、和谐的音乐空间。

　　教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好！在此，还请各位专家和老师们提出宝贵的意见。

　　谢谢！

信息技术说课稿9

　　一、说教材：

　　本课是针对新课标信息教材第三册（五年级）其中一课《小丑变脸》设计的拓展延伸训练课，原课主要是对ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多边形套索工具的学习，本课将通过对３种套索工具的学习和功能比较，再合理使用相应的工具进行创作，完成将自己的头像移动到明星的身上，自己也来做一次明星。

　　二、说目标：

　　根据教材特点和学生实际情况，特制定教学目标如下：

　　知识目标：1．复习套索工具，探索三种套索工具的用途和优劣。

　　技能目标：2．能以自己的头像制作大明星照片

　　情感目标：3．激励学生为了自己的梦想而努力学习，自强不息。

　　重点：探索三种套索工具，以自己的头像制作大明星照片。

　　难点：学生收集自己喜爱的明星照片。

　　三、说过程

　　一．激趣引入：

　　同学们你有自己喜爱的明星吗？给大家说说。（展示自己喜爱的明星图片）

　　［鼓励学生大声的喊出来：“我爱ＸＸＸ”，这样可以最大限度激发学生的学习兴趣和热情，同时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了一样。］

　　老师也喜欢明星，还收集了不少呢，咱们一起来看看。

　　（课件展示明星照）

　　［展示时可以问问，“你认识吗？”以此谈话，让自己也融入学生的追星梦中去。］

　　认识我吗？其实我也是大明星嘞！不信就看看。

　　（课件播放修改后的与明星的合影照）

　　［修改后的老师和明星的合影照令课堂顿时趣味横生。］

　　二．探索套索工具的“秘密”

　　1、引入套索工具

　　瞧瞧，老师不就是一个大明星吗？怪了？老师怎么成大明星了呢？谁知道这是怎么回事？知道是用什么变的吗？对了PHOTOSHOP！那老师是用的哪个工具你们看得出来吗？正是我们熟悉的套索工具！

　　2、启动photoshop7.0,找到套索工具。

　　3、三种套索工具，到底哪个最好用呢？请大家打开一张明星图片，大胆的去试一试套索工具的妙用吧！

　　（学生自主探索三种工具的优劣，鼓励学生大胆尝试，师巡视，提示引导并了解学情。）

　　［大胆的尝试和探索，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发出来，同时也极大的调动了学生的学习积极性］

　　（注意：只需要试出3种套索工具的区别即可，不用尽善尽美）比一比，看看谁最先试完，谁就是我们班的大明星——智多星！

　　4、交流探究3种套索工具的优劣点。

　　［小组探究或全班交流都可以很好的让孩子总结出自己尝试的发现的问题和新知识］

　　5、总结三种套索工具的优劣和使用范围。

　　6、现在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以准备变明星了！

　　三、学习使用套索工具修改图片，把自己变成大明星。

　　1、选择套索工具，选中头像。

　　2、复制头像。

　　3、粘贴头像到明星照片上。

　　4、选择“编辑”里的“自由变换”工具改变头像的大小和角度。

　　5、点回车确定。

　　我们大可将自己变成大明星，你愿意吗？咱们一起来比比看那个组的同学最先变成大明星！有信心吗？！

　　（想一边做一边听歌吗？听谁的？）

　　［讲解步骤，根据学生学情，将选择讲解详细或者粗略，这样可以更好的既保证学生掌握知识点，又激发学生主观能动性。］

　　（三）．学生完成范例．教师个别指导。

　　三．全班交流心得及作品。

　　1、展示

　　抽取有代表性的和创意性的两类作品展示，激发学生大胆创新的意识，同时鼓励学生，建立自学自悟的信心。

　　2、评价

　　评价采用屏幕监视进行广播的方式进行，以生生评价为主，师生评价为辅，好的.作品予以奖励，授予“super star”勋章，不够理想的作品，以发展的眼光评价，由学习伙伴提出委婉的建议（大家说说这幅图怎么稍微处理一下，可以变得更美观？）

　　四．总结。

　　今天同学们过足了明星瘾，但是这只是在利用电脑技术成了明星,课后可别随意去修改别人的照片，那可是会侵犯别人的肖像权的哦！

　　［对孩子就肖像权问题进行适当的提醒，可以让孩子用更谨慎的态度对待科学技术，同时也让孩子从学知识的同时也学习了法律］

　　如果真想长大后成为明星，那么现在我们就要努力学习了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

　　［激发学生对未来对梦想的追求和渴望，使学生懂得做人的道理］

　　四、说板书：

　　本课的重点是探究三种套索工具的不同、优劣，然后根据具体情况再决定采用哪种工具，根据这种情况，我采用了一个小小的图表形式，显得简洁明了，而且重点突出。学生一目了然，理解起来也很轻松。

　　五、课后反思

　　这节课，总的说来还是比较成功，闪光点处处可见：

　　１、教学设计新颖，符合学生年龄特点，学生学习兴趣高涨，主观能动性强，学起来积极，老师教起来就轻松，一开课便深深吸引了孩子的兴趣和注意，正所谓“好的开始便是成功的一半”，虽然上课的时候是下午将近放学，但是在有趣的内容激发下，学生们情绪高涨，效率颇高。

　　２、教学重难点把握得当，知识点突出。通过简明扼要的板书和课件演示，将本不容易的三种套索工具比较运用学得很灵活，深入浅出，学生很容易理解并运用到实践中去。

　　３、教学方法合理，学生在重点学习，难点突破上循序渐进，掌握很快。

　　４、各种评价运用合理，相得益彰，师生评价，生师评价，生生评价，小组评价，学生敢说会说，同时也乐于接受同学的表扬和建议。

　　５、把学习的主动权交给学生，不管是三种工具功能的对比探索，还是个性化作品的评价问题都在孩子们的精彩回答中体现。

　　６、信息课本身比较容易导致学生分神干不相干的事情，如游戏、上网等。于是平常教学中，老师们都极力采用控制学生屏幕等手段来避免这个情况。但是这堂课的任务活动中，学生积极探索，没有分心。一方面，任务激励的方式让学生积极面对任务，如教学时说“谁完成的又快又好，谁就是我们班的超级明星，将授予‘智多星勋章’”，这些语言都可以让学生积极参与，无暇他顾。

　　有得难免有失，这堂课也有不足之处：

　　１、本课教学对象是五年级的学生，语言上的一些表扬和鼓励应该可以很好的激励学生主动学习，提高学生的积极性，但是在上课时，中年级比较常用的手段——鼓掌，显得用得稍多，评价方式或者鼓励方式都可以更丰富多彩一点，同时流于表面的鼓励只能是无根之草，孩子们喜欢的是老师和同学们真正看到他的长处和成功之处。

　　２、在对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的２－３个小组的作品进行了点评。

　　３、教学中，除了小助手的帮助以外，老师应当更多的关注各个层次的学生，尽量让学得快的学生吃得饱，让学得慢的学生吃得下，好消化。

　　４、对教学中的生成性问题把握不太好，学生能力的长足发展对教师的教学机智提出了更高的要求。

　　教学是一门残缺的艺术，不可能在一朝一夕间完美，只有在一点一滴中去淬炼。

信息技术说课稿10

　　一、教材分析：

　　本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务：是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

　　在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。

　　2、学生状况分析

　　学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　3、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

　　2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：

　　让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。

　　二、教学方法

　　1、任务驱动法

　　2、分层教学法

　　3、赏识教育法

　　三、教学过程

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

　　本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。

　　1、任务的启动

　　兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜*网上当日头条新闻。然后提问：

　　师：“老师刚才有没有上网？”。

　　生：“没有”。

　　师：“那我们怎么看到了搜*网上今天的头条新闻呢？”。

　　生：“老师已经下载了”。

　　师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。

　　生：“想”。

　　师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

　　2、任务一—图片的下载

　　通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

　　学生演示操作：请一个学生演示下载操作。

　　老师根据学生的操作进行点评。

　　3、任务二—网页的下载

　　先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。

　　学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

　　老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

　　4、软件的下载

　　请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的'“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

　　请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？

　　引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。

　　5、综合练习

　　进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。

　　6、总结：

　　①、请学生说一说，下载了什么？

　　②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

　　四、反思与总结

　　1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所收获。

　　2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一，使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。

信息技术说课稿11

　　一、教材分析：

　　《贺新年》是九年制义务教育小学信息技术三年级上册的第15课。本课是学习Windows98中“画图”软件的综合练习。让学生在学习掌握画图程序使用及如何利用画图工具后，指导学生掌握如何利用画图工作进行制作贺卡，是图画知识辅垫的延伸。这个综合练习的目的是让学生灵活地运用画图工具箱中的工具与美术课上所学到的知识整合起来，加上学生自身的动手能力，来创作一幅完整的画图。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中只让学生单纯画幅新年贺卡，就不能提高学生的创作能力，扼制了学生的想象空间。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。因此，在这节课的教学中，应采用“启发式”、“任务驱动”教学法，结合下载的贺卡，充分将信息技术课中的画图知识的学习与小学美术学科整合，并在信息技术课中突出美术的活动性“在做中学，学中做”。这样既提高了学生学习信息技术课的兴趣，又发挥了学生的想象空间，从而使学生受到美的熏陶。

　　二、设计理念：

　　《贺新年》这课内容的教学目标重点是让学生了解贺卡制作的流程后，学会制作贺卡，培养学生的审美情感。在本课中，学生几乎要用到“画图”软件工具箱中的所有给绘图工具在创作过程，学生必须确定画的主题，考虑到整体设计、布局合理等等因素。因此，采取小组合作、交流，充分发挥想像，渗入自己的`一些创意，作出一幅令人自己满意的作品。这样，学生既提高了审美能力，又提高了电脑操作的动手能力，使这节课成为美术教育和信息技术教育的画图知识教学的提高课。

　　三、教学目标：

　　1、使学生能够综合运用绘画工具创作作品。

　　2、通过绘制“贺新年”的作品，了解电脑画的创作过程。

　　3、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　4、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发学生的创作欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　四、课堂教学：

　　(一)创设情境：

　　1、播放欢快的新年贺曲——《金蛇狂舞》。

　　谈话：同学们，听到这首欢快的曲子，你感到什么?对了，新年快到了家都在准备过新年，同学、朋友、亲人之间相互祝福。如果是你，你会用什么方式祝福你的同学、朋友、亲人?

　　2、出示几幅电脑贺卡：今天我们就来学习下在电脑上制作贺卡。

　　[让学生感受到新年的欢乐气氛，从而引出过年时你会怎样祝福亲朋好友，并展示电脑贺卡，提出今天的学习任务。]

　　3、说说画图程序中有哪些可供我们使用的工具?你是怎样使用它们的?

　　[此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对新年的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在欢快的课堂气氛中，主动、积极地接受任务，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。同时复习已经掌握的画图操作技巧，为后面教学打下铺垫。]

　　(二)新授：

　　1、请学生细心观察、分析电脑上的贺卡，说说用了哪些画图工具并谈谈觉得这几幅画画得怎样?

　　[师生共同讨论，引出画图中的应注意的一些相关知识。引导学生通过电脑，感受到在美术活动中审美情感上的愉悦，觉得轻松自在，激活了学生的思维。]

　　2、师问：平时美术课上老师都会告诉我们，要画好一幅画，要从哪些方面考虑?(小结出：从主题、创意、整体和谐、色调统一等几面方面来考虑。)

　　3、如果请你来画贺卡，你会怎样画?

　　4、让学生在进行练习前，观察一下书上的几幅范画，说说绘这两同画要用到哪些绘图工具。

　　[引导学生运用美术课教师所讲到的一些画图基础知识，张开想像的翅膀，讨论怎样画好一幅画，唤起学生的生活体验、创造更新、更奇的图。]

　　(三)制作贺卡

　　1、小组合作，相互交流。

　　[信息技术课支持学习中的合作与交流，学生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，谈论自己对制作美术作品的乐趣和方法等，提高艺术情趣、增强美感，更好地觉察和体会到自然的美丽多姿与生活的美好图景。]

　　2、师适时到各小组指导。画得快的学生，要求他们充分发挥自己的想象力，，继续在图上添加、修改，画上其他相关的事物。如添上一些祝福语，更加衬托出节日的喜庆气氛。

　　3、集体讨论交流、评价。

　　[任务是课堂的“导火索”，通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用鼓励学生的美术创作和制作，指出他们审美或绘画的缺点，从而使每一位学生都能够进步。为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。]

　　(三)归纳总结

　　1、学生交流学习心得，互评互助。

　　2、输理知识，归纳总结。

　　[信息技术环境下，学生发表成果和评价成果变得非常容易。学生可以将自己的作品展示给同龄的伙伴们看，在同龄人的交流中，提高了自己的绘画水平，促进了学生之间的友爱关系。让更我的人了解自己的成果，会极大地促进小学生的学习积极性，鼓励他们向更高的层次迈进。]

信息技术说课稿12

　　信息技术基础说课稿

　　课程名称：第四章信息的管理 4.2数据库系统（第一课时）教材版本：浙江教育出版社

　　一、教材分析 1. 课表要求

　　《课程标准》对本课教学内容的要求是：通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。 2. 教学重难点

　　重点：能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作。难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。 3. 教学内容分析与选择该课时内容为教材：第四章信息的管理第二节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及Access简介。

　　本节课主要以了解数据库基本概念、认识数据库基本结构为主，整体上学生接触的新概念比较多，需要教师介绍的内容也稍显过多。通过对简单数据库的剖析，可以使学生了解数据库管理的基本思想与方法，初步掌握简单的数据库基本操作，为将来学习选修模块“数据管理技术”作知识和技能的准备。学生在学习本课内容时可能会碰到两个问题：一是对数据库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说，要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术语确实存在较大的困难，教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系。）；二是如果学生对Excel的学习不够深入或是遗忘较多，那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对Excel的操作经验自行尝试Access操作的方法使学生自然地接受Access和数据表。）。

　　二、学情分析

　　本课对学生学习基础的要求是：已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作，并体验过网上数据检索的强大优势。由于学生已经掌握Excel的基本操作，因此，可以通过与Excel进行对比自然地过渡到Access，此外，凭借以前对Excel的`学习经验，学生对以表格形式来组织和管理数据已经有了一定程度的了解，因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在什么困难。学习该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的”、“数据库是如何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决。综上所述，学生对Excel的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生较大的影响。

　　由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学习，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机。

　　三、教学目标 1、知识技能目标

　　了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删除、修改记录的基本操作。 2、过程方法目标

　　引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学习能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交流、对比、互助等多种学习方法。 3、情感态度与价值观目标

　　培养学生合理使用信息和保护信息的习惯与意识。

　　四、主要教学方法

　　自主学习、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助

　　简述设计创新之处及特色（300）

　　1、源于生活、用于生活；2、触类旁通、学会学习；3、互帮互助、共同进步。

信息技术说课稿13

　　一、说教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

　　2、学生状况分析

　　从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

　　二、说教学目标：

　　鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为

　　1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

　　2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力；通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。

　　3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；让学生自我展示、自我激励、体验成功。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：设置边框和底纹。

　　2、教学难点：设置边框和底纹。

　　四、教法学法：

　　所谓"教无定法，贵在得法"，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法："演示法"、"任务驱动"等教学方法。

　　教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题

　　学法:

　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

　　以下是学生活动图：

　　仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

　　学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

　　示文件："版面的美化艺术"对比（一个白底黑字的"版面的美化艺术"，一个加了边框和底纹的"版面的美化艺术"）

　　师：这里有两段文字，它们的区别在那里？你更喜欢哪一篇？为什么？

　　（修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。）

　　原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀！怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢？

　　导入课题：今天我们就来学习如何"版面的美化艺术"。（板书）

　　（二）合作交流；探求方法

　　在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢？尝试用多种方法修饰。

　　学生自主探究。

　　打开"版面的美化艺术"文件，给"版面的美化艺术"加上边框和底纹。

　　提示学生有几种求助方式：

　　⑴书是我们的好老师，向书本求助。

　　⑵向同学求助。

　　⑶向老师求助。

　　（提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。）

　　请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

　　上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

　　通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

　　（1）单击"格式"工具栏中的"底纹""边框"按钮。

　　（2）选择"格式"——"边框和底纹"菜单命令。

　　告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

　　学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色？

　　师重点讲解：（1）设置前必须要选中要设置的`内容。

　　（2）"边框和底纹"菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

　　（3）可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

　　学生练习：给"版面的美化艺术"加上不同的边框和底纹。

　　展示学生作品。

　　师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。（培养了学生的审美情趣。）

　　"边框"和"底纹"的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在"边框和底纹"命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。

　　学生自主探索。

　　（三）实践运用；提高发展

　　拓展练习，

　　练习：修饰学校的《机房管理制度》。

　　六、说设计理念

　　在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

　　1、师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

　　2、探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

　　3、整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

　　4、开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。

信息技术说课稿14

　　一、说教材：

　　《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：

　　知识与技能：

　　1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动画制作意识。

　　2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。

　　3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动画作品；能根据教材作品和同伴交流自己的'想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。

　　过程与方法：

　　通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。

　　情感态度与价值观：

　　在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　建立引导线图层，设制引导线动画。

　　二、说教法：

　　根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现"跳动小球"的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻"自学讨论式"教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进行小球跳动制作，合作完成"跳动的小球"Flash动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。注意信息的反馈、交流，同时注重学生情感态度与价值观的培养和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。

　　三、说学法：

　　《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行独自创作。由于教师创造性地使用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些，但是这样学生可以通过自主探究与讨论交流、合作学习结合起来，充分发挥集体的力量，营造出互动教学的氛围。

　　四、说教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你们看到了什么？小球可以根据我们自己的意识来跳动吗？适时地把学生的无意注意引向有意注意，可以激发学生的探索欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答："小球是根据这条线在运动"这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前所学习的Flash知识可以进行这个动画制作吗？学生可能就无法回答了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。

　　这时就顺势揭示课题，明确目标。

　　让学生观察Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两个图层，其中一个是"引导线图层"，这也是我们今天这节课的重点掌握内容--"引导线图层的建立"。（依据"自学讨论式"课堂教学研究的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。）

　　二、新课教学。

　　1、通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学知识和本课的新功能组合键"ctrl G"的学习来制作图层1--小球动画。

　　2、再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课重难点内容--引导层的制作。

　　3、最后教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完成本课的教学内容。

　　4、本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线出现在动画里，学生可以根据自己的实际情况选择进行这部分的学习创作。

　　五、全课小结：

　　教学过程中没能及时通过多媒体系统对优秀作品进行展示；也缺少及时的对制作较好的同学进行表扬和鼓励；教学过程中对后进生的及时辅导不够，从而使得有一部分学生的作品未能成功制作。

信息技术说课稿15

各位老师：

　　大家好！

　　一、说教材

　　我说课的题目是《众家之言》。《众家之言》是浙教版《信息技术》八年级下册第八课，在这一课中，主要内容是自选图形的应用。《信息技术》八年级教材的编排有一个特点：就是以幻灯片的制作为主线。第一单元多媒体的处理也是为了制作声色俱全的幻灯片作准备。学好自选图形的应用，对培养学生的创造能力，激发学生学好幻灯片制作的信心有很大的作用。

　　二、说教学目标，重难点

　　根据教材的要求，我制定以下的教学目标：

　　1、掌握视图的区别和切换

　　2、熟练掌握自选图形大小，颜色等格式的设置

　　3、熟练掌握在自选图形中添加文字

　　4、掌握通过改变自选图形的叠放次序及组合方式，合成新的图案

　　5、培养学生积极创新，勇于发挥个人的创造潜能

　　并把教学重点内容放在：自选图形的组合及叠放次序上

　　教学的难点在于：利用自选图形创造性地生成新的图案。

　　三、教学环境

　　我校的硬件设施良好，电子网络教室，投影仪俱全，因特网连接良好。但学生情况比较复杂，给教学带来一定的难度。

　　四、教法学法

　　信息技术课是以培养学的信息素养为宗旨。以培养学生的信息获取，信息处理，信息运用的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出，学生获取知识不是通过老师的教育，而是学习者在一定的学习情境中，借用他人的帮助，利用必要的学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此为实现教学目标，我的教学设计以“任务驱动”为主线，以分层教学法，讲授法，演示法为辅助。通过学生的自主探究，合作交流来完成任务。

　　五、教学过程

　　下面我讲讲这节课的教学过程：

　　1、范例展示，导入新课

　　“我对我们的“李四”同学印象非常深刻，你们说是为什么？”同学很自然会说这位同学的“特点”。对！与众不同，标新立异往往能引起别人的注意。今天我们要在幻灯片中通过自选图形展示个性。

　　（师）展示精彩范例。（自己动手做范例，利用范例教学是我一贯做法。更能符合本校学生的实际情况。）

　　2、讲解重点，点拨难点

　　学生的自主学习和探究学习，必须有一定的.知识背景，否则只能是盲目的尝试。

　　针对范例中的组合图形，指出：回想一下我们学习WORD时对自选图形的使用，对自选图形选中以后（或利用换档键选中多个图形后），单击右键，弹出的菜单中有哪些选项可用，多尝试不同操作，看会产生什么效果。以此来为学生完成任务提供基础。

　　4、任务驱动，自主探究

　　针对学生的操作水平不同，老师提供二种不同资料，一种为已经经过整理资料的的幻灯片，为操作水平较差的学生使用，在自选图形使用上有更多的时间；另一种为较多的经过简单整理的资料，为操作水平较的学生使用，以进一步培养学生处理信息的能力。放在共享文件夹中。

　　师：请根据自己的对电脑操作熟练程度选做：

　　操作较熟练（平时上交作业前10名）的学生根据共享文件夹中提供的资料，对各家观点进行归纳，制作幻灯片。