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《天鹅的故事》说课稿

时间:2022-06-16 08:50:41 说课稿 我要投稿

《天鹅的故事》说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《天鹅的故事》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《天鹅的故事》说课稿

《天鹅的故事》说课稿1

  一、说教材。

  文章中给人印象最深的是作者着力描写的两个场景,一个是老天鹅带头破冰的特写镜头,一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。所以要充分利用信息资源的优势,通过生动的动画、优美的音乐,使学生受到美的熏陶,让孩子们感受到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

  二、说教学目标。

  信息素养:运用视频、图片、音乐、动画、文字等信息资源,调动学生多种感官参与课文的学习,深入体会课文表达的情感,感悟语言文字的内涵和美感。

  三、说教学重难点。

  四、说教学流程。

  1、欣赏天鹅视频,导入新课。

  设计的目的:唤醒学生已有的生活经验,通过欣赏有关天鹅的视频和交流课前收集的有关天鹅的.资料创设情景,调动学生的情感参与,将学生带入意境之中。

  让学生把课前搜集的关于天鹅的资料介绍介绍。

  2、直奔重点,自学思考。

  用大屏幕出示自学思考。让学生在自学过程中充分发挥主体作用,有效引导学生自学课文,及时进行朗读反思,写出心得体会。

  3、交流品读,体会段落。

  ①交流第5段中,课件出示老天鹅破冰相关句子,重点词语成红色提示。体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时,启发学生回忆观看的视频,通过“天鹅美丽优雅的与坚硬的石头的对比”体会到老天鹅的奉献精神,使他忘记了疼痛,全力一击。

  ②第2是让学生观看这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头,老师配以动情的解说,由于画面连续清楚、形象直观,一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前,学生很容易读出那种对老天鹅的敬佩之情。

  ③交流第六七段群鹅破冰场面。

  出示描写群鹅集体破冰的场面和动画。接着播放天鹅破冰成功后欢快的叫声,激发想象。朗读体会天鹅欢呼的场面。读出天鹅集体破冰激动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。

  ④三次叫声

  通过多媒体将三个句子同时呈现,让学生对比、分析,进而理解句子的不同含意。这样也节省了课堂时间。

  4、回环整合,深化感知。

  再次出示老人的话,回应前段学习质疑。扣住“深情”,读好第8自然段。

  5、总结升华,布置作业。

  总结:从这篇课文中学到两点精神:第一是学习天鹅“勇敢、奉献、团结、拼搏”的精神;第二是向老人学习对动物的一颗爱心,保护动物,不伤害它们。

  ②布置作业:偏于语言综合运用。

  五、信息整合反思。

  信息技术与本节课程整合的应用实践证明,现代信息技术与语文学科的整合,有无法比拟的优势。

  这节课前,我组织了学生课前上网收集了贝加尔湖和有关天鹅的信息,教会学生整理、筛选这些信息。课上,又引导学生运用信息,结合所观看动画视频和图片来体会。这样一来,使学生有了深刻的体验。在后来的口语交际环节,学生对老天鹅的精神体会得特别深入,朗读得非常好。

  多媒体辅助教学手段的适时介入,有效地创设了教学情境。课件的制作围绕着学生阅读、深入体会的学习规律,突出了实效与精美的特点,并配以图片、动画和音乐资料,辅助教学,处处对学生的学习活动予以潜移默化的启迪。在学生多种感官参与学习活动之中,使语言文字的魅力就在此时显露无余。

  六、课堂再现。

  第5自然段:观看破冰动人场景,感悟生命可贵精神。

  刚才同学们交流品析第五段的有关词语和句子,都说出了自己的理解和体会,表现非常好。下面我们来一起看看老天鹅破冰的动画。

  出示动画:老天鹅扑打冰面,教师配以解说。

  看过动画,你觉得这是一只什么样的老天鹅?这是一只勇敢奉献的老天鹅。

  是啊,老天鹅勇敢奉献的精神,深深地打动了我们,谁来读读这一段。

  读得真好,读出了对老天鹅的敬佩之心。全班一起读一读。

《天鹅的故事》说课稿2

  一、说教材

  《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言优美,款款读来,使人对这群可爱的`鸟儿顿生喜爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。

  二、说教学目标

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解本课生字,理解有生字组成的词语。

  3、凭借课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍惜动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

  三、说教法、学法

  1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

  2、通过朗读指导帮助学生理解感悟,并通过朗读来表达自己的敬佩之情。

  3、朗读感悟、自读自悟。

  4、小组合作,自主学习。

  四、说教学过程

  一、复习

  1、齐读课题。

  2、课文主要讲了什么?板书:破冰

  二、新授

  1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课文,找出描写天鹅叫声的语句,朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么情况下产生的,叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、交流。

  第一次:

  (1)交流出示:这时,从一大群天鹅。

  (2)理解清脆)

  (3)指导朗读。

  (4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节,把你认为重要的词、句画出来。

  (5)交流:

  (6)小结。

  (7)指导朗读。

  第二次:

  1、指名读第二次叫声,注意破折号要延长。

  2、交流讨论:这叫声是在什么情况下产生的?读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。

  3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。

  4、指导朗读。

  第三次:

  1、引读。

  2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。

  3、指导朗读。

  4、引读最后两小节,说说我为什么放下了枪?5、总结齐读课文。

  三、拓展

  你还知道哪些鸟也很可爱,说说理由。

  四、作业

  学了课文,你一定很感动,你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。

《天鹅的故事》说课稿3

  设计理念:

  阅读是个体精神对象化的过程,“个体精神对象化”不会凭空产生,具体的文本内容便是凭借。阅读中,只有把心放到文章中,去感知、触摸和揣摩、品味语言文字,才有可能与作者、与文本对话,共鸣,分享,才有可能使个体精神得以投射或提升。因此,阅读教学中,教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式,让学生亲近文本,用心阅读,在语言文字中去生成情景,生成体验,生成智慧和思想。

  教材分析:

  《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文,主要讲了两个故事:一是两只天鹅互相依存,在暴风雪严寒的冬天,雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅,直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

  学情分析:

  这是一片篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

  说教学目标

  1、知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,学会本课生字。

  2、过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。

  3、情感与态度:凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

  说教材的重难点以及突破重难点的方法

  依据教材的特点,重难点确定为:能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文故事;感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的`精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

  学法指导

  方法:自主、合作、探究

  引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

  教法

  方法:三单元阅读教学法

  由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论,然后根据学生讨论的结果进行点拔,从而完成教学任务。

  2、感悟、诵读、练说

  教学过程与环节设计

  在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力,并整体把握作者的写作思路,教学过程中教师可做适当评价。

  在理解阅读环节中,引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,促使课文内容的研讨更加深入。

  拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合,并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

  多媒体课件

  课件的制作突出了精美与实效的特点,处处对学生的学习活动予以指引,并配以影视资料,辅助教学。

  教学特色

  本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”,教师由讲师变为导师,学生由被动学变为主动学习,用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计的拓展延伸,使课堂变成了开放型课堂,培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观,并使之整合提高。

《天鹅的故事》说课稿4

  各位领导、各位老师,下午好!今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。

  本文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的故事,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美,情节感人,是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。

  根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对教材特点和学生实际,我确定了以下教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文第5、6、7自然段。

  2、 学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解生词。

  3、 凭借文本,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

  其中,第1、2两个目标是本课教学重点,引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

  第一课时

  我准备用“创设情境、导入新课,初读课文、整体感知,再读课文、理清脉络,布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。

  一、创设情境、导入新课。

  上课开始,我先播放天鹅的音像资料,让学生欣赏天鹅迷人的身姿,然后谈话导入新课,揭示课题。

  二、初读课文,整体感知。

  我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然,一只……冰面上。”,要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读,也要引导学生读正确。在朗读的同时,让学生联系上下文理解部分词语。

  三、再读课文,理清脉络。

  我提问学生:哪几个自然段写了天鹅破冰的经过,让学生默读课文,理清课文思路。

  四、布置作业,巩固新知。

  1、 抄写新词。

  2、 摘抄最感人的句子。

  第二课时

  下面我重点说说第二课时的.预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

  一、复习导入。

  通过回顾课文内容,引领学生再次走进文本。

  二、精读课文。

  课文分三个意义段,第二意义段是重点段,其中第5、6自然段优又是重中之重,凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本,给学生自渎自悟的空间,抓住重点词句 组织学生感悟交流。

  教学第5、6自然段时,我先让学生画出最打动人心的句子,读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味,感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语,感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。

  相机板书:

  老天鹅 众天鹅

  腾空而起 齐心

  像石头似的 欢快

  顽强的破冰勇士

  勇敢奉献、团结拼搏

  教学第7自然段,主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情,通过读来加深感受。

  教学第8自然段,围绕课后习题4:老人为什么没向天鹅开枪?让学生找出有关词句体会,特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友,应保护它们。

  三、复述课文。

  课文学完后,教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段,加深理解。

  四、拓展延伸。

  教师让学生动笔写一写:你想对天鹅特别是老天鹅说些什么?写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力,又深化了主题。

  以上只是我个人教学的预设,我将在教学过程中自我调整,有不当之处,敬请批评指正。

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《天鹅的故事》说课稿5

  一、 说教材《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人,令人深思,同时又能给人以启迪。文章语言优美,款款读来,使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情,是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感,是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面,既有典型场面描写,又有整体场面描写,是指导学生学习写作的好文章。

  二、 说教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 理解本课生字,理解有生字组成的词语。 3、凭借课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍惜动物的.思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

  三、 说教法、学法1、先从整体把握课文的情节,再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟,并通过朗读来表达自己的敬佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作,自主学习。

  四、 说教学过程

  一、复习1、齐读课题。2、课文主要讲了什么?板书:破冰

  二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声,默读课文,找出描写天鹅叫声的语句,朗读揣摩:这三次叫声分别是在什么情况下产生的,叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、交流。第一次:(1)交流出示:“这时,从……一大群天鹅。”(2)理解“清脆)(3)指导朗读。(4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节,把你认为重要的词、句画出来。(5)交流:(6)小结。(7)指导朗读。第二次:1、指名读第二次叫声,注意破折号要延长。2、交流讨论:这叫声是在什么情况下产生的?读五、六小节,画出最让你感动的语句。读一读,把你的感受写下来。3、组织交流。指导理解“破冰勇士”。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。4、指导朗读。第三次:1、引读。2、指导学生抓住“昂着”、“挺着胸”、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。3、指导朗读。4、引读最后两小节,说说“我”为什么放下了枪?5、总结齐读课文。

  三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱,说说理由。

  四、作业学了课文,你一定很感动,你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。

《天鹅的故事》说课稿6

  一、说设计理念:

  阅读是个体精神对象化的过程,“个体精神对象化”不会凭空产生,具体的文本内容便是凭借。阅读中,只有把心放到文章中,去感知、触摸和揣摩、品味语言文字,才有可能与作者、与文本对话,共鸣,分享,才有可能使个体精神得以投射或提升。因此,阅读教学中,教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式,让学生亲近文本,用心阅读,在语言文字中去生成情景,生成体验,生成智慧和思想。

  教材分析:

  《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文,主要讲了两个故事:一是两只天鹅互相依存,在暴风雪严寒的冬天,雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅,直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的'文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

  学情分析:

  这是一片篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

  二、说教学目标

  1、知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,学会本课生字。

  2、过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。

  3、情感与态度:凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

  三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

  依据教材的特点,重难点确定为:能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文故事;感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

  四、学法指导

  方法:自主、合作、探究

  引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

  五、教法

  方法:三单元阅读教学法

  由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论,然后根据学生讨论的结果进行点拔,从而完成教学任务。

  2、感悟、诵读、练说

  六、教学过程与环节设计

  在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力,并整体把握作者的写作思路,教学过程中教师可做适当评价。

  在理解阅读环节中,引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,促使课文内容的研讨更加深入。

  拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合,并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

《天鹅的故事》说课稿7

  各位评委老师:你们好!

  《天鹅的故事》是苏教版(国标本)四年级下册第五单元中的一篇课文。课文主要讲了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。本课文字优美,情节感人,是一篇对学生进行朗读训练的好教材,也是培养学生爱护珍稀动物,懂得保护生态平衡的重要性的好体例。

  我们苏州地处水乡,对于生活在水乡的孩子们来说,对天鹅缺乏一种感性的认识,尤其对天鹅破冰的场面,离学生的生活较远,学生很难有真切的体会。 (查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)

  基于以上对教材简析和学情分析,并根据《语文课程新标准》对本年级段的具体要求,我拟定了这样的教学目标:

  1、 学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。结合具体语境理解词语。

  2、 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  3、借助课文的语言文字,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,懂得保护生态平衡的重要性。

  其中目标2、3是教学重点,目标3是教学难点。课前布置学生收集关于天鹅的资料,为学习课文作好准备

  我预设用两课时完成目标。

  第一课时我准备采用三个层面的读,首先展示天鹅的图片,学生简要介绍天鹅,再引出课题。(板书:天鹅的故事)板书课题后指导读题并质疑,接着,我放手让学生自主学习,扫清字词障碍。在学生充分自读的基础上,检查初读情况,

  相机对颤动的颤,结束的束正音,并指导读好轻声冰窟窿,对文中比较长的语句重点加以指导,并通过查字典理解“塌陷”等词语的意思。在读通顺文本的基础上引导学生以“课文讲了天鹅的.什么故事?”再次走进文本,进而帮助学生梳理课文层次,并指导概括课文主要内容。最后布置摘抄好词佳句的作业。

  下面我重点讲讲第二课时的教学设想。

  第二课时,我准备安排复习导入、研读交流、拓展延伸这几个环节引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情。

  一、复习导入

  上课伊始,组织学生回顾上节课所学的内容,从而自然呈现出“课文哪几个自然段的描写最能打动你,为什么?”这一问题,引导学生再次走进文本的学习,也就进入本课的第二环节。

  二、精读课文。课文第二部分描写了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。围绕课始的这一问题,我准备进行这样的预设:

  (1)读课文,画出有关语句,并在有感受的地方写上批注,给学生创设自主阅读的空间。

  (2)在充分研读的基础上,我引导学生先在小组内朗读交流,再进行全班交流。

  当学生交流到第五自然段老天鹅破冰面时,我将进行这样的指导:

  第一步:根据学生的回答出示第五自然段,想想老天鹅第一次是怎样破冰的?引导学生抓住重点句“……而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”使学生体会到老天鹅用自己的身体作为破冰的武器。再适当补充此时贝加尔湖的冰层厚度至少有半米厚,引导学生抓住重点词语“腾空而起像石头似的、重重地扑打”体会老天鹅的用力之重、奋不顾身。

  第二步引导学生抓住“第二次、第三次以及省略号”体会到老天鹅重复的是同一个动作,引导学生展开想象此时你眼前的老天鹅是怎样的?根据学生的想象媒体展现老天鹅血迹斑斑、伤痕累累的画面。那老天鹅这样做究竟是为了什么呢?使学生感悟到了老天鹅顽强、奉献的精神。

  第三步:配乐朗读第五自然段,读出对老天鹅顽强、奉献精神的赞美。

  当学生交流到第六自然段天鹅群齐心破冰面时,我将作这样的预设:

  第一步根据学生的回答出示第六自然段,透过文字,你听到了哪些声音?根据学生的回答出示句子“只听得嚓——嚓——,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。”引导学生抓住重点词语“终于”引导学生体会出老天鹅的胜利来之不易以及老天鹅高兴、激动的心情。

  第二步:抓住“……”引发思考,使学生感悟到老天鹅在用自己的鲜血、伤痛给天鹅群换来生存的希望。从而真切的体会到老天鹅是一位板书破冰勇士

  第三步:引导学生抓住重点句子“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。”引导学生体会到水面的扩大是老天鹅在用顽强、奉献的精神给天鹅群换来了生存的希望。引导学生带着对老天鹅的崇敬之情朗读感悟。

  第四步:引导学生抓住表示天鹅数量逐渐增多的词语“有几只“”大约百十来只引发思考:这么多天鹅用自己的血肉之躯破冰,难道他们不知道疼痛吗?引导学生感悟到天鹅群也是破冰勇士完成板书——

  第五步:引导学生抓住重点词语“齐心”“欢快”“劳动号子”“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”再次体会

  “团结拼搏”的气势,指导学生用有力、热烈、欢快的语气反复朗读。在这基础上指导学生带着有力而坚定读好“克噜——克哩——克哩”的动员声。

  课文第7自然段的学习我将引导学生抓住“终于”一词来理解破冰工作的艰险以及所有天鹅战胜困难后的愉快心情。在指导学生读好“克噜——克哩——克哩”的欢呼声中使学生进一步感悟到“团结就是力量”的气势。

  对于第八自然段的学习我将引导学生联系全文展开讨论:老人为什么没向天鹅开枪?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?使学生感悟到老人从心底里喜爱这些生灵,人类应该爱护它们,保护他们。

  第三个环节:布置作业,拓展延伸

  1、课后查阅资料,写一封爱护动物的倡仪书。

  2、你在生活中,或在电影、电视中,看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说,再写下来。

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