当前位置:贤学网>范文>说课稿> 高一下册说课稿

高一下册说课稿

时间:2023-06-15 06:56:38 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

高一下册说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编为大家整理的高一下册说课稿,欢迎阅读与收藏。

高一下册说课稿

高一下册说课稿1

  一、教材分析

  本节课是声音部分第一节,同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程,在课堂教学模式上注重学生全员参与和全面活动,改进实验配置与设计,增设多媒体辅助教学,注重效果反馈。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中,它既属于一种运动,同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求,还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

  二、学生分析

  他们的思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手,而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的。

  三、课程目标

  1、知识技能:认识声音的产生和传播,认识真空不能传声,认识声音在不同介质中传播速度不同,了解回声测距及在生产、生活中的.应用。能从给定的信息中获取知识。

  2、过程方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

  3、情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。

  四、重、难点

  声音的传播既是重点也是难点,在回声上还存在一些难点,用媒体可把抽象变具体形象。

  五、教法与学法

  对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学:

  1、对于“振动发声”采用学生观察,归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣,又能培养学生观察分析概括的能力。

  2、对于“声音的传播”,过去学生可能想得较少,所以采用先自读,再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

  3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉,关键是对原理缺乏理解,所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。

  4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点,不准备设计课后练习,而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习,让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华,让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容,在体会中华民族古代的灿烂文明同时,进一步把现象与知识相结合,让学生带着思考结束本堂课。

高一下册说课稿2

  一、说教材

  今天我所说课的题目是《这个世界的音乐》。它是高中一年级的教学内容,具体编排在第二册第三单元(说明文单元)的第四篇。从单元的安排上来讲,前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫,所以在这篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识,突出学生的语文综合学习能力和素质。

  《这个世界的音乐》是一篇科普说明文,它不仅带着我的学生们再一次走进了神秘的大自然,感受到大自然的气息,而且还为他们解开了一个又一个的大自然奥秘。

  根据教学大纲和教参要求,结合本文特点,我确立教学目标如下:

  1、领会“这个世界的音乐”的含义,懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。

  2、掌握本文运用的说明方法,品味作品形象而生动的语言。

  3、培养学生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。

  教学重点:

  正确理解“这个世界的音乐”的含义。

  教学难点:

  解读作者的'创作意图,把握作品主题,从而培养学生热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。

  二、说学情

  学生是学习的主体,每当我们向学生教授新知识时,自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而制定出有效的教学计划,采用有效的教学方法。

  《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文,同时它也被确定为“自读”课文,再加上学生刚刚进入高一,他们大都不喜欢读说明文,感觉枯燥无味,这就有可能使他们读不下去课文,或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已,难以抓住重点。针对学生的一系列心理状态,我思考:怎样在40分钟时间里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来,完成对这篇科普说明文比较深刻的解读,选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。

  三、说教学方法

  (一)从学情出发,首先把握两个原则:

  1、注意高视点、低起点,先把基础知识落实到实处,再深入实施其他教学方式和手段。

  2、重视素质教育,有意识地对学生进行人文素质的培养,因材施教。

  其次采取以下具体方法:

  第一、充分预习课文。印发预习材料,要求学生课前预习(内容包括:作家作品、写作背景、掌握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次),逐步培养学生的自学能力和认知能力。

  第二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。

  第三、分解重难点,以确保学生做到一课一得。

  (二)从课文本身出发,需注意:

  作为自读课文,大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成,教师只能起到一个引导作用。教师如何才能完成这样的“引路人”的角色,那就是“问题”。一环扣一环的问题,是将学生带到新境界的最佳途径之一。因此本文主要采取提问式的教学方法,然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习,达到培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。

  四、教学方式及手段

  本文通过学生自由诵读理解课文,感知具体的语言信息。但由于说明文中某些内容较为抽象,所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音,让学生亲身品味、体验。同时还运用了多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题显示了出来,并要求学生紧紧围绕它们去思考。

  五、说教学程序

  课时安排:1课时

  指导学习:课前自学和课堂讨论相结合。

  (设计依据:课前预习是学习每一篇课文前的要求,且本文是自读课文,自学是必须的;在课堂上,通过讨论和辩论可以推动学生思考,感受文章内容,发挥他们自主学习、探究的能力。)

  (一)导入新课

  1、请同学们先听一段中国古典音乐《梁祝》,再听几段来自大自然的音乐。

  明确:除了人类的音乐外,自然界的生物也有音乐。我们应该懂得尊重任何形式生命。

  (二)分析课文

  提问:

  1、“这个世界的音乐

  究竟指的是怎样的一种音乐?

  (思考——讨论——发言)

  2、这种声音是否具有某种具体的意义?

  (在原文中找答案)

  3、作者的观点,人类作为地球生物,创作音乐的原因是什么?

  (讨论——思考——发言)

  (三)“课堂小小辩论赛”

  作者把音乐创作视为人类的生物性本能,也就是把动物与人类看作有某种质的类同,这是否抹杀了人与动物的本质区别?

  (学生先讨论,再发表自方观点)

  (四)、说明方法:举例子、作比较

  (学生在课文中找出事例加以证明)

  (五)品味语言:生动幽默

  (兼文学性和趣味性)

  (六)介绍“人生健康小诀窍”

  1、听好的音乐可以使人身心舒畅。

  2、聆听古典音乐最有益于人的健康。

  六、说板书设计

  白蚁颤动上颚表紧急意义

  蝙蝠借助声纳察知周围事物

  动物的音乐,猩猩拍打胸脯作某种交谈,尊重善待

  鸟类歌声中有丰富的含义,任何生命

  这个世界的音乐

  人类的音乐,本能生命的表现形式

高一下册说课稿3

  一、教材分析

  1、《促织》选自高中语文新教材必修下第六单元,它揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉,却编写成一出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有三大特点:第一,情节曲折离奇,跌宕起伏;第二,描写细腻生动,情态毕现;第三,现实主义与浪漫主义的完美结合。此篇文言文时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。

  2、教学目标

  知识:掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。(知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。)

  能力:归纳文言现象,掌握学习规律。(能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的“科学性”。)

  情感:揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。(这个教学目标体现了“人文性”,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。)

  3、教学重点

  理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索,把握作品主题。(探讨此教学重点,有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。)

  4、教学难点

  鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。(掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有一定的积极意义。)

  二、教学方法

  讲解法(重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上)

  疏通法(重点放在指导学生对文言词句的疏通上)

  讨论分析法(重点放在对课文的情节线索整理上)

  总结归纳法(重点放在对具体段落的分析归纳上)

  三、教学手段

  1、提供与本课有关的资料。

  2、借助电教多媒体教学。

  四、教学设想

  由于本课的教学对象是平行班的学生,所以整个过程注重以基础知识为主,抓住全文的重点词句,带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手,弄清全文线索,以及围绕“促织”所展开的人物悲欢情感故事。

  五、教学过程设计(第一课时)

  1、导语设计(激发学生的学习激情,增加他们对古代文学人物的了解,从而提高他们对语文学习的兴趣和爱好。)

  清代邹弢的《三借庐笔谈》中,记载了这样一个“怪人”:此人家里穷得叮当响,他典当了所有破旧衣物,置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴,但他不收一分钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴要甜,对人和气,男女老少都能接近;“酸”指心肠酸,故事里的人伤心,他就跟着落泪;“苦”指写作吃苦,不管条件多么艰难,都要坚持不懈;“辣”指文字有锋芒,尖锐泼辣,能警世醒人。他白天听,晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。

  2、解题(遵循“回到原著去”的原则,让学有余力的同学课后能阅读《聊斋志异》,扩大知识面,提高自身文学的修养。也正是完成教学目标中的“知识”目标。)

  蒲松龄(1640——1715)字留仙,一字剑臣,号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家,出身于没落地主家庭。天资聪明,学问深厚,十九岁时连中县、府、道三个第一,但此后屡应省试不第,年七十一,始被补上岁贡生,一生忧郁自伤,穷愁潦倒。从二十岁左右开始写作,历时二十余年,创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。

  《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事,大胆地揭露社会多方面的黑暗现实,赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神,抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联:“写鬼写妖,高人一等;刺贪刺虐,入木三分。”老舍题联:“鬼狐有性格,笑骂成文章。”简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。

  《促织》是《聊斋志异》中的.名篇,作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀,以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣地讽刺了“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。

  3、疏通文章重点词句(是对教学目标中的“能力目标”的体现。)

  假此科敛丁口假:借,利用成然之然之:以之为然,然:是靡计不施,迄无济靡:没有迄:最终,终究两股间脓血流离离:通“漓”流淌的样子。展玩不可晓展:展转,翻来覆去。玩:玩味,细细体会。循陵而走走:行走而翁归,自与汝复算耳而:通“尔”如披冰雪披:盖上,披着思试之斗以觇之之:代蟋蟀之:角斗的本领。径造庐访成径:径直造:到虫跃去尺有咫有:通“又”虫尽靡靡:失败抚军亦厚赉成赉:赏赐,赐予天子一跬步跬:跨出一大步的距离,两跬为一步,这指“一举一动”的意思。信夫信:确实,的确。

  4、理清故事的情节线索(完成此课教学的重点,体现第一课时的高潮。)

  指导学生根据课内注释通读全文,编写情节结构。

  [明确]《促织》一文以“促织”为线索,情节概括如下:征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。

  其中,“征虫—觅虫”是故事的开端;“求虫——得虫”是故事的发展;“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮;“献虫”是故事的结局。最后一段是一段评述性的文字,这也是笔记体小说常用的一种形式,通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段:“太史公曰”。

  5、围绕主线,情节经历了几次波折?作者这样安排的妙处是什么?(此环节的设置有利于提高学生鉴赏名著的能力与分析文章的能力。)

  [明确]情节发展经历了三次大的转折:第一次:岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。第二次:节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。第三次:成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。

  这样的安排避免了一览无余,正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏,丰满了故事,深化了主题,赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折,再现了生活的需要,因为生活本来就是丰富多彩,充满波澜的。

  6、阅读重点段落“未几,成归”从文中选出成名的心理变化的单音节词语,填入括号内。(以此练习题触类旁通,举一反三,赏析本文人物心理的细腻,指导完成教学难点。)

  成名听说他儿子误毙促织则(怒),得儿子尸则转为(悲)。见儿子气息惙然,则转而为(喜),但顾蟋蟀笼虚则又转为(愁)。忽闻门外虫鸣则既(惊)且(喜),然见促织短小则认为它(劣);视之,意似良,又转而为(喜)。将献公堂,不只能否符合官老爷之意,心中又(恐)。

  可见,一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命运,这细致入微,曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉,有力地揭示了皇帝的荒淫,贪官污吏致使百姓的罪恶现实。

  7、作业布置(锻炼学生的多角度分析问题的能力,提高想象力。)

  思考:如果让你来安排故事的结局,你会安排这样的结尾吗?为什么?

【高一下册说课稿】相关文章:

品德与社会下册说课稿05-14

高一数学说课稿01-14

高一化学说课稿07-25

高一生物说课稿06-25

高三地理下册说课稿04-04

人教版高一英语必修一说课稿05-13

高一化学说课稿15篇01-17

高一语文鸿门宴说课稿06-16

人教版高一生物说课稿11-07

高一语文下册教学计划03-16

Copyright©2003-2024gushici.weiyujianbao.cn版权所有