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小学品德与社会说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学品德与社会说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学品德与社会说课稿1
《我有一双明亮的眼睛》是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元《健康生活每一天》中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：
1、体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。
2、了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的'损害，养成爱护眼睛的良好习惯。
根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，
了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。
在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。
根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：
活动一
1、师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。
生猜谜底（眼睛）
2、教师：眼睛在人们的生活中有什么作用？
学生联系生活实际说说眼睛的作用。
3、体验活动
①找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。
②另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）
③全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一
次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。
[如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。]
活动二
1、师：同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）
2、师：你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。
[设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。]
活动三
1、学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？
2、课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么
样？（学生以小组为单位，讨论，交流）
3、在平时生活中还应该注意些什么？
4、课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你
是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。
5、眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）
[这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。]
活动四
1、课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。
护眼歌
人体眼睛是件宝，
生活学习离不了，
保护视力我牢记，
眼镜不会把我找，
手不揉眼讲卫生，
红眼沙眼得不了。
2、提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一
起来做眼保健操吧！
3小结:眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，
让每一个人都有一双明亮的眼睛。
[本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。]
发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台
前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你
己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。
小学品德与社会说课稿2
各位老师下午好，今天我说课的内容是《品德与社会》五年级下册第四单元第二课《我们的地球村中》的第二个小话题《经线、纬线和赤道》，我将从以下四个方面进行我的课后说课：第一，说教学达标情况；第二，说教法运用情况；第三，说学生活动情况；第四说课堂结构实施情况。
下面，我先说第一个方面：教学达标情况。
1.屏幕展示教学目标：
（1）知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球。
（2）培养孩子观察能力、搜集材料能力以及合作学习的能力。
（3）感受地球有关知识的趣味性，激发起孩子对相关知识的渴求。
本节课教学目标达成情况较好，大多数学生已经能够区分经线、纬线这两个容易混淆的概念。对南北半球和东西半球的划分也基本能够掌握。孩子的观察和合作能力在本堂课中得到了很好的锻炼。而欠缺的地方在于第三个教学目标的达成情况不是很好，由于时间关系，教学中有一个能够让学生切实体会经纬线作用的环节没有应用的上。
2. 说教法运用情况
本节课主要采用了讲授法、演示法、合作交流法与启发式目标教学法，围绕目标，通过教师诱导、学生观察思考，较好地完成本节课的教学，不仅使学生学到了知识，也培养锻炼了观察能力和合作学习能力。
讲授法贯穿于课堂的始终，老师会适时对学生不懂的知识进行补充和讲解。演示法让学生在亲身观察地球仪的同时对地球有了了解，也能够切实地区分经线纬线，了解东西半球和南北半球的划分。合作交流法作为本课主要的教学方法，让学生在相互探讨、学习中自己总结知识，共同进步。对学生的启发式教学降低了学习坡度，激发了自主学习兴趣，让学生自己在书中找到知识点，学会观察，自己得出结论。学生学得主动，有兴趣，知识点感到易学易懂。
3. 说学生活动情况
（1）教学中由于注意激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性。
（2）教学中学生进行小组合作，每个学生都对地球仪有了一定的了解，并在教师引导下观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆。亲自动手绘制经线、纬线，让学生对知识点有了更深入的理解。
（3）小游戏的设置让学生在玩的同时，对南北半球的划分记得更加牢固。
4. 说课堂结构实施情况
（1）本节课设计的.教学程序是顺理成章的。没有遇到学生思维的障碍，各环节之间联系紧密，基本上都能完成当堂目标测评。
（2）在具体的课堂操纵中，老师还是没有做到彻底放手让学生去学，个人认为，老师的话比较多，没有真正地做到学生是课堂的主人。
（3）本节课结束后，发现板书没有预想的美观，我想提前做好恰当的布局效果会更好。
《经线、纬线和赤道》这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，在课堂教学中教师感觉是比较顺手的，学生表现反映是满意的。下次讲授这节课时，大体上可以不动，仅需在几个方面稍加注意改进：①教师语言要简练确切，减少不必要的重复，学生自己概括出来的知识点，老师没必要再重复。②放手让学生自己去总结、归纳，一个学生概括不好，其他同学补充，老师没必要着急地自己说出答案。
这就是我根据这节课的教学实际情况，拟写的说课稿，期待各位老师的批评指正。
小学品德与社会说课稿3
尊敬的各位评委、老师：大家好！
今天我说课的内容是： 三年级下册第二单元第三课《分享的快乐》。本课从人与人之间互动和共生共存的角度，让学生体验由共同分享所带来的快乐。
一、教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标为以下三个：
1、体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。
二、教学重难点
三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。
三、教学方法
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。
四、教学准备
为了更好的完成教学目标，孩子们将准备一两件自己喜爱的物品。我将准备西瓜、橘子。以及多媒体课件。
五、教学过程
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下五个环节：
（一） 歌曲导入，缩近距离
（二） 合作交流，感知分享
（三） 共同体验，分享快乐
（四） 回归生活，体验快乐
（五） 故事延伸，共享快乐
下面我依次为大家进行介绍。
（一） 歌曲导入，缩近距离
课前，引导学生唱《拍手歌》，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“如果你有一份快乐和别人分享，你将有两份快乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。
（二） 合作交流，感知分享
这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难点，我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢的东西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论，让学生明白好东西和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。我会先将准备好的西瓜让一个学生吃，接着让孩子们在小组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的`感受。通过对比，让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。
（三） 共同体验，分享快乐
《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动二：“同学们让我们在小组内共同合作一起来画一画、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小组展示后，我将相机提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后出示萧伯那的语言进行总结（教师板书）。这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。
（四）回归生活，体验快乐
回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我将随机出示课本33页的图画，“俗话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这不，这些孩子碰到了困难，我们该怎么办？假如你帮助了他，他会怎么想？” 这样，让学生懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或者借人用一用，也是一种分享。最后我还将让学生联系生活实际，谈自己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来，加深了学生对分享的理解。
（五） 故事延伸，共享快乐
新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会先给学生讲《盲人点灯》这个故事的开头，而后让学生去猜测故事结尾。在此，我充分尊重学生的个体体验，引导学生明确分享就是你中有我，我中有你。分享不仅为了别人，也是为了自己。
七、板书设计
根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。
八、 教学理念
最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。
小学品德与社会说课稿4
尊敬的评委：
大家好!
今天我说课的主题是浙江版小学思品第七册“勤学”的其中一个方面的内容——《努力学习不怕难》。本课的重点是教育学生在学习中遇到困难时，能不怕困难，知难而进。教材分三个版块：
一是通过林林写给知心姐姐的一封信，把不少同学在学习中存在的烦恼提出来引导学生思考：怎样才能学好知识呢?
第二版块是读议《李欣的故事》。李欣是个学习勤奋的学习，由于转学，跟不上进度，可她困难面前没有退缩，克服了困难，取得了成绩，为学生提供了榜样。
第三版块是说创设情境，体验选择，让学生体验到在学习中遇到困难时，只有虚心好学，认真思考，努力克服困难，才能取得好成绩。
当今社会经济快速发展，许多孩子的家庭生活条件越来越好，独生子女也越来越多，然而有的孩子贪玩，在学习遇到困难的时候有畏难情绪。《努力学习不怕难》这一教材的内容是为解决这一问题服务的，比较贴近学生的生活。
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
1、情感、态度、价值观：懂得学习要不怕困难，才能取得好成绩。
2、能力目标：对疑难问题能认真思考，不抄袭别人的作业，考试不作弊。
3、知识目标：在学习中遇到困难能努力克服。
其中“对疑难问题能认真思考，学习不怕困难，遇到困难能努力克服”是学习的重点和难点。
根据以上的认识，我从学生的角度出发，以“回归生活、关注儿童现实生活”的理念为指导思想，对教材的.三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排，以游戏活动、对话交流为主要载体，将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中，通过“实话实说”、 “我当知心姐姐”、 “讲故事”、“佳宾访谈”、 “争当学习勇士签名”等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，帮助学生积累生活经验，习得学习方法，提升学习、生活的质量。
小学品德与社会说课稿5
一、 说教材
该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。
本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。
根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的.重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。
下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。
二、 活动目标：
认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。
情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。
技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。
三、 本课的教学难点与教学重点：
教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。
教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。
四、 说教法和学法
教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。
五、 说过程
一、图片导入，揭示课题
教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。
二、认识淡水的重要性
1、教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。
2、是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢?知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。
(1)人体内的水分约占体重的(65%)。
(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。
(3) 没有水，人最多能活(3)天。
(4)人体含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水资源的现状。
过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。
出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。
四、 节约用水
1、谈感受——体会在停水日子里的煎熬
(1).导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗?
(2).学生汇报。(引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便)
2、小调查，——了解家庭生活浪费用水现象
(1).小组交流调查内容。
(2).学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。
3、定措施——制定切合生活实际的节水措施
(1).学生讨论节水措施。(引导学生从自己生活实际出发想办法)
(2).制定并汇报节水措施。
五、 总结
1、出示一些节水广告图片，写一写，写出一句节约用水的公益广告语
2、总结谈话：小小一滴水引发了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学到了许多，谢谢大家。
六、 家庭作业：
从今天开始珍惜水资源、保护水资源、节约水资源。
小学品德与社会说课稿6
我说课的内容是未来出版社三年级上册品德与社会第三单元《我们的班集体》中的《同学友谊要珍惜》的第二课时《我们都是好朋友》，我主要从教材分析、教法和学法、学情分析、教学过程和教后反思五个方面来分析说明。
一，说教材：
1，教材分析
学生在集体中生活中，必然要与小伙伴交往，和同学们朝夕相处，产生友谊，从他们的愿望来看，大家都愿意交朋友，朋友使他们得到集体的归属感。但是当代学生由于社会、家庭等原因，有不少人缺乏与人交往，沟通的能力，导致一些同学渴望朋友，却没有朋友。因此本课通过引导学生感受友谊、学习珍惜友谊，使他们懂得友谊相处的道理，学会建立真正的友谊。
“我们都是朋友”通过引领学生介绍自己的好朋友帮助他们对朋友的性格特点、兴趣爱好等加深了理解。通过回忆成为朋友的原因，感受友谊咋样经过时间的磨砺越来越深厚，通过辨析，帮助学生认识什么是真正的好朋友。
2，教学目标
根据教学大纲的要求，新课标的目标要求，结合本节教材特点和三年级学生已有的知识基础，所以三维目标的知识与技能目标主要体现在：
知识与技能：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。
过程与方法：了解怎样才能成为朋友，朋友之间应该是互相尊重，平等相待。
情感态度与价值观：体会真诚相待，相互理解讲信用的可贵,懂得同学朋友之间要建立真正的友谊,同学之间要建立真正的友谊同学之间友好交往,相互尊重的道理.
3，教学重，难点：
重点：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。
难点：能和同学之间友好相处,平等相待,并能运用自己所学的知识处理同学之间的矛盾.
二，说教法，学法
品德与社会是一门培养人的思想，提高人的素质的重要学科，什么样的教法必带来相应的学法。一节课不能是单一的教法，因此，在讲授本节课时，我将采用以下方法进行教学：
根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。
根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中通过多种手段了解、感受友情珍贵，学习珍惜友谊，使他们懂得友谊相处的道理，学会建立真正的友谊。
根据基础教育课程改革的具体目的，结合注重开放与生成，构造充满生命活力的课堂教学体系。改变课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成，发展与变化。在教学过程中由学生主动去发现，去思考，体现以学生为主体的原则;而教师为主导，采用启发探索法、讲授法、相结合的教学方法。这样，使学生通过讨论，实践，形成深刻印象，对知识的掌握比较牢靠，对难点也比较容易突破，同时也培养了学生的数学能力。启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。
三，学情分析
小学三年级学生活泼好动、喜欢做各种游戏，喜欢比赛，但注意力易转移，自控力较差等特点，让他们一节课都围着你转，对于三年级学生来说，很难的。只有充分调动学生的学习热情，挖掘他们他们的潜能，才能顺利的完成教学任务。有趣、灵活的运动形式将充分调动学生的积极性才能实现本节课的学习目标。
四，说教学过程：
(一)，情景引入：
活动1：请同学们观看以下几幅图片，你看到了什么想到了什么?
学生认真观察思考
活动2：同学们你们在建华中心小学上两年多了,也交了不少的好朋友,说说你有哪些好朋友?你的好朋友都有哪些特点?那么在朋友之间你们之间发生了许多感人的故事，现在请大家打开记忆的大门,把发生在你和朋友之间感人的故事讲给大家听
学生讲感人的故事其他同学静静听
(二)。猜猜我的好朋友
过渡:同学们,你们一定对自己的'朋友非常熟悉对不对,那现在我们来玩一个游戏:猜
猜我的好朋友游戏规则：用一块
布包上一个小朋友的眼睛,叫几个同学从前面经过,并说一句话,让蒙眼睛的同学猜猜他们分别是谁?
游戏开始..
学生玩猜人的游戏。
(三)讨论：好朋友之间如何相处
师：有的同学认为“够意思”才是朋友是这样吗下面请看书?
猜着的同学用一句话来概括一下朋友的特点，学生讨论交流，教师引导。
1)请大家把书翻到54页，我们看看书中的朋友之间发生的事好不好。
指名四位同学叙述图意。
生：第一副：借作业给朋友抄。
第二副：有不问明情况要帮朋友打架的。
第三副：有帮朋友逃课帮助保密的。
第四副：有帮朋友偷摘葡萄，帮忙放风的。
2)大嘴青蛙向大家提出问题,你认为这样的朋友好不好?为什么?你和朋友之间有没有类似的事情?真正的朋友应该怎样做.
师:真正的朋友应该互相关心,互相帮助,遇到困难应该共同想办法,而不是共同去做坏事,如果友谊用不平等的交往进行,那么迟早他都会失横的所以友谊的天平必须是平等的那么平等的友谊表现在哪些方面:
师：你能举个例子吗?
生：交往中人人平等。
生：纪律面前人人平等。
学生试举一例。
生：劳动中人人平等。
学生举一例。
生：活动中人人平等
学生举一例
(四)，填一填
你的好朋友一定很多，选择一位填在下表中。
我的好朋友
成为朋友的原因
朋友的特点
学生自己思考独立完成
(五)，谈谈你本节课的收获?
朋友是什么,朋友是你干渴时的一杯水,朋友是你寒冷时的一丝温暖的阳光,马克思与恩格斯两位朋友共同完成了<资本论>,所以,孩子们珍惜你们之间的友谊吧,黄金
有价，友谊无价。
(六)，作业设计：
课后交流：通过本节课的学习，谈谈你对朋友的理解和认识，用简单的几句话写一写，并与同伴交流。
小学品德与社会说课稿7
一，说课
1、教材
《四大发明》是（上教版）《品德与社会》四年级第二学期第一单元《文明的长河》中的第3课。它让学生知道造纸术，火药，指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明，以及它们对人类文明作出的重要贡献。激发学生的民族自豪感和自信心。懂得面对当今世界科技的发展，要立志弘扬勤劳勇敢，开拓创新的民族精神。全课分为"历史坊"，"我能行"，"新事窗"和"小论坛"四部分。
2、学情
在学习本课前可能部分学生已经知道纸，火药，指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明，但是对四大发明的发明年代，人物，过程以及它们对世界的影响还不是很了解。
3、教学目标
在教学中，我参考教参中的目标，并根据自己设计的课时，拟定的教学目标分别落实到两个课时中。
第一课时目标：
（1）知道造纸术，火药，指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明，对人类
文明作出重要的贡献。
（2）了解造纸术，活字印刷术的发明者，发展以及对人类文明作出重要的贡献。
（3）动手制作活字，培养动手习惯和能力。
第二课时目标：
（1）了解火药和指南针的发展，应用以及对人类文明作出重要的贡献。
（2）懂得面对当今世界科技的发展，要立志弘扬勤劳勇敢，开拓创新的民族精神。
4、教法
（1）演示法：教师准备充足的教学资料，如图片，录像等，让学生对四大发明有一个感性的认识。
（2）讲授法：教师根据实例和图片，以讲故事，叙述等方式讲解四大发明的一些知识，引导他们根据实例了解四大发明对人类文明作出重要的贡献。
5、学法
（1）探究学习法：以选取自己感兴趣的内容组织成小组，在课件，书本收集信息，整理信息，并进行交流。
（2）实验法：学生自己动手用橡皮泥制作活字，通过反复使用，重新排版等活动，探究活字印刷术的优点，从而体会出活字印刷术发明的意义。
（3）讨论法：在教师指导下，由全班或小组围绕中心问题，通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。
二，教学设计
1、教学目标
（1）知道造纸术，火药，指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明，对人类文明作出重要的贡献。
（2）动手制作活字，培养自己的动手习惯和能力。
（3）激发民族自豪感和自信心。懂得面对当今世界科技的发展，要立志弘扬勤劳勇敢，开拓创新的民族精神。
2、教学重点，难点：
（1）知道中国古代的四大发明对人类文明作出重要的贡献。
（2）懂得面对当今世界科技的发展，要立志弘扬勤劳勇敢，开拓创新的民族精神。
3、教学方式，方法和教学策略：
在整个教学活动中，采用演示法，讲授法，探究学习法，讨论法，实验法等，让学生在体验中感悟，在学习中思考。
4、教学准备
（1）教师：四大发明课件，录像；制作简易指南针的材料。
（2）学生：做"活"字的材料。
5、教学过程设计及说明
第一课时
活动一
在上节课，我们知道了汉字是汉族的祖先在长期的实践中创造的最早时候是刻在龟甲和兽骨上，被称为——甲骨文。随着社会的发展，人们把汉字写在竹简和丝帛上。【出示图片】
请看有关资料讨论：竹简或丝帛各有什么优缺点出示表格。
竹简太笨重，一本书往往要用一辆车甚至几辆车运送。战国时期的大学者惠施往往带着五车竹简的著作，"学富五车"这句成语就是这么来的有人给汉武帝的奏折是两个人抬进宫去的，汉武帝整整看了两个月。而丝帛又太贵，以那时的生产力，这种珍贵的纺织品一般人是承受不起的
竹简
丝绸
优点
便宜
轻便
缺点
笨重
昂贵
那么有没有既便宜又轻便的书写材料呢【纸】
【说明】在上课的开始，我先以上节课的内容汉字引入到汉字的书写材料竹简和丝帛，通过引导学生讨论竹简，丝帛作为书写材料分别有什么优缺点。如，竹简便宜但笨重，丝帛轻便但太昂贵等。怎样解决这些问题呢有没有一种既便宜又方便的书写材料呢引导学生大胆假设，认真思考解决问题。由此引入造纸术的发明和改进。
造纸术早在公元前的西汉时期就已经产生了，1957年在西安市郊出土的灞桥纸，是大麻和苎麻做成的【出示图】，1986年在甘肃天水出土的纸绘地图也被证明是植物纤维纸张，大致是以丝，麻之类为原料。【出示图】但是最初的纸张还比较粗糙不平，不太适合书写，造纸原料也不太充足。东汉宦官，尚方令蔡伦对造纸术进行了革命性的改造，极大地扩大了原料的来源。先让我们来认识一下"蔡伦"。【出示蔡伦画像及有关资料】蔡伦被美国《时代》周刊近期评选为人类"有史以来最佳发明家"之一。
了解整个造纸的过程。【出示造纸过程图及有关资料】教师做适当解说。
造纸术对人类文明的`贡献：蔡伦的贡献在于在前人造纸术的基础上，改革和推广了造纸技术。新的造纸术使旧的不便书写的麻纸变成了至今大致结构没有改变的良纸工艺改进了造纸术，扩大了原料来源，生产出更高质量的纸；同时，还主张推广造纸，用以代替丝帛竹简，使纸张得到广泛的应用。 中国的造纸术最先传到朝鲜和越南，公元7世纪传入日本，8世纪传入阿拉伯世界，12世纪中叶传入欧洲，400年后又传入南美洲。中国在公元前2世纪至18世纪的两千年中，一直处于世界造纸术的领先地位，直到蔡伦造纸1000多年以后，法国，西班牙等国才建立造纸厂，造纸术的改革对知识的传播和记录，文化的积累和交流起到了难以估量的作用。
出示表格，小结造纸术。
发明人
发明时间
应用及意义
造纸术
蔡伦
近2000多年前东汉时期
原料简单，价格便宜的纸在世界各地广泛应用，对知识的传播和记录，文化的积累和交流起到了难以估量的作用。它深刻地影响着世界历史的进程。
【说明】通过比较让学生知道中国在公元前2世纪至18世纪的两千年中，一直处于世界造纸术的领先地位，从而激发学生的民族自豪感和自信心。
活动二
造纸术被称中国四大发明之一，你知道其他的三大发明是什么吗【出示文字】
自从有了纸以后，随着经济文化的发展，读书的人多起来了，对书籍的需要量也大大增加了。印刷术发明以前，只有富人才能有较多的藏书，一般人要得到一两本书也很不容易，因为那时的书都是手抄本。要抄这么多的手抄本，得花费多少人力呀！这种情况如果不改变，怎么能够满足社会上的需要呢于是雕版印刷术就这样出现了。雕版印刷是一个伟大的创造。一种书，只雕一回木板，就可以印很多部，比用手写不知要快多少倍了。可是它也有缺点，思考一下是什么
用雕版印刷术这种方法，印一种书就得雕一回木板，费的人工仍旧很多，无法迅速地，大量地印刷书籍，有些书字数很多，常常要雕好多年才能雕好，万一这部书印了一次不再重印，那么雕得好好的木板就完全没用了。因此活字印刷术诞生了。
【说明】先引导学生比较雕版印刷术对于手抄的优势，再请学生讨论雕版印刷术存在哪些弊端，该如何解决。从而引入活字印刷术的探究学习。
以小组活动形式，阅读课件或书本P11，P18等有关活字印刷资料再填表。
四大发明
发明人
发明时间
应用及意义
造纸术
蔡伦
近2000多年前东汉时期
原料简单，价格便宜的纸在世界各地广泛应用，对知识的传播和记录，文化的积累和交流起到了难以估量的作用。它深刻地影响着世界历史的进程。
活字印刷术
毕升
1041年—1048年北宋时期
火药
指南针
学生交流内容，填表。
【说明】在新课程标准提出的通过亲身体验，探究学习，促进学生主动发现，形成学生创新精神和实践能力的理念指导下，我设计了在教造纸术的内容上扶，在其它三大发明上做到放。在课堂上指导学生以小组形式进入学习。在课件上，活字印刷内容共分为三部分：印刷术简介，印刷术发明人和印刷术的发展。让学生对活字印刷术有更具体的了解。
出示补充内容：（1）看毕升及活字印刷术的录像（2）现代印刷技术激光照排及发明者现代"毕升"王选。
【说明】多媒体显示现代印刷过程，让学生了解现代印刷技术。让学生认识到科技发展突飞猛进，只有努力学习不断创新才能赶上时代步伐。
活动三
1，动手做"活字"
（1）出示制作过程
（2）教师演示制作过程
（3）小组活动，小组成员每人制作一个或两个活字。
2，展示每一组的成果。
【说明】学生用橡皮泥自制活字印刷术通过反复使用，重新排版等活动，探究活字印刷术的优点，从而体会出活字印刷术发明的意义。
3，小结：这节课，我们知道了中国四大发明分别是造纸术，活字印刷术，火药和指南针。具体的了解了造纸术与活字印刷术。还亲手做了活字进行了排版。仅仅是这两项发明就推动了整个世界的进步，而火药与指南针更是为世界打开了另一扇窗。
4、布置回家作业：再造纸实验
出示实验的原理和过程：打浆——滤水——形成纸页——干燥。
把大约1克的卫生纸撕碎放入烧杯里，并加入100ML的水混合30秒钟。
任选一种颜色的染料（喜欢造出什么颜色的纸就选择什么）。
在盛有纸浆的烧杯中加水到200ML刻度，搅拌两分钟。
小心地把造好的纸移去滤纸。
将造好的纸压干，烘干。
第二课时
活动一
出示表格巩固上节课内容。
以小组为单位，在课件和书本上学习火药，指南针内容。
填表交流。观看指南针录像，着重讲解指南针和火药对世界进程发展的作用。
3，教师做简易指南针。
活动二
了解现代科技发展的近况。
中国新四大发明的评选。
小论坛：面对世界科学技术的飞速发展，你想说些什么，展开讨论。
总结。
小学品德与社会说课稿8
各位领导，老师，大家好！我是星子县第一小学的教师——孙敏，这次在老师们的帮助下，我初次尝试了三年级上学期第四单元第一个主题《我是谁》一课的教学。根据新课程要求，我设计了本课的教案。整个教案，我是按以下四个方面进行的：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课。它让学生去体验在不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有不同的社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做好了铺垫。
学生情况分析：当前我们的学生大多数是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不是很清楚的知道自己在家庭、学校、社会中承担的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本课侧重于帮助学生增强角色意识，初步了解角色的责任。
为此，我设计了这样的教学目标：
1、知识目标：通过在不同环境中体验不同角色。
2、情感目标：通过观察对比，认识不同角色对人不同的要求和所应承担的不同责任，从而愿意在现实生活中的当好自己的角色。
3、能力目标：让学生初步了解调查报告的撰写格式，通过课下社会调查，培养学生收集资料的能力，以及与人合作交往的能力。
教学重难点：体验自己在现实生活中的不同角色；通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
二、说教法
我采用主要采用问题导入，创设情景，互动教学，角色表演等教学形式，使整堂课动静结合，学生积极主动的投入到课堂教学中来。
三、说学法
学生的通过观察照片、图片，师生对话，小组讨论，角色表演等学习方法，使学生在各种活动中增强角色意识，了解角色责任。
四、说教学过程
课前准备：教师自己的照片及各种不同场景的照片录象；制作多媒体课件；布置学生课前观察不同场景；调查报告表格。
在组织本课教学活动时，我设计了五个活动过程，分别为：谈话导入，引入课题；结合自己，说“我是谁”；观察周围，他们是谁；创设情景，扮演角色；课后延伸，课外调查。
活动一谈话导入引入课题
在这一活动中，以老师不同角色转换为例，向学生提问：当我站在讲台上，我是谁；当我回家为女儿梳头时，我又是谁。一连串的提问很好地引发了学生的兴趣。学生通过对老师在不同环境中角色变化的观察，初步感受不同角色的含义。这一环节中，辅以老师在不同场合的照片，以引导通过有目的的观察而明白——一个人在生活中会扮演不同的角色。
这一环节的设计，让学生都角色定位有个粗浅的认识，也为下面“说自己”的教学活动做好了铺垫。
活动二结合自己说“我是谁”
这一环节，首先抛出问题“想想自己在生活中还是谁”，当他们说到校园生活中的几个场景时，我出示相应的图片（李洁和蔡悦同学在品德与生活课上为同学们表演口风琴二重奏，瞧他们真棒；在庆“六一”文艺演出中，查笑奕在为同学们做精彩的演出；在运动会上，阵阵呐喊声中，同学们个个都使出了浑身力气；在学校的粉笔画比赛中，同学们就像小画家一般）。当学生说到书中的几个场景时，我再出示书中相应的图片，与课本结合，直观的让学生通过观察画面，使他们初步认识到角色在不同场合下的变化。思路还可以扩展到生活的方方面面。如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等，（邹雨晨小朋友乘公共汽车上学，过马路走斑马线，在商店买文具）使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子。在这一活动过程中，学生通过自己说和小组交流，体验、探究到了角色的变化，教学内容和形式贴近儿童生活。
这一环节的设计：使学生能用自己的方式研究得出自己不同环境中角色的变化，初步的'感受到角色的责任。
活动三观察周围他们是谁
我首先出示生活中靓靓小朋友妈妈工作和生活的片段，（靓靓小朋友的妈妈是一名律师事务所的工作人员，上班时她对待工作兢兢业业，下班一回到家，就忙里忙外，这不，正忙着给靓靓准备可口的午餐呢）帮助学生直观的感受她的不同角色。再请学生联系生活实际说说自己的父母有哪些角色。接着为学生出示书中两位小朋友爸爸妈妈的图片。通过体验他人和父母角色的变化，再得出他们角色多样性，更丰富了学生的生活经验。为了让学生明确角色与场景的变化是紧密相连的，让学生四人小组讨论、交流：不同的场所，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。
这一环节的设计，遵了“回归儿童经验和生活”的原则，使教学更具有针对性。
活动四创设情景扮演角色
我为学生准备两种场景的照片，并为每个小组设计两种角色身份，再选出代表，根据角色特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色。谁先说出来谁获胜。请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角色总是同相应的场景和责任相联系的。这种直观的教学法，突破了时间和空间的限制，很好的激发了学生强烈参与课堂活动的愿望与兴趣，使课堂气氛活跃。学生在表演中体验不同的角色，领会不同角色的不同责任。水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这个结论。
这一环节的设计：使学生在活动中得到情感的体验，让他们在开放的环境中做到师生交融，生生互动，进一步认识到自己和身边的人在不同环境中有不同的角色。
活动五课后延伸课外调查
再一次将学生引入社会，到商店里看一看，顾客和售货员是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司机、售票员是怎么做的，他们当好自己的角色吗？使学生真切的认识到每个人在社会中都有自己的位置，都可以为社会做贡献，从而认识到自己的价值。
最后指导学生了解调查报告的撰写格式，布置学生课后调查，填写调查报告。
以上是我本课教学内容的设计与安排，希望得到各位领导和同仁的帮助，给我指出缺点和不足，能使我在今后的教学中逐渐成熟起来。
小学品德与社会说课稿9
教材分析：
此主题有三个教学重点：通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要；通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具的原因。本节课以学生熟悉的生活中物品的多样化和便利化入手，明确社会进步、科学发展、生活水平、生活需要之间的密切关系，重点教学前两个主题。
学情分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些变化中探究其变化的原因。这是完成教学任务的有力条件。
教学目标：
1、知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道科学的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。
2、能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。
3、情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展、社会不断进步、祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。
教学重点：
体会科学发展、生活水平、生活需要三者之间相互作用、相互促进的关系。
教学难点：
激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。
教学准备：课前小调查表、电视机变化的课件、其它物品变化的课件、
学生搜集的材料。
教学流程：
一、谈话导入：
随着当今时代的变迁，我们的生活在不断地发生变化，上课伊始，我便在变化上做文章，介于对即将上课这个班级的了解，我会问：“同学们开学快一个月了，你们能说说咱们班都发生了什么变化了吗？”（板书：变化）学生畅所欲言，从不同层面展现班级的变化。接着我将及时引入本课主题，“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。首先我们先来研究研究电视机的发展变化。”（板书：从电视机说起）
二、新授部分：
活动一：七嘴八舌话电视
1、交流汇报家庭电视机小调查。
电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在全班进行交流，学生调查情况有的会很详细，有的简单，但对电视机的变化都有一个较清晰的了解。并随机问学生通过调查有什么感受？（板书有关话题：生活需要、科技发展、生活水平）
这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的知识来说说电视机的变化，会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时让他们说自家的变化，也能激起孩子们的自豪感。
2、“新的课程标准强调教师不再是单纯的传递者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。”听了同学们的发言，我觉得调查情况受年龄影响，无法真正体现电视机的发展变化，于是我就会向学生介绍我家的电视机更换情况。“同学们你们知道吗？我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视机。（课件）频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样？（学生众说纷纭，多数猜一定是不高兴。）其实老师当时还高兴得很呢！在那个年代能有这样一台电视收看就已经很满足了！不过渐渐地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色彩更鲜艳，收看更便捷的电视机。终于在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那！，大家再猜猜，我这回又是怎么想的？（学生又猜错了）为什么？是呀，还想看更好的呢！”教师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。
3、知识拓展：展示几款新型的电视机
这一环节让学生了解电视机的发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求。同时又会课件出示环保的低辐射电视机——不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人喜爱的卡通电视机。
学生通过了解之后，很自然地会发现产品的.更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。我趁热打铁问：刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发现了什么呢？（结合板书谈感受：生活需要、科技发展、生活水平）
4、学生的感受不会很全面，教师及时的进行总结：随着社会的进步，科技的发展，生活水平不断的提高了，这样就促进人们产生很多新的需求，新的需求又会促进科学技术不断提高。（板书箭头）为了引入下一环节，我会很自然的拿起桌上的一个小杯子说：今天出门，为了携带方便，我就带了这么一个轻巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同学们，你们有吗？拿出来？这真是哪里有需要，哪里就有创造！（板书：需要创造）
活动二：寻找身边其他方面的变化
因为课前我都让孩子们做过调查，所以他们在小组交流及班级汇报中一定能够很快地说出来。此环节目的在于通过感受周围事物的变化，引导学生进一步明确：科学技术对人类生存与发展的重要影响，激发学生热爱科学，勇于探索、发明。
活动三：“金点子”行动
“兴趣是最好的老师”，在动一动，想一想中充分调动学生的兴趣，才能使学生投入到课堂中来。这一活动是一个联系实际培养学生动手动脑能力的环节，但考虑到课上讨论的时间一定不够，学生想法也会有很多考虑的不够成熟。于是采取举办一次奇思妙想金点子行动，把点子写在自己的小卡片上，便于课下继续交流。学生们稍作思索后，便开始回答，一定是有的想发明这个，有的想改进那个。学生充分发挥想象，设计出更方便于生活的日常用品，也会梦想自己的创意能成为现实，热爱科学，努力学习良好氛围油然而生。我也会及时评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小发明家小设计师正在冉冉升起！这样把大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校宣传栏里，让全校同学一起分享。这是学生们的尽头会更足，使课堂学习气氛达到高潮。
三、总结提升，回归生活：
“同学们，我们的社会之所以能发展，我们的生活之所以有变化，就是因为我们人类自己的不断创新，不断探索！正如奥林匹克精神所说的，我们将永远向着“更高、更快、更强”的方向前进着，同学们，让我们从现在开始努力学习，用一双睿智的眼睛去发现，一颗敏锐的头脑去思考，用我们勤劳的双手去创造，让我们的生活更加美好！”
本节课我力求避免讲大道理，学生回答内容紧紧围绕生活实际，特别注重课堂平等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培养，并想引导学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。
小学品德与社会说课稿10
1、同学们，有一位叫林林的同学，也跟同学一样，在学习中有会遇到烦恼，林林还给知心姐姐写了一封信：(老师一边读信，一边小黑板出示林林的信。)
“我学习成绩不好，特别是数学应用题做不出，只好抄同学的作业。现在，我知道建设祖国需要知识。可是怎样才能学好知识呢?我真苦恼。请您帮帮我吧!”
2、读完林林的信以后，教师紧接着创设另一个情境：“同学们，现在你就是知心姐姐，请大家帮帮林林吧!”
小学生模仿能力强，可以说，当知心姐姐是每个孩子的`乐事。再说，心理学认为，问题解决就是重新组织概念，以便克服某种困难或障碍，从而达到某种目标。问题解决是一种典型的思维形式或思维活动，因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的。这一活动的紧接上一活动，由远及近，从抑到扬，由已及彼，引导学生思考生活中的问题，习得解决问题的方法，学会解决学生生活中的问题。
小学品德与社会说课稿11
尊敬的各位评委
大家好。今天非常有幸向各位专家汇报《交通安全每一天》一课在网络环境下信息技术与课程整合的教学理念和设计思路。
主要内容：了解交通事故的危害，提高防范意识。学生情况：对交通安全有较多了解，但存在麻痹心理，具有基本的计算机操作能力。
教学目标：通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。通过网上浏览、资料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引导学生观察本地交通秩序现状，学习与交通有关的保护方法。
重点：了解感受交通事故造成的危害及原因
难点：如何提高学生的交通安全意识
突破：让学生通过观看录像，网上浏览，在贴吧发表资料等教学形式，让学生入情入境的感受交通事故带来的危害，消除麻痹思想，提高意识。
整合点诊断：运用录像、空中课堂、网上资料浏览搜集、帖吧等教育技术手段，整合教学内容，改变了以往“注入式”教学那种闭门读书，单一的“听分析”的被动的学习状况，拓展学习空间，让学生真正主动地去交流、探索。
活动一：实话实说（3分钟）
设计依据：这一活动的设计先利用录像资料，以真实的交通事故将学生引入情境之中，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下两个问题进行“实话实说”。
1、教师点击网页上的实话实说，播放一些实地拍摄的车祸录像，让学生看后谈感受。
2、想一想为什么会发生这样悲惨的事故？
这一设计符合信息技术整合教学多感官配合原则，充分调动学生多感官参与学习，同时体现了现代教育媒体的延伸功能，突破了传统教学文字叙述的局限性，向学生提供了当时当地无法看到的事故现场，加深学生对交通事故的警示心理,更好地为以下环节进行铺垫。
活动二:面对面---空中课堂（5分钟）
利用网页上的面对面——空中课堂实现现场交通知识讲座、与交警交流的目的。老师作为主持人引导交警介绍一些交通安全知识，以下两个问题进行谈话：
1、在日常的上学、放学途中，我们应该怎样避免交通事故的发生？
2、如果发生交通事故，我们应怎样做把伤害降到最低？
设计依据：这一活动是通过点击网页上的空中课堂，实现网络链接，而这正体现着信息技术构建下开放的学习环境，让学生最大程度的活跃起来，与常规教学相比，学生参与的积极性更高。
活动三:安全365（20分钟）
这一环节重在突破本课的教学重难点，因此我设计了两项活动：
1、《交通安全每一天》的贴吧：学生在网络上浏览搜集资料，可以把搜集的资料发到创建的《交通安全每一天》的贴吧中，便于全体学生共享。
帮学生创建贴吧，学生可以在贴吧内发表信息，展开讨论、获取信息。展示学生“搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息”自行探究学习的能力。而且本环节也利于课后的延伸，以后再有新的资料包括日常生活中发生的交通事故，都可以继续发表在贴吧中。
2、重大交通事故网页：链接到重大交通事故网页，让学生浏览之后，分析事故发生的原因。
（板书车祸发生的原因）
设计依据：开发多方学习的资源，解决常规教学条件下资料贫乏，单一教师灌输式学习方式的弊端。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，形成自己的认知，让学生在网络教学环境中体会自主学习、探究学习的乐趣，使得本课教学重难点的.突破水到渠成。
活动四：温馨的话，我对你说（5分钟）
小小电子贺卡——为自己的亲朋好友发去电子贺卡，在电子贺卡上写上关于交通安全的温馨提示。
设计依据：学生写下温馨提示，发出电子贺卡的过程就是享受帮助他人快乐的同时改变自身意识的过程。
活动五：争当安全小卫士活动(5分钟)
设计依据：品德与社会课的教学不但是让学生了解“是什么”，明白“为什么”，更重要的是要懂得“用怎样的观点指导行动”。因此我安排了以下几个环节：
1、点击网页上的儿歌，让学生诵读儿歌。
你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，
你拍三，我拍三，不穿红灯保安全， 你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，
你拍五，我拍五，大小拐弯要注意， 你拍六，我拍六，自行车上别载人，
你拍七，我拍七，不要边走边玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位，
你拍九，我拍九，遵纪守法最重要， 你拍十，我拍十，做个文明小公民。
2、举行“争当安全小卫士”活动。
这一环节是对本节课的拓展、延伸。充分利用学校的校园网，将儿歌和争当安全小卫士活动发到校园网上，在全校范围内号召开展争当安全小卫士活动，调动学生参与活动的积极性 。
活动六：实践超市（2分钟）
为了将课堂中所学的交通安全知识更好的指导学生的行动，把信息技术从课堂之上延伸到课下，故而设计了让学生写一份调查报告，把报告发到校园网的留言板，让导行在无形中完成。
调查报告：通过网络、电视、报刊等方式查找资料，关注近几年儿童发生交通事故的案例，然后写一个小的调查报告。
调 查 报 告
发生事故的数字
发生事故的原因
事故的分析
设计依据：设计实践超市，既能利用信息技术手段拓展学习空间，又能锻炼学生的课外实践能力，有道是“得法与课内，得益于课外”，让学生从另一个角度体会交通安全与我们的生命安全息息相关，这正体现了“品德培养回归生活”的理念。
教学反思：充分利用信息技术的载体作用，为“课堂”拓展学习空间，发挥网络教学信息量大、学生可掌握选择权和主动权的优势，在有限的时间、空间内更加高效的培养学生搜集整理资料的能力，让学生在感悟中体验，在体验中成长。
小学品德与社会说课稿12
尊敬的各位评委、老师：
大家好!今天我说课的内容是：未来出版社三年级下册第一单元第三主题《共建邻里好环境》。
一、说教材
本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展、延伸到人与自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心、爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及事情，而且还能够号召大家一起投入到共建邻里好环境的活动中来。
二、说教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标分为以下三个：
1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
2.引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。
3.通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。
三、说教学重难点
三年级学生对自己周围的生活环境有了一定的观察了解，但要完整地叙述清楚还有很大地困难。因此本节课的教学重点是：引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情;难点是：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
四、说教学方法
针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用故事导入、师生交流、小组讨论等活动方式。
五、说学法
品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇一律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。因此，我主张学生通过自己去调查，访问，去发现周围的社会生活环境。学生通过亲自调查、采访、记录，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，从内心关心、爱护自己社区的生活环境。但今天因为条件有限，学生来源也不是很清楚，故只能根据学生们课前搜集的相关资料进行讨论、交流。
六、说教学过程
(一)故事明理
品社课程强调在教学的各个环节创设符合学生情绪水平的氛围和环境。从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此，我在导入环节采用了讲故事《孟母三迁》，让学生从故事中明白环境对于一个人的影响是非常大的，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件，从而很快进入学习状态，引起其强烈的求知欲望。
(二)看图知意
教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。引导学生看图说出图意，了解人们居住的生活环境是不同的，对人们生活环境的优劣形成初步的认识。
(三)师生交流
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动，让我们通过采访了解各组成员的`心里想法，选取记录员记录下小组成员的想法。这一环节的设计，是为了培养学生搜集整理信息的能力，在合作学习中更充分地了解自己生活的环境。
(四)故事延伸
在这一环节，我用《邻择孟母》这个故事与《孟母择邻》做了对比，让学生意识到我们的好环境更需要我们去努力改造，引发学生改造周围环境的思考。
七、说板书
根据三年级学生的特点，我利用学生的交流成果作为板书，暗示着分享之花开在每个学生心中。
各位评委老师，本节课我根据三年级学生的心理特征，品德与社会课的特点，以学生原有的生活经验为基础，采用直观教学和活动探究的教学方法。在活动中，充分体现学生的自主性与主动性，力求使学生在参与合作中体验分享的快乐，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
小学品德与社会说课稿13
各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元的第一课《孝心献老人》。
品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获，在参与中提高，达到一个“润物细无声”的境界。基于这样的理念，我们把这次说课的题目定为《引生活进课堂，盈体验润课堂》。
我说课的内容分为五个板块，分别是：教材特点剖析，学生学情分析，教学目标定位，践行的品德教学理论，教学流程设计。
第一板块：教材特点
本单元“温馨一家人”是继品德与社会三上“我的家庭”单元后又一个关于“我与家庭”的教学主题。充分体现了“学生社会生活内容的综合交叉、螺旋上升”的指导思想。“我的家庭”旨在学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。“温馨一家人”重点在帮助学生了解家庭成员对家庭的付出，激发学生对家庭的责任感和情感。《孝心献老人》是本单元的第一课，教材以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了全社会对老年人的关爱和中外的老人节，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊敬祖辈为中心的研究性学习活动，目的是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
第二板块：学生分析
学生在三上《我的家庭》单元中了解了家庭成员的组成，交流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的养育之恩，萌发了感激之情。可现在的学生大多是独生子女，是家中的"小太阳"，在家庭生活中容易以自我为中心，越是亲近的人，越是付出最多的长辈，往往最不知道感谢。我国社会目前面临老龄化，老人们往往只想着孩子，不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子，在这种情况下，孩子往往不了解老人的真实需求，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情况下对学生进行敬老教育显得尤为重要。
第三板块：教学目标
根据以上的分析，我们确定教学目标如下：
知识目标：知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目标：培养孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目标：了解家中老人曾经对家庭和社会做出的贡献，激发学生热爱老人、孝敬老人的情感。
教学重点：了解老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝敬老人。
教学难点：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板块：我要践行的品德教学理念
1、从生活中来，回到生活中去
课程源于生活，离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所，充分利用课程资源，创造性地使用教材，引进学生的生活来充实教材，用于教学。因此，在这堂课中重点安排了“朱子怡爷爷的照片”“奶奶的一天”，让真实的生活生成教材，让教材走向学生真实的生活。
2、在情境中体验，在情境中感悟
《品德与社会》的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”，而“行动”必行“心动”，体验正是促使“心动”的催化剂。本堂课中模拟打电话，给孩子们创设一个虚拟的情境，让学生通过给祖辈打电话中的感悟和体验，了解老人的需求，从而学会关心老人、孝敬老人。
3、在活动中收获，在参与中提高
活动性是品德课程的重要特点，儿童在教师指导下参与活动、体验，获得认知发展，走向智慧人生。因此我对教材进行了必要的补充，安排了填写孝心卡环节，让学生进一步懂得如何关爱老人。
第五板块：教学流程
本课教学我共设计了五大板块：
第一板块：照片设疑导入，感受老人的今与昔。
（设计意图：学生的兴趣就是一种课程资源。通过新旧两张照片的对比，能充分唤起学生的注意力，意在调动他们的`学习兴趣，激发探究的*望。）
第二板块：回顾祖辈的付出，感悟真情
（设计意图：扎实有效的品德教育应该是跳出教材与课堂的束缚，适时地开展“生活教育”。通过与学生一起回顾老人年轻、年老时为社会、为家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人们的付出与无私，从而唤醒学生内心深处真实的情感体验，对老人的感激之情油然而生。）
第三板块：创设情境，交流内心感受（视频：奶奶的一天）
（设计意图：这一环节主要以视频中奶奶辛劳的一天作为切入点，在学生的交流体会中感受老人们的辛苦，从而激发学生的真情实感，表达出对老人辛劳的感激之情，并自然地引出课题。）
第四板块：主体参与，学生多向互动
分两步操作：
第一步：群体互动
读文中故事，了解老人的心愿；小组讨论，交流体会。
第二步：生生互动
模拟打电话，填写孝心卡。
（设计意图：品德课的课堂绝不是是预设的，而是生成的。在学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。模拟情景剧是学生们喜闻乐见的形式。有句话说“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”可见活动体验是很重要的。在此基础上，让学生填写孝心卡，让他们更明确了自己该如何向老人行孝。）
第五板块：拓展延伸，升华情感
展示全社会的行孝活动，以一首小诗结束本课。
（设计意图：品德课堂应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”。品德课堂最后更应该向社会延伸，真正起到让儿童实现良好的社会化的目标。）
结束语 ：
本课的设计和教学，始终遵照课标精神，努力地在教学活动中：“让儿童现在生活的河流里，引入一股未来生活的水流，把我们藏匿在遥远地方的教育目的的种子，播撒入生机勃勃的儿童生活的心田。”
小学品德与社会说课稿14
一、说教材。
《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元“家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一课，要对学生进行该门课程学习方法的指导，以利于学生学习方式的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四部分内容组成。
二、说设计理念:
1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。
2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。
3、体现参与性，让学生成为学习的主人。《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。
三、说教学目标。
根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本课的.知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家讲述日常家庭生活，
了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。
能力目标：
培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。
四、说教学重难点。
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和 了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
五、说教学准备。
学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的 准备。
教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《让爱住我家》、家庭资料、照 片；做课件。
六、说教学过程及设计意图。
（一）活动一人人都有自己的家。（预计用时7分钟）运用多媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激发情趣，在优美 的“回家”背景音乐下，展现温馨的家居图片，引导学生谈对家的感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图片，说一说自己、家人什么时候最想家？
[这样的设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。]
（二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（预计用时11分钟）先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况，然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。[《品德与社会》课程准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解，]
（三）活动三讲述“我家的故事”。（预计用时12分钟）教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中交流各自家庭照片背后的故事，教师要注意从照片和学生的语言中找到深挖下去的切入点，引导学生发现家人之间的关爱、家庭的温馨。并提出问题,引发思考[ 品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的平等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。]
（四）活动四
汇报调查内容，主题升华。（预计用时10分钟）首先让学生汇报自己在对家人的调查中印象最深刻、最感兴趣的事，接着明确这使我们更爱自己的爸爸妈妈，更爱家人。然后引导学生思考：那我们怎样表达对家人的爱，做一个爸爸、妈妈的好孩子呢？再集体交流自己的想法，教师小结，同时播放背景音乐《让爱住我家》[品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。]
小学品德与社会说课稿15
首先，在上课前几天，我就向班主任、科任教师、家长等调查了解学生的学习情况，作业完成的情况，学习遇到困难时的处理情况等，以便在“实话实说、佳宾访谈”等学习活动中做到有的放矢。
“实话实说”这一活动，我以央视“实话实说”节目主持人的.身份对学生进行采访，主要围绕以下几个问题进行“实话实说”：
1、当你觉得自己最拿手的学科是什么?你是怎样学好它?
2、在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗?你也想拿奖吗?你觉得你怎样做才能获奖?
3、你在学习上遇到过烦恼了吗?
以上三个问题从学生实际的学习生活出发，其中前两个问题是从正面引导学生，以引发学生参与“实话实说”这一学习活动的兴趣。后一个问题是为后一个活动“我当知心姐姐”服务的。
学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在“实话实说”活动中引起悬念，“在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗?你也想拿奖吗?你觉得你怎样做才能获奖?”激发了学生学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。在谈话中，教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生初步明白“成绩来自勤奋”的道理。
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