《年月日》说课稿优秀

《年月日》说课稿优秀

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《年月日》说课稿优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《年月日》说课稿优秀1

　　一、说教材

　　1、全册说课稿打包：人教版小学数学三年级下册说课稿全册

　　九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

　　2、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

　　3、教学重点、难点：

　　年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

　　关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

　　（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

　　（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

　　这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、说教法

　　1、教法上：

　　①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2、教具准备：

　　分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法

　　在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

　　为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

　　出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后， 借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的'时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

　　在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。

　　为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在判断20xx年时，我用了20xx÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

　　为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

　　在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。

　　到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

　　最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强了学生的自信心。

《年月日》说课稿优秀2

尊敬的各位领导：

　　我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。

　　一、说教材

　　时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。

　　2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

　　认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

　　三、说教学过程

　　根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的.教学模式。设计了如下教学程序：

　　1、创设情境，激活思维

　　首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

　　这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　2、分组探究，学习新知

　　“相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：

　　（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？

　　（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

　　这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

　　3、系统整理，归纳概括

　　（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

　　（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

　　① 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

　　② 今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

　　接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。

　　4、深化练习，拓展提高

　　（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

　　（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。

　　5、课堂小结，升华认识

　　引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

　　总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：

　　我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

　　请各位领导、老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家！

《年月日》说课稿优秀3

各位领导、老师：

　　大家好！

　　我今天说课的题目《年月日》，这是青岛版小学数学义务教育三年级下册第二单元信息窗二第26到29页上的年内容。我从教材分析、学情分析、教学目标与教具准备、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。

　　教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。

　　通过本节课的学习有助于学生形成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。

　　二、学情分析

　　1、学生基础知识经验

　　布鲁姆说过：对教学影响最大的就是学生已有的知识经验，那么，本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。

　　2、学生的能力

　　心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。

　　通过对教材和学生的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：

　　教学目标：

　　1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较会判断大月、小月、平年和闰年。

　　2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

　　3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

　　教学难点：平年、闰年判断方法。

　　教具：年历卡、课件。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

　　教学过程：

　　1、创设情景、设疑导入

　　兴趣是最好的老师，在这一环节我创设了这样一个情景：

　　工商局的人到一个食品店检查，仅通过食品上的保质期就很快判断有两种食品肯定不合格，一种是保质期到20xx年9月31日，一种是保质期到20xx年10月30日。

　　看日期，两种食品并没过期，为什么判定不合格呢？你知道这是为什么吗？从而引入新课（板书课题：年 月 日）

　　设计意图：让学生在充满疑惑、好奇、兴趣的状态下进入本节课的学习，同时也让学生感受到数学学习与生活实际密切相关。

　　2、观察比较、探究新知

　　在探究新知这一环节我分四步进行教学。

　　（1）了解年月日的来历。学习第一个小红点“年”的知识。

　　出示情境图让学生进行观察，并给学生介绍第一幅图是太阳系中的八大行星，它们都绕着太阳转。第二幅图是太阳、地球、月亮的运行图。根据三者的运动规律，使学生知道年月日的来历。

　　在了解了天文现象的基础上，让学生读一读图中的数学信息，地球绕太阳公转一周的时间约是一年；

　　地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23时56分4秒，大约是一日。

　　教师补充信息：月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。

　　设计意图：通过介绍年月日的来历，让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。

　　地球绕太阳公转一周的时间约是一年；谁能描述一下“一年有多长？”可能有学生会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……

　　对于学生的回答，我们要做出合理的评价，通过学生的交流，能感受到“年的长短”，加深了对“年”理解。

　　为什么一年有365天和366天不同的情况呢，引出平年、闰年，这就要了解“月”的相关知识，接下来学习第二个小红点。

　　（2）学习第二个小红点“月”的知识。

　　本着“以学生为主体”的原则，我大胆放手，让学生观察年历卡交流想法，在交流中让学生的想法得到完善，在交流中学会思考，然后交流汇报，板书知识点。

　　根据板书诠释大月和小月的含义。接着介绍记忆大小月方法。

　　介绍两种方法：课本27页儿歌、28页拳头记忆法。

　　最后为了让学生对所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月，你听好，大月点头，小月击掌”游戏。

　　【设计意图：进一步加深对大月小月的记忆。让每一个孩子都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。】

　　（3）判断平年、闰年

　　对于判断平年、闰年这一教学难点，我采用提供科学依据和小组合作交流来突破的。

　　首先充分利用电教手段，让学生看一段小资料：课本29页知识长廊和27页的小博士的话。

　　地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2 月份里，这一年就有366天，叫做闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　设计意图：根据这样的理论依据，说一说你对“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”的理解

　　然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。

　　设计意图：这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。

　　重点说明20xx年、1900年和2100年的判断方法。

　　不用计算，想一想：1984年是闰年，1985年是平年还是闰年呢？1986年呢？1987年、1988年呢？

　　1988年是闰年，再过几年还是闰年呢？你是怎么想的？

　　（4）绿点部分“日”的知识

　　相对于年月来说，日是较短的时间单位，并且学生刚学习了24时计时法，所以很容易理解体会一日的长短。在这里教材借助“卡通电脑”让学生了解还有比“年”大的时间单位“世纪”。

　　3、自主练习、巩固新知

　　（1）填一填 对所学知识的一个简单回顾和整理。

　　（2）判一判 变式练习。

　　（3）连一连 对平年闰年的理解巩固。

　　（4）猜一猜 用所学知识解决生活中的问题。

　　设计意图：练习题的设计由易到难、由浅入深，有基础题到提升题，根据孩子的.心理特征，练习的形式多样，力求照顾到所有学生，即要考察基础知识，也给学有力的学生创造继续发展的空间。

　　4、首尾呼应、解疑答惑

　　设计意图：解决了学生心中的疑惑，让学生学会一种判断伪劣产品的方法，体会年月日的知识在生活中的重要性，教育孩子不要买不合格的食品。

　　5、畅谈收获、升华认识

　　设计意图：本着“小课堂、大社会”的教育理念，本节课的总结采取，自我评价、自我教育、自我反思的方式，对学生进行惜时教育。

　　板书设计

　　板书是课堂的眼睛，教学的灵魂，为课堂起到导航的作用，我的板书设计如下：从板书中可以清楚地看到本节课的知识点，重点难点一目了然，有利于学生形成完整的知识系统。

　　总之，本节课中创设富有生活味的数学情景，力求学生感受到年月日在生活中的应用价值，为学生提供自主探究、合作交流的平台，充分的体现“充分体现以学生的发展为本”这一教育理念。但本节课的教学还有许多不足之处，请各位领导、老师批评指正。谢谢！

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