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《王好战，请以战喻》说课稿
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《王好战，请以战喻》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《王好战，请以战喻》说课稿1
一、说教材
（一）教材分析《王好战，请以战喻》是先秦诸子选读第二单元的第一篇文章。这一单元主要学习孟子的一些篇章，其主要任务是引导学生学习选文，积累文言词汇，比较深入系统地了解孟子的思想，尤其是他对社会，人生问题的思考，从而找到立身处世的借鉴。第一课《王好战，请以战喻》主要是让学生学习孟子的说理艺术，领会孟子以寓言说理的妙处，并能理解他的仁政思想。
（二）教学目标和重难点。高中语文教学大纲对学习文言文的要求是，阅读浅显文言文，背诵一定的名篇。因此我将这课的知识目标定为：理解常用的文言实词（如凶。兵。走。直等），归纳重要的文言虚词“于”。“以”，并能口头翻译课文。而新课标强调培养学生主动学习的能力和口语交际能力，所以我将情感目标定为用自己的语言描绘妙趣横生的故事，锻炼学生的语言表达能力。本文是文言文且篇幅较长，因此带动学生理解文章，归纳重点文言词语如实词“兵。走。讪。攘。引领”虚词“于。以”，同时读懂寓意，成为文章的重点。实词在理解文章的过程中让学生以比赛的形式自己结合工具书解决，虚词以作业的形式加以巩固，教师及时评讲，寓意则需要师生互动，学生理解出浅显部分，教师归纳总结。孟子的寓言说理委婉形象，尤其在结构故事。刻画人物。叙述细节方面有相当高的造诣，因此引导学生逐步理解成为难点，本文将以细节描绘作为突破口，以提问的方式，逐步诱导学生。
二、说教法与学法
《王好战，请以战喻》是一篇较长的文言文，根据以往的教学经验，学习古文时学生的主动性很差，诵读。熟读是理解文言文的最好办法。因此，我将采取诵读法和讨论法相结合的方式。孟子的散文善于论辩，说理寓于形象，语言气势磅礴，感情激越，我会充分的利用早读和课前五分钟让学生反复的诵读，引导他们读出感情，读出特色，以读来促进理解和背诵。新课程标准提出了“积极《诗经。学记》中也说：倡导自主。合作。探究。的学习方式”的主张，“独学则无友。则会孤陋寡闻”因此我会充分的相信学生，在抓好预习，理解故事的基础上，让他们结合相关链接的内容来赏析妙趣横生的寓言，并分组讨论，得出自己的见解，引导学生与经典对话，在质疑和讨论的过程中加深理解。讨论必须以组为单位。教师适当的点拨，或找选能力教强的同学组织，避免乱哄哄的课堂。而对文章中的文言知识我则会在课后以作业的形式加以巩固和督促。由于选文的第一部分已经学过，因此只需一课时。
三、说教学过程
（一）导入“大成至圣老师”大家都知道指的是孔子，在儒家学派中，地位仅次于他的就是孟子了，所以孟子被称为“亚圣”。而孟母三迁的故事大家再熟悉不过了，天时不如地利，地利不如人和，得道者多助，失道者寡助，生于忧患，死于安乐大家也都朗朗上口，而今天老师就带大家走进孟子的寓言（创造大家熟悉的情景，让学生轻松的'走进课文）故事。
（二）课前检查课前检查学生的自渎效果，看看学生是否有理解文章的笔记，对笔记详细的同学要及时的予以表扬。同时为锻炼他们的语言表达能力和组织能力，要求用自己的语言概括文中的故事（五十步笑百步。齐人乞蕃。邻人攘鸡。久旱禾苗逢甘露）
（三）具体分析课文
1、选文第一部分已经学过，只需稍微回顾，强调部分重要文言字句（如凶。走。衣。然而。王等）及要背诵的重点句子，如谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。同时在这里要求“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之学生活学活用，用学过的孟子的语言来概说第一部分的内容，”，老师及时补充“君子所以异于人者，以其存心也。幼“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”君子以仁存心，以礼存心”。
2、选文的②③④部分是此文讲解的重点，第一步是读，学生齐读和教师范读相结合，强调或纠（以幻灯片的形式展示，要求学生动笔）正部分字的读音。
（1）弃甲曳（）兵
（2）涂（）有饿piǎo（）
（3）数（）罟（）不入wū（）池
（4）申之以孝tì（）之义
（5）讪（）
（6）卒（）然
（7）渤（）然
第二步是讨论，以学习小组为单位，将翻译课文，讲解重点字词，描绘故事三个环节分到组，以比赛的形式展开，参照学生听的一堂公开课的模式，调动学生的积极性。对学生讲得不足的及时加以补充和强调，如重点文言词语“施从良人之所之，施施从外来，与其妻讪其良人，月攘一鸡，同时对学生理解的不是很全面的寓意教师予以补充，第二则形象的描绘则天下之民皆引领而望之”了齐人乞讨祭祀剩下的东西以求一饱，却又在妻妾面前假充阔佬竭力炫耀欺骗的故事，讽刺那些为追求富贵利达而不择手段进行狡诈欺骗的无耻之徒。第三则用偷鸡的故事证明改错分步，或改错不彻底的荒谬。第四则以久旱禾苗逢雨蓬勃生长为喻，对梁襄王讲述不嗜杀人才能一统天下的道理，宣扬自己的仁政思想。
3、孟子以寓言说理委婉形象，耐人寻味，教师将以第二则为例，赏析其细节描写。用问题带动学生。问题包括：
（1）妻子不相信丈夫跟显赫的人吃喝，做了什么？
（2）伤心的妻子回到家中，有什么细节？
（3）丈夫得意洋洋回来的表现和家人有什么反映？学生对这些问题都可以回答，教师加以拔高，归纳出齐人不知羞耻，不知道自己被看穿，尽情表演，齐人的妻妾则看着自己的丈夫表演，读者通过齐人妻妾的眼睛来看齐人表演，使故事充满戏剧性，同时还可以提一提细节描写的好处和作用。
4、作业布置
根据高考对常用虚词的要求，平时就得注重积累，这课将以习题的形式归纳两个文言虚词。子路宿于石门当仁，不让于师不义而富且贵，于我如浮云必不得已而去，于斯三者何先博我以文，约我以礼必以告新令尹斧斤以时入山林另外，对语文基础好的学生还可以让他们在周记中写写对孟子的一些看法或者对其仁政的思考。
《王好战，请以战喻》说课稿2
一、说教材。
（一）教材分析
《王好战，请以战喻》是先秦诸子选读第二单元的第一篇文章。这一单元主要学习孟子的一些篇章，其主要任务是引导学生学习选文，积累文言词汇，比较深入系统地了解孟子的思想，尤其是他对社会，人生问题的思考，从而找到立身处世的借鉴。第一课《王好战，请以战喻》主要是让学生学习孟子的说理艺术，领会孟子以寓言说理的妙处，并能理解他的仁政思想。
（二）教学目标和重难点。
高中语文教学大纲对学习文言文的要求是，阅读浅显文言文，背诵一定的名篇。因此我将这课的知识目标定为：理解常用的文言实词（如凶.兵.走.直等），归纳重要的文言虚词“于”.“以”，并能口头翻译课文。而新课标强调培养学生主动学习的能力和口语交际能力，所以我将情感目标定为用自己的语言描绘妙趣横生的故事，锻炼学生的语言表达能力。
本文是文言文且篇幅较长，因此带动学生理解文章，归纳重点文言词语如实词“兵.走.讪.攘.引领”虚词“于.以”，同时读懂寓意，成为文章的重点。实词在理解文章的过程中让学生以比赛的形式自己结合工具书解决，虚词以作业的形式加以巩固，教师及时评讲，寓意则需要师生互动，学生理解出浅显部分，教师归纳总结。孟子的寓言说理委婉形象，尤其在结构故事.刻画人物.叙述细节方面有相当高的造诣，因此引导学生逐步理解成为难点，本文将以细节描绘作为突破口，以提问的方式，逐步诱导学生。
二、 说教法与学法
《王好战，请以战喻》是一篇较长的文言文，根据以往的教学经验，学习古文时学生的主动性很差，诵读.熟读是理解文言文的最好办法。因此，我将采取诵读法和讨论法相结合的方式。孟子的散文善于论辩，说理寓于形象，语言气势磅礴，感情激越，我会充分的利用早读和课前五分钟让学生反复的诵读，引导他们读出感情，读出特色，以读来促进理解和背诵。新课程标准提出了“积极倡导自主.合作.探究.的学习方式”的主张，《诗经.学记》中也说：“独学则无友..则会孤陋寡闻”，因此我会充分的相信学生，在抓好预习，理解故事的基础上，让他们结合相关链接的内容来赏析妙趣横生的寓言，并分组讨论，得出自己的见解，引导学生与经典对话，在质疑和讨论的过程中加深理解。讨论必须以组为单位，.教师适当的点拨，或找选能力教强的同学组织，避免乱哄哄的课堂。而对文章中的文言知识我则会在课后以作业的形式加以巩固和督促。由于选文的第一部分已经学过，因此只需一课时。
三、说教学过程
（一）导入
“大成至圣老师”大家都知道指的是孔子，在儒家学派中，地位仅次于他的就是孟子了，所以孟子被称为“亚圣”。而孟母三迁的故事大家再熟悉不过了，天时不如地利，地利不如人和，得道者多助，失道者寡助，生于忧患，死于安乐大家也都朗朗上口，而今天老师就带大家走进孟子的寓言故事。（创造大家熟悉的情景，让学生轻松的走进课文）
（二）课前检查
课前检查学生的自渎效果，看看学生是否有理解文章的笔记，对笔记详细的同学要及时的予以表扬。同时为锻炼他们的语言表达能力和组织能力，要求用自己的语言概括文中的故事（五十步笑百步.齐人乞蕃.邻人攘鸡.久旱禾苗逢甘露）
（三）具体分析课文
1 选文第一部分已经学过，只需稍微回顾，强调部分重要文言字句（如凶.走.衣.然而.王等）及要背诵的重点句子，如谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。同时在这里要求学生活学活用，用学过的孟子的语言来概说第一部分的内容，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”，老师及时补充“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心”。
2 选文的②③④部分是此文讲解的重点，第一步是读，学生齐读和教师范读相结合，强调或纠正部分字的读音。（以幻灯片的形式展示，要求学生动笔）
（1）弃甲曳（）兵
（2）涂（）有饿piǎo（）
（3）鸡豚（）狗彘（）之畜
（4）数（）罟（）不入wū（）池
（5）申之以孝tì（）之义
（6）讪（）
（7）卒（）然
（8）渤（）然
答案：（1）yè（2）涂tú通假字，同“途”莩（3）túnzhìxù（4）cùgǔ （5）悌
（6）shàn （7）cǜ （8）bó
第二步是讨论，以学习小组为单位，将翻译课文，讲解重点字词，描绘故事三个环节分到组，以比赛的形式展开，参照学生听的一堂公开课的模式，调动学生的积极性。对学生讲得不足的`及时加以补充和强调，如重点文言词语“施从良人之所之，施施从外来，与其妻讪其良人，月攘一鸡，则天下之民皆引领而望之”，同时对学生理解的不是很全面的寓意教师予以补充，第二则形象的描绘了齐人乞讨祭祀剩下的东西以求一饱，却又在妻妾面前假充阔佬竭力炫耀欺骗的故事，讽刺那些为追求富贵利达而不择手段进行狡诈欺骗的无耻之徒。第三则用偷鸡的故事证明改错分步，或改错不彻底的荒谬。第四则以久旱禾苗逢雨蓬勃生长为喻，对梁襄王讲述不嗜杀人才能一统天下的道理，宣扬自己的仁政思想。
3 孟子以寓言说理委婉形象，耐人寻味，教师将以第二则为例，赏析其细节描写。用问题带动学生。问题包括①妻子不相信丈夫跟显赫的人吃喝，做了什么②伤心的妻子回到家中，有什么细节③丈夫得意洋洋回来的表现和家人有什么反映？学生对这些问题都可以回答，教师加以拔高，归纳出齐人不知羞耻，不知道自己被看穿，尽情表演，齐人的妻妾则看着自己的丈夫表演，读者通过齐人妻妾的眼睛来看齐人表演，使故事充满戏剧性，同时还可以提一提细节描写的好处和作用。
4 作业布置
根据高考对常用虚词的要求，平时就得注重积累，这课将以习题的形式归纳两个文言虚词。
子路宿于石门
当仁，不让于师
不义而富且贵，于我如浮云
必不得已而去，于斯三者何先
博我以文，约我以礼
必以告新令尹
斧斤以时入山林
另外，对语文基础好的学生还可以让他们在周记中写写对孟子的一些看法或者对其仁政的思考。
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