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《计算机病毒》说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《计算机病毒》说课稿，希望对大家有所帮助。
《计算机病毒》说课稿1
一、教材分析
本节是人民教育出版社信息技术第八册中的一节内容，它虽然是小学信息技术课程标准中指定的内容，但它较为简单，通俗易懂，因为学生们在使用电脑的过程中，应该听说过或者有的同学的电脑中过计算机病毒，但对计算机病毒的了解并不，本节旨在培养学生对计算机病毒的特征、计算机病毒的传染途径，及计算机病毒的预防和查杀，有系统的了解，让学生有安全使用计算机的意识，提升他们安全防范意思。
二、教学设计
教学目标
知识与技能目标：
能独立分析出计算机病毒的特点，危害。能掌握预防和查杀计算机病毒的.基本方法。
过程与方法目标：
通过自主思考和小组讨论，在深入了解计算机病毒的过程中。减小对病毒的恐惧心理并做一名合格的“安全卫士”。
情感态度与价值观目标：
培养良好的计算机使用习惯并增强责任意识。
教学重难点
重点：认识计算机病毒的危害，了解它常见的特性，掌握预防和清除计算机病毒的操作技能。
难点：掌握预防和清除计算机病毒的操作技能。
教学流程
环节一：设置情境，兴趣导入
老师举出生活中的例子。将电脑生病和孩子生病进行类比导入新课。
在上课前老师想和大家讨论一个问题。作为父母呢，最担心的就是孩子生病啦。而作为从事信息教学的老师最担心的就是电脑生病。大家请看图片。电脑因为感染了病毒而生病了。我们生病了可以去看医生，电脑生病了，该怎么办？以前我们总是一说起病毒就很害怕，病毒真的这么可怕吗？还是我们对它了解得不够，今天就让我们一起走进计算机病毒。
环节二：新课讲授
1、计算机病毒的概念
请同学来回答，老师总结：计算机病毒是一种特殊的程序，但是和我们平时用的程序不太一样，它能够自我复制并会破坏计算机中的数据，从而影响计算机的使用。
2、计算机病毒的特点（类比埃博拉病毒—生物病毒）
1）传染性2）隐蔽性3）潜伏性4）破坏性（CIH破坏主板）
3、计算机病毒的传播
哪些做法会使得病毒传播，运用生活实际，编个小故事：
1）盗版软件，其他人直接拷贝
2）陌生人的邮件
3）上网发现一个不知名的网站里有一个小游戏很好玩，就下载下来
A、光盘等存储媒介传播
B、网络传播：电子邮件，聊天工具
4、计算机病毒的危害
请学生自己谈一谈自己对病毒的了解（平时QQ总会收到一些链接，或者邮箱邮件。如果打开了电脑就毁了）。我们比较熟悉的有CIH，熊猫烧香，震荡波，狐狸王变种等病毒——影响计算机的正常使用，甚至窃取计算机内的资料。
环节三：巩固提高
1、计算机病毒的防治
制作或故意传播计算机病毒是一种违法行为，会受到法律的惩处。我们自身应如何防治病毒？
1）杀毒
你知道的杀毒软件有什么？
瑞星，360，金山毒霸
大家打开瑞星杀毒软件，单击扫描按钮，计算机就会开始查找并清除计算机病毒，整个过程时间会比较长。大家尝试一下。
而且由于新的计算机病毒不断产生，因此杀毒软件需要不断更新病毒库。
2）预防
用杀毒软件给电脑杀毒，就像生病了要吃药。可是为了保证电脑健康。更重要的是预防。根据传播方式，怎么预防比较好？
A、坚决不用盗版软件
B、对外来的软盘，光盘，U盘，移动硬盘应该先检查，确保没有计算机病毒再使用。
C、网上下载的文件要先杀毒再使用，也不要打开来路不明的邮件或链接。
D、用杀毒软件来检查计算机
环节四：课堂小结
学生总结本节课的知识，并提高学生的责任感和安全意识。
课后多去搜集关于计算机病毒的知识，希望通过本节课的学习，大家以后的电脑都能健健康康的，再也不受计算机病毒的侵害了。
《计算机病毒》说课稿2
一、教材分析
本节课节选自浙江教育出版社信息技术基础分册第7章第3节第1课任务1+2《计算机病毒的特性及种类》，具体讲解了计算机病毒的五个主要特性、计算机病毒的种类等相关知识，为下节课计算机感染病毒的症状的学习奠定了基础。
（过渡：学生是独特的人。学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异，因此了解学生的情况也是十分重要的。）
二、学情分析
高中阶段的学生，经常会接触到计算机，也知道计算机病毒的存在，但是对于计算机病毒具体的特性还不是很清楚。学习了本节课知识，能提高学生在使用计算机时的防范意识。
（过渡：教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，基于此。）
三、教学目标
我设计了如下的三维教学目标：
1、能够归纳出病毒有寄生性、爆发性、潜伏性等五种主要特性，能根据不同标准区分病毒的种类。
2、通过分析不同病毒实例，得出病毒特性的过程，提高归纳总结的能力。
3、在分析、探究的过程中，能够认识到病毒带来的危害，提高防范意识。
（过渡：有人说一节没有重点难点的课就是一节没有效益的课，一节失败的课程。）
四、教学重难点
在设计课程之前，我研读教材，深入思考后，设置本节课的重点难点，重点为计算机病毒的特性及种类，难点是计算机病毒的特性。
（过渡：新课程教学中的指导思想是“将学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。）
五、教学方法
在本课我主要采取的教学方法有是小组讨论法、自主探究法、阅读教材法等。
（过渡：教学方法的具体化就是教学过程，我试图通过我的'教学过程，打造一个思维碰撞的课堂。）
六、教学过程
（一）导入新课
首先是导入环节，我会播放CIH病毒爆发的视频，让学生思考问题：案例中病毒的攻击给人们带来了什么样的危害？学生能给出交通系统失灵、单位混乱、工厂停工等的答案。接着我会解释：全世界至少有6000万台计算机同时遭受到CIH病毒的侵害，它能够破坏硬盘数据，引起系统崩溃。然后提出问题：那到底什么是计算机病毒呢？计算机病毒又有什么特性呢？引发学生思考从而进入本课。
通过多媒体进行导入，加上问题的引导，能在课堂伊始就吸引学生的注意力、活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，从而顺利开展本节课的教学。
（二）新课讲授
本课在新授部分主要包括两个部分：计算机病毒的特性和种类。
1、计算机病毒的特性
新课教学的开始，我会让学生自主阅读教材2分钟，并思考问题：
（1）什么是计算机病毒？
（2）生物上的病毒不能独立生活，必须寄生在宿主细胞上，那么计算机病毒能够独立存在吗？预设学生能给出计算机病毒是一组能够破坏计算机中的数据、自我复制的计算机指令或程序代码。病毒不能独立存在，需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中才能生存。然后我会进行总结：计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中，需要通过依附在存储介质上才能生存，这就是计算机病毒的特性之一——寄生性。
接下来我会让学生结合生活实际，思考问题：把中了病毒的U盘插入计算机中会怎么样？学生能回答出计算机也会染上病毒，并且计算机会遭到破坏。然后我再讲解：病毒有很强的再生机制，且具有传染性。判断一个计算机程序是否为计算机病毒，主要的依据就是看它是否具有传染性；除此之外，计算机病毒具有破坏性，它会破坏文件、程序、硬盘，轻者会降低工作效率，严重的可能导致系统崩溃。
最后我会展示“黑色星期五”病毒和“圣诞节”病毒的介绍，提出问题：
（1）计算机中了病毒，是否会立马发作？
（2）它们的发作时间分别是什么时候？学生通过思考给出答案之后，我会补充：计算机病毒具有潜伏性，有时会潜伏一段时间不发作；一般计算机病毒会在特定情况才爆发出来，所以计算机病毒具有爆发性。
利用多媒体进行展示，吸引学生的注意力，再加上通过教师的引导，体现以学生为主体教师为主导的教学理念，同时通过让学生自主阅读教材回答问题也能够锻炼学生提取信息、总结概括的能力。
2、计算机病毒的种类
接下来我会先讲解根据不同的分类标准，可以对病毒进行分类。然后播放计算机中“救护车”病毒后的动画，提出问题：和CIH病毒相比，“救护车”病毒有什么特点？学生思考回答后，我会补充说明：像“救护车”一类的病毒称为良性病毒，它们会降低系统工作效率；像CIH病毒一类的病毒称为恶性病毒，一旦发作就会破坏计算机系统内的信息。
接着我会讲解计算机病毒根据不同标准还可以划分为不同类型。然后布置任务，让学生以信息技术小组为单位，时间五分钟，结合教材讨论：
（1）从受感染的计算机系统、计算机病毒的基本类型分别可以分为什么？
（2）可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件？预设学生给出：受感染的计算机系统：DOS型、Windows型、Windows NT型等；计算机病毒的基本类型：系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木马型病毒和Internet语言病毒等，可执行文件型病毒可以感染。exe、。com等文件，而宏病毒可以感染。doc、。xls等文件的答案。
最后我会总结：不同类型计算机病毒的特征、感染方式、破坏程度都有所不同，采用恰当的方式防治病毒，能提高计算机使用的安全性。
在小组合作的过程中，氛围轻松和谐，非常有利于学生自由发挥各自特长。这样可以调动学生的积极性和主动性，发掘学生的巨大潜能，为培养学生的创新思维创造条件，在合作中学习也能够让学生体会到双赢的快感。
（三）巩固提高
在巩固提高环节，我会让学生在因特网上查找有关防治系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒等各类病毒的资料，并填写在教材“讨论交流”的表格的空白区域。
通过这种方式，不仅能梳理本节课知识要点，同时也能帮助学生巩固本节课所学内容。
（四）小结作业
在课堂小结环节，我会和学生以互动总结的方式总结，我会提问计算机病毒的特性和种类，学生回答寄生性等特性，根据破坏情况分为良性和恶性等种类。
我布置的作业是思考计算机感染病毒的症状有哪些？布置这样的作业可以帮助学生将课堂学习与课外学习联合起来，达到课堂延伸的效果。
七、板书设计
我采用了导图式的板书，将琐碎的内容用流程图的形式展现出来，能让学生的学习效率更高、记忆更久。
以上就是我今天全部的说课内容，请各位老师指正，谢谢大家！
《计算机病毒》说课稿3
一、本课的地位、作用
《计算机病毒》是《计算机应用基础》一书中第一章第1.6节《计算机数据的安全》中的第1小节。由于计算机病毒是威胁计算机数据安全的主要因素，所以把这节作为重点讲授课。
二、学习目标（见简案）的提出依据
1、学生的学习现状：计算机知识学的少、用计算机的经验少
2、教材大纲要求：知识要求、能力要求
3、根据新课程理念：全面考虑学生的知识、能力、情感态度、价值观
4、学生将来发展和继续学习的需求：财经专业的职业需求、继续学习的安全需求
5、计算机专业课程本身的特点：书本知识的落后性
三、重点、难点的安排（根据学习目标的提出依据）
重点：计算机病毒的危害及防治
难点：计算机病毒的防治办法
研究重点：学生利用网络资源解决问题的自主学习能力
四、课堂过程设计
1、教学模式：围绕教学目标，采取以问题交流为主的师生互动学习模式
2、教学过程：
布置预习问题：让学生以小组为单位有目标地查阅资料，为课堂学习做准备，培养合作意识、学习方法。
导入课题：以非典这种生物病毒为例自然引入与它相似的计算机病毒
新课探讨问题
（一）计算机病毒的概念与特性
老师给出问题、实例，学生回答问题、解释问题、分析问题、应用问题
（由浅入深、循序渐进原则、理论与实际相结合原则）
（二）计算机病毒的`危害
给出计算机病毒发作的图片、实例，让学生对病毒危害大胆设想，以此创设情境、调动学生情绪，激起对病毒危害的高度重视及憎恨情绪，为病毒防治做准备。
（新课程理念——情感、态度、价值观教育，因材施教，加强直观性教学）
（三）计算机病毒的诊治
帮助学生诊症状，给出可操作问题让学生了解类别，联网介绍新病毒，演示查杀病毒的过程，学生在参与全过程后总结结论，以此突破难点，并为防病毒做准备
（直观性教学和实践教学，过程和方法教学，获取知识、发展能力）
（四）计算机病毒的预防
让学生找出传播途径，分析传播途径的对比图，参考生物病毒，从切断传播途径和保护有用数据两方面分析、采取切实可行的预防病毒的措施，以此强调重点，突破难点。
（对比方法、理论与实际相结合，增强直观性，化难为易）
巩固练习
给出题目，通过手脑口并用，巩固所学知识
学习总结
能过学生参与总结，检验学习目标的达成度，明确本课主旨。
（新课程理念——知识、能力、情感态度与价值观）
作业布置
为后续学习做准备
《计算机病毒》说课稿4
一、说教材
教材是教师上课的依据，所以把握教材十分重要。首先来谈谈我对教材的理解，本节课是广东教育出版社高中信息技术第6章第一节第三课的内容，主要是让学生知道计算机病毒的定义和特点，并且能用合适的方法预防计算机病毒。本课的学习和生活紧密相关，学生对计算机病毒既好奇又迷惑，所以，教师在讲授本节课的时候，多采用举例、联系生活的教学方法，吸引学生的兴趣。并给学生足够的时间让他们自主操作。
二、说学情
随着科技的发展，高中学生使用电脑的生活经验已经很丰富了，虽然他们对计算机病毒可能不知道本质是什么，但具备的生活经验能够帮助他们更好地理解病毒的定义和特点。而且他们的思想已经接近成熟，动手操作能力也比较强了，是有能力进行讨论问题和解决问题的，所以在讲解查杀病毒时教师要大胆放手将课堂归还给学生，让他们在自主操作中获得新知。
三、说教学目标
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
知识与技能：能说出计算机病毒的定义和特点，能利用合适的方法预防计算机病毒。
过程与方法：通过小组讨论和动手操作的方式，学生能利用一款防病毒软件查杀计算机病毒。
情感态度与价值观：感受生活与信息技术的紧密联系，将本节课的知识应用到生活中，会正确预防计算机病毒，从而解决生活中的实际问题。
四、说教学重难点
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中我将计算机病毒的特点，以及合理预防计算机病毒的方法设为本节课的教学重点;而将计算机病毒的预防及查杀确定为本课的难点。
五、说教学方法
新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、自主操作法。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先是导入环节，我将采用设置疑问的导入方法，具体的做法是结合生活中的实际案例，提出问题“人被传染病毒后可能会出现发烧感冒等现状，计算机感染病毒后会出现什么情况呢?”学生根据生活经验，能够回答出电脑死机、蓝屏等现象，之后我会对学生的回答进行总结归纳，我们发现，计算机感染病毒后会对电脑产生一些破坏，那计算机病毒到底是什么，又有什么特点呢?引入这节课课题——《计算机病毒及预防》。
通过联系生活实例及设疑的方式，激发学生的兴趣，提高他们的求知欲，为本节课的内容做了铺垫。
(二)任务驱动，讲授新知
在新课教学环节我会先在多媒体呈现1999年上万台计算机受到CIH病毒感染的例子，让学生观看案例并且提出问题：“你们能够发现计算机病毒具有什么特点”学生观看实例，能够发现病毒会损坏数据影响、计算机使用等特点，此时我会顺势向学生讲解计算机病毒的定义，并向学生强调其本质是指令或程序代码。之后组织学生讨论自己遇到过的病毒引发故障的例子并将结果填入到表中。
通过案例的形式激发学生兴趣，并能将学生的经验上升到理论高度，感知到病毒是指令或代码的本质。通过讨论自己遇到过的病毒引发故障的例子，分析原因和处理方法，初步感知病毒的特性为以后学特征做铺垫。
接下来我会仔细和学生一起探讨计算机病毒的特点以及预防：
首先是计算机病毒的特点，教材的这一部分给出的十分的清晰，所以这个知识点我将会以强调重点，作区分的方式向学生讲解各个特点之间的联系与区别，从而加深他们对病毒特点的`理解。向学生强调损坏数据、重新启动都属于破坏性的表现。而表现性指计算机可能会自动弹出图片、文字或者格式化硬盘。除此之外，隐蔽性强调的是病毒存在很长时间都不容易被发现，潜伏性更侧重于潜伏时间久、传播范围广。传染性指的是像感冒病毒一样会传染。可触发性更加侧重于它的触发条件，如日期、格式等。最后，非授权可执行性指的是在未得到用户允许时获取系统的操作权。
教师通过提炼出关键词的形式让学生对病毒特性之间的区别有进一步的了解，加强印象。
接着是计算机病毒的预防，在本节课中，此环节的知识是本节课的难点问题。我会组织学生以小组的形式向他们提出要求“查找常用的病毒，以及常用的杀毒软件。并且组内相互配合，在各自电脑上安装杀毒软件并查杀病毒”。
教学中内容比较抽象，因此我们将在教学中利用以小组合作的形式让学生自己动手操作，提升了学生的动手操作能力和小组交流的能力。让他们经历查杀病毒的过程并能够将知识应用到生活中去，促进迁移、加深印象。
(三)巩固提升
完成教学后，为了让学生将所学的知识和生活紧密联系起来，我会向学生提问：提问学生除了杀毒软件，日常中还有哪些方法可以预防病毒带来的危害呢?学生结合课本和生活经验回答出：不下载来历不明的文件，不随意使用别人的U盘，不使用盗版软件等。此时鼓励学生日常使用电脑时一定要正确使用，及时预防和查杀病毒，避免电脑受到损坏，通过这种方式也有利于本节课情感目标的实现。
(四)小结作业
课程最后，我打算以提问的方式让学生总结本文学习的主要内容。
我的作业是让学生给家里的电脑安装一款杀毒软件，并且扫描查杀电脑上的病毒。引导学生在课后的时候进行学习，将知识及时应用到生活中去，延伸本节课的教学内容。
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