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运动的速度说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的运动的速度说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析及处理。本章内容属于课程标准中科学内容的主题二“运动与相互作用”和主题三“能量”中的部分内容。而本节所讲的速度，属于运动学的范畴。本节内容是初中物理第一次接触物理的计算题，在八上的教材体系中所占比重较重。在最近两年的中考中所占分值大约2分左右。教材的排布是先比较分析如何比较快慢，然后从最简单的匀速直线运动讲起，用比值定义法介绍速度，最后是平均速度。但是学生在用“相同路程比时间，相同时间比路程”比较物体快慢时，如果顺势用“相同时间比路程”的特例（时间都为单位时间）直接进入主题，坡度会较小，容易突破难点。而且根据经验，学生容易在匀速直线运动的速度和平均速度上分不清，这样改换顺序后，下节课把重心落在比较速度是否变化上，为下节课埋好了伏笔。至于比值定义法可以在以后的教学中再总结提及亦可。
我的具体处理是：讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，容易用小学的方法得出物体运动的快慢比较。教学中应注意引导学生体验分析“相同路程比时间，相同时间比路程”的方法。学生已有的知识储备理解这个并不难，主要是要渗透这种思考研究的方法。在运动时间和路程都不相等的时候，学生容易从前面的方法得到启示，从而得出速度的计算，要利用学生的这个思维资源，引出速度的概念，过渡比较自然。从而理解速度的概念及速度的单位和物理意义．
利用公式的简单计算学生容易走入数学的模式，所以对格式的强调尤为重要。匀速直线运动的教学，应抓住其本质特征，从概念的得出和字面意思入手，再用练习加以强化。特别是用图像的方法，既与数学想结合，又显得简洁直观。应加强培养。
二、学情分析及处理。八年级的学生已经具备一定的数学知识，和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱去记忆。所以，在教学中可以充分利用他们的数学储备来达到目标，但是又要强调和突出物理的特色；对概念和公式应该当堂过关；尽量利用直观简洁的方式传达信息；注意学生兴趣的培养。
三、教学策略。充分发挥学生的主观能动性和小组合作优势；充分利用学生的数学思维资源；充分激发学生的学习兴趣；充分利用多媒体资源的优势。
四、课时安排本节内容共三课时。
第一课时：速度和匀速直线运动
第二课时：变速直线运动和平均速度
第三课时：练习和拓展。
五、教学方法主要有：比较法，讨论法，观察法，图像法，练习法。
六、教学设计【教学目标】
知识与技能
（1）能比较物体运动的快慢；会用速度描述物体的运动快慢。
（2）知道匀速直线运动的概念和特征
（3）理解速度公式，能用速度公式进行简单的运算；
2。过程与方法：通过观察、分析、比较和讨论，学会比较快慢的方法；
3。情感、态度和价值观：通过对速度的学习，了解丰富多彩的运动世界；通过对速度概念的建立，培养对事物的变化进行定量研究的方法——————找出规律，把握本质。
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