《二战后苏联的经济改革》说课稿

《二战后苏联的经济改革》说课稿

　　作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《二战后苏联的经济改革》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

　　我说课的题目是《二战后苏联的经济改革》。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　如果把设计一堂课比作完成一道精美菜肴的话，那么教材就是原材料，因此我们需要对教材有深刻的把握和理解。

　　本课选自人教版必修二第七单元第21课，主要讲述了在二战后苏联面对斯大林模式日益显现出的弊端而进行的一系列改革，具体包括赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的背景、重要措施、结果和影响。本课与上一节课《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》一起，展示了苏联社会主义经济建设，能帮助学生了解苏联的成就与挫折，也对我国当今的改革开放具有重要的借鉴作用。因此，本课具有重要地位。

　　二、说学情

　　教学的根本目的在于促进学生的发展，因此教师要充分考虑学情。

　　我所面对的是高中生，经过初中的学习他们已经形成了一定的知识框架，对于历史问题具备了一定的理解分析能力，但学生的自主学习、合作探究学习的能力仍需提高。因此，需要教师充分利用多种教学方法发挥学生的主体性、积极性和参与性。

　　三、说教学目标

　　新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，据此我制定了如下教学目标。

　　【知识与能力】

　　了解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的背景，说出三次改革的重要措施，分析改革的影响。

　　【过程与方法】

　　通过史料分析赫鲁晓夫改革的影响，提高自主学习、分析归纳的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过本课学习，认识到社会主义建设道路的复杂性、曲折性，领悟到改革必须符合国情和经济发展规律，坚定建设社会主义道路的决心。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。

　　【重点】

　　赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的主要措施。

　　【难点】

　　苏联经济改革的启示。

　　五、说教学方法

　　为了让学生不仅知其然而且能知其所以然，我将采用如下的教学方法：问答法、小组讨论法、史料分析法等。

　　六、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按新课导入、新课教学、小结作业三个环节展开。

　　环节一：导入新课

　　众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我采用了设疑导入。

　　在课堂开始，我会引导设问：曾经在历史中存在一个国家能与美国相抗衡，它就是号称“北极熊”的苏联，而现在已经不复存在。苏联是如何从国际舞台上消失的?为什么走向解体呢?顺势导入新课。

　　【设计意图】通过设疑能激发起学生学习的好奇心和求知欲，从而顺利进入新课学习。

　　环节二：新课教学

　　(一)赫鲁晓夫改革

　　首先，我会安排学生阅读教材思考：赫鲁晓夫为什么要进行改革?学生阅读教材后会明确是斯大林模式的弊端。紧接着，我会在多媒体展示相关史料引导学生了解斯大林模式造成的危害并适当讲述赫鲁晓夫改革的时间。然后，我会安排学生阅读教材并展示相关图片归纳：赫鲁晓夫的改革从哪个领域入手的呢?具体有哪些改革措施?学生就能回答出：农业上实行收购制、扩大种植玉米等;工业上给予企业部分权利等措施。最后，我会展示相关史料并提问：这些措施实施后带来了什么影响?结果如何?并引导学生从积极和消极两个角度进行分析。在学生回答的基础上，我再安排他们以历史兴趣小组为单位，用5分钟时间讨论：这次改革以失败告终，这是为什么呢?学生讨论时我会进行巡视指导，待他们讨论结束后我会请小组代表发言并适时总结出：赫鲁晓夫改革在一定程度上冲击了斯大林模式，但他对斯大林模式的弊端缺乏科学的认识，只是在原有的经济体制上进行局部调整，无法从根本上突破这一模式。

　　【设计意图】通过由易到难的问题设置可以提高学生自主探究的能力。通过史料的分析阅读，可以提析问题、解决问题的能力。

　　(二)勃列日涅夫改革

　　赫鲁晓夫的失败导致了他的下台，勃列日涅夫作为领导人继续进行改革。我会在多媒体上出示勃列日涅夫的肖像图并对其做简单介绍，随后我会提出问题：他上台后是如何力挽狂澜的?采取了什么改革措施?学生通过阅读教材能回答出：他把重点放在工业上，特别是军事工业;扩大国营企业自主权等。为了能让学生对改革带来的影响有更直观的了解，我会在多媒体上出示《苏联经济发展统计表》，学生通过数据分析就能知道：这次改革使得工业产值迅速增长，成为能与美国匹敌的军事强国。但在1975年后，经济发展停滞，改革以失败告终。

　　【设计意图】数据表格的展示能增强学生的直观感知，提析和提取有效信息的能力。

　　(三)戈尔巴乔夫改革

　　首先，我还是会对戈尔巴乔夫进行简单介绍，然后提问：他上台后面临着什么问题?学生根据教材会回答出：当时苏联社会的动荡、经济增长速度下滑。接着我再追问：为了缓解这种局面，戈尔巴乔夫是怎么做的呢?并让学生用表格的形式罗列出具体措施。学生填好后我会请他们回答并作总结：首先是经济改革，如承认市场的作用，减少指令性计划，企业实行租赁制等。后来由于缺少宏观决策和相应的配套措施，改革转向政治领域。接下来，我会向学生提问：这次改革的结果如何?之后学生会了解到改革最终导致了国内局势的失控和苏联的解体。

　　为了让学生对这些改革有更客观的认识，我会安排学生小组讨论：苏联的这三次经济改革对我国建设社会主义有什么启示?小组讨论后我会请代表发言并强调：改革要从国情和实际出发、遵守经济发展规律、要坚持社会主义制度。

　　【设计意图】通过多种教学方法能发挥学生主体性，也真正彰显了新课改“以学生为主体，教师为主导”的理念。同时，能突出重点和落实本课的情感态度与价值观目标。

　　环节三：小结作业

　　1.小结

　　课堂小结的目的是强化认识、巩固知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解。

　　2.作业

　　在课程的最后我设置了开放性的作业：请学生课下对比新经济政策，思考为什么邓小平说后来苏联的模式僵化了?

　　【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，使学生更加热爱历史。

　　七、说板书设计

　　以上是我的教学过程，根据教学过程，秉承突出重点、突破难点，清晰，简洁的原则，我设计的板书如下：