- 初中物理《温度计》说课稿 推荐度：
- 相关推荐
初中物理《温度计》说课稿【合集】
作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的初中物理《温度计》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
（过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解）
《温度计》选自人教版初中物理八年级上册第三章第一节，温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念、温度计的原理及构造、使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。通过本次课的学习可以培养学生观察能力、实验能力及动手操作能力。
二、说学情
（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是授课的依据与出发点）
我所面对的是初中八年级的学生，他们思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力弱，加上刚接触物理不久，建立的物理概念较少，物理仪器接触的不多，操作不规范。因此教师应该指导学生感受冷热，建立温度的概念，学会温度计的使用。
三、说教学目标
（过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标）
【知识与技能】知道温度计的构造、原理及摄氏温标的规定，会正确使用温度计测量温度；
【过程与方法】通过观察了解温度计的结构；通过实验活动，掌握温度计的使用方法；
【情感态度与价值观】通过温度计的学习，培养学习兴趣和对科学的求知欲望，以及乐于探索生活中的自然现象和物理学道理。
四、说教学重、难点
（过渡句：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点）
【重点】温度计的构造、原理，摄氏温度。
【难点】体温计的构造及用法。
五、说教学方法
（过渡句：为了突出重点，解决难点，顺利达成教学目标，并结合教材和学生特点）主要采用以下几种方法：讲授法、实验演示法、小组活动讨论法。
六、说教学过程
（过渡句：教学过程分为以下五个教学环节）
首先是导入环节：
请同学将左右手分别放入冷、热水中感受温度不同，再将左右手放入同一杯温水中再次感受温度的不同。同学们发现同一杯水给自己左右手的感受不一样，提问同学凭感觉判断温度的冷热可靠与否，进而引出准确测量温度的工具温度计，进入本次课学习。
【意图：我之所以采用实验演示的方法，是因为学生可以通过实验发现与自己的生活经验有矛盾，引起学生思考，从而激发学生学习本节课的兴趣与热情。能很好的过渡到本节课的学习】
接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。
首先我会依据教材的小活动展示一个简易的温度计，将这个温度计先后放入热水和冷水中的演示实验，让同学们观察现象，待同学们观察到液面在热水中上升冷水中下降后引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质，指出温度计也是利用这个原理来测量温度的。
然后我会发放提前准备的温度计给每个小组，让小组观察活动讨论温度计的结构。在同学们讨论的基础上总结出刻度上标有示数，示数表示摄氏温度，介绍1摄氏度的来源，介绍摄氏度的写法和读法；在同学反复练习掌握读法后再介绍温度计的分类。
接着让同学们思考如何使用温度计测量温度，开始进行实验。在实验过程中强调温度计的使用方法：使用时玻璃泡不能触碰到容器壁或容器底；玻璃泡要完全浸在被测液体的内；玻璃泡要留在被测液体内一会，待示数稳定后方可读数；读数时，玻璃泡不能离开被测物体，视线要与温度计液面相平。测量过程中，我会在活动中来回指导，纠正不规范的操作。
【意图：之所以这么做是因为通过学生实际观察和对温度计的使用，可以强化对温度计的认识，并且提高学生的动手操作的能力。】
接下来进入巩固环节：
我会拿出生活中最常见的体温计，让同学们观察说出体温计不同的结构，强调体温计的量程，分度值不同；结构的不同；使用的不同。
【意图：这样做既巩固了温度计的相关知识，又能学习到体温计的特殊之处】
最后是小结作业环节：
在小结时，我将请学生来总结本节课的知识点，以便于加深学生对本节课知识的掌握和系统化。
在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：回去利用体温计测量自己的温度或者利用温度计测量沸水的温度并准确读数。
七、说板书设计
（过渡句：最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心）
温度计
一、原理，构造
二、正确使用
三、体温计
【初中物理《温度计》说课稿】相关文章：
初中物理《温度计》说课稿01-30
初中物理说课稿11-24
初中物理《重力》说课稿03-21
有关初中物理说课稿模板04-29
初中物理说课稿15篇12-17
初中物理说课稿(15篇)12-17
初中物理《声利用》说课稿01-08
初中物理说课稿集锦15篇01-31
初中物理《平面镜》说课稿03-19