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三年级上册《山雀》说课稿

时间:2024-05-07 07:29:30 说课稿 我要投稿
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三年级上册《山雀》说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编整理的三年级上册《山雀》说课稿,希望能够帮助到大家。

三年级上册《山雀》说课稿

  一、说教学分析

  本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们,只要仔细观察、用心感受,就会发现许多有趣的事情。

  二、说设计理念

  以学生为主体,充分调动学生学习的积极*,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟,培养学生的能力。

  三、说教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解,读中体会山雀的可爱,受到关爱他人的教育。

  3、激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

  四、说重点难点

  通过对重点词句的理解,读中体会山雀的可爱。

  五、说教具准备

  山雀的图片、各种动物叫声的录音。

  六、教学设计

一、谈话激趣,导入新课

  1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。

  2、今天,老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。(投影山雀的图片。)

  3、板书课题,读题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。注意读准字音,读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考:读了课文,你知道了些什么?

  2、课文主要讲了什么?从整体上了解课文的主要内容。

  三、读中感悟,点拨释疑

  1、从外形体会可爱。

  (1)观察山雀图片,说说山雀是什么样子的。

  (2)从文中找出描写山雀外形的句子,读一读,谈一谈体会。

  3)试着简单画一画这可爱的山雀,并涂上。(引导学生要注意:身子是瓦灰色的,两颊是白色的,上面有几个黑斑。)

  (4)指导朗读。

  2、从动作、对话体会有趣。

  (1)出示*图,创设情境。师:这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候,一只被“我”用手掌堵在窟窿里了,另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀,你会怎样想、怎样做呢?

  (2)激发学生的兴趣后,让学生从课文中找出描写两只山雀的句子,多读几遍。

  (3)引导学生在读中质疑,并以小组形式合作探究。如:山雀为什么躺在那儿纹丝不动?它在想些什么?为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友,后面又“告”呢?通过重点词句的理解,体会山雀的有趣。

  (4)分角*朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情,从而体会山雀关心同伴的感情,感受山雀的可爱。

  (5)发散思维:山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么?想给大家说些什么?(学生畅谈,老师小结。)

  (6)组织讨论:“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的?联系上下文说一说。

  (7)播放各种动物的叫声,配上画面,启发学生想象。

  师:动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢?

  3、引导探究,激发兴趣

  思考:作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣?

  在学生充分讨论的基础上,引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句,体会作者善于观察、善于猜想的习惯,激发学生观察的兴趣。

  四、总结升华,拓展训练

  1、读了这篇文章,你受到了什么启发?(善于观察,善于猜想,爱护小动物,关爱他人等。)

  2、选择你喜欢的一种小动物,观察它们的动作和叫声,猜一猜它们在想什么,会说些什么,把你的猜想写下来,并读给小伙伴听。

  看了三年级上册《山雀》说课稿还看了:

  在《山雀》中,一只为了见识外面的世界离开安逸的生长之所的鸟,却在遇到山雀后为了融入它们而逐渐失去自我,忘记了出发的目的。害怕孤独,恐惧落单被排斥,这又何尝不像世间的我们?

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