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小班体育活动《玩具找家》说课稿必备【3篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小班体育活动《玩具找家》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班体育活动《玩具找家》说课稿1
一、教材分析：
《寻找家园的玩具》是一个培养幼儿平衡能力的游戏。在小班级中，动作技能的发展对于幼儿来说是一个挑战，尤其是平衡能力的掌握。因此，在设计本活动时，我有意识地增加了平衡练习的机会，并采用了不同的方法，如反复游戏、创造情境和引发兴趣等，以帮助幼儿反复练习并掌握基本的平衡技巧。
二、教学目标：
针对小班幼儿，我们应该首先培养他们对体育活动的兴趣。这是根据幼儿身心发展的特点得出的结论。只有充分激发他们的兴趣，才能促使他们积极参与技能的练习。因此，我制定了以下教学目标：
1、培养幼儿参与体育活动的兴趣；
2、能在相距25厘米的平行线中走。
3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。
三、教学方法：
在整个
活动过程中，我主要采用游戏法作为我的主要教学方法，我独创了一个名为“宝宝真能行”的游戏。在这个游戏中，我将热身活动、动作示范、重点练习和难点解决等教学内容全部融入其中，让幼儿在持续进行的游戏中快乐地、自主地掌握各种活动技能，并最终实现教育目标。
四、教学过程。
1、热身活动，我选择使用富有活力的音乐来带领孩子们进行基本动作的练习，以激发幼儿们参与活动的兴趣。
2、游戏《迷迷转》。
“孩子们，让我们一起来制作小风车吧！风婆婆已经到来，让我们一同旋转起来。”教材中的游戏儿歌是：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，我就站”。为了增添游戏的趣味性，我将游戏儿歌改为：“迷迷转，迷迷转，小风轻轻来，我们慢慢转，大风猛烈来，我们快速转，风停了我就站。”孩子们沉浸在欢乐的旋转中，老师可以通过调整儿歌的节奏，不断改变活动的强度，以保持孩子们最佳的参与状态。
3、游戏《送玩具回家》，这是活动的重点部分。在这个阶段，我采用了讲解示范法和练习法，不断用适当的语言鼓励幼儿，帮助他们掌握平衡的基本技能。我根据孩子们的能力分为几个层次进行循序渐进的教学。
首先，创设游戏的情境，带领幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。
“孩子们，有些小朋友把玩过的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到他们，送他们回家吧！”
在引导幼儿找玩具的过程中，我带领他们练习在一对平行线之间行走。首先，我请幼儿集体站在距离为25厘米的`平行线上，并鼓励他们自己尝试怎样才能快速而稳定地行走，同时又不能踩到路边的小草。然后，我选出几名做得很好的幼儿来示范在平行线上行走的方法，并详细解释行走动作的要点。接着，我再次邀请所有幼儿一起来尝试在平行线上行走，以帮助他们掌握保持平衡的关键要点。
第二层，分组游戏，带回纪念品。在这个环节中，我们将幼儿们分成几组，让他们带着纪念品回家，巩固他们行走在平行线上的技能。老师会时刻提醒幼儿们要走在路的正中间，不要踩到线。
第三层，找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。
在这一阶段中，我们为游戏增加了一些挑战，设计了不同类型的小路供孩子们行走。有弯曲的小路、高20厘米的平衡板，以及大约22厘米宽的小路等。我们这样做的目的主要是关注孩子的个体差异，帮助每个幼儿主动发展自己。在整个活动过程中，我们会根据孩子的能力及时调整活动的难度，以确保他们始终处于最佳的兴奋状态，并保持对活动的兴趣。通过这种方式，孩子们能够真切地体会到游戏的乐趣，并且这种快乐的情感将贯穿整个游戏过程。这样的设计能够让幼儿在不断展开的游戏中获得快乐，自主地掌握活动技能，并最终达到教育目标的实现。
在基本阶段的设计中，我需要随时注意活动的强度和密度的合理安排。我会根据大多数孩子的表现来判断，例如观察他们的面部是否潮红、是否汗流浃背以及是否出现喘粗气等状况。
活动及时进行调整。
4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中，进行放松练习。
在体育活动《玩具找家》的设计思路中，我始终要强调的是：幼儿是主动学习者，而老师则扮演支持者和引导者的角色。同时，老师也是环境的创造者，在活动中我们所追求的目标是为了促进幼儿全面发展，为他们提供更充分、更有利的条件和机会。
小班体育活动《玩具找家》说课稿2
一、教材分析：
《寻找家园的玩具》是一个培养幼儿平衡能力的游戏。在小班级中，动作技能的发展对于幼儿来说是一个挑战，尤其是平衡能力的掌握。因此，在设计本活动时，我有意识地增加了平衡练习的机会，并采用了不同的方法，如反复游戏、创造情境和引发兴趣等，以帮助幼儿反复练习并掌握基本的平衡技巧。
二、教学目标：
针对小班幼儿，我们应该首先培养他们对体育活动的兴趣。这是根据幼儿身心发展的特点得出的结论。只有充分激发他们的兴趣，才能促使他们积极参与技能的练习。因此，我制定了以下教学目标：
1、培养幼儿参与体育活动的兴趣;
2、能在相距25厘米的平行线中走。
3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。
三、教学方法：
在整个活动过程中，我主要采用游戏法作为我的主要教学方法，我独创了一个名为“宝宝真能行”的游戏。在这个游戏中，我将热身活动、动作示范、重点练习和难点解决等教学内容全部融入其中，让幼儿在持续进行的游戏中快乐地、自主地掌握各种活动技能，并最终实现教育目标。
四、教学过程。
1、热身活动。我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行基本动作的练习，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、游戏《迷迷转》。
“孩子们，让我们一起来制作小风车吧！风婆婆已经到来，让我们一同旋转起来。”教材中的游戏儿歌是：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，我就站”。为了增添游戏的趣味性，我将游戏儿歌改为：“迷迷转，迷迷转，小风轻轻来，我们慢慢转，大风猛烈来，我们快速转，风停了我就站。”孩子们沉浸在欢乐的旋转中，老师可以通过调整儿歌的节奏，不断改变活动的强度，以保持孩子们最佳的参与状态。
3、游戏《送玩具回家》，
这是活动的重点部分。在这个阶段，我采用了讲解示范法和练习法，不断用适当的语言鼓励幼儿，帮助他们掌握平衡的基本技能。我根据孩子们的能力分为几个层次进行循序渐进的教学。
首先，创设游戏的情境，带领幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。“孩子们，有些小朋友把玩过的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到他们，送他们回家吧!”在引导幼儿找玩具的过程中，我带领他们练习在一对平行线之间行走。首先，我请幼儿集体站在距离为25厘米的平行线上，并鼓励他们自己尝试怎样才能快速而稳定地行走，同时又不能踩到路边的小草。然后，我选出几名做得很好的幼儿来示范在平行线上行走的方法，并详细解释行走动作的要点。接着，我再次邀请所有幼儿一起来尝试在平行线上行走，以帮助他们掌握保持平衡的关键要点。
第二层，分组游戏，带回纪念品。在这个环节中，我们将幼儿们分成几组，让他们带着纪念品回家，巩固他们行走在平行线上的技能。老师会时刻提醒幼儿们要走在路的正中间，不要踩到线。
第三层，找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。
在这一阶段中，我们为游戏增加了一些挑战，设计了不同类型的小路供孩子们行走。有弯曲的小路、高20厘米的`平衡板，以及大约22厘米宽的小路等。我们这样做的目的主要是关注孩子的个体差异，帮助每个幼儿主动发展自己。在整个活动过程中，我们会根据孩子的能力及时调整活动的难度，以确保他们始终处于最佳的兴奋状态，并保持对活动的兴趣。通过这种方式，孩子们能够真切地体会到游戏的乐趣，并且这种快乐的情感将贯穿整个游戏过程。这样的设计能够让幼儿在不断展开的游戏中获得快乐，自主地掌握活动技能，并最终达到教育目标的实现。
在基本阶段的设计中，我需要随时注意活动的强度和密度的合理安排。我会根据大多数孩子的表现来判断，例如观察他们的面部是否潮红、是否汗流浃背以及是否出现喘粗气等状况。活动及时进行调整。
4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中，进行放松练习。
在体育活动《玩具找家》的设计思路中，我始终要强调的是：幼儿是主动学习者，而老师则扮演支持者和引导者的角色。同时，老师也是环境的创造者，在活动中我们所追求的目标是为了促进幼儿全面发展，为他们提供更充分、更有利的条件和机会。
小班体育活动《玩具找家》说课稿3
一、教材分析：
《玩具找家》是一个发展幼儿平衡能力的游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
二、教学目标：
对于小班幼儿来说，首先要培养的是他们对于体育活动的兴趣，这是由幼儿身心发展的特点所决定的，只有兴趣才能带动他们进行技能的练习，因此我这样确立教学目标：
1、培养幼儿参与体育活动的兴趣；
2、能在相距25厘米的平行线中走。
3、学习收放玩具，熟悉集体生活的常规。
三、教学方法：
在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。我设计了“宝宝真能干”的游戏，把热身活动、动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。
四、教学过程。
1、热身活动。我选用节奏鲜明的乐曲，带孩子们进行基本动作的练习，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、游戏《迷迷转》。
“孩子们，我们一起来做小风车吧，风婆婆来了，让我们一起来转一转。”教材中的游戏儿歌是：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，我就站”。为了增加游戏的趣味性，我将游戏儿歌改为：“迷迷转，迷迷转，小风来了慢慢转，大风来了快快转，风儿停了我就站。”幼儿随儿歌快乐旋转，老师可以利用儿歌来不断调整活动强度，保持幼儿最佳的活动状态。
3、游戏《送玩具回家》，
这是本次活动的重点部分。在这一环节中我运用了讲解示范法和练习法，不断用恰当的语言进行鼓励，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。我分为几层循序渐进地来进行。
首先，创设游戏的情境，带领幼儿初步学习在相距25厘米的平行线中走。
“孩子们，有些小朋友把玩过的玩具忘到了外
面，玩具回不了家，急得要哭了，我们一起来找到他们，送他们回家吧！”
找玩具的过程中，带领幼儿练习在平行线中行走。先请幼儿集体在25厘米的平行线中行走，让孩子们自己试一试怎样走才能有快又稳，还不能踩到路边的小草。然后请几名做得好的幼儿示范在平行线中行走的方法，教师讲清动作要点，再次请幼儿一起来试一试在平行线上行走，帮助幼儿掌握平衡的要点。
第二层，分组游戏，送玩具回家。在这一环节中，将幼儿分为几组，送玩具回家，巩固在平行线中行走的技能。老师要不断提醒幼儿要走在路中间，不要踩线。
第三层，找一找还有哪些玩具，把他们也送回家。
在这一环节中，增加了游戏的难度，设置不同的小路，请孩子们在上面行走。有弯曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。这样做的目的是注重孩子的.个体差异，帮助每个幼儿获得主动发展，同时在整个活动过程中，根据孩子的能力及时调整活动的难度，能让孩子始终处于最佳的唤醒状态，保持活动的兴趣，让孩子们体会到游戏的快乐，并把这种快乐游戏的情感贯穿游戏始终。让幼儿在不断展开的游戏中快乐、自主地掌握活动技能，实现教育目标。
在基本部分的设计安排中，我还要随时注意活动的强度与密度的合理安排，根据多数孩子的表现：如面部是否潮红，是否汗多，喘粗气等，对
活动及时进行调整。
4、让幼儿在“蜜蜂做工”的音乐声中，进行放松练习。
以上是我对体育活动《玩具找家》的设计思路，在活动中，我始终要体现的是：幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。
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