中班语言活动说课稿常用（15篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的中班语言活动说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班语言活动说课稿1
各位评委老师：
我今天说课的内容是中班语言活动《快乐的果园》，下面我将从以下几点开始说起。
一、说设计意图
这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。
二、说目标
活动的目标是教育活动的.起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受丰收和朋友间带来的快乐。
三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。
难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
四、说活动准
其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
中班语言活动说课稿2
一、设计意图
《小猫钓鱼》是一篇寓意深刻的童话故事，简单有趣的图片讲述了一只小猫和猫妈妈去河边钓鱼，开始小猫三心二意，没有钓到一只鱼。后来，在猫妈妈的教育下一心一意的钓鱼，终于的钓到鱼。故事内容虽然简单，但告诉了孩子做事要专心这一深刻的道理。
我们知道，中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。《小猫钓鱼》的活动组织不仅可以锻炼幼儿的倾听、表达能力，最重要的是这次活动可以改善目前幼儿存在的诸如做事容易分心、专心时间不够长等问题。
正如新《纲要》指出：幼儿实际的学习是整体的、综合的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程应该依据幼儿学习特点进行整合处理，以使幼儿真实而有意义的活动，生动、活泼、主动学习，获得完整的经验，促进身心多面和谐发展。正因为以上几点，此次活动的开展是非常须要和重要的。
二、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据幼儿语言教育阶段目标和中班幼儿的年龄阶段特征，我将本次活动的.目标定为以下3方面：
1.认知目标：理解《小猫钓鱼》的故事情节，知道小猫开始为什么没有钓到鱼。
2.能力目标：能完整的复述故事，生动的表演出故事中主要角色的对话。
3.情感目标：小猫钓鱼的故事养成做事专心的好习惯。
三、活动重、难点
在活动目标的指导下，同时结合幼儿认知发展特点，确定本次活动的重点是理解故事情节并在此基础上复述内容，而难点是体会故事蕴含的道理，养成做事专心的习惯。
四、活动方法
为了更好达到活动目标，重难点，我将采用如下的活动方法：，在教法上，新《纲要》指出，“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，活动组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活游戏中”。因此，我采用的教学方法有提问法、讲述法、直观展示法。提问谈话法中利用启发式提问、递进式提问开拓幼儿思维，促使幼儿积极言语表达想法。在故事的内容介绍中我将声情并茂的讲述以引起幼儿兴趣和注意以便幼儿更好的感知故事情节。直观展示法则是趣味挂图对《小猫钓鱼》的故事进行直观具体展示，这符合幼儿的思维特点。
中班语言活动说课稿3
一、说指导思想：
正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出："语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。
二、说教学：
内容正如《纲要》中所述："既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。"，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。
三、说学情：
现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、说目标：
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：
1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。（情感目标）
2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（能力目标）
3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（知识目标）
五、说活动重难点：
重点定位于：理解故事，学习重点字词
难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事
六、说活动准备：
活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备：
1.知识准备：了解为了使本节课知识目标更好的.达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。
2.物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。
七、说教学法：
科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，采取由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：
1．谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。
2．启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。
3．引导发现法，为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。
4．课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。
我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。
八、说活动流程及课后延伸：
根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延伸。
1.本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。
2.阅读理解环节，采取启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，愿意跟随故事的发展，学习绘本故事。
3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力，学习本节课的重点。
4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。
5.课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角《烧烤区》。
本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。
这是我本节课的说课，谢谢大家的聆听。
中班语言活动说课稿4
一、说教材：
纲要中指出：“要鼓励幼儿大胆、清楚地说出自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。”故事《点子公司》故事情节生动，故事主人公小狐狸机灵聪明。对于求知欲和好奇心较强的中班孩子来说是充满兴趣的。故事多有重复的段落，也有开放的地方，这样一来孩子的思维可以充分地发散，也可以大胆地用语言表达，所以我根据中班孩子好奇好探究动脑的特点，设计了本次活动《点子公司》，让幼儿尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。
二、说目标：
下面我简单说一说本次活动的目标；目标对活动起着导向和牵引的作用，目标定位的好坏可以直接影响整堂活动，根据中班孩子的年龄和身心发展特点，以及语言的发展规律。我把本次活动的目标定位于下：1、欣赏故事《点子公司》，理解故事内容，感受小狐狸聪明、爱帮助人的形象。2、能积极地参与讨论帮助小动物出点子，尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维。
3、体验帮助别人的愉悦心情。
三、重难点：中班幼儿的理解能力已经比较强，语言发展比较好，从培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，我把本次活动的重点和难点定位于：能积极参与讨论帮小动物们出点子，尝试用较完整的语言说出解决难题的方法。
四、说准备：
根据活动的需要和更好地来达成目标，我把本次活动的活动准备如下：
1 、物质准备：
1 、点子公司的PPT课件（其中包含点子公司，小狐狸、小猴子、大象、狗、狮子等动物图）
2 、小狗、狮子、兔子的图片
3 、点子公司的招牌
4 、相关的故事录音。
5 、狐狸玩偶1个
2 、知识经验准备：
对不同小动物的动物形象和特征有了事先的了解和认识。接下来我来说说我本次活动所使用的教法和学法。
五、说说教法和学法：
1 、直观教学法：直观的形象最能吸引孩子们的目光，也最容易让孩子们接受，给孩子们直观的经验。
2 、讨论法：中班孩子个人的思维和想象力还需要靠教师的引导来激发，通过讨论能把小朋友的思维和想象充分地打开，让孩子们能大胆思考大胆说话。
3 、视听讲结合法：运用这个方法让孩子们能运用多种感官去熟悉故事的内容和情节，增加活动的趣味性，让活动的环节不那么单调，容易吸引住孩子的注意。
4 、多媒体课件法：多媒体课件把故事的主要情节展现在孩子们面前，能帮助孩子熟悉和理解故事内容，感受故事中的主角小狐狸聪明、爱帮助人的形象。
六、说活动过程：下面我来说说本次活动的主要环节：
一、出示一只狐狸玩偶，引出讲述的主题。
1、教师出示狐狸玩偶点题，提问什么叫“点子”？引导幼儿思考。随后小结：点子就是好办法，好主意，好方法。只要谁有难题，去找狐狸，他就会帮你出点子，想办法。由此帮助幼儿理解点子的含义。
本环节我采用直接出示狐狸玩偶引入活动，用直观的形象展示在幼儿面前，激起幼儿的兴趣，将孩子自然地带入到活动中来，并采用点题式的方法帮助孩子们理解“点子”的含义，为下面的讲故事环节做好铺垫。
二、小狐狸帮动物们出点子。
教师根据故事情节边讲故事边播放课件：“小狐狸该在森林里开了一家点子公司，( PPT：出示点子公司图）专门帮人出点子，解决难题。
1 、狐狸帮猴先生出点子。
开张第一天，（出示PPT：猴先生手拿一只烂桃子）提问：谁来了？教师继续根据故事内容讲述故事边提问：“你听到小狐狸给小猴子想了什么好办法？“那小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢？"（有了小鸟就可以把树上的虫子吃掉，鼓励幼儿说较完整的话）
随后教师小结：( PPT）猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，桃子长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。
这个小环节我花的时间会稍多一些，因为故事刚刚引入，孩子们需要熟悉故事的情节和内容，节奏稍微慢一些，同时鼓励孩子用较完整的语言说出解决难题
的方法，这样也可以为下面小狐狸帮助两个小动物出点子打好基础，幼儿就能更快地熟悉了解故事内容，并有利于激发幼儿的想象和创造，大胆用语言表达。
2 、狐狸帮大象出点子。
( PPT）教师播放录音吸引住幼儿的注意（录音）并提问：你听见大象遇到了什么难题？那你们猜猜狐狸帮大象想到了什么好点子？（开个浴室，给客人洗澡、做个演员，给观众表演节目、搬运东西，… …引导孩子继续用完整连贯的语言表达）教师再作适当小结：首先肯定孩子们的点子，同时请幼儿听听狐狸是怎么说的。（录音）引导幼儿一起来学一学狐狸是怎么是怎么说的。
因为故事情节几乎是重复的，为了吸引幼儿的注意，这个环节我稍稍改变了讲故事的方法，插入录音讲述的.方式，吸引孩子仔细去听录音，不仅肯定孩子的想法，同时也以小狐狸的口吻给予孩子们一些提示，帮助发散孩子的思维，而不是把知识硬塞给孩子们，鼓励他们能全身心放开大胆去思考和表达。
3 、狐狸帮刺猾出点子。
继续点PPT “看！这次又是谁遇到了困难也找上门了？"（课件：刺猾手拿着鞋子）（录音）提问：这回狐狸会想出什么点子呢？如果你是狐狸你会想出什么点子呢？用故事录音小结：听（录音）并请孩子一起学一学！进一步巩固知识锻炼幼儿的语言。
4 、结合PPT图片，老师扮演其它的小动物小朋友试着扮演狐狸，共同完整讲述故事1遍巩固和加深幼儿对故事内容的记忆，并提问你喜欢故事中的狐狸吗？为什么？
这个大环节比较长的，我采用边讲故事边根据故事内容提问的方式帮助孩子慢慢熟悉理解故事的内容，也能让孩子在用语言表达的过程中自然地达成重难点，故事情节一环扣一环，根据孩子的认知能力的特点，我把故事分成3段，分别讲述狐狸帮助3只小动物的经历，这样使活动条理更清晰，降低中班幼儿记忆的难度，为了使重复的内容显得不那么单调，每一小段在教学方法和手段上上我也有小小的改变，从而来吸引孩子在活动中的注意，也更有助于孩子们熟悉和理解故事内容，容易被中班孩子接受。
三、大家各自选择为小狗、狮子、小兔出点子。
A 、（出示图片）狗妈妈要出远门，她的小狗宝宝在家会很没劲，请小狐狸想个办法怎样能乖乖呆在家里，又能开开心心的呢？
B 、（出示图片）善良的狮子想和森林里的小动物交朋友，请小狐狸想个办法让大家都能喜欢它。
c .（出示图片）小兔出去玩的时候，它的围巾飞到树上拿不下来，请你帮它出个好点子把围巾取下来。
分组请幼儿选一只小动物，与旁边的小朋友讨论讨论，帮助它出点子，想完了一个也可以再帮另一个小动物想办法。
3、幼儿讨论后，教师请幼儿回答。
师：小朋友们，你们想到帮助小动物们解决难题的办法了吗？
4、教师根据孩子的回答小结：
( a、小狗们可以看电视、吃好吃的东西、玩好玩的玩具、看图书… … b、善良的狮子可以给朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把围巾取下来、可以请小鸟或者小猴子帮忙取… …）这个环节是一个知识经验的巩固和加深的环节，我把主动权和自主权还给孩子，让他们来当一回聪明的小狐狸帮助小动物出点子，体验帮助他人的快乐，也进一步巩固孩子尝试用较完整的语言说出解决难题的方法，锻炼幼儿丰富的想象力和创造性思维，更好地达成目标。
四、延伸，为小朋友出点子。
把点子公司的广告牌防盗游戏区中，在自己的班级开一个点子公司，帮助生活中遇到困难的小朋友。
故事《点子公司》作为教育内容，中班孩子毕竟还比较小，同时存在个体差异，所以我将本次活动延伸到游戏中，让孩子们继续动脑筋出点子，进一步锻炼中班孩子的想象力和创造力，也可以为能力较弱的孩子提供平台巩固和加深对故事情节和内容的理解。
附故事：
森林里住着一只狐狸，他很会动脑筋，有许多好点子。后来，小狐狸便在森林里开了一家点子公司，专门帮人出点子，解决难题。
开张第一天，猴先生带着一只烂桃子来了，猴先生对狐狸说：“我的果树上长满了虫，你能不能想个办法，不用农药就消灭果树上的害虫呢？”小狐狸眼珠一转，想出了好办法，他对猴先生说：“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了。”猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，苹果长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。森林里有只大象也来找狐狸帮忙了，他对狐狸说：“我因为太重、太胖，连工作都没了，你能替我想个好方法吗？”狐狸听了，微微一笑，就想出了好点子，狐狸对大象说：“你的力气那么大，可以帮大家搬运东西阿。”从此以后，大象就去帮人家搬运木头，还赚了不少钱呢！
有只刺猾手拿着鞋子也来找狐狸了，刺猾对狐狸说：“我是鞋店的老板，我做了许多的鞋子，可是积压在仓库里没人来买，请您为我出个点子吧！”狐狸思考了一会，好点子又冒出来了，小狐狸对鞋店老板刺猾说：“你可以做块招牌写上买一送一啊！”刺猾按狐狸的方法做后，生意好得不得了一下子把积压的鞋子卖光了，刺猾老板开心极了！
慢慢地，点子公司的名气越来越大，来求狐狸帮忙的动物也越来越多，点子公司的生意越来越红火了！
中班语言活动说课稿5
说教材
教材分析：
《纸雨伞》是中班下学期语言教材中的一则看图讲述活动。这则故事的情节简单，讲述了小袋鼠非常喜欢自己用纸做的“雨伞”，可就在它撑着雨伞高兴不已的时候“雨伞”被雨淋破了，小袋鼠伤心难过地故事。“看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。《纸雨伞》这个故事的主人公是小袋鼠，情节展开能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。
说学情
3——6 岁是幼儿语言发展的关键阶段。这一时期，语言是幼儿进行思维、表达情感和需求、反映思想的工具。幼儿通过语言了解周围的世界，认识他们不能直接感知的事物，表达自己对事物的认识。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力，我注重激发幼儿的表达欲望，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴进行交流，让他们想说、敢说、喜欢说，这样既能调动幼儿学习兴趣更能帮助他们更好地记忆，从而学习用语言来表达看到的事物。
说活动目标
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的教学目标：
1、 引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。
2、 引导幼儿通过有序的观察，充分理解图片中故事情节的发展过程。
3、 通过观察图片，让幼儿在活动中乐于表达，体验语言交流的乐趣。
教学重难点
重点：理解图片中故事情节的发展过程。
难点：引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。
说教学准备
根据活动目标的制定，我做了如下准备：
“变魔术”用纸、多媒体课件、优美音乐一段。
说教法
根据幼儿的'学习情况，本着充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。我准备采用游戏律动法、看图讲述法、表演体验法、以及交流讨论法来完成本节活动的教学。
说学法
整个活动我遵循“幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的”这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动目标及要求。
说活动过程
根据中班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。我设计了以下几个环节：
1、游戏引入、激发兴趣。
以游戏“变魔术”激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
教师用纸“变魔术”折一条小鱼，给小鱼画上眼睛后带领随音乐做律动《小金鱼》。律动结束提问幼儿：纸除了可以折成小鱼，还可能用来干什么？接着谈话“今天老师要给大家介绍一位爱玩纸的朋友”，课件展示小袋鼠图片引出故事主人公。
2、课件辅助，幼儿看图讲述故事。
（1）课件展示第一张图片请幼儿观察，并猜猜小袋鼠会用纸做什么，再展示第二张图片，引导幼儿想象、描述小袋鼠拥有了漂亮“雨伞”时的心情，并进行表演。
（2）课件逐一播放其余图画，引导幼儿观察并讲述。在此，我将第五张和第六张图片进行了组合，重组后的图片内容为：乌云、雨点和满脸泪水的袋鼠。当幼儿看到此画面的时候就会很自然地想：小袋鼠怎么会哭呢？发生了什么事情呢？有经验的孩子很快就会想到“纸雨伞会被雨淋破的道理”。
3、请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。
（1）同桌或是离得近的孩子相互讲述。
（2）请个别幼儿上前讲述。
4、活动延伸
教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。
5、活动结束
播放欢快的音乐，带幼儿走出活动室。
中班语言活动说课稿6
活动名称 梦设计意图 在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。
活动目标 1、感受散文诗的优美意境2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。
活动重点 理解散文诗的内容活动难点 鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。
活动过程开始部分 回忆经验直接导入1、你们做过梦吗？都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗？
3、教师小结基本部分 欣赏散文1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文 1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？
2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
结束部分 小朋友做的'梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
活动反思 我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
中班语言活动说课稿7
一、说教材：
（一）教材分析：
听说游戏？小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》（中班上册）一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：
1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。
3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
（二）教学目标：
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：
1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
2、体会做事要仔细，不要粗心大意。
3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
（三）教学重、难点：
在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。
中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。
（四）教、学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而准备）
2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的）
3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的）
二、说学情：
中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。
三、说教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属 于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的'轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
五、活动程序：
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：
（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。
首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。
（二）通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。
首先我提以下两个问题让幼儿讨论：
1、刚才，你们看见了一些什么？
2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从中体会做事粗心大意造成的后果。
这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。
（三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。
随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
小老鼠打电话
小老鼠， 打电话，
要找伙伴来玩耍。
开开门，吓一跳，
怎么来的是小猫？
钻进洞里仔细查，
原来拨错号码啦。
中班语言活动说课稿8
尊敬的各位领导 老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《螃蟹和龙虾》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第三主题《有趣的海洋》的总目标为:以幼儿对“有趣的海洋”的兴趣为核心经验切入，从幼儿熟悉并喜欢的海洋动物开始，通过了讲故事，读儿歌，欣赏图片，做游戏等各种不同的活动内容，萌发幼儿对海洋的探求愿望像。所设活动：头饰，道具等活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一 说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《螃蟹和龙虾》是一部有趣的童话故事，它采用了拟人的手法，螃蟹和龙虾对话的形式，让人焕然一新。
二 说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得谦让，遇到困难互相帮助。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自己为中心，不懂得去谦让别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和品德教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“谦让”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三 说重点 难点
重点：注意听故事，理解故事内容，感受故事情节的生动有趣。
难点：猜测并大胆表述螃蟹和龙虾之间发生的故事，学习相关词汇。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的'特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受螃蟹和龙虾谦让，遇到困难互相帮助的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四 说教学准备
1头饰：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2 螃蟹、龙虾的图片。
第二部分：说教法、学法
一 说教法
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了讨论法、讲述法和提问法。
1、 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:螃蟹说：“你往后退，”,我就用霸道的语气说，激发幼儿，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
2、 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：螃蟹和龙虾发生事情时，他们是怎样解决问题？
3提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问和假若设性的提问。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二 说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验谦让别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
第三部分： 说教学程序
整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题
出示两个图片（螃蟹、龙虾）的图片，引导幼儿说他们是谁？长得怎么样？有什么本领？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并为下一步的教学开展进行了铺垫，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
二 展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有谁；（3）他们长得怎么样？（4）有什么本领？
2、分段讲述故事，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）有一天，螃蟹和龙虾在一条不宽的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（挥了挥他的两把钳子）他说了什么话？（喂，你这家伙，怎么走到我这条路上来了，快往边上让一让。）龙虾是怎么做的？（高高地举起他的两把钳子）他说了什么话？（瞧你那扁塌塌的模样，干吗横在路上，快往后退。）他们是怎么打架的？（四把大钳夹在一起。）发生了什么事？（有两只小手捏住了他们）它们的心情是怎么？（螃蟹惊慌、龙虾吓得哭了起来。）它们会怎么做？（螃蟹使尽地向上爬，龙虾憋足了劲往上蹦）他们逃出去了吗？（逃去了）他们是逃么出脸盆的（螃蟹驮起龙虾，使劲往上一顶，龙虾借力一蹦。）（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3 完整欣赏故事:请幼儿边看图片，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)螃蟹和龙虾开始的时候为了什么打架。（2）后来为什么又互相帮助了？（3）为什么它们不好意思了？这次它们会怎么过这条泥路呢？（4）这个故事有趣吗？由此逐步得出故事的含义：螃蟹和龙虾在遇到困难时会互相帮助，团结才能力量大。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从二个方面引导幼儿说说自己是如何谦让：（1）在家如何做到谦让？（2）与小朋友如何谦让？依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
幼儿即兴表演：幼儿扮演角色，边听故事边进行动作表演。学说故事中的对话。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不幼儿处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
中班语言活动说课稿9
各位领导、各位老师：
下午好！
我是XX。今天我组织的活动是中班语言活动《奇遇记》。
本活动取材于我们幼儿园黄莉莉老师的原创幼儿文学作品《奇遇记》。该作品讲述的是有关于一只“大嘴怪”外表丑陋，内心却乐于助人的故事，从中也告诉孩子们要努力做好自己，善于帮助别人；同时要理解和尊重每个人拥有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于发现内在美。
该故事内容丰富、情节曲折，为幼儿营造一个丰富想象的空间。本次活动借助了先进的电子白板技术；以生动形象的动物角色贯穿整个教学环节；以有趣的情景游戏激发幼儿参与的兴趣；让幼儿在轻松愉快的氛围中想说，敢说并喜欢说，挖掘其作品真正的教育价值。
根据《指南》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我确立了以下几个目标：
1、理解故事，感受主人公从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
2、发挥自己的想象力，能大胆说出心中的想法和猜测。
3、尝试尊重和理解独特的个体，善于发现内在美。
重点：通过想象，能大胆说出自己的想法和猜测。
难点：理解故事，感受从“被误解”到“被喜欢”的转折过程。
亮点特色：
（一）电子白板技术的运用
整个活动过程，利用先进电子白板技术，直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿探索的兴趣。“视”就是引导幼儿去看、去观察白板中的内容。理解大嘴怪“被误解”到“被喜欢”的转折过程。“听”是通过白板中的音效，引导和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活动中，大嘴怪救完小蚂蚁后，大哭起来。我插入它自述的音效，巧妙地解决了本次活动的难点；开放性的提问，激发了幼儿思维，例如：“大嘴怪有一天突然出现在森林里，小动物们会怎么样？如果没有人跟你做朋友，你会怎么做等等”，给了幼儿充分的表达空间。本次活动，在老师的“讲、问、导”中，环节层次分明，层层递进。
（二）角色扮演
在本次活动中，我给每个孩子都准备了不同形象的小动物胸卡，让他们以小动物的角色参加活动。对于中班第一学期的孩子，还处于小班的年龄特点和中班年龄段的过渡期，以直观形象思维为主，介于情景中表现，帮助幼儿明确小动物的角色。在本次活动中，让幼儿以小动物的形象贯穿整个活动。
1、导入环节；
2、游戏：“大嘴怪和小动物”；
3、角色表述；
4、结束环节。
一共四次用到胸饰，充分在活动中将教具运用到了课堂中去，也帮助幼儿更好地理解故事，达到活动的目标。
（三）环节的设计
整个活动，环节采用动静交替的形式，以游戏为主。以小动物形式进场，让孩子感受到轻松和愉快。其次，在大嘴怪出现后，我设计了“大嘴怪和小动物”的游戏，让孩子进一步感受大嘴怪的可怕，为下一个环节作铺垫。接着，角色体验环节，通过教师问题的引导下，让孩子根据自己的角色大胆猜测与表述。活动最后以角色表演离场。整个活动前后呼应，动静交替，孩子的思维总能跟着教师的.引导进行。
不足之处
今天的教学活动，我认为有以下不足之处。
1、教师对幼儿的回答要及时给予肯定，鼓励性语言太少，提升不够。
2、本次活动，教师对于游戏环节的控班还需加强。
以上是我对本次活动的粗浅的认识。在此特别感谢帮我磨课的团队，是他们在一次次的磨课中，给了我中肯的建议、耐心的指导、悉心的帮助、微笑的鼓励！作为一名新教师，我也很感谢杜老师能为我们搭建这样锻炼的平台，让我从众多专家和前辈们身上能学习到宝贵的教学经验。同时，我也清晰到很多不足，还望各位评委老师给予我批评和指正，以便我更快地成长和进步。谢谢！
中班语言活动说课稿10
幼儿现状：
中班是幼儿语言发展的重要阶段，根据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培养幼儿正确发音、清楚地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。因为幼儿在小班已经开始接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了帮助幼儿了解西关，我们都会开展相应的教育教学活动，前一段时间我班开展了以"我爱西关"为主题的摄影活动，请家长和小朋友把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能积极参与摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进行了一次谈话活动——"我的家在哪里"，幼儿要说出自己的家在什么地方，周围有哪些著名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反应很热烈，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发现大部分的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家周围有哪些著名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到"陈家祠"的时候都很感兴趣，很好奇，都想了解它。所以，我认为如果能在这个时候抓住幼儿的兴趣点，开展教育教学活动，能进一步帮助幼儿了解西关，还能培养幼儿的语言发展能力。
教材选择与分析：
通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言发展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着浓厚的兴趣，所以我选择了诗歌为体裁，因为它既简单又容易被理解，并创编了一首诗歌——《西关好》为本次活动的教材，里面包含了西关的美景——白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑——陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街——上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，帮助幼儿认识和了解西关并培养幼儿的语言表达能力。
教法和学法：
教师是活动的支持者、合作者、引导者，在这次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，帮助幼儿初步感知诗歌内容；再运用游戏帮助幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了"图片填空"游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌的内容，幼儿记忆图片比记忆文字要简单，幼儿把己认识过的景点图片填空到诗歌里，通过图片幼儿能理解到诗歌的内容，又能帮助记忆；接着，用"诗歌接龙"游戏帮助幼儿完整地记忆诗歌。通过玩"文字填空"游戏帮助幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在游戏中进行学习，运用多媒体课件教学，吸引幼儿的兴趣，在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。
我拟定的活动目标是：1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆讲述，培养幼儿的语言表达能力。3、学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"自豪"。
这次的语言活动主要是培养幼儿的语言发展能力，所以我把辅导的重点放在能大胆讲述，培养幼儿的语言表达能力，把辅导的`难点放在学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"自豪"。
活动准备：
在活动前我做了充分的准备，为了让幼儿先熟悉景点，我请家长利用双休日的时间带孩子到"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"这几个地方参观，并拍下照片，让幼儿认识和感受这些景点；然后，我制作了PowerPoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景展现出来。其中"白鹅潭、沙面"突现了"珠江河"，帮助幼儿理解词语"一河两岸"。我还准备了"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"的图片，在制作多媒体课件和准备图片时，我都选用能体现上下九步行街"人来人往"的图片。我还运用了谈话的形式、看VcD等方法，激发幼儿爱西关的情感。
活动过程：
在活动的第一部分，为了吸引幼儿学习的兴趣，我选用了轻快的音乐《郊游》，带领着幼儿愉快地进入活动室。
第二部分是体现目标的实施和突出教学的重点与难点，因此我分了三个环节：
1、为了保持幼儿学习的兴趣和帮助幼儿初步感知诗歌内容，我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上，西关的各大美景立刻展现在幼儿眼前，幼儿的视觉感官和注意力已全被西关的美景吸引住了，在幼儿观看课件的同时，我配合课件有感情地朗诵诗歌《西关好》，让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。因为幼儿已认识了西关的景点，在观看课件地时候反应很热烈，所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点，再让幼儿说说自己对西关的感觉，鼓励幼儿大胆讲述，培养幼儿的语言表达能力。然后，我再次有感情地朗诵诗歌，让幼儿从诗歌中感受西关的美，朗诵时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗诵诗歌时我有意识地引出词语，再次运用多媒体课件帮助幼儿学习词语"一河两岸"和"人来人往"。引导幼儿用动作和表情表现词语"自豪"，幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。
2、帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景，我希望能用多种游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容，所以我设计了两个填空游戏，第一个是"图片填空"游戏，把诗歌中的景点名称空掉，请幼儿用景点的图片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次游戏幼儿先说，由老师操作，然后一起朗诵诗歌；第二，第三次请幼儿进行操作，通过玩"图片填空"游戏幼儿对诗歌已有了一定的认识。为了帮助幼儿从文字上理解词语，我设计的第二个是"文字填空"游戏，把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个游戏幼儿已基本理解诗歌的内容。
3、为了帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆，我与幼儿进行"诗歌接龙"游戏，首先是我和幼儿"接龙"，接着男孩子和女孩子进行"诗歌接龙"游戏。通过"诗歌接龙"游戏，幼儿基本能把诗歌朗诵出来，但为了帮助幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和热爱之情，我通过音调、表情和动作引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
最后，我带领幼儿有感情地朗诵诗歌，活动结束。
当然，在一次活动中，幼儿未必能很熟练和很有感情地朗诵诗歌，要做到有感情地朗诵诗歌，需要在语言活动中养成良好的朗诵习惯，因此，下阶段我会以培养幼儿有感情地朗读诗歌为目标，开展一系列的语言活动，为幼儿提供更多的朗诵机会，提高朗诵水平。
中班语言活动说课稿11
各位评委老师
大家好！我是一号考生。今天我说课的题目是《耳朵上的绿星》。下面，我将从说教材、说活动方法、说活动准备、说活动过程几个方面加以说明。
第一个方面是说教材
首先进行教材分析：
《耳朵上的绿星》是一篇小故事,属于语言领域的内容，《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要
然后是说活动目标。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合中班幼儿的知识基础和本次活动的内容，我从认识、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标：
第一，认知上：能仔细倾听故事，理解故事内容，理解故事的主要情节。第二是能力上：能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。第三，情感上：懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，萌发幼儿爱护花草树木的情感。
根据以上目标以及幼儿的年龄特点，我确立本次活动的重点是：让幼儿理解故事的内容，会复述简单的词语、句子。
因为只有理解了故事的内容，幼儿才会产生兴趣和求知欲，从而动手动脑，探究问题。难点是：感受同伴间互相帮助带来的快乐。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的年龄又比较小没有这方面的.知识，所以我把情感的体验作为我的活动难点。
第二个方面是说活动方法。
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“合作”、“引导”三方面出发，采用了以下活动方法：
先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用情景教学法、课件演示法、操作法等教学方法开展本次活动。让幼儿在学中玩，玩中学，既不会使幼儿感到枯燥无味，同时又让幼儿体验在集体活动中的乐趣。
再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和动手能力
第三个方面是说活动准备。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下三方面的准备：
空间准备：创设一个花园情景
知识准备：请家长和幼儿一起查阅有关萤火虫发光的秘密的资料
物质准备：多媒体课件、磁带、动物头饰等。这些准备一是可以让幼儿利用已有的知识经验。更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识动物的特性，激发幼儿对大自然的兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。
我解说的第四个方面是活动流程。
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我将活动分为开始部分、基础部分和结束部分三个环节。
首先是第一个环节：开始部分
兴趣是幼儿学习的动机，我将通过猜谜语的方式导入活动，引出小松鼠和萤火虫两位小主人公，吸引幼儿的注意力，带领幼儿一起进入花园当中，使幼儿能够快快乐乐地融入到活动中来。
第二个环节是基本部分
这一部分正式进入故事欣赏，首先，我先完整将一遍故事，请幼儿欣赏，理解大概内容，然后提出一系列的问题，如：故事里有谁？讲了一件什么事？引导幼儿以不同的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。在第一遍的朗读中，让幼儿边理解边感受故事的乐趣，从而让他们知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花，还有萤火虫，他们都非常善良。通过幼儿的自由讲述和老师的适当提示，让他们初步理解故事的内容。
然后我将分段讲述第二遍故事，让幼儿思考几个问题：小松鼠看到小草和玫瑰花的时候，想怎样打扮自己？小松鼠又是怎样做的？小松鼠跳上舞台的时候，为什么观众都惊呆了？根据他们的回答，我把小动物头饰发给幼儿，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
最后通过课件的演示让幼儿再一次欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。这样通过动静结合，运用多种方式，激发幼儿的兴趣，使活动得以生动、丰富的开展。第三个环节是结束部分
在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、交流、比较等方式完成以下活动内容：萤火虫为什么要打扮小松鼠？然后我会根据幼儿交流的结果作出总结：因为小松鼠爱护小草和小花，所以萤火虫要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友们，小动物都知道爱护小草和小花，懂得同伴之间要相互帮助，那么，我们更要做一个爱护花草树木、关心小朋友的好孩子！
总结
总之，在设计本次活动的过程中，我将运用《纲要》的教育理念，努力为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性，以最大限度的激发幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
中班语言活动说课稿12
一、教材分析
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌，诗歌语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口。能吸引幼儿的学习兴趣，便于记忆和仿编。中班幼儿已经具备了用较完整的语言来讲述自己所见所闻的能力，同时在诗歌的学习中往往又对具有一定挑战性的仿编活动非常感兴趣。针对这一特点，在活动中我以自制的课件为主要教学手段，将诗歌内容以生动的画面直观地展示在幼儿面前，引导幼儿细致观察，大胆讲述，努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表述的机会，培养幼儿的语言表达和思维能力。
二、活动目标
1 、理解诗歌“动物的伞”，学习“… …是… …的伞”的句式，并有表情地朗诵。
2 、根据提供的图片，运用句式替换的方法仿编诗歌。
3 、能大胆说出自己仿编的诗句，体验仿编诗歌的乐趣。
三、活动重点和难点
活动重点是理解诗歌，学习“… …是… …的伞”的句式；
难点是运用“… …是… …的伞”的句式仿编诗歌。
四、活动准备
1 、PPT课件。
2 、小动物图标人手一张，森林下雨背景图4幅。
五、教法和学法
《纲要》提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，在活动中我遵循由浅入深的教学原则，以幼儿为主体，运用课件演示法、启发提问法、游戏法等组织教学，激发幼儿的学习兴趣，提高运用语言的能力。
六、活动过程
围绕教学目标，我设计了看一看一说一说一学一学一玩一玩四个教学环节。（一）看一看，导入激趣。
通过出示富有美感又具动感的画面，把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，引发幼儿的兴趣。
屏幕出示树林的图片，告诉幼儿“今天要带你们到树林里去玩。”把幼儿带入诗的意境中。接着，播放雨声，提问：“听！树林里怎样了？" “哦，下雨了！”随即动感的雨点从天而降。
（二）说一说，学习诗歌。
在这一环节中我选取了三个具有代表性的小动物，即小鸟、蚂蚁、青蛙，请幼儿为这些小动物找到合适的伞，从而掌握这首诗歌的内容。
1 、为小鸟找一把合适的伞
通过两个问题的巧妙设计，学习“… …是… …的伞”的句式。
问题一：“下雨了，小鸟要赶快找到伞，不然就要淋湿了，那什么是小鸟的伞呢？”屏幕同时出示小鸟及背景图片。这个问题充分发挥幼儿的想象力，激活了幼儿的思维。待幼儿回答后，屏幕显示动态的小鸟找到大树当作伞。
问题二：“这是一棵什么样的大树？”幼儿可以根据自己在画面上看到的大树形象，选择合适的形容词来描述，答案是多样性的，也为接下来的仿编环节做好了铺垫。接着我在幼儿回答的基础上，帮助幼儿梳理并提炼诗歌句式：高高的大树是小鸟的伞。为了避免幼儿反复学习的枯燥，我适时地提醒幼儿用动作表现，也可以两两合作，一个当成高高的大树，一个做小鸟，在表演的同时朗诵诗句，增加了活动的趣味性，也更好地帮助幼儿理解记忆诗句。
2 、为蚂蚁和青蛙找一把合适的伞
( l）针对诗歌较平行的特点，屏幕同时出现蚂蚁和青蛙及相应的背景图片，请幼儿任意选择其中的一个或者两个小动物为他们找伞，并按照“高高的大树是小鸟的伞”这一句式结构进行讲述。
幼儿已有了前一部分的经验，一定会乐意观察和讲述。预计难点会出现在对蘑菇和荷叶的描述上，所以我会根据孩子讲述的情况，组织其他孩子根据色彩鲜艳形象生动的画面所呈现的信息，及时调动自己的已有经验，集思广益，一起突破难点。( 2）当幼儿找到合适的.伞后，屏幕分别显示蚂蚁找到蘑菇当作伞、青蛙找到荷叶当伞。
( 3）师幼共同梳理并提炼诗歌句式：“漂亮的蘑菇是蚂蚁的伞。”“圆圆的荷叶是青蛙的伞”。
这一环节在整个活动中是至关重要的，它为幼儿提供了一个学习的坡度。一来及时利用幼儿习得的经验，进行较小范围的仿编。二来也为接下来的自主仿编环节做好了准备。
3 、尝试为诗歌取名字，并完整且有表情地朗诵。
屏幕显示小鸟、蚂蚁和青蛙躲雨的图片，请幼儿尝试为诗歌取名。在图片直观形象的提示下，知道诗歌名字《动物的伞》 。同时，插入一个Flash动画，动态的视频一下吸引幼儿的注意，幼儿边欣赏课件，边听老师完整的有表情地朗诵诗歌。到此，幼儿已对这首诗歌大致掌握，于是，请幼儿跟随课件和老师一起有表情地朗诵诗歌。
（三）学一学，仿编诗歌。
这一环节在于启发幼儿对诗歌有新的拓展和学习。
1 、出示蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹和森林背景图片，并提问：“小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是雨越下越大，蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹还没有找到伞，请你帮它们找一把合适的伞。”
2 、幼儿为小动物找伞并交流，每说到一个小动物屏幕就相应显示为此动物找到的伞。
这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由仿编。画面是丰富的，所以答案也是多样的。只要孩子们能用合适的形容词和诗歌中的句式来讲述自己的创编，都会得到大家的肯定。加上教师的简单调整，有效地突破了难点。3 、将幼儿仿编的诗句组合成一首完整的诗歌，在画面的提示下，集体有表情地朗诵。
（四）玩一玩，游戏《帮动物找伞》 。
1 、准备4幅森林下雨背景图和人手一张小动物图标。提出游戏的要求：还有很多动物没有找到伞，请幼儿帮助它们找到一把合适的伞，贴在背景图上。并用诗歌中的句子说说“怎样的什么是谁的伞。”在幼儿操作的过程中，重点指导幼儿用“… …是· ·一的伞”的句式仿编诗歌。
2 、展示幼儿帮助小动物找到的伞，请一组幼儿上前仿编成一首完整的诗歌，并根据各自所代表的小动物边动作边朗诵。
这一环节给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作表现的机会。使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及同伴间相互关心、帮助、合作的情感。
纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终，让幼儿在轻松的氛围中理解和学习了诗歌。现代化的教学手段，有效地解决了活动的重难点，且让幼儿在生动形象的情境中体验到了语言活动的快乐。活动遵循幼儿语言教育新理念，融生活经验、现代科技、情感表达为一体，充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。
中班语言活动说课稿13
第一部分听音乐"模仿动作"
导入课题，随着优美的音乐教师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。" 教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。
第二部分展开分为五个环节
第一环节语言游戏"送宝宝回家"。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论："小宝宝的家在哪里？"小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？"谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的肯定幼儿的想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。
第二环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？"（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒服吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？"谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。
第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。
第四环节有感情朗诵。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。
第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？"谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
第三部分结束：
音乐游戏"快乐宝宝"。教师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，体现了各科教学的整合性。
六． 板书设计：（幼儿园教学主要以图片或影响的方式展开教学，没有板书设计）
七． 作业设计：请幼儿回家后把今天学过的诗歌有感情的朗诵给爸爸，妈妈，爷爷奶奶们也让他们找找"宝宝"的"摇篮"
八． 课后反思：
本节课在完成所定的教学目标的同时，利用游戏，谈话等多种方式调动了孩子们学习的热情，为完成所定教学目标打下良好的基础，通过分段式教学法，孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容，而且还能通过动作对诗歌所描写的'事物进行立体的展现，充分的发挥了幼儿的想象力，在诗歌的创编上，孩子们通过老师所提供的图片，不仅找到了"宝宝"们的"摇篮"还能将其以诗歌的形式展现，完成了本次的教学目标。
在教学中也存在着几点不足，首先在对幼儿提问时，还需要进一步给予渗透和引导，在对幼儿的照顾全体和而别差异的引导上，还有所欠缺。在诗歌创编环节中，小图片的使用可以帮助幼儿突破创编诗歌的困难，但也在一定程度上限制了幼儿的思维。在欣赏诗歌的次数上也略有欠缺，希望在今后的教学工作中能逐渐的改正缺点，更好的完成教学。
中班语言活动说课稿14
各位老师：
上午好！我今天说课的内容是中班故事教学《微笑》。
一、说教材：
《微笑》是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中"小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信"改为短句"我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐"，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为。
二、说目标：
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。
1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。
2.学习用"我可以让他们快乐"的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。
三、说重难点重点：
因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。
难点：中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。
四、说教学准备
（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）物质准备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）幼儿经验准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。
五、说过程本次活动我预设为四个环节：
"引入活动、激发幼儿兴趣""分段欣赏、理解故事内容""分析讨论、感受作品的美""经验迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法。
下面具体谈谈每一个环节的开展
（一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。
（二）分段欣赏、理解故事内容我采用分段教学来欣赏作品。
教师讲述故事第1、2两段分别提问
（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？
（2）小动物们都是怎么说的？
（3）讨论：小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？
（三）教师讲述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让朋友们高兴？（分析：采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调"我可以让他们快乐"的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整欣赏完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提问:
1.小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？
2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？
3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？
4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？
5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？
（分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。完成重点目标）
（四）经验迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用"我可以让他们快乐"的.句型来表述。
6.我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？
六、说活动特色我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1.注重情感的渲染：以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。
2.注重发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。
3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思考。俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
中班语言活动说课稿15
一、说教材：
（一）教材分析：
你听说过游戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的《教育活动设计和教案》（中班上册）。这个游戏充满了孩子的兴趣，接近幼儿的生活，容易理解。目前，通信设施非常发达，朋友之间经常用电话联系，电话成为人们日常生活中不可或缺的内容，同时中班幼儿年龄小，现在多为独生子女，一般有疏忽的行为，该游戏具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。
选择老鼠打电话的教材是因为
1、剧情简单有趣，形象鲜明突出，易引起幼儿学习兴趣。
2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，游戏语言方便幼儿模仿学习。
3。通过游戏，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中认识到工作要小心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。
（二）教育目标：
在幼儿园教育纲要的语言领域，发展幼儿语言的关键是创造想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极应对的环境和鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思考能力。
1、乐于观看表演，感受游戏的乐趣。
2、体会工作要仔细，不要粗心大意。
3、乐于参加表演，大胆学习角色对话。
（三）教育重、难点：
本次活动的目标是参加游戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是原谅这个目标进行教育，这也是这次活动的重点。
中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能说了。根据幼儿语言的发展情况，我决定了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。
（四）教育、学具准备：
为了更好地服务这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下准备：
1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演准备的）
2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备情况表演内容。（这也是为情况表演准备的）
3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩游戏准备的）
二、说学情：
中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活经验，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿说话的机会。
三、说教方法：
根据幼儿的学习情况，本次活动采用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
为什么要采上述方法？
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象特征，属于典型的具体形象思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看情况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，使教育生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。
采用提问法，是因为提问可以引导幼儿有目的地，仔细观察，启发幼儿积极思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的具体形象，是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心稍微疲惫的时候，游戏可以增强幼儿参加活动的兴趣。幼儿可以在轻松愉快的电话游戏中充分表达自己，大胆地说话。
四、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我学。遵循浅入深的教育原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、谈话法、游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视觉、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情况表演直接获得印象。
讨论对话法是幼儿在讨论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见，是幼儿练习对话的好机会。
五、活动程序：
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教育的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节
（1）观看情况表演，激发幼儿的兴趣。
首先，我用神秘的吻介绍幼儿看到的情况表演。孩子们，你喜欢看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么奇怪的事情。吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情况表演——老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。
这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的注意力，充分利用感官感知游戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。
（2）通过提问，引导幼儿说游戏内容，再次看表演。
首先，让幼儿讨论以下两个问题。1、刚才，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是老鼠的好朋友，为什么老鼠打电话来小花猫？（根据幼儿的反应，可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的'场面，让幼儿自己发现老鼠拨号不集中）除了错误的电话号码外，还有什么地方说明老鼠不小心吗？接下来再看表演，问：老鼠打电话是怎么说的？为什么不知道接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好朋友？
鼓励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的结果。
这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松愉快的氛围中提高了自己的口语表达能力。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同时完成了第二个活动目标。
（3）幼儿互相玩电话游戏，练习对话。
随着活动的进行，幼儿一定想自己打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话游戏。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？现在你们自己去找好朋友玩电话游戏吧。
这一环节能够充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，为幼儿提供表达和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
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