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北师大版一年级数学下册《青蛙吃害虫》说课稿
作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的北师大版一年级数学下册《青蛙吃害虫》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
首先谈谈如何把握教材，确定目标。《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第三单元《加与减（一）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式。
二、说学情
根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。
教学目标：
基于以上的思考，我设计了以下教学目标：
（一）知识与技能
1、在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；
2、通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法
3、能正确地口算两位数加、减整十数。
（二）过程与方法：
1、通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义
2、探索两位数加、减整十数的计算方法。
（三）情感、态度与价值观：
1、通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。
2、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法；能正确地口算两位数加、减整十数。
教学难点：
理解算法，即数位对齐的意义。
三、说教法和学法
再来说说教法和法。本节课以共同探究为主线，利用“青蛙吃害虫”的情景，激发、引导学生自己提出问题，解决问题，让学生从“具体情境—形成表象—抽象出算式”的过程中得到不同的发展和提高。这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。
四、说教学过程
依据“情感体验—主动思考—动态生成”的教学理念，我设计了如下教学程序。
（一）创设情境，引入课题
铃声一响，我激情饱满的走进教室，“同学们喜欢小动物吗？老师这里有一个关于小动物的谜语，猜中了我们就能去数学王国学习新的知识。”
小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。青蛙是一种有益的动物，它会帮助农民伯伯吃掉害虫。今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。（板书课题）
兴趣是最好的老师，用学生最喜欢的动物着手，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，更为下面的数学学习提供了最好的导具。教学自然进入了第二个环节。
（二）观察图片，提出问题
你从这幅图得到了哪些数学信息？谁能提出一些数学问题呢？根据以往的学习经验，学生肯定会提到这样两个问题：
问题1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
问题2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？或小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？
这个环节，让学生独自提问题，是提高学生的数学思维，更是检验学生是否读懂题的一个重要环节。
（三）交流方法，探究新知
现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？学生列出算式56+30，那么到底等于多少了，我们请计数器来帮忙吧，先拨上56，再加上30。青蛙的儿子小蝌蚪不知道30到底该加在哪里？同学们有没有知道的啊？来看看青蛙爸爸是怎么回答的。30表示3个十，所以要加在十位。十位上的5加上3等于8，十位上就是8，个位上仍然是6，所以56加上30就等于86，你学会了吗？再来看看第二个问题：大青蛙比小青蛙多吃了多少只？学生列出算式56—30，出示计数器，怎么样减去30？有了刚才的经验，学生一定知道是十位上去掉3粒珠子，小蝌蚪也和你们一样聪明，它也学会了。本环节利用小蝌蚪的提问，引起学生的思考，再用青蛙爸爸地回答，巧妙地突破了教学难点。
（四）实践运用，内化新知
啄木鸟也是一种对人类有益的鸟，我们也要好好保护它。同学们能提出什么数学问题，我们一起来解决吧。今天我们的新知识“两位数加减整十数”就已经学完了，同学们都会算了吗？现在让我去智慧岛接受挑战吧！本环节我设计必答题、开火车、和聪明题，以小组竞赛的形式进行，鼓励学生积极回答问题，同时检验学生本堂课的学习情况。
（五）总结评价，知识延伸
师：孩子们，青蛙工作了一天，有了很大的收获，我们这节数学课就要结束了，你有收获吗？说来听听，看谁的收获最大！
板书设计
1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？
2、青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫
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