中职说课稿

时间：2024-06-25 11:49:02 说课稿我要投稿

【优秀】中职说课稿15篇

　　作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的中职说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

【优秀】中职说课稿15篇

中职说课稿1

　　中职学校《职业道德与法律》说课稿《职业道德与法律》第五课养成良好的职业道德习惯--教案一、教学目标认知了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，情感态度观念认同"职业道德重在养成"的观点，增强"慎独"的意识。

　　运用学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

　　二、教材分析教学重点慎独的意义从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。因此，我们把理解慎独的意义作为本框的重点。

　　理解慎独的意义，首先需要准确把握"慎独"的含义。

　　慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在"隐微"之处下功夫，方法切实可行。

　　慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

　　还要从社会层面上理解慎独的意义。

　　最后，还要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强"自律"意识、提高"自制"能力上。

　　教学难点学会运用内省的方法是本框的教学难点。

　　内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。

　　因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。

　　要突破这一教学难点，需要注意以下几点：

　　首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。

　　其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。

　　最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。

　　结构线索从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履） ,第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。

　　从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。

　　从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省的方法达到慎独的境界。三、学情分析通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道德规范方面缺少自觉性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。

　　四、教学方法采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。

　　从整个第二单元的逻辑顺序上看，第四课主要讲职业道德规范，第五课主要讲职业道德的养成。本课的主题是通过"内在的道德修养"和"外在的道德实践"相结合，养成良好的职业道德和行为习惯。共包括两个大问题，第一个大问题主要讲职业道德修养，提出了内省和慎独两种方法；第二个大问题主要讲职业道德实践，要求学生学习职业道德榜样和从小事做起涵养职业道德品质。

　　相对而言，整个第五课都是讲"做"的， "在做中学"应该是本课教学的总方法、总要求。

　　多设计一些活动，多组织学生去"动" 、去"做" 、去"体验" 、去"感悟" .如学习和理解慎独的意义，就引导学生讲一些自己过去曾经"独处守法度"的经历，并从这些经历中去体验当时的感受，激发愉悦的情感；学会运用内省的方法，就要引导学生当堂做一次内省，帮助学生开发一套内省的标准，然后督促学生天天内省，养成习惯；学习职业道德榜样，就要引导学生发现榜样，与学生一起发掘榜样身上的闪光点，一起学习，一起感动，一起成长；学习从小事中涵养职业道德，就要引导学生反思自己在小事小节的表现如何，就要培养学生用心于细节、执著于小事的品格；学习在实践中培养职业行为习惯，就要安排一些活动，与学生一起去经历。运用做中学的方法，通过学生的亲历亲为，可以深化对道德规范的认知和理解，可以促进良好职业道德和行为习惯的养成。

　　五、教学过程【创境激趣】首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。

　　案例 1:

　　小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。

　　小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3 年后被提升为车间副主任。

　　小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。

　　【引思明理】在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：

　　①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？ ③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。

　　学生讨论。

　　案例分析提示：对此案例，可以采取"倒推法" ,即从二人的不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成的结论。

　　学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。

　　板书：一在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成进一步探究：职业道德养成的意义何在？职业道德养成有助于提高职业人的.全面素质，对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义；有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，从而实现人生价值。

　　利用教材提供的互动栏目：

　　有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。

　　也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。

　　再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。

　　案例 2:病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。

　　尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

　　案例 3:锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款 100 元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

　　提出探究的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。

　　在此基础上，介绍"慎独"的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。

　　板书：

　　2.慎独

　　（1）慎独的内涵案例 4:某中职学校拟在期末考试时推出"新政"——设立无人监考的"诚信考场" .消息传出，赞成者有之，反对者有之。

　　案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。

　　探究问题①：慎独强调在"隐微"之处下功夫。什么是"隐微"之处？为什么要这样强调？探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。

　　探究问题②：慎独的人"暗室不欺心，独处守法度" ,这靠的是什么？探究提示：

　　"暗室不欺心，独处守法度" ,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。

　　只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念，不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候，达到心灵纯净的境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑，达到孟子所说的"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的精神境界；只有在坚定的道德信念支配下，才能把职业道德规范由"必然之则"内化为主体自身的"当然之则" ,自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循，达到孔子所说的"从心所欲不逾矩"的理想境界。

　　探究问题③：为什么说"慎独"有助于提升人们的道德境界？探究提示：如上所述，慎独能使人们排除杂念，达到心灵纯净的境界；拒绝诱惑，达到"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"的境界；能够化"尽然之则"为"当然之则" ,变他律为自律，达到"从心所欲不逾矩"的境界。坚持做到"慎独"的人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人的道德品质，逐步达到道德上的至善境界。

　　慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

　　能够做到慎独的人，其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界，是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工的慎独功夫如何。

　　探究问题④：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？探究提示：慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则，当大家的道德境界都达到一定程度，整体社会诚信风尚就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。

　　探究问题⑤：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经历（说一说当时的情形，谈一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？探究提示：部分中职学生自律意识和能力相对较差，当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格，不利于培养良好的道德品质。

　　板书：

　　（2）慎独的意义探究小结：慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。

　　慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。

　　慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会的和谐与进步。

　　慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人的道德境界。

　　案例：20 分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语童杰从走进公司的第一天起，就牢牢记住老师的那句话：

　　"每天多做一点点，便是成功的开始；每天改进一点点，便是卓越的开始。

　　"他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问题：1）今天我多做了什么？2）今天我改进了什么？3）明天还有什么可改进的？十几年后，他成了公司研发部首席工程师。当人们问他成功的秘诀时，他轻松一笑：

　　"每天 20 分钟的冷静反思，胜过一堆豪言壮语。

　　" 案例：富兰克林的《美德分类表》著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德，特为自己制定了一张《美德分类表》 ,并且每星期预备一本册子，把这十三种美德记录在册，随后画出七行空格。

　　每到晚上，都要做一番自省，如果日间犯了某一过失，就在相应的空格子里记上一个黑点。

　　过了一个星期，再换一本册子。

　　他希望通过常年累月的自我反省，能够消灭这些代表缺点的黑点。

　　案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：

　　（1）今天我对自己最满意的表现是什么？

　　（2）今天我的工作有失误吗？

　　（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？

　　（4）明天我会在哪些地方有所改进？探究问题：①什么是内省？②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。

　　板书：3.内省

　　（1）内省的内涵

　　（2）内省的意义内省是正确认识自己的重要途径。通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识。

　　内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的内省，才能真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步。

　　是自我调节和控制的有效方法。

　　知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测和控制自己的言行，从而避免犯大错误。

　　互动在线（引导性沉思） :

　　现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进行一次内省：

　　首先，让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候……）想一想，因为自己的错误给哪些人带来了伤害？带来怎样的伤害？现在，你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声"对不起"?（若是同学，当面说出来；若是家人，可打电话致歉。

　　）针对自己存在的问题，你会提出哪些改进意见？内省结束，引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。

　　运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。

　　板书：

　　（3）内省的方法 ①运用内省的方法，首先需要确立道德评价标准。

　　探究问题：作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？探究提示：对中职学生而言，既要严格按照《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校、各项规章制度去做，又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标准。

　　离开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。

　　追问：为什么要按照这些标准去做？违背了这些标准，会带来什么后果？可以引导学生反省自己的经历，有无遵守或违背这些标准的事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中的道德情感，只有引导情感的共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。

　　运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

　　板书：

　　②运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。

　　互动在线：

　　《为我画像》六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。

　　（课下再对其他同学 "画像" ）活动结束，请被"画像"的同学谈一谈自己的感受，老师要注意激发学生内心的情感体验。

　　通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱的情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。

　　运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于天天坚持。

　　板书：

　　③运用内省的方法，必须立足于日常生活实践和岗位实践，着力于坚持不懈。

　　内省不是纯粹的个人心理活动，() 内省必须和岗位实践相结合，内省的道德评价标准必须依据职业道德规范，内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动，内省中发现的问题也必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为，它是一个长期的、经年累月不断积累的过程，必须天天坚持，时日既久，方见实效。内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。

　　互动在线：

　　《每天我们该反省什么？》以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的问题。

　　小组之间可以交流。

　　活动结束，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。

　　【体验导行】（1）课堂评价学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。

　　总结、评价可以采取以下句式：

　　今天我学习了第……课第……框，通过学习，我学习了……知识，明白了……道理；认同和接受了……观点，澄清过去在……问题上错误认识；我为自己的……而感到由衷的高兴和自豪，为……而感到内疚和不安；学会了……方法，今后，我会如何去做。

　　然后，同学们对各组在课堂上的表现进行评价，评价分 A、B、C、D 四个等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。

　　最后，老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。

　　（2）学以致用某药店奉行"修合无人见，存心有天知"的信条，坚持货真价实，童叟无欺，诚信经营。

　　①"修合无人见，存心有天知"体现了职业道德修养中的什么观点？ ②有一次，营销经理意外发现一盒"天王补心丹"中混装了一丸"地榆槐角丸" ,马上告诉了老总。如果你是药店老总，你会怎么做？ ③老总得知情况后，立即下令将已经发售出去的 4 万盒"天王补心丹"全部追回。请你从职业道德养成的角度评价一下老总的做法？ ④有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。

　　⑤如果你是老总，为了避免类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的方法，强化职业道德意识？二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯见贤思齐：学习职业道德榜样案例：邮递员王顺友事迹积善成德：从小事做起涵养职业道德案例：习惯 1988 年 1 月 18 日至 21 日，位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会， "21 世纪的希望和威胁" 75 以为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。

　　在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：

　　"您在哪所大学哪个实验室学到了你认为最主要的东西呢？" 这位白发苍苍的获奖者回答：

　　"是在幼儿园。

　　" 提问者楞住了，又问：

　　"您在幼儿园学到些什么呢？" 科学家耐心地回答：

　　"把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。

　　从根本上说，我学到的东西就是这些。

　　本课总结设置情境，比如：

　　某某同学在定岗实习仅两个月，便因------原因被企业辞退。

　　经过老师教育，他决定加强职业道德修养，养成良好的行为习惯。请你为他提出一些建议。

　　由学生提出建议。建议可涵盖整个第五课，可以包括内省、慎独、榜样、小事、实践等各项内容。通过这个活动，对全课进行了一次系统的梳理和总结。

　　六、教学反思本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。

　　1.三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。

　　但情感目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

　　如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、接受。本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题⑤：要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。

　　再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。

　　在引导学生认同道德评价标准时，也从"违背了这些标准，会带来什么后果"的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候，引入《为我画像》的互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、激励等方法，激发学生的情感，调动学生情绪体验。

　　2.切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。

　　3. 采用分组教学法。

　　分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。

　　4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只是知识方面的单方面评价。本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进行评价，评价内容既有知识方面的，也有情感和行为方面的；然后，对各小组在学习过程中的综合表现进行评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。

中职说课稿2

　　一、说学生

　　我所教班级是中职一年级服装展示与礼仪专业学生。所在班级的学生和当前中职生的情况一致，同学们厌学情绪严重，基础薄弱，对德育说教有着抵触情绪，给教学带来极大难度。但是，同学们正处在风华正茂的青少年时期，热爱生活，乐于竞争，对新颖独特的事物有兴趣，教学上采用寓教于乐的方法，就会激发他们的学习兴趣。

　　二、说教材

　　我校采用的教材是江苏省职业院校教学用书《生活经济与就业创业》，所讲章节是《模块十——成功就业》的第二话题《自我推销》。本章节内容通俗易懂，可读性强。在教材的开篇语《致同学和老师》建议在教学组织形式上，采取小组制、合作制；在教学方式方法上，通过项目教学、情境教学、案例教学等方式和模拟实践、角色扮演、思维训练等方法，引导同学们提出问题并解决实际问题，促进知行的统一；在学习评价上，注重过程评价。

　　三、说教学理念

　　1、德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。

　　2、人们学习的方式决定了你的教育方式……教导乃是诱导，诱导人们学习。——霍华·韩君时（Howard G．Hendricks）

　　3、阅读的信息，我们能记住10%；听到的`信息，我们能记住15%；但所亲身经历过的事，我们却能记住80%以上

　　4、德育只有适应职校生身心成长的特点和接受能力，做到深入浅出、寓教于乐、循序渐进，在内容、形式、手段等方面必须注重增强吸引力和感染力，必须有特色、有创新，才能让学生感到愉快……能让学生感到亲切、可信、有用、愉快的德育，才是贴近中职生的德育，才是快乐的德育。——蒋乃平

　　四、说教学设计

　　为了实现以上教学理念，本人对教材进行了大胆的二次开发，受公务员选拔中经常采用的“无领导小组讨论”启发，力图将群体面试引入德育教学，将本班学生分成四组，共同完成高空抛蛋小游戏项目，完成游戏后，在教室的引导和启发下，思考和讨论一系列问题，从而完成理念的提升和心灵的撞击。

　　五、说教学目的

　　1、帮助学生了解无领导小组讨论的含义，特点。

　　2、通过高空抛蛋游戏体验参加集体面试的策略和技巧。

　　3、通过高空抛蛋游戏，提高学生的竞争与协作能力、体验感悟能力和关注细节的职业素养。

　　六、说重点难点

　　本课的重点在于通过游戏帮助学生提高细节意识，培养学生的职业素养难点在于高空抛蛋游戏完成后引导学生进行价值分享与理念提升，引导学生从感性认识上升到理性认识。

　　七、说教学过程

　　本节课的教学安排分成课前准备、组织教学、项目布置、项目体验、感悟提升、课堂总结等几个阶段。

　　1、课前准备

　　课前准备包括物质准备、环境准备和分组准备。

　　物质准备：准备鸡蛋3枚、绿健奶吸管6包、透明胶带3卷、剪刀3把、2米高标杆1副、计时秒表1块、DV数码1台

　　环境准备：将教室布置成小组合作学习的环境

　　分组准备：根据学生的实际情况，将学生分成四组，分别是游戏组一、游戏组二、游戏组三和观察考核组。

　　2、组织教学

　　通过一个热身游戏——捉手指，调动学生参与的积极性，提高学生的注意力，活跃课堂气氛。用时大约3分钟。

　　3、项目布置

　　在规定的20分钟内，每组利用吸管2包、剪刀1把、透明胶带1卷，将鸡蛋保护起来，从2米高的空中抛下。评判规则：鸡蛋完好者获胜；鸡蛋完好的同样情况下，使用吸管少者获胜。用时大约2分钟。

　　4、项目体验

　　教师宣布游戏开始，提醒观察考核组注意观察三组游戏中的参与细节，观察记录游戏中的不良表现。教师使用DV记录学生活动的细节。游戏结束，三组同学选派代表开始抛蛋，宣布游戏结果。用时大约25分钟。

　　5、感悟提升

　　= 1 * GB2 ⑴学生讨论本组获胜或失败的原因，分享游戏乐趣；

　　= 2 * GB2 ⑵引导学生关注游戏结果到关注游戏活动中的细节，游戏不是教学目的而是手段，目的在于活动后的反思；

　　= 3 * GB2 ⑶通过介绍20xx年10月17日《徐州日报》第六版《无视垃圾的公务员之考》，引入无领导小组讨论和群体面试的概念和特点，引导学生思考假如高空抛蛋游戏就是一次群体面试，回顾自己在游戏中的表现，评判自己能否在本次选拔中胜出；

　　= 4 * GB2 ⑷观察考核组对游戏活动中学生的表现进行点评；

　　= 5 * GB2 ⑸教师对学生游戏活动情况进行点评

　　感悟提升阶段用时大约13分钟。

　　6、课堂总结

　　引入团队合作中角色分配概念，引导学生进一步思考自己所扮演的角色，宣布教学结束。用时大约2分钟。

中职说课稿3

　　一、教材分析

　　本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第一单元

　　第一章内容《色彩基础知识》。

　　本课主要是让学生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比和色调，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。

　　二、教学目标

　　根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：

　　（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。

　　（二）能力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。

　　（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。

　　教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。

　　四、教法分析：

　　大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。

　　因此我选用以下教学方法：

　　学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

　　互动老师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　五、学法分析

　　学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：

　　（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。

　　（二）讨论学习法：学生在要论中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。

　　（三）尝试操作法：增强互动性，掌握色彩的实际运用。

　　六、教学过程设计：

　　（一）导入新课：

　　问题：为什么会看到色彩斑斓的世界

　　生：因为眼睛的呈像原理

　　[设计思路]：在本环节中，强调光的重要性。以及物体色彩的原理

　　问题：天为什么呈现蓝色或红色

　　问题：为什么红绿灯红是停绿是行

　　问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？

　　生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉

　　2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉

　　问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？

　　（二）新授：

　　Ppt图片分别展示蓝天和红绿灯

　　问题：天为什么呈现蓝色或红色

　　问题：为什么红绿灯红是停绿是行

　　[设计思路]：把光波的波长用提问的方式给大家解释出来，调动学生主动学习的欲望

　　2、我们绘画用到不同的颜色。

　　问题1：三原色是哪几种颜色？

　　问题2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？

　　[设计思路]：这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。

　　3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。

　　（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的轻重感；

　　（3）色彩的'软硬感；（4）色彩的兴奋与肃静感；

　　（5）色彩的明快与忧郁感；（6）色彩的华丽与质朴；

　　（7）色彩的远近感；（8）色彩的扩张与收缩感。

　　学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。

　　[设计思路]：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫；

　　（三）学生操练

　　1、色彩的情感表现

　　分组用圆圈涂上颜色代表自己的现在的心情，并加以说明

　　[设计思路]本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点——色彩知识在生活中的应用。“素描靠功夫，色彩靠天赋”，色彩是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在欣赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色彩魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。

　　2、色彩感悟

　　出示两张绘画作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》。

　　问题：你能通过画面的色彩，理解此画所要表达的情感吗？

　　[设计思路]：学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色彩作为

　　一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色彩来分析、理解绘画作品。

　　（四）知识延伸，体验创作的快乐。

　　1、教师演示如何运用搭配色彩。

　　2、再出示两份色彩搭配的设计图案，供学生欣赏。

　　3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色彩搭配训练。教师巡回辅导。

　　[设计思路]本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简单图形的色彩设计，这样的图形更直观更容易被学生接受。在色彩搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次变化不仅降低了难度学生更容易理解而且画面层次分明效果显而易见。

　　（六）课后练习

　　观察身边不同事物给我们的感受，下次上课并加以解释。

　　[设计思路]：设计此课后作业，有利于课堂知识的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。

中职说课稿4

尊敬的评委老师：

　　下午好！

　　今天我说课的课题是孙犁的《荷花淀》。我遵循教学规律，渗透课改精神，突出学科特色并结合我们学校所倡导的“活力课堂”教学模式进行设计，实现有效教学。

　　下面我将从教材分析、教法学法、教学设计等几个方面进行说明。

　　一、说教材

　　1．教材地位和作用

　　《荷花淀》选自中职语文第二册第五单元，单元学习重点是“欣赏小说的表现手法和语言”。

　　学生通过本文的学习，既能了解孙犁小说的艺术风格，体会“白洋淀派”小说的艺术特色，还能提高自己的鉴赏能力、审美能力，接受爱国主义教育。因此其作用与地位是十分重要的。（本课的地位和作用）

　　2．教材处理

　　本课内容信息量较大，涉及到的知识点多，包含有景物描写、对话描写、细节描写、艺术风格等，因此，我把本课分为两个课时。本节课是第一课时，这一课时的侧重点我放在学习课文刻画人物性格和情感的写法上，在这一基础上先让学生初步感知孙犁的作品。 (办法)

　　如此处理教材的目的，是让学生不仅欣赏作品，还能学习人物刻画的方法，达到提高学生写作水平的目的。 (好处)

　　二、说学生

　　中职生的共性是学习比较被动，自主学习意识缺乏，文学作品的个性化阅读水平差异较大。(学生特点)设计的任务既顾及到学生的学习兴趣，又考虑到学生阅读水平的差异。因此，在教学过程中，安排的任务要符合学生实际，还要注意任务的层次性，确保每位学生都有收获。(因材施教)

　　三、说教学目标

　　通过教材和学生情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下：

　　1．知识目标：

　　学习通过景物烘托、细节描写、人物对话来表现人物性格和情感的写法。

　　2．能力目标：

　　（1）理解充满诗情画意的景物、生动的细节和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握学习小说的一般方法。

　　（2）培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

　　3．情感目标：

　　培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

　　由此我确定了本节课的重、难点为：掌握刻画人物的表现手法，体会孙犁散文化、诗化的语言特点。

　　四、说教法

　　为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法：

　　（1）多媒体展示法：利用多媒体在新课导入时，将荷花淀美丽的景色，纯朴的生活环境呈现出来，让学生从视觉上先了解荷花淀的风景与人情。在品味对话时，播放视频，让学生体会传神的对话刻画人物性格的方法。

　　（2）任务驱动法：在教学过程中设计了三个任务，学生以完成任务为目标，通过自主探索，完成任务。采用任务驱动法可以锻炼学生的自主学习和合作学习能力。

　　五、说学法：

　　学习过程中学法指导显得格外重要，因为良好的学习习惯可以为学生的终身学习奠定基础。因此，我确定以下几种学法：

　　1．自主学习法。结合任务，学生通过自主阅读感知课文，理清小说情节。

　　2．自主探究法。理清情节后由学生自由诵读、分角色朗读，体会人物性格。

　　3．分工合作法。将学生分成小组，组内既有分工又有合作，完成人物性格分析，组与组之间互相补充、完善。

　　六、说教学设计：（课堂教学过程）

　　第一个环节：创设情境，引入新课。（约2分钟）

　　由多媒体展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙境界，激发学生的求知欲。

　　导语：孙犁笔下的荷花淀美丽、清新，充满着安定、和谐的气息，即使是在这里发生的战争也没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，孙犁为什么能让硝烟弥漫的战争场景变成这样具有诗情画意的场景呢？

　　设计此环节的目的：好的导入，能营造适宜的课堂氛围，为整节课奠定基调，为教学任务作必要的铺垫，为重点内容的讲解提供提示。为此我用图片给学生以视觉冲击，迅速吸引学生的注意，提出问题，设置悬念，激发学生探究的兴趣。

　　第二个环节：讲述新课，整体感知，理清情节（约5分钟）

　　依据：《语文课程标准》特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。本文没有复杂曲折的情节，因此，在学生课前充分预习的基础上让学生尽可能用最少的字精要地概括情节，理清文章思路，基本理解小说主旨。

　　1．简介作家作品

　　小组推荐代表简要交流课前查找的有关作者生平及作品资料。

　　设计此环节的.目的：有人将作家简介作为一个独立的模块，为了介绍而介绍，其实，了解作者生平就是了解课文的写作背景，掌握作品资料就是初步感知作品的写作特色。因此让学生查找作者生平及作品资料是为课文的理解提供必要的辅助。

　　2．为小说情节拟小标题

　　夫妻话别（开端）--探夫遇敌（发展）--助夫杀敌（高潮、结局）--成立队伍（尾声）

　　第三个环节：探究与讨论（约30分钟）

　　任务一：品读景物描写，体会诗化语言（难点）

　　作为“诗体小说”的代表，《荷花淀》独具艺术魅力。这个特征主要通过分析本文的景物描写来把握。由学生找出文中景物描写，并思考：景物描写有什么作用？

　　（1）第一幅画面，白洋淀夜景的描绘。

　　（2）第二部分第二层，正午淀上风光的描写。

　　（3）妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，再对淀上风光作十分精彩的描写。

　　分小组讨论这几段是如何体现景物美、语言美和意境美的。启发学生可通过抽掉修饰性的词语和更换景物的喻体来加深理解。在仔细品读以上几段景物描写之后，再引导学生归纳景物描写的作用。

　　任务二：细微动作，领会人物心理（次重点）

　　体会生动传神的细节描写：当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”

　　由两名学生进行现场表演，其他学生观看并结合表演进行评价，在此基础上分析这些动作反应了当事人当时什么样的心理状态。

　　设计此环节的目的：通过表演，学生直接参与活动，可以激发学生的兴趣，并能更准确地体会人物心理。

　　任务三：品味对话，分析形象（重点）

　　1．分角色朗读“夫妻话别”一节，要求能切合人物身份，把握人物感情。

　　鉴赏讨论：

　　请运用联想和想像，结合上下文和语境，分析水生嫂形象。

　　2．俗话说：“闻其声可辨其人”，引导学生透过语言分析五位妇女的不同个性。

　　学生分角色朗读“商量探夫”时五位妇女的对话，体会人物含而不露的复杂感情。

　　通过讨论，明确此处写出了委婉含蓄、直爽开朗、谨慎稳重、冒失侥幸、害羞忸怩等5种不同性格。短短几句对话，含而不露，情味隽永，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可鉴，充分表现了中国女性特有的含蓄美。

　　第四个环节：自评、互评、师评（约5分钟）

　　学生讨论过程中，教师巡视指导，解决个别学生问题。推选2～3组的答案进行交流，师生共同评价，指出优点和不足以及完善的方法。

　　第五个环节：课堂小结（约3分钟）

　　先让1~2位学生总结本节课学习的感受和收获，教师再帮助学生总结本节课任务完成情况。通过这种方式，在培养学生口头表达能力的同时也检测本节课的学习效果。

　　教学体会

　　在教学过程中，我体会到应努力提高自身素质，掌握综合知识；针对学生的差异，因材施教；利用多媒体教学可以让课堂变得更加有效。

　　教学反思

　　在教学过程中应关注学生的动向，对于学生的回答要及时给予恰当的评价和鼓励，力求帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。

　　我的说课就到这里，请各位评委批评指正。

中职说课稿5

各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《父爱母爱亲情进行时》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等五个方面来向各位老师说课。

　　一、说教材

　　（一）、地位、作用和特点

　　《父爱母爱亲情进行时》选自俞国良教授主编的《心理健康》生活篇第十八课。

　　培养和造就与社会主义现代化经济建设相适应的高素质技能型劳动者，除了要具备良好的文化素质、专业技能和身体素质外，心理素质也是至关重要。《心理健康》是中等职业学校德育课程改革中创设的一门新课程，教师如何运用专业知识，利用每一个课时，指导和解决学生心理与行为问题，是有效提高中等职业学校心理健康教育教学质量的关键。本课的重要内容是帮助学生正确理解父母的爱，建立良好的亲子关系。

　　（二）、教学目标：

　　中职生的自我意识迅速发展，独立性逐渐增强，对父母的教育方式有自己的评价，但是心理的不成熟又导致他们看问题有失偏颇，从而引起了与父母交往中的许多问题。在这个特殊的时期里，引导学生正确理解父母，改善与父母的沟通的方法，帮助他们学会消除自己在亲子关系中的烦恼，将有助于学生自我意识的健康发展。据此我确定以下教学目标：

　　（1）、知识目标

　　通过身边同学事例启发学生体会父母的辛劳，知道父母也需要孩子的理解和关怀。

　　（2）、能力目标

　　通过自我剖析和角色扮演让学生分析代沟产生的原因，进而理解父母、体谅父母。加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生与父母主动交流。

　　（3）、情感态度与价值观目标

　　通过插入音乐、讨论会、写信等方式，让学生感受父母无微不至的爱，理解父母、热爱父母。

　　（三）、教学重点难点

　　重点：引导学生从多方面去感受父母的爱，探索和父母相处之道，在生活中能理解父母、热爱父母。

　　难点：培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系。

　　二、说学情

　　我校的学生所学专业是煤电煤化工，在注重理论够用，技能过硬的教学理念的基础上，加强心理与行为的辅导尤为重要。因为，这些孩子虽然经济条件差，但大多数是独生子女，仍然是衣来伸手，饭来张口，不理解父母，不体谅父母生存的辛苦。同时，从小生活在偏僻的农村，心理比较自闭，羞于与人沟通，所以，本节课就针对这一现状引导学生理解父母，学习表达感情，学会与父母沟通的方法。

　　三、说教法

　　为了让我校的中职生能感受到父母的爱、培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系，我在本堂课教学设计中特别注重以下两个方面问题：

　　（一）、寻找适合中职生身心发展特点和接受能力的教学方法。

　　本人认为，《心理健康》课要贴近学生的实际，让学生感到愉快、可信、亲切、有用，就要注重增强课堂的吸引力和感染力，深入浅出、寓教于乐、循序渐进。一节成功的《心理健康》课，应该是一堂充满生命活力的课，在课堂上教师能与学生精神和脉搏一起欢跳，能让学生在课堂上“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“怦然心动”、“百感交集”，能帮助学生达到内心澄明、视野敞亮。为此，我采用了多媒体教学，运用情景教学法、讨论法、头脑风暴法、角色扮演法、案例法等方法，重视学生的参与，重视学生的实践活动，强调学生在活动中体验和感受。

　　例如:1、用《烛光里的妈妈》引课，给父母写信时配背景音乐《父亲》，课程结尾时共唱《感恩的心》，激发学生情感，体味人间真情。

　　2、针对我校学生和父母的主要矛盾是夜不归宿，乱花钱，不理解父母的关爱，不珍惜父母挣钱的艰辛，本课选取了这两个事件作为案例，让学生分角色扮演，解决亲子矛盾。在表演中感受、加深自己对父母爱的理解。

　　（二）、课堂教学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

　　在教学中如何“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，突出学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生体验”的教学方式，不单单让学生晓之以理，还要让学生动之以情、导之以行，持之以恒，所以我特地设计了以下教学环节：

　　新课导入：创设情境，激发共鸣

　　新课教学：

　　1、提出问题讨论分析原因学生探索

　　2、案例探索表演解决问题

　　3、对比归纳得出结论

　　4、师生共情抒发情感

　　四、说学法

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得《心理健康》课不应是单纯地、直接地向学生说教灌输知识，而应采用活动型的学习方式，让学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，促进学生自我觉察和自我成长。在课程中，活动只是一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。

　　（一）、我们的学生虽然经济条件差，但大多数是独生子女，仍然是衣来伸手，饭来张口，不体谅父母生存的辛苦，所以用讨论分析的学习方法，让大家参与问题的活动中。如：A、你知道父母的生日吗？B、你知道自己的生日吗？Ｃ、当你接受父母的生日礼物时有谁说过爸妈感谢你，是你冒着生命危险带我到这个世界？Ｄ、你们家的月收入是多少？Ｅ、你的月开支是多少？体谅父母的给予，反省父母也是需要理解关爱的。此环节的安排就是让学生在参与这项活动中，体会父母的辛劳，知道父母也需要孩子的理解和关怀。

　　（二）、我校学生大多从小生活在偏僻的农村，心理比较自闭，羞于与人沟通，培养他们大胆主动的表达感情，把对父母的情感说出来，唱出来，演出来，喊出来，回家做出来（帮父母洗洗碗打盆洗脚水等）。此环节的安排就是强调学生主体参与的活动、体验、探讨、分享等，学生在的'体验和分享的基础上有所领悟并产生行动。

　　五、说教学过程

　　本课采用活动型的教学模式，让学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，学生在活动中的体验，在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。

　　（一）、课题引入

　　教师创设音乐画面情景：播放《烛光里的妈妈》，激发调动学生的情感，引出课题《父爱母爱亲情进行时》

　　（二）、新课教学

　　1、学生听完歌曲，处于感动，回忆最幸福的一刻。设计问题，学生活动寻找亲子矛盾产生的原因，讨论交流应该关心父母，理解父母。

　　2、针对案例，引导学生参与表演活动，学习主动沟通的方法，解决亲子矛盾。讨论、交流沟通的意义。在此基础上放背景音乐《父亲》，师生共情，将对父母之爱用书信的方式写出来，师生互相交流，真正感受到：同学们的幸福是建立在父母的无私付出之上。并及时引导全体学生大声喊出对父母的爱！怀着激情，怀着感恩，师生共唱《感恩的心》。布置作业：请同学回家做出来：帮爸爸妈妈洗洗碗，做做饭等。

　　（三）、实施反馈

　　1、课堂反馈：体会和体谅父母的爱

　　2、课后反馈：在今后的生活中学着表达、学着沟通。

　　六、说教学反思

　　以下是我对《父爱母爱亲情进行时》这节课的认识和对教学过程的设计：以生活中亲子关系的小问题为突破口，引导学生找出原因，讨论分析问题，演练解决问题的方法。在这几个环节中恰当插入歌曲《烛光里的妈妈》、《父亲》、《感恩的心》来深化本课主体——父爱母爱之亲情，渲染课堂爱的教育的气氛，最后师生共情，将课堂情感掀起高潮。课堂上围绕着本节课的教学目标，巧设铺垫，突出重点、化解难点，让学生在活动中参与、体验、感知并获得成长。

　　（一）、对教师自身教学状况的反思

　　1、本节课我努力创设一种宽松、民主、平等的课堂教学氛围，教师不是高高在上、空洞的、单纯的说教，而是放下架子，与学生平等地交流。我用现身说法，动情地回忆起我很遗憾的往事及我现在为人母的心情，让学生更易感受父母的爱，理解父母、热爱父母。在整堂课中，我很注意自己的语言表述，用“我们”一词，而尽量不采用“你们”字眼，把自己放在学生的位置上，真心和学生交流和沟通。

　　2、我感到教学设计最自豪的是，我特别注重学生课堂的参与、合作、感知、体验、分享等方式，把教师教学的主导作用和学生学习的主体作用很好地结合起来，课堂气氛活跃，学生参与活动的积极性非常高涨，学生在活动、体验、探讨、分享中，有所领悟并产生行动。

　　3、授课后我对这堂课教学效果感到满意。在课堂上通过创设情境，激发共鸣；师生共情，抒发情感等环节的铺垫，我感觉我与学生的精神和脉搏一起欢跳，能让学生在课堂上有种“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“怦然心动”、“百感交集”的感觉。在愉悦、轻松的课堂环境中促进学生成长。

　　4、假如我的普通话讲得标准些，情绪渲染再浓郁些，效果会更好。

　　（二）、对学生学习状况的反思

　　通过本次活动，许多学生都哭了，原因很复杂，有感动，有内疚，有悔恨，达到了预想的教学效果，呼唤了学生的爱心，让他们感悟到父爱母爱的伟大，感受到亲情的温馨。让他们从爱自己的父母亲开始，学会尊重父母亲和感激身边最亲近的人，懂得爱他人、爱社会是一种幸福。学会感恩，懂得爱与被爱。

　　做学生的思想工作往往不是一蹴而就的，一个学生的转化是一个长期的过程。课虽结束了，课后需要反复抓、抓反复。

　　（三）、对课堂整体状况的反思

　　对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的分析能力、语言情感表达能力、解决问题能力、学会实际生活中与父母沟通的能为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生加强活动和体验的培养。

　　教学设计取得了预期效果，本人认为这节课上成功了。

　　结束：各位领导，老师，我的说课完毕，谢谢大家！

中职说课稿6

　　大家好！为了使课堂更加生动活泼，也为了让我的学生能更好的对面具文化产生兴趣，所以我将本堂课的课题命名为——《原始灿烂的巫傩文化——安顺地戏面具》，接下来我分别从教材，教法、学法、教学过程、教学反思这五个方面谈谈我对此次教学的感受。

　　★一、说说教材：

　　（教材的作用与处理）

　　本课选用的教材是高等教育出版社出版的中职工美专业国家规划教材《图案》第二版，说课的内容是选自本书第三章第四节——安顺地戏面具，通过本课地学习，让学生在已经了解了前面中国民间剪纸图案、印染图案和刺绣图案的基础上，更加深刻地理解中国民间图案的寓意、特点和规律。我所教的对象是中专二年级电脑美术11（4）班的学生，在情感态度上：他们思维活跃，善于表现，对新鲜事物感兴趣；在技能水平上：他们已有一定的素描和色彩基础，掌握了图案的一些基本知识；在专业要求上：通过学习中国民间图案的知识，为以后的图案创作和学习打下坚实的基础。鉴于以上的学情和实际课堂的教学需要，我对教材进行了重构和处理：把知识与技能相结合，体现职业教育“做中学，学中做”的精神理念。

　　（一）教学目标的设置：

　　根据《图案》课的课标要求，结合本班学生的具体情况，我确定了以下三维教学目标：

　　知识目标：①了解安顺地戏的文化背景；

　　②了解安顺地戏面具的种类；

　　③了解安顺地戏面具的造型特征。

　　④了解安顺地戏面具的色彩及其表现

　　能力目标：①培养学生的艺术想象力；

　　②提高学生的图案绘制能力；

　　③提高学生的色彩搭配能力。

　　情感目标：①在传统文化中汲取营养，激发学生对中国传统图案的热爱，丰富学生的情感，陶冶审美情操。

　　（二）重难点的设置：

　　由于学生对安顺地戏面具的色彩寓意和图案造型特点比较陌生，所以我把安顺地戏面具的造型特征及色彩表现定为本堂课的重点。在面具图案的设计中，引导学生通过图案的形式美，将具象与抽象图形相结合，配合色彩表现，大胆进行安顺地戏面具的模仿与创作练习。至于难点，因为学生很难放手设计，所以我将其定为本堂课的难点。

　　★二、说说教法：

　　首先播放视频创设情境，激起学生对本堂课的'学习兴趣；紧接着通过问题的设置对安顺地戏文化进行探究，学生通过思考，落实本堂课知识重点；结合实例赏析，让学生对安顺地戏面具有更为直观的认识；最后通过任务实践操作——设计安顺地戏面具，突破本堂课的知识难点。在这堂课的教学中我让学生在30分钟内完成从空白面具到安顺地戏面具这样的一个设计制作，把这个设计一直贯穿于整个课堂教学中，使学生对中国民间图案在认知上、意识上和情感上有一个更好的提升。也进一步体现理论实践一体化的职业教育特色。

　　★三、说说学法：

　　学生在学习过程中，通过体验、思考、讨论、实践，逐步领悟本课的教学内容，提高了他们的自主学习能力，为今后的图案学习打下良好的基础。为了增强学生的信心，提高学习积极性，我将实践操作分为两步完成，给予点评和鼓励。

　　★四、说说教学过程

　　下面我来着重介绍一下教学过程，我是这样安排的：

　　（一）课前准备

　　充分的课前准备是上好这堂课和学好这堂课的重要保障，首先，准备好课件，教具和多媒体设备。学生准备好卡纸、颜料等学具。

　　（二）课堂教学过程：

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了更好的使学生对本课产生兴趣，更快的融入到教学情境中。

　　1 、我是这样导入新课的（4分钟），我没有先告诉学生什么是安顺地戏面具，而首先播放一段视频，直观展示一个女孩对安顺地戏的热爱，然后通过提问题，让学生们对安顺地戏文化产生兴趣，为新课的讲授作铺垫。

　　在这一环节通过创设学生感兴趣的、切合知识点的情景，让他们去体验观察，对本课的内容产生学习兴趣。

　　然后，通过探究、演示、讲解，使学生了解安顺地戏面具的文化背景、熟悉安顺地戏面具的种类以及认识安顺地戏面具的造型特征。

　　2 、设计实践

　　为了更好地落实本课的教学重点，更好地突破本课的教学难点，我把绘制脸谱的这一总项目拆分成两个子项目来完成，

　　练习一：从空白面具到绘制面具的图案造型（约12分钟）

　　通过观看前面的面具图片，教师提出问题：安顺地戏面具的造型有什么样的特点和象征意义呢？不同的造型又代表什么样的人物呢？引导学生进一步掌握安顺地戏造型这一知识重点。比如：主将配有“耳翅”，头盔装饰精彩龙纹；天上下凡的星宿人物，头盔装饰白虎纹，等等。在了解了这个知识点后，我紧接着抛出练习任务：如果让你们把空白面具设计成安顺地戏面具，你们会怎么做？首先从哪里开始？通过教师引导、学生讨论、然后动手实践，最终完成安顺地戏面具的图案造型绘制。

　　练习二：为安顺地戏面具的图案稿上色（约16分钟）

　　通过对安顺地戏面具的色彩及其表现的讲解，于是我又提出问题：安顺地戏面具仅仅有图案还是远远不够的，没有色彩的配合很难表现人物的角色和身份特征。从而得出第二个知识重点——安顺地戏面具的色彩表现：1 、红色2 、白色3 、蓝绿等冷色等等。通过课件，给学生直观展示安顺地戏面具的色彩的魅力。

　　在练习一中通过问题探究、实践操作落实本课重点；在子项目二中引导学生进一步创作，突破本课难点；学生则通过两个练习的实践操作，既提高了他们的图案绘制能力和色彩搭配能力，又锻炼了他们的实际动手能力。

　　3 、作品展示和评价（5分钟）

　　在课堂成果展示和评价阶段，通过教师引导，学生自评与互评，让每位学生参与其中，让整个课堂“动起来、活起来、笑起来”，从而使师生之间、同学之间在愉悦的环境中达到相互交流学习的目的，让学生体会到了文化的魅力与设计的快乐！

　　4 、课堂总结拓展（2分钟）

　　结合实际谈谈安顺地戏面具及其文化的影响力和社会价值，进一步学习除安顺地戏面具外的其他中国民间戏面具与戏脸谱。把课堂内容跟实际生活结合起来，激发学生对中国传统图案艺术的热爱。

　　5 、作业布置（1分钟）

　　设计制作2个安顺地戏面具

　　（三）板书设计：

　　我根据本节课的内容，整理好知识要点，采用了内容式板书，条理分明。

　　原始灿烂的巫傩文化——安顺地戏面具

　　一、安顺地戏面具的文化背景二、安顺地戏面具的种类文将、武将、老将、少将、女将，称“五色相”

　　3 、安顺地戏面具的造型特征武将、女将、少将、主将...

　　四、安顺地戏面具的色彩及其表现——红色、白色、蓝色、绿色等冷色

　　★五、最后我来说一下教学反思：

　　1 、在这堂课教学中，我注重对学生传统文化的渗透以及想象力和创造力的培养，注重学生的实践操作能力的锻炼；让学生自主探究、大胆设计，使他们不仅学到了知识，能力也得到了锻炼。

　　2 、因为本课为校内公开课，在课后，我也和同事和学生进行了交流沟通，在练习环节，有一半以上的同学能大胆设计，达到了预期目标，也有一些同学没能突破大胆设计这一难点，因此，在今后的教学中要更加注意学生的主体地位，分层次教学。

　　3 、经过这堂课的教学，我也在思考几个问题：实例赏析和回答问题时，每位学生的积极性很高，但在动手操作时，有些基础较差的同学参与热情不高；如何更加有效地去发挥每位学生的特长和积极性呢？这还是需要我在以后的教学中不断的去思考和探索。

中职说课稿7

各位领导，各位老师：

　　你们好！

　　我说课的内容是湖南省中等职业教育规划新教材基础模块第一册第一章《集合》中的第三节“集合的运算”的第三课时—————补集，下面我的说课将从以下几个方面进行阐述：

　　一、说大纲与教材

　　集合是一种重要的数学工具，许多重要的数学分支都是建立在集合理论的基础之上的。通过本章的学习，使学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学对象，并能在自然语言、图形语言、集合语言之间进行转换，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，发展运用集合语言进行交流的能力。为学生进一步学习后续内容以及现代科学知识打下良好的基础。

　　本章节计划教学时间10课时，已完成教学6课时，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列举法、描述法等），会进行集合的交、并运算，初步会用韦恩图和数轴等来解答集合问题。

　　对于本课时内容，大纲要求能在具体的情境中了解全集的含义，理解在给定的集合的一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集，能使用韦恩图表达集合的关系和运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。

　　教材通过在有理数范围和实数范围内的解的情况，引入全集的概念，然后用三种形式对补集的概念进行描述，这是教材的主体。接着通过三道例题介绍了补集的求法，其中第三个例题综合训练了集合的交、并、补运算，并且让学生了解“对偶律”。

　　二、说教学目标

　　教学目标的确定，考虑了以下几点：

　　（1）通过前面的子集、真子集的概念的学习和求交、并运算的学习，暴露出职高学生数学学习的薄弱之处：对抽象概念理解不透，不会复述概念；对不等式内容的学习有畏难情绪，甚至不能正确用数轴表示交、并运算等。所以本堂课重视概念的教学，要求学生能识记补集的定义。

　　（2）本堂课重点训练学生运用韦恩图和数轴，紧紧抓住集合运算的两个重要工具。

　　（3）学会方法比获得知识更重要，本节课着眼于新知识的探索过程与方法的掌握。

　　根据教学大纲的要求以及本教材的地位和作用，结合学生的认知特点和现实情况确定教学目标如下：

　　（1）知识层面：了解全集的定义，知道全集是一个相对概念；记住补集的的定义，会用三种形式叙述补集的概念；会进行求补集的运算。

　　（2）能力层面：通过在教师引导下探索新知的过程，培养学生观察、分析、归纳的自学能力，为学生学习的可持续发展打下基础；

　　（3）方法层面：学会用韦恩图和数轴等工具进行集合的运算，领会数形结合思想。通过运用数形结合思想方法，让学生体会（数学）问题从抽象到形象的转化过程，体会数学之美，从而激发学习数学的信心和兴趣。

　　本节重点是求给定子集的补集，运用和体会数形结合思想方法。

　　难点是：全集与补集概念的理解。

　　如何克服难点呢？其一，抓住全集与补集概念中的关键字眼，举实例说明；其二，利用数轴与韦恩图，充分结合图象来理解全集的概念与补集的性质。

　　三、说教法与学法：

　　本堂课采用开放式课堂教学模式，以学生自学、小组合作学习为主，老师加以适当的引导与个别辅导，还课堂于学生，让学生学会学习，学会沟通、学会总结。

　　开放式课堂教学要打破以问题为起点，以结论为终点的封闭式过程。创新的教育价值观认为，教学的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发动力，从而主动寻求和发现新的问题。开放式教学就是依认识规律理顺“过程”与“结论”的关系，恢复“过程”的应有地位。如突破“补集的的概念”这一难点，我设计让学生对照教材了解概念，闭上课本识记概念，走上讲台叙述概念，小组互相提问概念，由浅入深，扎实掌握补集的概念，又训练了学生自学能力、小组合作学习能力、培养了各小组之间竞争学习意识，调动了学生，活跃了课堂。

　　学生对概念的学习由看书自学到识记，到复述，对求补集运算的学习由仿做到应用，到提高，通过这一过程的训练，掌握了概念学习和解题学习的一般方法，领会了由浅入深、循序渐进的学习规律。

　　为节省时间提高效率，便于学生回顾与小结，我制作了四张灯片，第1张是全集的性质，第2张是补集的概念（图表形式），第3张是补集的性质，第4张是交、并、补综合运算的习题。我还利用自制教具辅助补集运算的讲解，这样能直观形象地帮助学生理解概念、掌握方法。在进行课时小结时，学生能很清楚地明白这个课时的.两大学习目标，从而逐步学会数学学习的归纳总结。

　　四、说教学程序

　　本节课设计六个教学程序：练习回顾、自学讨论、交流提升、巩固练习、拓展延伸、布置作业。

　　练习回顾设计了两道求交、并运算的习题，集合描述方法分别是列举法和描述法，运用工具分别是韦恩图和数轴，目的是检测和巩固交、并运算，为本课时中交、并、补综合运算奠基，再则发现两道题不同之处，由此引入全集的概念，引入贴切，过渡自然。

　　自学讨论设计了5个小问题，分别采用了填空、图表、解答等形式，帮助学生由浅入深地进行全集与补集的概念的学习，初步掌握求补集运算的方法。通过学生自学，小组合作学习，小组间互相提问学习，突破概念学习这一难点。

　　交流提升是课堂重点，我设计了一个习题其中有4个小题，与课本上例题3相对应，但略有变化，使学生在自学例题的基础上能够仿做，以达到熟练进行求补集运算，能进行集合的交、并、补综合运算这一目的。仿做，既仿解题方法，又仿解题格式，老师在课堂巡视的过程中要注意到这一点。学生的学习可能会出现麻烦，因为它是集合的交、并、补的综合运算题，老师可以对个别基础不好的同学加以辅导，也可以鼓励各小组合作学习，共同进步。老师在帮助学生小结时，要提醒学生重视韦恩图的运用，在小结对偶律时，要帮助学生发现数学公式的对偶美，以后在学习命题中的“且或非”和事件中的“和积对立”那些概念时，还会接触到这种对偶美。

　　巩固练习设计3道习题，对本堂课求补集运算的三种题型进行巩固和检测。

　　拓展延伸设计了一个习题，与中小学奥赛题有点类似，是求补集运算的提高，是数形结合的升华，可以激发学生的好胜心理，激发小组间的竞争意识，能很好地训练数学思维。

　　布置作业为学生课外学习巩固安排了3个习题，对求补集运算的三种形式进行训练。

　　通过这样的教学过程，相信学生能从中有所体会，对后续内容的学习和学生的可持续发展会有一定的帮助。希望很久以后留在学生记忆中的不是知识本身，而是方法与思想，是学习的习惯和热情，这正是我们教育工作者追求的结果。

　　谢谢。

中职说课稿8

　　一、教材分析

　　本教材体现了中等职业学校的教育理念和特色，充分注意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写”四个训练模块，有利于学生构建语言知识和语言能力体系。根据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职展开话题。根据学生的实际共安排四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，第三课时完成听和说两个部分，第四课时完成写作部分。本节课为第三课时，众所周知，听与说是英语教学中两个重要组成部分，又是学生难掌握的部分，听说是语言交流的输入与输出过程，是学生获取语言和文化信息的载体，是一个密不可分的整体，因此把这两个模块放在一节课里用45分钟进行训练。

　　二、学情分析

　　本课教学内容面向的是职专一年级计算机及应用专业的学生，他们在我校已经学习了将近一年的时间，再过一年就将面临着实习就业问题。通过本课的学习，为他们将来的求职就业做好语言方面的准备，同时也为二年级的职业模块打下基础。虽然他们基础薄弱，听说能力差，但思维活跃，有较强的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，对与求职相关的知识感兴趣，争取使每一位同学通过本课的学习都有所收获。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：让学生听懂关于求职面试的叙述；掌握求职面试方面常用语句。

　　2、能力目标：培养学生听说能力的同时提高学生小组合作学习的能力。

　　3、德育目标：培养学生具有现代择业观，具有合作精神。

　　教学重点：指导学生听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述；运用求职面试方面的常用语句进行口语交际训练。

　　教学难点：训练学生掌握基本的听力技巧，运用相关语句进行情景对话、交流，模拟实际应聘场景。

　　四、教学理论与方法在有效教学的理论指导下，本课教学采用了

　　1、目标导学法

　　2、小组合作学习法

　　3、竞争激励法有效教学理论提倡有效、灵活、恰当的教法与学法。根据教材内容与学生实际，本课采用合作学习法来有效提高学生的英语听说能力。同时本课利用多媒体教学手段激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。

　　五、教学过程总体步骤：

　　复习→听的训练→说的训练→巩固练习→小结→作业

　　环节教学活动目的与效果时间复习复习本单元重点词汇。（运用抢答形式）为听与说做好准备5’听的训练提出听力要求，指导学生运用教师所指导方法听关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述。（运用小组合作学习法）让学生掌握基本听力技巧，并提高学生小组合作学习的能力。完成说的目标。15’说的训练提出口语要求，阅读样板对话，总结求职面试的.常用语句，并进行操练。并鼓励学生表演对话。（运用小组合作学习法）基本要求训练为学生提供口语交际的真正机会，完成说的目标。12’巩固练习为学生提供挑战的机会，根据招聘广告，模拟现场招聘。（运用小组合作学习法、竞争激励法）通过拓展探究训练，进一步提高学生的听说能力，口语交际能力，培养学生敢于迎接挑战的信心。10’小结总结本课所学知识，并对专业知识进行拓展。检验教学效果2’作业背诵面试常用语句，预习写作部分。巩固旧知，预习新知。1’教学反馈100%的学生都参与了课堂活动，90%以上的学生运用面试常用语句进行交流。

　　本节课的设计以有效教学理论为课程设计的理论依据，主要采用任务式教学法与小组合作学习的模式，以“就业为导向”为课程设计的主导思想，将学生的计算机专业和英语的学科特点相结合，并遵循听说相结合理论，为学生创造主动参与、乐于实践的空间，使得100%的学生都参与了课堂活动，85%的知识同学们都能掌握，有效提高了学生的听说能力，让学生们为将来的求职面试作好准备。

中职说课稿9

　　各位老师，上午好！今天我说课的课题是教育部规划教材《旅游概论》第六章旅游市场第一节旅游市场的概念。

　　（一）说教材

　　就第六章而言，这节内容主要解决后面章节遇到的一个基本理论问题，不讲清楚什么是旅游市场，那么后面的知识就很难展开讲解，此外，这节内容处在与前面第四章、第五章内容存在承上启下的逻辑性联系，因此这节内容具有举足轻重的作用。通过教学，主要是使学生了解市场与旅游市场的形成，理解旅游市场的作用和掌握旅游市场的概念。根据教材内容，确定“旅游市场的`概念”为教学重点，主要是因为本节的主题就是旅游市场的概念以及概念内涵具有的抽象性；确定“旅游市场的作用”为教学难点，主要考虑到教学对象（学生）没有涉足旅游实践，对“旅游市场的作用”在理解上存在一定困难。本节内容用1课时进行教学。

　　（二）说教法

　　根据中职学生的心理特征和认知水平，主要采用讲授法、举例法、讨论法和多媒体辅助教学法。概念讲解运用讲授法能做到科学、正确；运用多媒体辅助教学法可以使枯燥、抽象的理论内容形象化、直观化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；在使用讲授法和多媒体辅助教学法时穿插使用讨论法，做到生生互动、师生互动，从而培养学生主动探究问题的能力。理论知识讲解需要举例说明才有说服力。

　　（三）说学法

　　对中职生来说，掌握学习方法是至关重要。根据本节内容的特点，指导学生学习快速阅读的方法，学会在快速阅读中归纳论点；挖掘自身潜能，指导学生学会主动探究问题的方法；激发兴趣，指导学生学会概念分解学习法。通过学法指导，发挥学生的主体性和学习积极性。

　　（四）说课堂教学秩序

　　运用多媒体辅助教学法显示黄金周期间（五一、十一、春节）客流图片，提问学生有没有外出旅游的经历，引出“假日旅游市场”导入新课。一、市场与旅游市场

　　略讲市场的概念，运用多媒体辅助教学法显示各类市场的图片，让学生从感性上了解“市场”。讲市场的概念主要为讲旅游市场的概念作铺垫。

　　在讲授旅游市场的形成条件时，指导学生快速阅读教材相关内容，采用讨论教学法，让学生对旅游市场的形成需要什么条件展开讨论，在学生讨论的基础上，教师归纳总结并用多媒体显示条件内容。

　　在讲授什么是旅游市场时，先提问学生，让学生带着问题学习。“旅游市场的概念”是本课的教学重点，主要采用讲授法和多媒体辅助教学法，对“广义的旅游市场”，可以分解概念分层讲解，使用多媒体显示板书内容及内容图解，让学生直观感受理论知识的现象性，从而激发学生的学习兴趣。同时，以上海人黄山四日游为例说明旅游市场概念的内涵和外延。要强调客源市场就是狭义上讲的旅游市场。

　　对教材中关于旅游市场的特殊性，以桂林阳溯印象刘三姐、印象西湖为例说明。教师让学生阅读教材并下划线以下这句话：无论是经过旅行社销售的旅游线路（包价旅游），还是各旅游地提供给散客旅游者的各种旅游消费资料，都主要是供观赏游乐的文化性，精神性消费资料，而不是提供直接消费的物质产品。

中职说课稿10

　　各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。

　　一、【说教材】

　　《雷雨》是第四册第五单元中的一篇讲读课文，课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，适合低段的学生。让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，感受生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

　　1、初读课本，学习并掌握本课的生字新词。

　　2、整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、【说教法学法】

　　根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。

　　在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，此时品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。

　　三、【说过程】

　　根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。

　　（一）创设情境，揭示课题

　　通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。

　　（二）自读自悟，学习生字

　　所谓书读百遍，其义自现。首先，我请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的.字画出来，文字是语言的基础，在低年段语文中认字写字仍然是一项重要的任务，因此我在这一环节安排了识字训练。我先出示要认的四个字，通过多种方式让学生认读，再把生字带入到词语中，让学生更好的识记。还重点讲解了“垂“字的写法。

　　其次在学生识记完生字新词后我再请三位学生读。这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听和思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性和目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。

　　（三）朗读感悟课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。

　　自由读1-3自然段：你看见了什么，听见了什么？此时主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛--黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。

　　这种气氛真的很难言传。如“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中，“压”字用得很妙。但我估计小孩子从这个压字感觉不到闷热。我想还是得让他们进入到情景中去（所以在这里出示课件，雷雨前的景象）。这时教师同时用语言去营造这种情景，渲染这种气氛。“满天的乌云，黑沉沉的像巨石一样向你压下来了，叶子一动不动，蝉一声不叫。”“夏天的午后，天气非常炎热，满天的乌云向你压下来，越压越低，叶子一动不动，蝉一声不叫。”这时我要求同位互相读。互相说。小组比赛读，进一步品读文本。了解雷雨前的景象。我就这样突破了教学难点。在体会风大这个环节里，让学生角色换位，当一当小树。有经历，才有感受。没经历，此时就去创造经历吧。我这样鼓励孩子们后。再让孩子们分角色演。进一步感受雷雨前的这种景象。“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易，学生理解得越好，朗读就越有感情。在品读这个环节,我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验为了检验一下学生的学习效果,教师相机出示“压,乱,垂，虹”这几个要认的汉字，检验学生是否养成随文识字的好习惯，在最后几分钟安排了写一写指导,描红静心书写”垂”字

　　在本课教学中我遵循了以“读”为本，读中感悟。还在激情引趣上下了一定的功夫，让学生能主动愉快学习，让学生学会感受自然、体验生活、爱好语文。

　　以上是我的说课内容，谢谢大家！

中职说课稿11

　　我说课的题目是上海教育出版社中职教材试用本数学第二册，第四章第一节《圆的标准方程》，说课内容分成教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四个部分。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位：解析几何是通过建立直角坐标系把几何问题用代数方法解决的学科。圆是同学们已经熟悉的几何图形，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。圆也是体现数形结合思想的重要素材。推导圆的标准方程需要在直线的学习基础上进行，基本模式和理论基础从直线引入。同时和今后的直线与圆等课程有重要联系。因此本节课具有承前启后的作用，是本章的关键内容。在本单元的地位和作用，结合职一年级学生的特点，我从以下三个角度制定教学目标：

　　2．教学目标

　　根据教学大纲和学生已有的认知基础,我将本节课的教学目标确定如下：

　　知识目标：经历圆的标准方程的推导过程，学会点与圆的位置关系的判定方法。

　　掌握圆的标准方程及其求法；能根据圆心、半径写出圆的标准方程。

　　能力目标：体会用解析法研究几何问题的方法，理解数形结合思想。

　　情感目标：运用圆的相关知识解决实际问题，提高观察问题、发现问题和解决问题的能力，以及学习数学的热情和民族自豪感。

　　3.教学重点、难点及关键

　　我将本课的教学重点、难点确定为：

　　①重点：掌握圆的标准方程及其推导方法，

　　②难点：圆的标准方程的应用。

　　二、教学方法分析

　　在教法上，主要采用研究性和启发式教学法。以启发、引导为主，采用提问启发的形式，逐步让学生进行研究性学习。结合圆的定义自己推导圆的标准方程。

　　让学生根据教学目标的要求和题目中的已知条件，主动地去分析问题、讨论问题、解决问题。例题安排由易至难，采用变式题形式，形变神不便，层层递进，深入分析。在应用问题的安排上，启发讨论的同时，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

　　三、学法分析

　　我所任教的班级是金融一年级，学生已具备了直线的相关知识。学生的基本运算过关，可是主动思考问题能力较薄弱。因此本堂课我主要运用引导、启发、情感暗示等隐性形式来影响学生，多提供机会让学生去想、去做，给学生参与教学过程、发现问题、讨论问题提供了很好的机会。这不仅让学生对所学内容留下了深刻的印象，而且能力得到培养，素质得以提高，充分地调动学生学习的热情，让学生学会学习，学会探索问题的方法，培养学生的能力。

　　四、教学程序

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　问题一：直线学习过程中已经借助平面直角坐标系体会用代数法研究几何问题，圆如何用代数法研究？

　　问题二：在我们现实生活中有许多蕴含圆方程的实例，比如赵州桥，它的圆方程是什么样的？通过本堂课的学习我们就能得到答案。

　　通过提出这两个问题，打开学生的原有认知结构，为知识的创新做好了准备；同时打下铺垫，在我们生活中，有许多实例蕴含着圆方程，设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了生活中的数学，又大胆而自然地提出猜想。

　　2、探索实践，推导方程。

　　让学生观察几何画板画圆的过程，抽象得出圆的定义。让学生总结出圆的定义并结合两点间的距离公式，逐步推导出圆的标准方程。

　　圆心是C(a,b),半径是r,求圆的标准方程：

　　注：当圆心在原点时，圆的标准方程为：

　　3、实践应用，巩固提高。

　　复习：点P与圆：的位置关系(由点与圆心C(a,b)的距离判定)

　　(1)点P在圆内，则｜PC｜＜r

　　(2)点P在圆上，则｜PC｜＝r

　　(3)点P在圆外，则｜PC｜＞r

　　设计意图：从基本入手，熟悉圆的标准方程，以及点与圆位置关系等基本性质。

　　穿插课堂练习，反复巩固新知。

　　1.口答下列各圆的标准方程

　　（1）圆心在(8，-3),半径为6 _______________________

　　（2）圆心在(0, 2)，半径为 ________________________

　　（3）圆心在原点，半径为4 ________________________

　　2.判断下列方程是否表示圆，如果是，写出圆心坐标和半径，并判断原点

　　（0，0）与圆的`位置关系。

　　设计意图：第一题是直接给出圆心坐标和半径求圆的标准方程，第二题是给出圆的标准方程求圆心坐标和半径，这两题比较简单，可以安排学生口答完成，目的是先让学生熟练掌握圆心坐标、半径与圆的标准方程之间的关系，为后面探究圆的切线问题作准备。

　　设计意图：3道变式例题，形变神不变。通过巩固练习，让学生自己体会出本堂课的重点求圆标准方程的关键条件。

　　例3如图为著称于世的赵州桥的示意图，圆拱跨径AB(桥孔宽）为37.0m，拱高OP=7.2m，如以AB为x轴，线段AB的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系，求赵州桥圆拱所在的圆的方程。

　　设计意图：与情境引入时相呼应，联系到生活实例，使学生进一步体会圆方程的应用。同时赵州桥是中国古代劳动人民智慧的结晶，提升学生的民族自豪感。

　　4、课堂小结，回味无穷。

　　（1）圆心为C(a,b),半径为r的圆的标准方程为:

　　（2）当圆心在原点时,圆的标准方程为:

　　（3）数形结合的思想方法

　　5、回家作业，课后巩固。

　　练习册P7.习题7.3(1)/1、2、3、4

　　6、课后思考，扩展延伸。

　　1.把圆的标准方程展开后是什么形式?

　　2.方程:

　　7、板书设计

中职说课稿12

　　一、说教学内容

　　齿轮传动是中等职业学校机械类专业《机械基础》课第七章机械传动中的重要内容，学好本课知识不仅能使学生认识齿轮的各部位名称、了解齿轮在工程实际中的应用，并且对于后续学习机械设计打下扎实基础。

　　二、说教学目标

　　根据中职生逻辑思维能力比较薄弱而实践动手能力较强的学习特点，结合《机械基础》教学大纲要求，制定本课的教学目标如下：

　　1、知识目标

　　识记齿轮传动的概念，了解齿轮传动的分类与特点，理解齿轮传动的各部件名称与参数代号。

　　2、能力目标

　　(1)会判断齿轮各部位的名称；

　　(2)会根据已知条件计算齿轮各部分尺寸；

　　(3)培养良好的小组协作能力。

　　3、思想目标

　　培养学生从事工程技术工作认真、严谨的工作作风。

　　4、教学重点和难点确定

　　从多年的教学实践来看：齿轮传动学习的最终目标是学生能够使用齿轮相关计算公式从事工程技术计算，在教学过程中，必须以此作为教学重点与难点。

　　三、说教学方法：

　　1、说教法

　　瑞士著名教育学家皮亚杰的建构主义理论认为，学生是学习的主体，教师则是学习过程的引导者，而学生的学习动力则源于兴趣。因此，针对中职生的学习特点，在本课的教学方法上采用三种教学方法：

　　（1）情境教学法：通过多媒体教学课件设置工程实际及相关职业岗位情境，激发学生学习兴趣。

　　（2）问题教学法：在学生进入情境、产生兴趣的接受知识的最佳状态，适时引入问题，引导学生思考、探究。

　　（3）案例尝试法：以具体的工程案例引导学生尝试运用相关公式解题。

　　2、说学法

　　为了更好地完成本堂课的教学任务，学生应该根据教师的教法，相应地采用下列几种学习方法：

　　（1）观察法：根据教师创设的情境，思考齿轮传动的概念、分类及传动特点。

　　（2）探究法、发现法：根据教师设置的任务或问题，通过小组协作探究解决问题的答案。

　　（3）尝试法：根据教师提供的工程案例，在教师引导下，借助教材相关表格中的`参数，小组协作尝试解决工程问题。

　　四、说教学过程

　　1、情境激趣

　　根据维果茨基的最近发展区理论，教师使用多媒体技术，引入工程实际或者日常生活中使用到齿轮的场景，熟悉的生活情境能很好地唤起学生的学习兴趣。使学生在愉快的学习氛围中了解齿轮传动的分类与传动特点。

　　2、教师设疑、学生小组思考、探究

　　在学生兴趣最高点，教师及时设疑，并将学生安排2人一组，参阅教材P142、143学习内容，表7-12，图7-17、18，思考下列问题：

　　（1)齿轮包括哪些部位？

　　（2)齿轮有哪几个标准参数？

　　3、小组协作讨论并相互间交流

　　教师安排若干小组将讨论结果呈现，并在小组间相互探讨，最终获得最佳答案。

　　4、意义构建——案例尝试解决工程问题

　　结合学生在此阶段的知识，如何实现奥苏贝尔提出的认知迁移，在本环节内设置工程案例，引导学生通过小组协作，查阅表7-13内相关计算公式，开展研讨并进行计算，将计算结果填写入教师设置的相关表格内。[此环节是本堂课教学高潮，通过案例尝试教学方法，有效地激发学生的学习主动性。]

　　5、课堂交流

　　教师安排若干小组将工程案例解题结果呈现，并在课堂上，全体小组间相互交流、探讨，最后达成一致意见，获得最终正确答案，突破教学重点与难点。

　　6、课堂总结

　　安排若干学生对本堂课知识点进行归纳、总结。

　　7、布置作业

　　通常，《机械基础》教材都有配套的同步练习，根据相关知识点，要求学生完成同步练习作业，巩固新知。

中职说课稿13

各位领导、老师：

　　大家好!

　　随着信息技术的发展，信息化已经成为人们工作生活中不可或缺的部分，会计信息化也得到了前所未有的发展，会计行业对会计信息系统的理论与实践都提出了更高的要求。会计专业如何结合最新的小微企业会计准则进行信息化教学？如何有效利用财务软件？下面，我向大家汇报在“会计电算化”课程中运用信息化手段进行“填制凭证”实训教学的粗浅体会和具体做法。

　　我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思几个方面进行说课。

　　一、教学分析

　　1．课程简介

　　“会计电算化”是我校会计专业的核心课程之一，是会计专业培养目标中学生应当具备的两大核心能力——会计能力和计算机能力相互交融的典型课程，是将会计理论、会计方法与计算机技术融为一体的交叉型课程。

　　2．教材分析

　　我校采用由赵合喜主编、高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《会计电算化》（第三版）。本教材按照教育部颁布的《中等职业教育会计专业教学指导方案》中规定的《会计电算化教学基本要求》和财政部制定的《会计电算化初级知识培训大纲》的要求，结合中等职业教育会计专业“会计电算化”课程的教学特点编制，教材以项目为载体，以用友T3财务软件为实训平台，以培养高高素质技能人才为目标，重点训练学生的实际操作能力。

　　“填制凭证”是我根据教材第三章（总账系统）第二节（日常账务处理）的相关内容经过改造设计的一个学习和工作任务。

　　3.任务分析

　　记账凭证是登记账簿的依据，是总账系统的起点，也是所有查询数据的主要来源。会计日常业务处理从填制凭证开始，填制凭证是会计最基础、最频繁、最重要的工作。

　　4．学情分析

　　我任教的对象是中职会计专业二年一期学生，不久将要参加会计从业资格证考试。在学习本课程之前，他们学习了《基础会计》、《财务会计》、《计算机基础》等基础性课程，已具备较好的会计基础知识和计算机处理能力，学习态度端正，渴望掌握专业技能，希望通过努力顺利获得毕业证书和职业资格岗位证书，得到家长和老师的赞扬。这为新课教学目标的实现提供了有利条件。

　　5．教学目标

　　通过本课学习，学生应掌握凭证填制的方法，能够分析经济业务，选择合适的记账凭证，能够独立自主地、正确地、完整地填制记账凭证；通过实际操作体验，培养用心观察、沉着冷静、耐心细致的工作作风；通过在训练中的相互沟通与协作，培养诚实守信、团队合作的职业素养。

　　本次课将通过做中教、做中学、学中做来突破教学重点——填制记账凭证的操作要领；通过让在实际财务情境下的操作来突破教学难点——记账凭证的修改、删除条件和步骤。

　　二、教学策略

　　1.教学资源

　　根据中等职业教育会计专业“会计电算化”课程的教学特点，本次课将用到的教学资源有教学基础资源、教学信息化资源、教学软件资源、实训硬件资源。

　　2.教学组织

　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在整个实训过程中依托信息化平台、创新教学内容、改进教学方法，采用翻转课堂教学方式，课前传承知识，课中内化知识，课后拓展提伸，通过任务驱动教学法、考核评价制度全方位、多角度吸引并鞭策学生积极参与教学活动，让学生通过动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做。

　　3.教学方法

　　根据课改要求，课堂实施过程中要“以生为本，激发兴趣，启发学生思维，促进教师教学方式、学生学习方式的'转变”，因此本次课以企业电算会计岗位真实的工作任务作为贯穿始终的主线，通过实训教学法、情境模拟法、仿真教学法、游戏教学法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法实现课堂的翻转，引导学生自主学习，指导学生合作学习，教会学生怎样学习；促使学生由被动学习向主动学习转化、由个体学习向群体联动转化、由文本学习向实践动手操作转化，全面达成学习目标。

　　三、教学过程

　　教学环节是整个任务的核心与灵魂，为了融合知识性和实践性，把整个任务设计为：任务引入、任务新知、任务实践、任务拓展、考核评价五个阶段，2课时。

　　1.任务准备

　　教师研读教材，查阅相关资料，进行教学设计，制作PPT课件。至少提前一周更新世界大学城我的个人空间资源，发布任务，在线答疑。学生课前进入我在世界大学城的个人空间进行预习，观看空间视频，自主探究，获取知识，并根据所获取的任务书进行了分组。

　　第一课时：

　　2.导入新课

　　通过回顾旧知识，导入新课。设置情境，引出任务。北京明达科技有限公司财务科王会计正在处理20xx年1月份发生的经济业务。假如你是王会计，你会如何在用友T3财务软件中填制凭证？引导学生进行任务分析，明确任务目标。

　　3.任务新知

　　（1）初次体验填制凭证

　　利用仿真教学软件进行“我要体验”互动教学，引导学生体验填制凭证，在了解学生课前预习效果的基础上，让学生初步了解填制凭证的操作步骤。

　　（2）续发填制凭证

　　设置情境，描述任务，引导学生观看世界大学城教学视频，自主探究，分析经济业务，在T3财务软件总账系统中填制凭证。学生在填制凭证时，教师巡查，适当指导点拨。学生填制完成后，教师组织并引导学生分组讨论记账凭证填制的操作步骤与要求，使学生初步达到会填制凭证，能基本掌握凭证填制的操作要领这个重点内容。

　　（3）修改凭证

　　组织学生根据各组讨论的结果对凭证进行检查，并将自己所填制的错误凭证通过QQ剪切放入班级群。引导学生一起来“找茬”，并引发学生讨论如何进行凭证修改？教师可以及时在群里给予指导点拨。学生根据讨论的结果对凭证进行修改。然后在各组派代表演示修改凭证，并讲解修改凭证的操作步骤。

　　（4）删除凭证

　　在修改过程中发现有学生重复填制了凭证，引发学生思考讨论应如何删除凭证，学生根据讨论的结果，观看由我制作的微视频，对不便修改的凭证进行删除。然后各组派学生代表演示删除凭证，并总结删除凭证的操作步骤。教师点评，并对讨论结果加以分析与归纳，深化知识点。

　　4.任务实践

　　用PPT设置场景为北京明达科技有限责任公司，通过QQ群将实训教学资料（北京明达科技有限责任公司20xx年1月发生的经济业务）发放给学生。学生根据实训任务进行讨论，制定活动方案，进一步学习巩固了相关理论，提高学生参与学习过程的积极性。教师巡视并参与其中，适时帮助、启发、引导。

　　学生边学边练，进行任务实践，根据北京明达科技有限责任公司20xx年1月发生的经济业务，在T3财务软件总账系统中填制记账凭证，并正确解决填制凭证时的各种问题，如修改凭证、作废/恢复凭证、整理凭证等。在整个项目实践中，教师巡查，指导点拨。发现在学生操作过程中会出现一些问题,引导学生将问题截图至QQ群或微信等平台，进行讨论，教师可以及时在群里给予指导点拨。学生根据讨论的结果对凭证加以处理。完成填制凭证后，按要求将账套数据备份至指定文件夹中。各组派代表展示所填制凭证，并总结、自评，教师点评。

　　此环节通过让学生动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做，让学生掌握了记账凭证填制的方法，能够熟练填制记账凭证。

　　5.任务拓展

　　以提问的方式引发学生思考如何提高填制凭证的工作效率？引导学生进入世界大学城观看视频，自主探究，得到答案，完成常用摘要和常用凭证的设置。完成设置后，分组讨论如何调用凭证生成凭证。各种派代表根据讨论的结果演示调用凭证生成凭证。教师点评，并加以补充：填制凭证时还可以采用一些快捷键来提高工作效率。

　　此环节既引导学生主动学习，又培养学生分析能力，引导“会学”。

　　6.教学评价

　　依据评价方案和标准，本课从过程、方法、技能、态度、成果等方面，采用自评、小组评价、教师评价相结合的综合评价体系。

　　（1）自评：学生对实训操作过程进行自我评价。

　　（2）互评：以小组为单位分别对其他组做的工作结果进行评价和建议。

　　（3）师评：教师对任务实施过程及互评结果进行评价。

　　四、教学反思

　　1、德国教育家福尔克曼说过：“在课堂上流汗的不应是教师，而是学生。”本次课我改变教学策略，改进传统教学方法，理论知识以简单实用为主，重在动手实践能力的培养，将教学和实际工作紧密结合，让学生通过动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做，学生掌握了记账凭证填制的方法，能够熟练填制记账凭证，课堂成为了有效课堂。

　　2、信息化教学手段提高了教学质量和效益。本次课借助T3财务软件、世界大学城、QQ群、微信等，将其作为开发资源、交代任务、学习新知、组织训练、交流互动、实施评价的重要平台和手段，拓展了学生“表现的空间”，“ 活动的空间”，“ 操作的空间”，提高学习兴趣；同时，还拓展了学习时间，加快了教学进度，提高了教学效率。

　　3、在小组合作中，学生参与度不均衡，个别学生没能完全掌握。在课后我将利用世界大学城、QQ群、微信等信息平台对基础薄弱的学生进行辅导。在今后的教学中我将努力挖掘更多教学资源更好的利于教学，助力学生越飞越高越精彩!

　　我的说课到此结束，恳请专家评委批评指正。谢谢！

中职说课稿14

各位老师，大家下午好！

　　我今天说课的内容是徐雅琴主编的《中职职业教育服装类专业国家规划教材配套教学用书.服装结构制图》第四版中的第八章西服结构制图中的第一节女西服制图中的领子及它的变化款。本次课包括5个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

　　说教材

　　1、教材分析

　　一件西服主要由衣片，袖子，口袋和领子组成，因此领子在西服中是必不可少的一部分，如果领子只限于一种，那就很单调，所以我们肯定要学会领子的拓展。

　　教学目标

　　根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：

　　（1）知识与技能：掌握西服翻领的绘制方法，并且要会去拓展各种各样领子的画法。

　　（2）过程与方法：先跟着老师画女西服翻领的画法，小组讨论青果领的画法，每组派一名同学上黑板上画图，最后点评。

　　（3）情感态度与价值观：热爱服装行业，学会变通，为世界的服装行业做出自己小小的贡献。

　　教学重难点

　　1、领子中用到的一些公式

　　2、领子的拓展

　　3、结构线的处理

　　说教法

　　教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以学生动手为主，培养同学们团队合作的意识归，纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

　　说学法

　　学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过实践等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的`学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

　　说教学流程

　　一、创设情境

　　教师：看看教室里的教师们和同学们，他们的领子都一样吗？有没有翻领的，有哪些领型

　　学生观察，讨论

　　学生：不一样……. 青果领

　　那么我们首先先来学习女西服的翻领的结构制图

　　二、画图

　　根据给出的步骤，小组讨论

　　学生画一步h0=3领底，h=4翻领

　　（1）标准领口圆设领底高位h0，取0.8h。有领肩点量进，取前领宽大减0.8h。为半径做标准领口圆

　　（2）驳口线通过叠门与领圆弧线的交点与标准领口圆做切线

　　（3）领驳平直线按0.9h。做驳口线的平行线

　　（4）衣领松斜度定位

　　（5）后领窝弧长在领底斜线上取后领窝弧长

　　（6）前领窝弧线与领圈线相连，花顺领底弧线

　　（7）领宽线取领底高h0加翻领高h的宽度与领底弧线作垂直。

　　（8）在驳口线上和在串口线上找线段使其8cm

　　（9）加深

　　三、学生以小组讨论其他领子的画法（青果领）

　　1、根据前面讲的来分析

　　（1）都属于翻领

　　（2）变化的只有驳头

　　2、每一小组派人上来画图

　　3、小组派人上来修改

　　4、教师讲解，并在进行拓展

　　三、教师总结

　　同学们虽然在大千世界里，我们的服装款式千变万化，领子也无一不在变化，但是我们制图的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以变化，公式基本上不变。

　　四、板书

　　翻领的变化款式

　　一、翻领的种类。

　　翻驳领青果领

　　二、翻领的制图

　　H=4 H0=3

　　图和公式

　　三、青果领的制图

　　谢谢大家

中职说课稿15

　　教材分析

　　教材地位和作用本节课是高中数学新课程《选修1-2》中第二章“推理与证明”的第一课。本章知识将通过生活实例和数学实例，介绍合情推理和演绎推理的含义，以及如何利用合情推理去猜测和发现一些新结论，探索和提供解决一些问题的思路和方向。数学发现的过程往往包括合情推理的成分，在人类发明、创造活动中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思维方法是归纳和类比。本节课将着重介绍归纳推理。本节课的内容属于数学思维方法的范畴，教科书的编写意图是把过去渗透在具体数学内容中的推理的思维方法，以集中的、显性的形式呈现出来，使学生更加明确这些方法，并能在今后的学习中有意识的使用它们。

　　教学目标知识与技能：

　　1、结合已学过的数学实例，了解归纳推理的含义；

　　2、能利用归纳进行简单的推理；

　　过程与方法：

　　1、通过引例让学生体会并认识归纳推理在数学发现中的作用.

　　2、让学生利用归纳推理去猜测和发现一些简单的数学结论。

　　情感态度与价值观：使学生有意识地利用归纳推理来解决问题，感受归纳推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用，从而让学生养成良好的思维习惯，培养学生探索和创新意识。根据本节教材特点和课程标准的要求，结合学生认知结构特点，确定上述教学目标。

　　教学重点：

　　重点：通过具体实例了解归纳推理的含义，能利用归纳进行简单的推理.

　　难点：用归纳进行推理，作出猜想.由于学生的观察和归纳推理的.能力有欠缺，在用归纳进行推理，作出猜想过程中会出现困难.

　　学情分析

　　授课班级08-14班为美术特色班。学生的数学基础普遍较差，归纳推理能力偏弱。但由于本课着重介绍思维方法，对学生原有的数学知识基础要求不高，因此学生接受起来会相对容易一些。

　　学生可能存在的困难：

　　1、寻找规律时欠缺方法；

　　2、不能准确的用数学语言将发现的规律表述出来。

　　教学设计：

　　一、情境引入：

　　1、引言：当我们开始认识这个世界时，数学就和我们在一起了。那么，这些知识是如何产生和发展的呢？其实每一个数学知识的诞生，最初的发现大多是带有偶然性的，然后通过大胆的猜测，反复的推理与论证，最终才得到正确的结论。也就是说猜测、推理与证明是我们发现新知识，获得新结论的重要手段。

　　2、本章知识结构：

　　教法分析本科采用启发引导式教学，并结合多媒体课件辅助教学。

　　学法分析由于本课要让学生充分体会归纳推理的思维方法，在课上我将让学生经历自己思考—表述—纠错—再思考—归纳的过程，我在适当的时候做引导。

　　教学流程：

　　→ → → →

　　设计意图：

　　由于本课是本章的起始课，通过引言和本章知识结构图可让学生先对新的一章知识有个整体的了解。

　　3.哥德巴赫猜想：

　　师生活动：（学生活动）计算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,

　　观察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,

　　（教师活动）提出问题：通过对上面几个等式的观察，你能的出什么结论？

　　猜测：任一偶数（除去2，它本身是一素数）可以表示成两个素数之和。

　　这就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫给欧拉写信提出这个，欧拉及以后的数学家无人能解，成为数学史上举世闻名的猜想。1973年，我国数学家陈景润，证明了充分大的偶数可表示为一个素数与至多两个素数乘积之和，数学上把它称为“1+2”。

　　设计意图：哥德巴赫猜想的提出过程是一个典型的运用归纳推理的过程，在这里我让学生充分的经历和感受此猜想的提出过程，可以让他们从中体会和提炼出归纳推理的含义。

　　另一方面，通过让学生经历数学家的思维过程，可以让他们体会数学家的创新精神，渗透数学的文化价值，同时激发学生学习数学的热情。

　　4.四色猜想：1852年，毕业于英国伦敦大学的弗南西斯.格思里来到一家科研单位搞地图着色工作时，发现了一种有趣的现象：“每幅地图都可以用四种颜色着色，使得有共同边界的国家着上不同的颜色.”，四色猜想成了世界数学界关注的问题.1976年，美国数学家阿佩尔与哈肯在美国伊利诺斯大学的两台不同的电子计算机上，用1200个小时，作了100亿逻辑判断，完成证明.

　　二、探索新知：

　　1.教学概念：

　　由引例得出归纳推理的定义

　　①概念：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理.简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理.

　　②归纳练习：

　　(i)由铜、铁、铝、金、银能导电，能归纳出什么结论？

　　(ii)由直角三角形、等腰三角形、等边三角形内角和180度，能归纳出什么结论？

　　③讨论：

　　(i)统计学中，从总体中抽取样本，然后用样本估计总体，是否属归纳推理？

　　(ii)归纳推理有何作用？（发现新事实，获得新结论，是做出科学发现的重要手段）

　　2.教学例题：

　　出示例题：例1、观察等式：1=12