二年级音乐说课稿

时间：2024-06-26 10:09:35 说课稿我要投稿

二年级音乐说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的二年级音乐说课稿，欢迎阅读与收藏。

二年级音乐说课稿

二年级音乐说课稿1

　　各位老师，大家好!我是xx附小的音乐教师xx，今天我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社小学二年级音乐课本第三册第九课的内容。

　　设计理念：

　　本节课我的设计理念是本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得有兴趣、学得愉快。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。

　　根据新课标的理念，我精心设计了本课的教案。

　　整个教案，我是按下面4个方面进行的:

　　说教材、说教法、说学法、说教学过程

　　一、首先进行的是说教材

　　《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，采用F大调，带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。

　　二、根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，基于对教材的理解和分析，我对本课教学制定出以下教学目标：

　　分别是认知目标、能力目标、情感目标

　　1、认知目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点。

　　2、能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

　　3、情感目标：通过学习和表演让学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

　　三、教学重、难点：

　　1、本课的教学重点是：学生能用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点。

　　2、本课的教学难点：学生能在唱好歌曲的同时创编歌曲歌词以及动作。

　　四、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐器、挂图等教学工具。

　　五、教法与学法

　　1、我在本课中的教学方法是:

　　结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了谈话法、听唱法、讨论法、创设情境法、学科综合法、拓展延伸等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　2、学生的学习方法是:

　　本课主要通过让学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

　　六、本课的教学过程我把它分为7部分组成：

　　分别是组织教学＼师生问好＼情景导入＼新歌教学＼创编表演＼课堂小结＼组织下课7个部分

　　首先是组织教学

　　（一）组织教学：

　　播放《大鹿》的伴奏曲，教师启发学生发挥想象，自由律动进入教室。

　　（设计意图：在上课之前教师运用丰富的表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受《大鹿》的旋律，也为学习歌曲做了铺垫。）

　　（二）第二个环节是师生问好

　　师生问好：我改变了以往师生问好的形式，采用了边拍节奏边问好。

　　（设计意图：这样做既培养了学生的节奏感，同时也调动了学生上音乐课的积极性。）

　　（三）第三个环节是创设情景导入教学

　　教师以情景导入，用多媒体引入课题

　　欣赏《大鹿》MTV；

　　根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好、自我介绍。这样一下子把学生的注意力吸引了过来，顺利地导入了新课，并板书课题《大鹿》。（本环节的设计意图：利用多媒体展示，创设情境氛围，视听结合、充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣和学习欲望。）

　　（四）第四个环节是新歌教学：

　　1、整体感知（16分钟）

　　首先是欣赏歌曲《大鹿》MTV：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。

　　2、教师带领学生拍着节奏朗读歌词。

　　（设计意图：这样可以培养学生口与手的协调能力。）

　　3、老师用琴声带领学生用“ Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的音和乐句重点练习。

　　（设计意图：让学生对歌曲的旋律有个大体的把握，为下一步的填词演唱降低了教学难度、做好了铺垫、起到了循序渐进的作用。）

　　4、让学生轻声跟范唱配词。

　　（设计意图：学生在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：歌曲接龙游戏、齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。）

　　5、歌曲处理和完整地演唱歌曲。

　　引导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》。

　　在这里我请学生来说一说，同学们！歌曲我们已经会唱了，那么怎样才能把这首歌唱的更好听呢？（学生各抒己见）

　　（设计意图：根据“教师是主导，学生是主体”的教学原则，营造“民主、平等、和谐”的教学氛围，采用启发、点拨的方法，让学生走向讲台体会当“老师”的感觉，带领其他同学一起学习。激发学生得积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。）

　　（五）第五个环节是创编表演

　　1、创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

　　首先以自由组合的形式分成四个组；

　　接着分小组讨论创编一个节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

　　然后分小组表演并进行自评和互评。

　　2、歌词与动作的创编：

　　教师要求学生以《大鹿》这首歌曲的旋律为基础编出不同的歌词来唱一唱。

　　（1）分小组进行歌词及动作的创编。

　　（2）分小组上台表演，学生针对各组编创的歌词和动作表演进行相互评价和自我评价。

　　3、让学生画出音乐所表现的`内容或是自己对音乐的感受。

　　4、游戏《森林里的大鹿》

　　让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

　　（本环节的设计意图：1、通过小组合作讨论、创编节奏、创编歌词、创编歌曲律动、表演展示等形式，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。

　　2、把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。通过相互和自我评价，对学生的创作、表演给予充分的肯定与鼓励。

　　3、这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现师生之间平等、和谐的课堂氛围。）

　　（六）第六个环节是课堂小结

　　让学生自由地说一说本节课学会了什么，教师概括小节。

　　（本环节的设计意图是：回顾本节的知识点，对学生进行思想教育，达到情感性目标。）

　　（七）作业：戴着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

　　（八）在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：

　　《大鹿》

　　挂图多媒体

　　（九）第七个环节是组织下课：与上课问好相呼应，形成对比，留给学生美好的期待。

　　（十）学生听《大鹿》的音乐做律动出教室：学生自始至终都在愉快的音乐声中度过。

　　（设计意图：设计本节课的意图是让学生从一上课就在充满歌声和欢乐的氛围中学习。注重培养学生的参与意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂的主体。此外，采用多媒体教学使学生们达到视听相结合的良好效果。

　　总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。以上是我对《大鹿》一课的说课设计。在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢!

二年级音乐说课稿2

各位老师下午好：

　　今天我说课的内容是20xx人音版二年级下册第七课《跳动的音符》中的音乐小屋一节，下面我将从教材分析开始展开我的说课

　　一、说教材：

　　《音乐小屋》这首歌曲轻松愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

　　二、说教学目标

　　1、教学目标：

　　情感目标：学生能够用轻快甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，鼓励学生积极参与音乐活动。

　　过程与方法：通过带着任务听学歌曲，让学生在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现音乐。

　　知识与技能：学生能准确的拍击节奏，并在音乐活动中掌握为歌曲伴奏的方法。

　　2、教学重点：本课是在创设的情境中进行一步一步的教学，所以教学重点是让学生、感受歌曲的情绪，学会有表情的演唱。教学难点：歌曲中八分休止符和最后一句音准、时值地把握，打击乐器的配乐设计。

　　三、我的设计理念：

　　本课音乐活动的设计是以“音乐小屋”为主线而展开一系列的艺术活动。即参与音乐小列车→参观“音乐小屋”→丰富“音乐小屋” →我为“音乐小屋”添砖献瓦。在设计本音乐活动时，紧紧地抓住以发展学生为本，注重参与音乐实践，注重学生的表现与创造，将知识的学习融入音乐活动之中，整个教学过程以“游”为主线，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣和团结协作的精神以及创造

　　四、说教学过程

　　首先，播放《音乐小屋》的旋律，模仿列车的律动，让学生从愉快的气氛中熟悉歌曲旋律，然后通过邀请卡设置情景，激发学生对音乐小屋的兴趣和好奇，点击课件出示带音乐的美丽的画面，让学生对音乐小屋更加的向往，（我们已经来到了音乐王国，这里好漂亮啊，可是，音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，所以音乐小屋要考考我们……）这时出示的节奏是从《音乐小屋》中提出的难点，让学生先自己拍击节奏，给学生自己主动权学习让他们充分的.探索，然后教师再根据实际情况纠正，再通过不同的形式让学生掌握节奏、巩固节奏，同时提出要求，节奏接龙要接的连贯，再把课中的难点句（音乐小屋在欢迎你欢迎我）提出来进行模唱，这样层层深入解决书中的难点！

　　录音范唱：对学生适当的鼓励（看，音乐小屋出现了，他已经在欢迎我们了，仔细听听，音乐小屋要跟我们说些什么？……）歌曲的学习先进行曲调接龙（出示大歌篇）老师先范唱，让学生在视觉和听觉上熟悉歌曲旋律，教师用电子琴弹奏学生跟唱，再以接龙的形式唱曲调（一是降低短时间内唱熟曲调的难度，二是变换形式，激发学生的兴趣，使学习曲调不显得那么枯燥），然后再进行歌词教学，教师先按节奏有感情的读歌词，学生在教师的辅助下有感情的跟读歌词，（这样为歌曲的演唱层层的做铺垫）然后再让学生聆听录音，通过在心里记忆旋律，悄悄话的形式填唱歌词，每一阶段都给学生设置问题，让学生有目的、有层次的学习，在填唱歌词时让学生自己找出唱的不准确的地方，再纠正，不但调动了学生的主动学习的积极性，还解决了预设中没有想到的会出现唱得不准确的地方。老师范唱，让学生评价与学生唱有什么差别，从而引导学生有表情的、用轻快而甜美的声音演唱，再分组比赛，即可以巩固学生对歌曲的情感表达，又可以培养学生的集体荣誉感，课堂的气氛就更活跃了。

　　我为《音乐小屋》添砖献瓦环节中，利用课件引导学生用打击乐为歌曲伴奏同时还是让孩子们在设置的情境中去完成，二年级的孩子对三角铁、手铃都并不陌生，让学生自己尝试敲击合适的节奏，选择其中的某一个或两个节奏，全班一起敲击为歌曲伴奏。分组合作进行三角铁和手铃的敲击同时为歌曲搬走。最后总结说这次音乐会开得非常成功，音乐小屋里面到处都是开心与快乐，希望同学们经常到音乐小屋来做客，希望音乐能永远给大家带来快乐，让学生听音乐《单簧管波尔卡》愉快地走出教室。

二年级音乐说课稿3

　　尊敬的各位专家、老师们，大家好！我叫XXX来自XXX我说课的题目是——《秋》。下面，我将从教学设想、教学目标、教学活动、教学反思四方面来说说我的这节课。

　　一、教学设想

　　秋天给人们的印象是一个金黄的季节，让人感动。歌曲《秋》来自人音版教材第三册，音乐优美、活泼，表现了丰收热闹的秋天景象。当我看到《秋》这一课题时，萌发了让学生在秋天的意境里感受和体验音乐的想法，而且，信息技术在我们生活中已经被广泛使用，我想，利用电脑创设情境提供学习资源让学生通过动手操作学习歌曲、表现歌曲这不是一件快乐的事情吗？于是，就有了这一课的开始XXX

　　二、教学目标

　　运用网络功能和多媒体技术，创设情境，使学生自主学习歌曲，感受歌曲的情绪。

　　培养学生初步的利用学习资源课件进行自主学习，动手操作、人机对话的学习能力，体会学习的快乐。

　　[为了达到这个目的，我制作了这一课的课件。（演示课件）]

　　三、教学活动

　　1、 “情景导入”——说秋和赏秋。

　　“说秋”——通过对秋天的描述，引导学生说出自己对秋天的印象，

　　为理解歌曲做铺垫。

　　“赏秋”——通过对秋天画面的欣赏，体验秋天丰收的季节，从而感受歌曲热情、欢快的情绪。

　　2、“歌曲学习” 主要是引导学生通过“自主学习课件”学会演唱歌曲、学习表现歌曲。

　　我根据歌曲音乐，设计了一个“森林音乐会”的童话故事，因为是低年级的学生，我对学生说：要想参加森林音乐会，必须先学会四个本领。以此来激发学生学习的.兴趣和欲望。

　　然后我向学生提出问题，让学生根据问题进行自主学习活动。如：本领一、你能敲出小兔子敲鼓的节奏吗？目的是让学生学会歌曲节奏，因为节奏是一切音乐的开始。（视频）本领二、听听小动物唱的歌什么地方的音乐是相同的？让学生关注音乐，达到记忆音乐的目的。（视频）本领三、你能演唱歌曲吗？试一试。

　　鼓励学生自主学习，尝试有感情地演唱歌曲。（视频）本领四、你能根据歌曲的情绪为歌曲配伴奏吗？启发学生用音乐课件提供的伴奏型或自己设计伴奏型为歌曲配伴奏，烘托歌曲气氛。（视频）

　　3、“表现歌曲” 这也是完整演绎歌曲的过程。让学生在歌曲学习以后，根据对歌曲的理解来表现歌曲。学生可以分组讨论准备，按自己的兴趣自如地参与活动XXX（视频）

　　四、教学反思

　　优点：

　　1、利用计算机为学生提供一个动态的、趣味的、形象的自主学习音乐的平台，使学生可以通过计算机和音乐课件自己动手操作学习歌曲，突破了在传统的音乐课里课件只能提供给学生“看”、“听”的作用，学生们在学习过程中表现出很高的兴致，效果好。

　　2、利用计算机自主学习是本节课的主要措施，这样形式的个性化学习、个性化表现，学生以自己的认知水平和方式理解歌曲、演绎歌曲，歌曲的表现非常丰富、多样。

　　不足：

　　由于计算机操作能力的差异，存在学习水平的不均（如慢、不熟练等）。相信随着操作技术的提高，这样的现象会改变，学生能更自如地学习。

二年级音乐说课稿4

　　（一）教材分析

　　各位老师，大家好，我是渝中区红岩村小学的音乐教师。我今天说的是一节欣赏、唱歌课《时间就在我身边》。这是西师版二年级上册第五单元的内容，本单元的目标是：通过教学活动，让学生认识到时间就在我们身边，培养学生惜时、爱时的好习惯。通过欣赏乐曲，让学生了解形形色色的钟表形象，感受乐曲热烈欢快的情绪，懂得时间与钟表的关系。通过歌表演，培养学生动作的协调感和人与人之间的合作精神，在活动中发展学生的音乐想象力。通过学习歌曲，引导学生用轻松而富有弹性的声音演唱。《时间就在我身边》是这一单元的第一课时。本课时包括欣赏管弦乐曲《在钟表店里》、音乐游戏《大钟小钟一起响》和学唱歌曲《这是什么》三个主要内容。《在钟表店里》是一首描绘性较强的管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。《这是什么》是一首有趣的儿童歌曲，它形象地刻画了钟表的形象，歌词既有鲜明特色又富有儿童情趣。

　　通过分析，我认为这一课时的教学目标有三点：

　　1．知识目标：通过欣赏《在钟表店里》，体验乐曲中钟表鲜明的音乐形象；能和同学合作，学会简单的多声部节奏；能以较和谐的声音演唱歌曲《这是什么》。

　　2．能力目标：在音乐活动中，培养学生的动脑能力，提高他们对音乐的感受力、表现力和创造力。

　　3．情感目标：通过教学，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用多媒体教学手段，激励学生主动参与音乐活动，敢于表现自我，学会同他人合作与协调。

　　本课的教学重点是：听辨、感受音乐所表现出的钟表形象。学会唱和钟表有关的歌曲。本课的教学难点是两个声部节奏的练习。

　　（二）教学方法

　　这节课我主要采用“自主、合作、探究”的教学模式，运用现代信息技术视听结合、形象性强等特点，充分调动学生参与的积极性，创设情景教学。课堂中我采用分层次的诱导教学法，有效的降低学习难度，我想通过欣赏《在钟表店里》,让学生合作探究大钟打点的节奏和小钟滴答走动的节奏,再训练两个声部节奏的同时进行。通过欣赏乐曲，探索大钟,小钟的不同节奏,为学生学习两个声部的节奏作好铺垫。教学歌曲时采用先熟悉,感受歌曲,用听唱教学的方法,使学生较快的学会歌曲。

　　（三）教学过程

　　本课的教学过程我是这样思考的，它由欣赏乐曲、节奏游戏、学唱歌曲三部分组成，通过这样有层次的安排，有效地降低了学习难度，让学生循序渐进地掌握学习的内容。

　　为了体现音乐课的特点，我在简单的导语之后，组织学生在音乐的伴随之下步入教室，并做律动。接着我用亲切的歌声《How are you》和学生问好，在不知不觉中渗透情景教育。我创设了一个参观钟表店展览会的情境。首先，我告诉学生要带他们去一个有趣的地方，让大家闭上双眼听一听，音乐把他们带到了哪里。这时，录音播放乐曲《在钟表店里》。学生带着非常强烈的好奇心，一定会非常认真的听音乐，根据乐曲鲜明的音乐形象，学生一定能回答出乐曲是把大家带到了有许多钟表的地方。这时，多媒体出示本节课的.课题：《时间就在我身边》，并告诉大家刚才我们听的这首乐曲名叫《在钟表店里》。利用多媒体复听乐曲时，视听结合，学生一定会被多媒体的画面所吸引，在欣赏各种漂亮钟表的同时，对音乐也会有更深刻的体会。学生能很快地进入到我创设的情景当中，并且获得愉悦体验，同时也能增强他们进一步学习音乐的兴趣和信心，为之后的教学打下基础。

　　接着，我利用课件设计了钟表店老爷爷的有奖问答，通过大钟哥哥和小钟弟弟的提问，，让学生模仿大钟和小钟的动作和节奏，并总结出大钟“当—当—当—当—”的节奏声以及小钟“滴答滴答滴答滴答”的节奏声。学生分别学习了大钟和小钟的节奏后，我用课件提出问题，让学生合作探究大钟和小钟同时唱歌的可能性，这时，课件显示：

　　当— 当— 当— 当—

　　滴答滴答滴答滴答

　　再把学生分成两个声部，一起做两声部节奏练习。这个环节我用学生感兴趣的游戏，给了他们自主活动的时间和思维空间，再从他们得出的不同结论中做最完善的总结。我要充分肯定学生的能力、尊重他们得出的成果，目的是为了激励学生的学习热情，调动学生主动学习的积极性。

　　接着，课件中，大钟和小钟唱起了一个谜语歌《这是什么》，这样既让学生初步感受了歌曲，又和上一个环节紧密相连。学唱歌曲部分，我采用听唱学习的方法，让学生在歌声中感受旋律。由于有前面的节奏练习作为铺垫，节奏的难度并不是很大。我用提问的方式提示学生“大钟的声音怎样唱？小钟的声音又可以怎样唱？”让学生注意声音的控制，欢快、轻巧地演唱，在这个部分，我的手势拍点要尤其突出，进一步给学生提示。表演唱部分我让学生成为自己的主人，分小组合作，以各种形式自编自演。然后小组表演，我在旁边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。使课堂生动活泼，充分发挥学生的积极性和创造性。在活动中我必须充分肯定学生的创作能力、尊重他们的创作成果，让他们尽情享受着创作的快乐。最后，我将对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。

　　由于孩子的天性是好玩、好动、好奇，尤其是二年级的学生，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，因此,创造音乐课堂的愉快情景尤为重要。这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的结合，以多媒体课件，把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，而且通过互动，让学生来尝试以学生为主体的课程手段。多媒体课件同时也给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。

　　当然，希望各位老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。

二年级音乐说课稿5

　　一、教材分析：《狮王进行曲》是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事。在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎。词曲结合紧密，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗得老虎后得意的样子。

　　二、学生分析：

　　教学对象为小学二年级的学生，以形象思维为主，存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点。

　　三、教学基本情况

　　准备课题：《兽王》年级：二年级课时：一课时

　　教具：教学光盘、钢琴、动物头饰、打击乐器

　　四、教学目标、重点、难点、方法：

　　教学目标：

　　1、通过聆听《狮王进行曲》，培养学生的审美情趣，教育学生要保护动物。——体现《音乐课程标准》总目标的“情感态度与价值观”目标。

　　2、通过演唱歌曲、律动、角色扮演、编创音乐剧等音乐实践活动，发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调能力。——体现《音乐课程标准》总目标的“过程与方法”目标。

　　3、在教学过程中，引导学生用富有感情的声音演唱《猫虎歌》。——体现《音乐课程标准》总目标的“知识与技能”目标。

　　教学重点：学唱歌曲，根据歌词内容进行音乐剧创编。教学难点：跨小节连线的准确演唱。

　　教学方法：

　　1、情景教学法：通过创设情景，使学生身临其境地学习。为学生提供想象的空间，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

　　2、创作法：创设宽松、自主的氛围，让学生之间互相有商量，把对音乐感受表现出来，进行音乐剧的.编创。

　　3、角色扮演法：为学生提供一个展现自我个性、发挥想象力和展现表演能力的艺术平台，满足学生的好奇心和表现欲。

　　五、教学过程：

　　（一）组织教学

　　1234│5—‖同学们好！15.│15.│5432│1—‖你好你好张老师你好！

　　（二）创设情景

　　1、在茂密的大森林里，住着很多很多的动物，今天，有一个庞然大物——狮子向我们走来了，他一边走一边“嗷呜”地吼着，一会看谁能告诉我这个威风凛凛的大狮子一共吼了几次。（聆听《狮王进行曲》）

　　2、谁来说说狮子一共吼了几次？（六次）

　　3、狮子是万兽之王，总是威风凛凛地，谁能来模仿一下狮子的神态？

　　4、好，现在就让我们随着《狮王进行曲》模仿狮子的动作与吼叫声吧。

　　1、生看画面聆听

　　2、生回答

　　3、个别学生模仿

　　4、生随乐表演

　　（三）新歌学习

　　1、狮子刚走，森林的一个角落跑来了一只小猫，它口出狂言，居然说要跟老虎打擂台，现在谁来扮演这个山大王——老虎，和小猫比一比？（师生比赛）

　　2、自不量力的小猫成了老虎的手下败将，谁来帮小猫和老虎把嘴巴贴上？

　　3、自从败给了老虎之后，小猫回去苦思冥想，寻找对付老虎的办法，今天它又找老虎来了，而且，还发生了一件怪事，请听！（聆听《猫虎歌》）

　　4、谁来告诉我们到底出现了什么怪事？（老虎拜猫为师傅）

　　5、现在让我们再来听听这个猫师傅和老虎徒弟之间发生的故事（复听《猫虎歌》）

　　6、我们一起来看看这个故事里发生了什么事（通过提示引导学生把歌词说出来）

　　7、这个时候猫和老虎的表情是怎么样的？那它们的嘴巴应该怎么样？（调换）

　　8、现在让我们一起来说说这个故事吧

　　9、猫师傅想看看你们会不会张嘴默唱呢

　　10、如果你是猫师傅，当老虎拜你为师的时候，你的心情是怎样的呢？（学生扮演猫和老虎，引导他们做出猫的神气和老虎的求饶。）怎样唱才能表现猫师傅的心情呢？请你们来尝试一下。

　　11、谁能在合适的地方加上猫的叫声？

　　12、加上猫和老虎的动作尽情地表演吧

　　（四）扮演学习

　　1、找一学生扮演老虎和老师比赛

　　2、生分别给猫和老虎贴嘴巴

　　3、生安静聆听

　　4、生根据歌词讲述相关故事

　　5、生安静聆听

　　6、师生共同把歌词一句句说出来

　　7、生回答

　　8、按节奏朗读歌词

　　9、生张嘴默唱

　　10、生有感情地演唱

　　11、在演唱过程中加猫叫声

　　12、生表演唱

　　（五）创编伴奏

　　1、我这里有一些打击乐器，谁能在这首歌曲合适的地方加上伴奏是它变得更好听呢？

　　2、现在大家分成四个组，用自己最喜欢的方式为歌曲伴奏。

　　1、生自由尝试

　　2、分组演奏

　　（六）创编表演

　　1、挑选演唱、伴奏、表演分别表现出色的小组分工表现歌曲。

　　2、随着听到的音乐用适当的动作和歌声尽情地表演吧（聆听《狮王进行曲》，表演唱《猫虎歌》）

　　3、生用多种形式表现歌曲

4、用动作与歌声表现本课接触的两首曲子

　　六、课堂小结

　　1、大家喜欢森林里这些动物吗？那我们应该怎么对待这些动物呢？

　　2、让我们唱着歌告别森林吧

　　3、生回答

　　4、生唱着歌离开课室

二年级音乐说课稿6

　　一、教学内容：

　　1．唱《牧羊女》

　　2．认do’ re’

　　3．做跟着老师拍、跟着老师唱

　　二、教学目标：

　　1．引导学生用优美抒情的声音，唱好这首轻快而活泼的三拍子歌曲《牧羊女》，并从中感受劳动的欢乐、生活的美好。

　　2．通过学习高音do’，知道大音阶的构成。

　　3．通过练声曲让学生感受三拍子的强弱规律，并在歌唱中表现出来。

　　三、教材分析：

　　1．《牧羊女》是一首C大调式的捷克民歌，3/4拍，曲调欢快、明朗，充满了热爱美好生活的激情。

　　全曲由四个乐句组成，结构方整。第一、二、四乐句几乎完全相同，并以舒展的节奏、流畅的旋律，描绘了大自然的美景和牧羊女的愉快心情，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其它乐句形成鲜明的对比，非常形象的模仿了羊叫声、歌声、流水声，使全曲更显得生动、活泼、感人而又非常简练。

　　2．认识“do 、mi、sol ”的新朋友do’，使学生知道do’是do的高八度，在音阶图上反复指认，指唱。在这个环节上了多动点点子让学生在愉快的气氛中认识、记熟、唱准音阶各音（以后各课时中都应练练、唱唱。在这个基础上高音re’的教学就不成问题了，教师还可顺便问问高音mi’ 、 fa’ ……）。

　　3．拍节奏及跟老师摸唱可在不同课时内进行，不然学生会感到学习的枯燥而没有兴趣，可在每节课适当的时间自然的引入，让音乐学习始终在愉快的音乐氛围中。

　　四、教学重、难点：

　　1．教学重点：引导学生用连音的唱法和清晰的咬字、吐字，唱好《牧羊女》这首优美而又活泼的歌曲，并从中感受劳动的欢乐、生活的美好。

　　2．教学难点：要正确而自然地按三拍子强弱规律歌唱，特别是第四小节的“上”字，在第二拍的这个音不能唱成重音，并任意拖长。

　　五、教学方法：

　　在演唱这首歌时，可用中速、自然而柔和的声音，表达对劳动和生活的赞美。教学时提示学生按乐句自然地换气。第一、二、四乐句做到歌唱时气息平稳、声音连贯流畅，第三乐句要唱得轻快活泼，尤其在歌声连接模仿羊叫时，要求学生运用f、p不同的力度，唱出白羊轻快而又温柔的欢叫声及牧羊女对美好生活的歌唱，要注意控制好音量，唱得既优美好又富有弹性。为了增添情趣，提高对音乐的理解，可根据歌词内容及音乐节奏引导学生自编动作。有条件的班级还可配上打击乐伴奏。

　　六、教学过程：

　　1、进教室律动

　　《巡逻兵进行曲》

　　a、 b、 c、 d、

　　2、、复习3／4拍：

　　同学们，今天的音乐课老师首先给大家听一段音乐，请你们听听这段音乐节奏是几拍子的，并请用你们的双手拍出不同的动作来告诉我。

　　听歌曲《小白船》的伴奏。（放磁带）

　　听完第一段音乐后，教师在音乐声中引导学生去听音乐的强拍，带领学生按三拍子节奏拍击，在第三段音乐时让学生自己将拍击的方法加以变化，让学生在无形中感受到这首歌的节奏是以三拍为一个单位变化的。

　　提问：大家有没有发现刚才歌曲的旋律的速度是快还是慢？

　　生：慢。

　　师：是几拍子？能听出来吗？

　　生：是三拍子。

　　师：是吗？用你们刚才拍击的动作来告诉老师。（老师和同学一起变化着拍三拍子）仔细想一想你们刚才拍的节奏，能告诉我三拍子的强弱规律是什么？

　　生：强、弱、弱。

　　师：真聪明！请看老师手中的三个彩球，你能告诉我哪个表示强？那个表示弱吗？为什么？

　　生：红色的彩球表示强，绿色的彩球表示弱。因为三拍子只有一个强，而弱拍有两个。

　　师：回答得真好！

　　3、发声练习：

　　下面请大家仔细听老师弹奏的一个乐句，试着自己用“lu”唱一唱，感受一下它是几拍子的？

　　师弹奏：3/4 5 — 4 | 3 5 1 | 7 6 7 | 1 — — ║

　　生：是三拍子的。

　　师：对，请大家用轻柔的声音跟着老师的钢琴唱一唱。

　　师：再听。

　　师弹奏：3/4 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 | 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 ║出示节奏板书。

　　师：这是几拍子的旋律？

　　生：也是三拍子的。

　　师：这条节奏和刚才你们听的那条节奏有什么不同吗？

　　生：刚才的节奏很舒缓，这条节奏比较欢快。

　　师：很好，大家听得很认真。同样是三拍子节奏，可以唱得舒缓，也可以唱得欢快。下面让我们来试一试。

　　师：请大家注意，三拍子的强弱规律是强、弱、弱，你们刚才唱的时候表现得不是很好，让我们再试试，让歌声更优美。

　　4、节奏

　　出示小黑板节奏：和。

　　师：老师现在这有两个不同节拍的节奏，请一个同学上来把我们刚才看到的彩球贴到正确的地方。

　　（学生将彩球按强弱弱的规律贴到彩球的节奏下方）

　　在出示节奏：

　　师：我想请大家分别把以上的几个节奏正确读出来。

　　玩碰球游戏：在游戏中让学生将歌曲的几个难点节奏自然的掌握。

　　（例）师：我的A球碰B球

　　生：A球碰B球

　　师：请同座位互相出题联练习黑板上的节奏。

　　学生自由发挥。

　　5、旋律

　　师：高才大家玩得那么热烈，老师也即兴的根据刚才练习的节奏创编出了一段旋律，想听听吗？

　　生：想。

　　师：老师有个要求。请大家跟着我的琴声轻声哼唱，好吗？

　　生：好。

　　师：好听吗？

　　生：好听。

　　师：今天老师还要给大家介绍一首很美的歌曲，让我们先来认认它的歌谱，看看没有老师的帮助你们能不能自己唱出来？

　　出示歌曲的歌谱。

　　师提问：请大家找出黑板上的歌谱中，出现次数最多的是那个音？

　　生：“5 ”。

　　师：有哪个音我们还没有学过？

　　生：在第四线上的音没学过。

　　师：好，请大家把小手拿出来，让我们一起来数一数，看看第四线上的这个音应该唱什么？

　　生：高音“ 2 ”。

　　师：很好。那它的下方一个音唱什么呢？

　　生：高音“ 1 ”。

　　师：解决了这个难点，其他的老师就不说了，给你们两分钟看看谁是我们班最聪明的人？

　　（学生自己练习）

　　师：我们先来一起唱一唱歌曲的旋律。

　　第一遍，教师用手指每一个音，带着学生慢唱。

　　第二遍，教师用钢琴伴奏，学生听琴慢唱。

　　第三遍，教师伴奏声音较轻，让学生自己唱出音准。并强调三拍子的强弱规律。

　　师：看来我们的同学都是最聪明的孩子。

　　6、导入

　　出示歌曲插图。

　　师：聪明的孩子们你们在图中看到了什么？

　　生：山、云、路、草、羊、小姑娘。

　　师：在这么美的地方，这个可爱的小姑娘在干什么呢？

　　生：放羊。

　　师：还有吗？想想假如这个小姑娘是你，在这么美的'地方放羊，你一定会感到很轻松、很愉快。这时你会用什么方式表现你的心情呢？

　　生：唱歌、跳舞、奔跑、躺在草地上等等。

　　师：我们来看看图上的小姑娘怎样表达的呢？（老师引导学生仔细观察小姑娘的嘴巴）

　　生：她在唱歌。

　　师：她在唱什么，让我们来听听。

　　（放歌曲磁带）

　　7、新授

　　师：这么美的歌曲，听得同学们都陶醉了。下面请一个同学有感情地朗读歌词，让我们再次陶醉一遍。

　　师：读得真好。这么美的旋律和歌词，我们怎样能把她唱得更美呢？在演唱的时候，我们应该注意哪些地方？

　　生：注意休止符的停顿和歌曲情绪的表现。

　　听老师弹琴，同学们在心里默唱歌词。

　　教师弹琴，学生轻声演唱歌词。强调三拍子的强弱规律。

　　师：听磁带第一段，说出磁带中的演唱有什么优点？

　　生：听起来声音很优美，很抒情。三拍子强弱规律表现很清楚。

　　师：那我们再模仿第二段歌的演唱。

　　老师用钢琴伴奏，学生演唱第二段歌词。

　　请学生自己说出还有什么地方表现不够好的，比如：声音、强弱规律。

　　演唱第三段歌词，把不足的地方加以补充，修改。

　　请学生说说歌词的描写有什么特点？这样写为了表现什么？我们在演唱时应该注意什么？

　　生答略。

　　8、打击乐器伴奏

　　师：大家知道在我国的什么地方，人们会养很多的羊来放牧吗？

　　生：在西藏、新疆。

　　师：哪里除了有羊还有什么？

　　生：牛、马等等。

　　师：哦，在广阔的草原上，有骏马在奔驰，有奶牛在散步，有羊儿在吃草，那时一幅多美的图画啊！可是我们现在看的这幅图上没有牛和骏马，你梦能不能想办法让老师感受到他们呢？

　　生：可以用双响筒和木鱼来模仿骏马奔驰时和慢走时的马蹄声。

　　师：办法真好！请大家开动脑筋想想用什么节奏来来模仿？

　　学生自由发言，教师总结。

　　双响筒：

　　木鱼：

　　师：加上打击乐器的伴奏，让我们来听听歌曲是不是更优美动听了。

　　全班同学演唱歌曲，加入打击乐伴奏。

　　9、总结：

　　师：今天我们大家共同学习了一首优美动听的歌曲，同时我们也用特殊的方式感受到了我国少数民族伙伴生活的场景，希望有一天大家能真的亲身感受到那令人向往的异域生活。

二年级音乐说课稿7

　　一、教学内容

　　歌曲《数鸭子》是小学音乐二年级下册第三单元《巧嘴巴》中的歌曲。

　　二、教材分析

　　《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。

　　三、教学目标、重点、难点

　　教学目标

　　1.完整而有表情地演唱《数鸭子》，数板与歌声能很好地衔接，把握节奏能跟着伴奏音乐背唱《数鸭子》。

　　2.用打击乐器为歌曲伴奏，进一步感受四四拍歌曲的特点。

　　教学重点

　　完整而有表情地演唱《数鸭子》并能跟着伴奏音乐背唱歌曲。

　　教学难点

　　用不同的节奏型、打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐的美

　　坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力，这也是本课的难点。

　　四、说教学程序

　　第一步：创设情景、激趣导入音乐欣赏

　　运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出歌曲：《数鸭子》。

　　歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以让学生在合作中得到锻炼，培养节奏感和合作能力。

　　将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。

　　甲：

　　门前大桥下│游过一群鸭0│快来快来数一数│二四六七八0‖

　　乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖

　　第二步：学习歌曲《数鸭子》

　　(1)播放《数鸭子》，学生整体感知歌曲的旋律。

　　(2)谁听过这首歌?你能为大家唱一唱吗?(一部分同学肯定比较熟悉)

　　(3)让学生找找歌谱有没有相似的地方。

　　(4)请会唱的学生跟琴小声演唱歌曲。

　　(5)教师给予点评，并指导学生演唱歌曲中的'难点。如休止符、一字多音的地方等等。

　　(6)通过各种形式演唱歌曲：接龙唱，男生、女生唱等等。只是会唱还不行，二年级的学生年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师要指导学生用清晰的咬字、吐字和正确的演唱速度来表现歌曲的生动活泼和趣味性。

　　(7)小组表演唱：

　　①引导学生用不同的节奏同时为歌曲伴奏。

　　②分小组练习后表演。(唱、跳、打击乐伴奏)

　　教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

　　最后，教师总结本节课，学生在《数鸭子》的音乐声中有序走出教室。

　　五、说教学预想

　　这节课的设计，我本着推行教学民主的理念，从主宰变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既能促进学生智能限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

二年级音乐说课稿8

　　教学目标：

　　1、能用优美自然的声音有表情地并伴随手势准确歌唱《牧童谣》。

　　2、能依据《牧童谣》创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。

　　教学重点：歌曲《牧童谣》的学唱。

　　教学难点：伴随柯达伊手势，唱准音符。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、看一看：

　　师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，我们一起来看一段动画片，看看他是谁，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童骑在牛背上，吹着竹笛。)

　　2、听一听：

　　师：你们想和他做朋友吗?(出示课件“小牧童”骑着牛在草地上。)你们看，他在朝你们问好呢。(师播放笛子吹奏的练声曲)

　　55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖

　　二、进入新课：

　　1、吹口哨模仿笛声：

　　师：小牧童在草地上吹奏笛子，远处来了一群小朋友。她们很喜欢小牧童吹的笛声。可是没有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛声，你们想听听她们怎么模仿的吗?(师播放口哨吹出的练声曲)师引导学生也用嘴巴吹口哨模仿笛声(要把口腔打开，眼睛发光、鼻子兴奋，嘴巴集中气息，面带微笑。)

　　2、生用“LU”音随琴模唱：

　　师：小朋友们吹得很认真，你们的口哨声和牧童的笛声一样好听,请你们跟着钢琴用“LU”音唱一唱这些好听的`旋律吧。

　　3、师生随琴对唱旋律：(生唱第一、二句，师唱第三、四句。)

　　(设计意图：通过观看动画和听牧童吹笛子，以及模仿笛声，不仅让学生感受到了快乐，同时也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中练声的效果。使枯燥的练声变得活泼生动，极大地调动了学生的学习积极性，为后面的进一步学习创造了良好的氛围。由于旋律的前两句简单，后两句较难，采用师生对唱的方式巧妙解决了教学难点。)。

　　4、老师范唱：

　　师指导生找到歌曲的“衬词”，“一问一答”的特点。

　　师：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思吗?(展示幻灯片：放牧时的吆喝声)老师带着学生跟琴学唱。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了湖北民歌《牧童谣》。小牧童是非常乖的小朋友，老师希望同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

二年级音乐说课稿9

尊敬的领导、各位老师：

　　大家上午好！

　　今天我说课的内容是苏教版音乐教材二年级下册第八单元《大风车》，下面我就从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感；旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格；情绪欢快热烈，颇有召唤性。这首歌曲共有四个乐句，因为乐句之间在音调上联系十分密切，所以四个乐句虽然节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体。

　　二、说教学目标

　　根据新课标及二年级学生的年龄特征和心理特点，结合本个人对教材的理解，本课的教学目标我是这样来设置的。

　　1、通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。

　　2、用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以多种方式参与歌曲的创作与表现。

　　三、说教学重难点

　　1、用轻巧、纯真的声音演唱歌曲《大风车》。

　　2、用学生喜欢的形式表现歌曲，积极而有秩序地参与大风车相关音乐活动。

　　四、说教学教法

　　为了全面准确的落实本课的教学目标，我对二年级学生进行了情况分析，他们通过一年多的音乐学习掌握了一定的基础知识和技能，在生活范围和认知领域也进一步的发展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学中我注重了引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，采用引导法、体验法、探究法、情境教学法等来设计本课教学的。

　　五、说教学过程

　　在这个过程中我一共设计了五个环节，分别是：风车棒棒糖、风车达人秀、风车大问号、风车大舞台、风车大联欢。

　　（一）风车棒棒糖

　　一开始上课我就对学生说：“小朋友们，大家好，这里是《大风车》节目现场，非常荣幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持，大家欢迎我吗？”学生回答。我再问：“你知道我们节目的标志是什么？”学生回答。接着就让学生带着问题欣赏中央电视台《大风车》栏目的片头曲视频。这里我通过谈话、欣赏，激发学生的学习兴趣，使之产生共鸣，调动学生的积极性，使学生一开始就主动参与到课堂。

　　看完视频后，我就让学生按照节奏回答问题。在回答问题之前我先通过拍手训练学生的节奏，再通过我的示范，提高掌握的程度。

　　（二）风车达人秀

　　1、聆听感受

　　音乐是听觉的艺术，遵循音乐听觉感知的规律。这一环节我让学生带着不同的要求反复感知音乐，从而加深对歌曲的熟悉度，获得审美愉悦的体验。我的过度语是这样来说的：“小朋友们刚刚表现的真不错。听，动画城里唱起了什么好听的歌曲？”（师播放《大风车》音乐）

　　初听让学生初步熟悉音乐，了解歌曲的内容和表现的情绪。

　　再听我对学生说：“现在请小朋友再听一遍，用你自己喜欢的动作或表情表现你听到歌曲时的心情！

　　2、学唱体验

　　这一环节我共设计了四个部分

　　第一部分

　　分句教唱歌曲第一段。

　　（我通过分句教唱，在有些地方进行特别处理，比如：在演唱“真”的时候加上了动作，这样小朋友们学习时就更带劲。

　　第二部分

　　认识反复跳跃几号。

　　（这个部分我先让学生自己谈一谈对这个音乐记号的认识，再简单介绍一下“反复跳跃记号”，为歌曲第二段教学进行铺垫。）

　　第三部分

　　学唱第二段歌词。

　　（学生在演唱第二段之前，我会提醒学生尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”，要唱的富有童趣，很激动！）

　　第四部分完整演唱《大风车》。

　　三、风车大问号

　　1、你在生活中见过这样的风车吗？

　　（这里我让学生先欣赏我们如东的“风力发电”的图片、视频，激发学生的学习兴趣，增强学生的'自豪感。）

　　2、介绍“风车之国”

　　（这里通过介绍荷兰的风车，拓展学生的视野。）

　　四、风车大舞台

　　我先问学生：“如果你是一架风车，你准备怎么转？”（我先提出问题，学生独立思考，个别同学到前面进行表演）我继续引导学生说：“一个人的力量太有限了，你能利用集体的力量制作一架更大的风车吗？（这里我会让学生进行小组讨论，再请几组小朋友到前面进行表演，这将是这堂的又一高潮部分。）

　　这一设计丰富教学内涵，进一步加深对音乐情感的体验，激发学生对大风车的喜爱之情。培养学生的想象力、创造力和合作协调能力。

　　六、风车大连唱

　　这个环节我会在“风车演播厅”里给小朋友们播放两首动画片的主题曲，学生听歌说出动画片名，并随老师一起边唱边跳。

　　七、小结

　　本课从情境导入、引导学生反复聆听音乐。通过师生共同的音乐活动，使学生轻松的学会歌曲。通过表现创造分组以不同的艺术形式进行创编活动进一步加深对音乐情感的体验，激发对家乡的热爱之情。培养学生的想象力、创造力和合作协调能力。最后，我指导学生在我的钢琴伴奏下再次有感情地演唱歌曲，结束本课教学。

　　以上只是我个人对教材的分析和理解，存在许多不足，还请各位评委老师多多指导！谢谢！

二年级音乐说课稿10

　　一、教材分析

　　歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。后四小节运用简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。

　　二、学情分析

　　二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。因此，执教者选择《春风》一课，就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。

　　三、教学目标

　　1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。

　　2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。

　　3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。

　　四、教学重点难点：

　　重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。

　　难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。

　　2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。

　　五、教学用具：钢琴、课件、竖笛、手串铃

　　六、教学准备：大歌单、

　　七、教学过程

　　一）、组织教学调整情绪

　　二）、基础练习铺垫新课

　　1、师生用钢琴、竖笛问好

　　2、出示单音，学生竖笛吹奏

　　3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音，为新课做铺垫

　　4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习，为歌唱做铺垫

　　3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱

　　大家好，大家好大家好大家好我们唱歌我们欢笑

　　5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声

　　【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。

　　三）、聆听体验学唱歌曲

　　1、课件欣赏，导入新课

　　2、出示歌单，揭示课题

　　3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

　　4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。

　　5、师生在律动中学习歌曲A段。

　　6、学生随伴奏音乐表现A段。

　　7、歌曲B段的`学习：

　　（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。

　　（2）引导学生体验情绪的变化。

　　（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。

　　（4）学生演唱歌曲第一段。

　　（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。

　　教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。

　　8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。

　　四）、器乐助学声部合作

　　1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。

　　师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？

　　2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。

　　3、复习演唱一次。

　　4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。

　　5、二声部合作练习：

　　（1）高声部演唱，低声部吹奏。

　　（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练习

　　（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。

　　6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。

　　五）、唱奏表现演绎歌曲

　　1、学生明确各自分工，尝试合作表现。

　　2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。

　　3、教师评价

　　六）、小结

　　八、教学反思

　　反思这节课，有以下几个亮点

　　1、突出听觉音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本节课的教学中，执教者采取了“整体聆听与分段聆听相结合、静态聆听与动态聆听相结合”的方法，多层次、多形式地引导学生聆听音乐。（整体聆听——完整感受，整体体验；分段聆听——重点感悟、深入辨析；静心聆听——没有干扰，突出专注；动态聆听——听有所动，有感而发。）

　　力图让学生通过充分的聆听，在聆听中想、在聆听中说、在聆听记忆、在聆听中舞蹈，丰富学生的听觉体验。

　　2、丰富体验体验是音乐学习中，学生有效获取知识的一种重要方式，而形式多样的体验方式，能很好的调动学生的学习兴趣，使其积极、主动的参与各种体验活动。在本课的教学设计中，执教者采用了听、看、舞、奏等多种体验方式，让学生积极的参与活动，并在各种音乐活动中充分去感知音乐，体验音乐，也为更好的表现音乐打下了很好的基础。

　　3、器乐助学器乐助学能有效的帮助学生学习二声部的合唱，这也是我区多年来，开展器乐助学研究的一项成果。在本课的二声部学习中，执教者就采用了师生、生生合作等多种方式进行二声部的合作，不仅很好的提高了合唱的效率，还逐步培养了学生与他人合作的意识。

　　反思这节课，还在以下方面引发了我的思考：

　　教学目标制定得要适度，对“知识与技能”的目标要求还可简练。

　　本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说，都是具有挑战性的。课后，朱则平老师在给我的分析中指出：“只需要找准一个知识技能目标就好，不必面面俱到，毕竟是四年级的学生”。这真是一语中的！如果结合会议的主题“器乐教学研讨会“，将本课的技能目标定位于“器乐教学辅助二声部音准”，教师在学生的器乐音色、吹奏指法、器乐演奏的音效上多做指导，那就真的是做到“突出重点、成效显著了”。

　　看来，对教学目标的确立还需要结合课标，结合教学实际，深入学习、领会。

　　这节课上得是否圆满，不重要，但通过这次的经历，我对自己、对自己的工作有了新的认识，新的思考，这，应该算是我这次上课经历的最大收获！

二年级音乐说课稿11

　　一、说教材：

　　歌曲《雪花》是音乐教材第三册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

　　二、说学情：

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。

　　三、说教学目标：

　　根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：

　　1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱《雪花》。

　　2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。

　　3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。

　　根据以上几个目标，我将教学重点放在

　　用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

　　把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教学难点

　　教具准备：多媒体课件、电子琴等

　　四、说教法、学法：

　　为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用听唱法、体验法、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。

　　1、情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣。

　　2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。

　　3、互动法：通过与教师、学生之间的问答互动，不仅增加幼儿的兴趣，还不断的巩固歌曲。

　　除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。

　　为了使学生能主动的突破难点，掌握重点，我引导他们采用的学法有：听唱法、参与法、体验法、游戏法等

　　五、说教学思路

　　1、首先是激情导入，激发兴趣。

　　俗话说兴趣是最好的老师，在课前通过小小的检查，一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让学生轻松感受到重音记号的作用，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。

　　2、感受歌曲，体验情绪。

　　在体验歌曲这个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号——复听歌曲，拍出重音记号——师范唱，用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行，学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中，逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。

　　3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。

　　在前两乐句的学唱中，利用雪花旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。通过接龙的游戏，不断地熟悉旋律，巩固学生的音准。

　　然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1—”的'音准，如果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的形式进行，这样，学生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。

　　就是在学生一遍一遍的演唱中发现问题，然后再带着问题进行解决的。使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。

　　本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的目标。

二年级音乐说课稿12

各位评委，各位老师：

　　大家好！我今天说课的题目是《这是什么》。

　　一、教材分析：

　　《这是什么》这首歌曲选自人音版第３册第三课。此课在本单元中起着承上启下的作用，它是在前一节聆听《在钟表店里》及《调皮的小闹钟》发现特点，在展开联想的基础上进行学习，并为下节的想象剧中人物形象，进行创作实践活动作好充分的知识准备。这首歌是以孩子们最常见的生活物品小闹钟为主题，通过感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪，从而认识时间的宝贵，懂得珍惜。

　　二、学情分析：

　　我所执教的二年级的学生对生活中的小闹钟都有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了不少有关闹钟的知识，尤其是一些学声乐或乐器班的学生，他们对于歌曲的旋律了解的更加专业。因此如何关注差异，让不同层次的学生都得到发展，还是有一定的难度。因此选择合适策略的方法培养学生的音乐素养，应作为教学中着重关注的重点。

　　三、教学目标：

　　知识目标：通过积极参与学唱《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，能力目标：培养学生在积极参与的过程中既动口又动脑，学会交流与倾听的好习惯。情感目标：激发学生音乐的兴趣，培养学生即兴表演。

　　四、教学重点：

　　引导学生在积极参与中，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，从而认识时间的宝贵，懂得珍惜。

　　五、教学难点：

　　能在学生主动参与为歌曲伴奏的基础上，充分发挥想象为歌曲即兴表演，使不同的学生都得到发展。

　　六、教学过程：

　　立足基础、素养练习（5分钟）

　　谜语导入，激发兴趣（2分钟）

　　联系生活、体验情感（3分钟）

　　主体参与，学习歌曲（20分钟）

　　拓展延伸，即兴表演（10分钟）

　　立足素养、基础练习

　　1、准备三角铁、撞钟，双响筒，请同学到前面轻轻敲击，其他同学做音高模仿、模唱比较、长短节奏练习

　　2、结合学习内容，进行节奏练习2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—

　　“退”回到学生学习本课内容的基础点培养学生从基础知识入手，学习解决问题的方法谜语导入，激发兴趣我是这样导入的，今天给你们出一个音乐谜语，开动你们的小脑筋猜一猜，歌曲里唱的`是什么物品？

　　“退”回到激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。营造宽松和谐的学习氛围。联系生活、体验情感请学生看生活中的钟表图片，感受美丽的钟表。 “退”回到生活中，感受美丽。培养学生学习与生活实际相结合，学习用艺术来陶冶情操。

　　主体参与，学习歌曲

　　1、完整聆听歌曲，请学生感受歌曲情绪并说一说。（歌曲是欢快的情绪）

　　2、学习识谱，同伴互助。

　　3、易错之处，教师点拨（注意音符的“长短”、“强弱” 、“高低”，）

　　4、学生弹琴，教师引领，完整唱谱。

　　5、自主唱词，联系实际，感悟词义嘀嗒嘀嗒处，让学生倾听秒针走路的声音，引导学生用清脆、短促的声音演唱。倾听闹铃的声音，学生感受强弱，使之能辨别强弱音。

　　6、歌曲伴奏，学生自唱，提出问题

　　7、全班讨论，突出重点（音符的“长短”、“强弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律动）。

　　8、学会歌曲后，启发学生多种形式演唱。 o教师要勇敢地“退”，把舞台留给学生。 o要适时地“进”，把握课堂的方向和重点。

　　拓展延伸，即兴表演

　　1、引导学生自主选择乐器：三角铁、碰钟、串铃、双响筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品为歌曲伴奏。

　　o教师勇敢地“退”，把舞台留给学生。

　　o允许学生用自己独特的方式表现音乐情感

　　o允许学生的的个性得到充分自由的展现

二年级音乐说课稿13

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的台湾童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于二年级学生演唱。

　　(二)教学目标

　　根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：

　　1、认识目标：指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

　　2、能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

　　3、情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

　　(三)重难点的确定及分析

　　重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。

　　教学难点：一字多音的.音准问题。

　　(四)课时安排：1课时

　　(五)教学准备：电子琴、录音带、多媒体课件

　　二、说教法、学法

　　(一)说教法

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了创设情境，兴趣引入法，视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。在歌曲教学中，我还注重透过教材对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，使学生综合素质提高，全面发展。

　　(二)说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

　　三、说教学思路：

　　创设情境、导入新课——学唱歌曲、体会情趣——能力拓展、即兴创编——德育渗透、自制乐器

　　四、说教学过程：

　　(一)创设情境、导入新课

　　苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

　　(二)学唱歌曲、体会情趣

　　1、聆听歌曲、体验感受

　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感受，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用课件呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。

　　当学生初步感知歌曲后，引导学生用轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　2、学习歌曲，难点教唱

　　首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。

　　然后，带领学生节奏游戏，使学生在不知不觉中掌握歌曲节奏;接着随琴用听唱法学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。

　　难点学习：

　　我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的节奏展示给学生，通过做听辨游戏的方法激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。

　　3、歌曲处理：教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢?”学生通过讨论、共同探究、得出结论，并且由教师找出一两名学生进行示范唱，加深情感体验。

　　4、完整地歌唱全曲

　　设计这一环节，我有两个目的：

　　(1)歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲，可以使学生有成就感。

　　(2)创编表演做过渡。

　　(三)音乐活动即兴创编

　　本环节，我运用课件巧设情境，激发学生的表现欲、创造欲，鼓励学生根据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作，力求为学生创设轻松、开放的空间，使活动愉快、有序的进行。

　　这一环节，把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

　　(四)德育渗透自制乐器

　　在歌曲中注重教材的引申，对学生进行德育、法治、安全等方面的教育，是我从教以来一直采用的教学方法，在本节课中我在环境保护方面对学生进行了德育渗透，并顺势引导学生利用‘郊游’活动中用过的饮料瓶、易拉罐来自制打击乐器为歌曲即兴伴奏，既巩固了歌曲又活跃了学生的思维，将课堂推向高潮。

二年级音乐说课稿14

　　一、课题选择的思考：

　　《咱们从小讲礼貌》选自鄂教版第三册第六单元的内容。这一个单元主题很鲜明，通过欣赏《讲礼貌》《对不起和没关系》《让座》以及歌曲《咱们从小讲礼貌》来教育小朋友们“从小讲礼貌”。选择这一课，是这一课相对于前面几个单元的内容知识点有了一定的深度，也有了一定的难度。即对不同节奏型的接触。还有就是如何在歌曲中深透节奏型，让学生能够熟悉它，掌握其节奏与节拍。挑战这个难度我觉得很有意义，歌曲教学现在落入一种很粗糙很模糊的教学模式，课本上很多基础的知识点都在淡化甚至完全忽略掉。二年级正是接触基础的最好时段，因此我想突破普遍畏难的心理障碍，给一点实惠的东西给学生。

　　低年级教学主张趣味性教学，让一些难点的知识通过一些趣味的活动来解决。这一课就安排有一个很好的趣味性活动，即通过朗读平时大家常说的礼貌用语来具体形象感知一些抽象的符号性的音符节奏，既让孩子不知不觉地学习了歌曲中的一些基本节奏，又完成了对孩子讲礼貌的教育。课堂具有了挑战性，又加入了趣味性，就不会再那么单调，那么乏味。

　　二、目标设置：

　　虽然认识节奏作为这节课是一个难度的知识点，但是毕竟是二年级的学生，而且是刚接触，只能让他们先感性认识，通过“您好”“对不起”“没关系”“谢谢”“早上好”等一些常用的礼貌用语来练习拍读。

　　第二个目标是继续巩固已学的音阶do---sol.并认识新的唱名“la”，能独立视唱歌曲《小星星》的曲谱，练习音高的稳定和基本节奏的稳定。为进一步的视唱能力提高打基础。

　　唱会歌曲是这节课的主要内容。歌曲教学一开始就应该培养学生对音乐的节奏感，对音乐形象的感受力。习惯跟音乐轻轻划拍子，并结合新学的节奏初步尝试按节奏读歌词。这是基本技能的要求。

　　情感态度和价值观的培养上，一是用活泼自然、甜润明朗的童音来表达早晨“晨风吹阳光照”那种愉悦的心情；二是通过歌曲表演和《对不起和没关系》的欣赏中进一步明白要从小做一个讲文明、懂礼貌的.孩子。

　　三、重点和难点：

　　学会歌曲并明白从小讲礼貌是这节课的重点。还有音高的辩听和视唱基础训练的复习虽不是重点，但是这个巩固教学为歌曲中基本的节奏拍击和简单乐句模唱的难点教学起到帮助作用。

　　四、教学方法预设：

　　完成以上这些知识点对于二年级学生来说有一定难度。根据学生的学情，我思考了这么几个问题。（1）运用一种什么方法让音乐课堂的愉悦性不被节奏模唱基础知识的难度而破坏呢？（2）如何让学生在愉悦的学习中体验到我认识新音符了、我会拍读节奏了、我会跟音乐伴奏唱歌了的成就感呢？（3）学习歌曲如何将形式丰富化，深刻化？在何时何处解决难点？（4）如何结合欣赏《对不起和没关系》来渗透讲礼貌的教育？

　　围绕这些问题，我承接前一课《小星星》的内容设计了一系列富有童真童趣完整的情境。即始终以小星星为情境创设点，以童话人物的形式参与这堂音乐，让学生感受新奇，也感受互相对话和学习的快乐和轻松。具体过程如下。

　　五、教学准备：

星星卡片6张，头饰一个，摇铃一个。课件音乐。琴一架。

　　六、教学过程：

　　（一）回忆《小星星》，咱们班的小星星为大家表演学过的歌曲。

　　要求是跟着伴奏表演唱。这是课的开始，是一个热心活动，意在放开学生的情绪，给予他们展示的舞台，满足他们表现的欲望。然后简单评价奖励小星星头饰。

　　（二）与星星交朋友——音高练习，分三步逐渐深化。

　　1、“小星星”——do.re.mi.fa.sol闪亮登场，认识新唱名“la”。（以学生戴小星星头饰自我介绍的方式和孩子们打招呼认识）

　　2、听唱这些音的音高。先随意指音唱以及音阶和手位动作，然后听音唱。

　　3、视唱《小星星》曲谱。先独立视唱。然后用琴帮助完成。这里先预设给学生一个难度让他们自己先体验，预设他们可能会出现磕磕绊绊，于是再通过老师伴奏来辅助，是他们顺利过渡，从而也体验到我会识谱的快乐感。

　　（三）新歌学习。

　　1、歌词情节导入：星星sol和星星la两个大孩子一个5楼，一个6楼，可要好了。他们每天一起上学一起放学，在学校里懂礼貌、讲文明，老师同学们都喜欢他们。你们想不想做他们这样的好学生啊？（想）那他们是怎么做的呢？

　　2、播放歌曲。（课件）

　　听时要注意对学生聆听的要求，看谁听得认真，还会感受歌曲的情绪和拍子。老师要灵活启发，观察学生的个体表现，即时鼓励，引起其他同学的积极学习。

　　3、初步感受歌曲，学会体验歌曲的情绪与表达的思想。这个环节不可忽视，这使给予学生自由感受和抒发的过程，也是培养学生对音乐欣赏感受的能力。

　　启发感受：师唱“晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘”然后说：“同学们，你这会儿想到的是什么？（早晨欢欢喜喜进学校）你的心情怎么样呢？有没有哭着鼻子上学啊？”

　　歌曲歌唱了小朋友们什么？引出礼貌用语“老师——您好——，同学——你早——”“没关系、再见、谢谢、对不起”。

　　4、节奏认识。这是个难点，因为学生对音符的时值还没有概念，完全不懂。所以结合这些礼貌用语来形象感知这些节奏。以游戏的方式“找朋友”，先出示这些节奏型和礼貌语，让学生连线试试。（课件操作）然后读一读礼貌语，感知它的节奏，再读节奏。节奏读时直接用音高的练习，训练他们综合能力。

　　老师趣味调节课堂气氛：哎呀，同学们不仅懂得讲礼貌了，还学会了有节奏的将礼貌用语，真行。（我们来考考后面的听课老师，看他们会不会有节奏的礼貌了？）

　　5、放松情绪，再听歌曲一遍。要求用愉快的表情和身体律动来表现歌曲的情绪和拍子。

　　6、第二难点教学：歌曲部分视唱。

　　（1）出示第一句曲谱，自由唱，一齐试唱，换做一个音高唱节奏，再跟琴唱。

　　（2）数数共有多少个小节，圈出唱"la"的音。还有哪些小节有不认识的节奏。提出重难点：跨小节连音线的唱法。休止符的断音唱法。（这里不要太突出教学，花费太多时间，简单教学生能划准拍子就行了）

　　（3）起立，划拍跟老师琴模唱“啦”，唱到“la”音时踮起脚来，低音的就蹲下来。两遍：一边跟唱，一边齐唱。

　　７、唱词。

　　（1）按节奏读歌词。对于二年级学生来说是个难点，但是这是唱准歌曲节奏基本。慢慢地接触习惯之后就会越来越熟练，能力越积累。所以也只是初步感受一下就行。重点帮助学生读好一字多音的地方“老师您好，同学你早”一句。

　　（2）跟琴声先慢速唱词。先分句一遍，然后跟伴奏一起完整唱。不要过多遍数地分句唱，让学生跟琴唱这样可以建立歌曲的完整形象，也锻炼他们独立听唱的能力。

　　8、放音乐伴奏，学生轻声试唱。若有不能完成的地方，老师及时帮助。

　　9、歌曲升华。学生在基本能唱之后，变换形式，调节学唱的疲劳感，让学生分成两组面对面站立，放音乐原唱，学生一边跟唱，一边自由创编动作。

　　（1）师过渡语：（学生唱会之后。）同学们这首歌一下子就能跟伴奏唱了，觉得自己行吗？小星星看了也夸你们不得了呢！咱们再来听听原唱的效果好吗？

　　（2）学生听原唱一遍。说说，咱们能跟它唱的一样好吗？那怎样来唱呢？（引导学生有表情地，声音要自然愉快的，不要喊唱，不要搞个人主义，抢唱。）与原唱比一比，挑战学生的积极性。

　　（3）歌曲表演，自由动作创编。升华歌曲的主题，在表演中体验做一个有礼貌的孩子。

　　师：唱的真好听，小星星都听得陶醉啦！不过它说，你们唱得好还不够，要真正做得好才算数哦！咱们就拿出实际行动来给小星星看，好不好？

　　将学生分成两大组，对站。播放音乐自由表演动作。看谁最快乐，最有礼貌。

　　再来一遍，学生可自由三人组合，扮演和好朋友，可下位表演。

　　四、欣赏《对不起和没关系》结束。

　　师：在平时生活中，咱们还会碰到很多不愉快的事，比如把别人绊倒啦，把别人的本子错拿回家了，还有到黑板来把别人的脚踩了，那咱们该怎么做呢？咱们来听听一首对唱歌曲《对不起和没关系》。

　　听完，师：“对不起、没关系”，同学们，这些礼貌用语你们经常用吗？恩，真是有礼貌的孩子，不过，可不要经常做对不起别人的事情哦，太多，也就不礼貌了，你们说是不是？

　　愉快下课

二年级音乐说课稿15

　　一、教材分析（说教材）

　　1、教材所处的地位和作用

　　《三只小猪》是人音版小学音乐第2册第7课的一首曲目。音乐生动活泼，简洁明朗，适合一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象。是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。

　　2、教学目标

　　（1）孩子们在欣赏管弦乐《三只小猪》时，能感受乐曲快乐活泼的音乐情绪。

　　（2）演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。

　　（3）能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。

　　3、教学重难点

　　教学重点：

　　（1）重点欣赏第二部分小猪盖房子的音乐，加强学生对音乐主题的记忆。

　　（2）初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。

　　教学难点：

　　在多次反复聆听音乐的基础上，能基本准确的合着音乐进行表演。

　　二、教学策略（说教法）

　　根据一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课《三只小猪》时首先力图通过创设有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象来激发学生浓厚的学习兴趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、游戏为主，引导学生有目的地聆听音乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐小游戏，突出本课的趣味性。围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动。有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的.愉悦。

　　三、学情分析（说学法）

　　一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中我通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板，调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。

　　四、教学程序

　　1、组织教学

　　随教师模枋各种小猪可爱的动作律动进教室。

　　设计意图：

　　师生情感交流。②制造良好的课堂气氛。③感受小猪的可爱形象。

　　2、新课教学

　　（1）提问导入（初听全曲）

　　观看音乐动画后，学生回答问题。①师：“孩子们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？”②师：音乐里的小猪在干什么？它的心情怎样？

　　设计意图：培养学生认真仔细的学习习惯，发展学生听觉及音乐的想象。

　　（2）为三只小猪和音乐起名，揭示课题。