汉语拼音说课稿优秀

汉语拼音说课稿优秀

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的汉语拼音说课稿优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音说课稿优秀1

　　学情分析：

　　g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本科教学的重点才。

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　重点难点；

　　g k h大发音及三拼音的拼读方法；三拼音的拼读方法和认读生字。

　　课时划分：

　　三课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、引出新课、提出要求

　　三、教学生母g

　　1、看图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？

　　2、教学的g发音，记清字形

　　3、教学顺口溜：一群白鸽ggg

　　四、教学生母k、h

　　方法同上

　　顺口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h

　　五、学习g k h单韵母组成音节的拼读

　　六、课中操

　　七、教学三拼音节gua guo

　　1、说话引入：同学们吃过瓜吗？吃过那些？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么？矗克？臀颐且郧把？钠匆粲惺裁床煌？

　　3、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

　　4、顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　八、教学三拼音节guo（同上）

　　九、课中操

　　我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的.家乡花儿美，牡丹月季夜来香，瓜儿多，花儿美，一天一夜夸不完。

　　十、巩固运用三拼音法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、练习：比一比每组音节有什么不同

　　ga———gua ha———huo

　　gu———guo ku———kuo

　　hu———huo ka———kua

　　十一、看图拼音节，认生字

　　1、看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声。

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？

　　十二、巩固练习。

　　十三、小结。

汉语拼音说课稿优秀2

　　课题1、ɑ o e

　　课型新授课

　　设计说明

　　本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

　　学前准备

　　1、制作拼音卡片。（师生）

　　2、准备汉语拼音本。（学生）

　　3、制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排2课时

　　教学程序

　　第一课时

　　学习目标

　　1、学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2、体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

　　学习重点学会读单韵母ɑ。

　　学前准备

　　1、制作拼音卡片。（师生）

　　2、制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入。（用时：5分钟）

　　1、课件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2、带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　1、齐读：hàn yǔ pīn yīn

　　2、跟着老师边拍手边读儿歌。

　　1、我会读。

　　学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。

　　二、情境揭题。（用时：5分钟）

　　1、课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　2、引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　3、板书课题。

　　1、学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

　　2、跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”

　　3、齐读课题。 2。我会说。

　　女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　三、学习“ɑ”的读音。（用时：15分钟）

　　1、出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2、出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3、指名读，相机点评。

　　4、组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5、组织学生读儿歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6、出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7、组织汇报展示读。 1。自由练习读“ɑ”。

　　2、跟着老师读。

　　3、开火车读。

　　4、男女生赛读。

　　5、小组赛读。

　　6、跟着老师读儿歌。

　　7、自由练习读儿歌。

　　8、自由练习读“ɑ”的四声。

　　9、汇报展示。

　　3、读儿歌。

　　汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

　　四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

　　1、出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

　　2、引导学生念儿歌。

　　3、教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　4、过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

　　5、教师巡视，纠正。

　　1、仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。

　　2、跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。

　　3、跟着老师书写ɑ。

　　4、认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

　　5、同桌相互纠正。

　　4、我会记。

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　5、我知道。

　　四线格一共有（）条线，（）个格。ɑ住在（）。

　　6、在四线格中书写ɑ。

　　教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的.层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

　　第二课时

　　学习目标

　　1、学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

　　2、会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

　　学习重点会写单韵母o、e。

　　学前准备

　　1、制作拼音卡片。（师生）

　　2、制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习导入。（用时：5分钟）

　　1、出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

　　2、指名在四线格中书写ɑ。

　　1、开火车认读ɑ。

　　2、在四线格中练习书写ɑ。

　　二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）

　　1、引导读准o。

　　（1）引导学生念儿歌。

　　（2）出示o的四声，引导学生练习读。

　　（3）组织开火车认读o的四声。

　　2、引导认清o。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（2）引导学生练习书空o。

　　1、跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

　　2、根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

　　3、开火车认读o的四声。

　　4、观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

　　5、在汉语拼音本上练习书写。 7。我会说。

　　公鸡打鸣o o o。

　　圆圆嘴巴o o o。

　　8、我会写o的四个声调。

　　三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）

　　1、引导读准e。

　　（1）课件出示大白鹅的图片。

　　（2）引导学生念儿歌。

　　（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

　　（4）组织学生开火车认读e的四声。

　　2、引导认清e。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

　　（2）引导学生练习书空e。

　　1、跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。

　　2、自由练习读e的四声。

　　3、开火车认读e的四声。

　　4、观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

　　5、在汉语拼音本上练习书写。

　　9、我会说。

　　白鹅白鹅e e e。

　　扁扁嘴巴e e e。

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　出示作业：

　　在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。 10。在四线格内书写ɑ o e。

　　教学反思“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

汉语拼音说课稿优秀3

　　一、教材简析：

　　教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的形式呈现。

　　教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。

　　在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。

　　二、教学目标：

　　1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。

　　2、学习拼音的同时学习认读生字70个。

　　3、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。

　　三、教学重、难点：

　　重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。

　　难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。

　　四、措施与方法：

　　汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的.语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣，加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下：

　　1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片！

　　2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢！

　　3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力！

　　4、根据学生特点，诱发启导，培养学生良好的学习习惯！

　　五、课时安排：

　　Aoe 2课时

　　iuüyw 3课时

　　bpmf 3课时

　　dtnl 3课时

　　轻轻地2课时

　　Gkh 2课时

　　猜一猜2课时

　　jqx 2课时

　　在一起2课时

　　Zcs 2课时

　　过桥2课时

　　Zhchshr 2课时

　　aieiui 2课时

　　aoouiu 2课时

　　ieüeer 2课时

　　aneninunün 4课时

　　登山2课时

　　Angengingong 2课时

　　共计41课时

汉语拼音说课稿优秀4

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

　　bá

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　p á

　　pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的.笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

汉语拼音说课稿优秀5

　　【教学目的】

　　１、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

　　２、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

　　３、练习看图读用拼音写成的短句。

　　【教学重点】

　　１、学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　　２、练习 d t n l与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

　　【教学难点】

　　１、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性。２、直呼音节的训练。

　　【教学准备】

　　１、本课的字母挂图或幻灯片。

　　２、拼音音节卡片（自制）

　　【教学时间】３课时。

　　【教学过程】第一课时〖教师谈话

　　我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

　　一、学习声母d

　　１、出示图１学习 d的音：

　　问图上画的马在做什么？

　　马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

　　板书：d—e

　　教师范读：d d—e

　　学生学读：d d—e

　　２、观察图画学习 d的形：

　　问字母d与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母d相像）

　　教儿歌大马跑步d d d。

　　与b进行区别：

　　教儿歌正６b，反６d，大马跑步d d d。

　　３、指导书写：

　　讲d的.笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d。

　　学生学写d１～２个。

　　二、学习声母t

　　１、学习t的音：

　　讲t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书t—e

　　教师范读t t—e

　　学生学读t t—e

　　２、学习t的形：

　　问声母t与图中哪一部分很像？

　　（t与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌小伞把儿t t t 。

　　３、指导书写：

　　讲t要占中格和上格，先写“ ”，再写“—”学生学写t１～２个。

　　课中休息（自定）。

　　三、学习声母n

　　１、学习n的音：

　　讲n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

　　板书：n—e

　　教师范读：n n—e学生学读：n n—e

　　２、学习n的形：

　　问n与m比较有什么不一样？

　　教儿歌一个门洞n n n，两个门洞m m m。

　　３、指导书写：

　　讲n占中格，先写“ ”再写“ ”。

　　学生学写n１～２个。

　　四、学习声母l

　　１、看图学习l的音：

　　问图上的小朋友在做什么？

　　赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　板书：l—e

　　教师范读：l l—e

　　学生学读：l l—e

　　２、学习l的形：

　　教儿歌小棍赶猪l l l。

　　３、指导书写：

　　讲l占中格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写l１～２个。

　　五、巩固练习

　　１、读声母，读呼读音。

　　２、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

　　【板书设计】

　　第二课时

　　【教师谈话】

　　学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

　　一、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

　　二、学习和练习 d t n l与a i u ü的拼音

　　１、巩固已学过的拼音方法：

　　看书上搭积木的图。

　　问图上的小朋友在做什么？

　　板书d—ā

　　讲拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

　　教师范读dā

　　学生学读dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

　　２、在教师指导下进行巩固试读：

　　板书dā dá dǎ dà

　　（方法可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

　　３、学生看书进行自读练习：

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　⑴从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　⑵根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

　　⑶注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息（自定）。

　　三、直呼训练

　　１、看黑板读音节：

　　板书ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法按顺序齐读、分组读、个人读。

　　２、用卡片练习读：

　　dā dá dǎ dà

　　３、读本课的直呼音节（见书）。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　【教师谈话】

　　汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问

　　１、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语lì li ná lí

　　学生学读短语lì li ná lí

　　２、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。

　　二、出示小男孩拉驴的图

　　问

　　１、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　２、谁能直呼图下的短句？

　　３、这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。

　　四、直呼练习

　　１、板书：n—u→nu n—ü—nü

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—u→lu l—ü→lü

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如愤怒的nù，小路的lù，女孩的nǔ）

　　２、读课后的直呼音节（见书）。

　　３、用卡片练习直呼。

　　【注意】

　　第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

汉语拼音说课稿优秀6

　　一、教学目标

　　1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。

　　2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

　　3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

　　4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

　　5、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

　　6、学会70个生字，会认，会读。

　　7、培养学生观察图画和读书的能力。

　　二、情感、态度与价值价值观

　　体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

　　三、教学方法

　　引导学生自主、合作、探究性的.学习。

　　四、学习方法

　　激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。

　　五、教学课时

　　本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。

汉语拼音说课稿优秀7

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1？学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2？知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e

　　的.音。

　　3？认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　（二）学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

　　“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“/”是第四声

　　一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2、练习读ａ、o、e的四声。

　　（1）顺序读，变序读。

　　（2）二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

　　ō噢，我懂了。 ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1、教师领读课文，学生自读课文。

　　2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3、读带调

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