《电能》说课稿

时间：2024-11-08 07:11:11 说课稿我要投稿

化学能与电能说课稿优秀推荐度：
相关推荐

《电能》说课稿

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《电能》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《电能》说课稿

《电能》说课稿1

尊敬的各位老师，大家：

　　上午好。我是高中化学组的三号考生。今天，我说课的题目是鲁科版高中选择性必修1第一章第二节第一课时的内容。

　　本节课的内容属于化学理论性的内容，这一部分的内容有助于培养学生的思维能力，凝练科学方法，建构认知模型，基于此我将从以下几个方面开展我的说课：

　　一、说教材

　　《化学能与电能》既是对前面所学“化学能与热能”、“氧化还原反应”等知识的扩展和应用，同时是对“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式，他同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。同时也为后面学习其它常见电池的原理和选择性必修中“电化学”奠定基础。基于以上对教材的分析，我特设立以下教学目标。

　　1、了解化学能与电能转化的过程及原电池的概念，理解化学能转化为电能的.本质。

　　2、掌握原电池中正负极的判断及电极方程式的书写，掌握构成原电池的形成条件。

　　3、通过创设问题情境、学生进行实验探究，自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。

　　4、通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度。

　　由此我确定本节课的教学重难点如下：

　　【重点】原电池的工作原理；原电池的形成条件。

　　【难点】原电池的形成条件。

　　二、说学情

　　一切为了学生，为学生设计教学。因此要切实做好学情分析，理解学生。此时学生在物理课上所学电学知识和生活常识都为本节课在知识层面作了充分的准备，也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已经具备一定的化学思维基础和基本实验技能。

　　三、说教学方法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，本节课在教学过程中力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题。学生也可以通过讲授法、小组讨论法、实验法这些教学方法，提高动脑、动口、动手的能力，培养他们发现问题解决问题的能力。

　　四、说教学过程

　　接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固、小结和作业5个环节来展开。

　　（一）情境导入

　　在上课之初，我会通过多媒体播放一组图片，请同学们观察图片后并提出问题化学能是如何转化为电能的？并进一步追问化学能如何的直接转化为电能？以此来激发学生的学习兴趣，导入新课。

　　（二）新知探究

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。首先我会将学生分为3个小组，分别进行不同的实验，即Cu，Cu（H2SO4）；Zn，Cu（H2O）；Zn，Cu（H2SO4）。

　　要求学生记录现象，实验结束后，小组进行讨论分析实验现象并请小组代表发言说明本小组的实验情况。进而引出原电池的概念。此时我提出问题：为什么Cu，Cu（H2SO4）、Zn，Cu（H2O）不能形成原电池了呢？小组进行讨论后我请小组代表发言，因为水是极微弱电解质、铜两边电极活性过低，引出正负极的判断、电极方程式的书写及原电池的形成条件：

　　（1）活性不同的电极

　　（2）电解质溶液

　　（3）闭合的回路

　　（4）能够自发的进行氧化还原反应

　　接下来，我将根据原电池的工作原理讲解盐桥的作用。引导学生自我总结，学生对知识又更加深入的了解。然后我会提问如何能表征出每个电极发生的反应方程式？带领学生写出电极方程式，使学生在对学会判断电极的基础上能把两部分知识结合起来融会贯通。

　　（三）巩固提高

　　因为本节课初步学习了电极方程式的书写，故我会让学生判断该电池能否构成原电池，如果可以书写电极反应方程式以达到巩固提升的目的，能让学生对本节课知识有所了解。

　　（四）课堂小结

　　学生是学习活动的主体，为了使学生能够参与到本节课的教学活动当中，我会让学生自行总结本节课的主要内容，我进行补充和完善，从而能够突出教师的主导作用和学生的主体地位。

　　（五）作业布置

　　因为本节课是与生活中的电池息息相关，所以我准备让学生课后寻找常见电池，猜测他们各自发电原理，下节课交流。

　　五、说板书设计

　　最后谈一谈我所设计的板书，为突出本节课的重点

《电能》说课稿2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。该节分为两课时教学，本课为第一课时。通过本节课的学习，能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。

　　生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。正是基于学生的这种心理特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能相互转化”的探究之中。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的'形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。

　　2、教学目标分析

　　（1）知识与技能

　　①学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。

　　②能够写出电极反应式和电池反应方程式。

　　（2）过程与方法

　　①学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。

　　②能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

　　（3）情感态度与价值观

　　①学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

　　②赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。

　　3、教学重难点及突破

　　4、学情分析

　　学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。学生在生活中对电池也有所了解。学生喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，学生对本节课会有所期待。

　　二、教法分析

　　教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学教学离开了实验，也就成了无源之水，无本之木。本课主要采用了实验探究法、再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。

　　三、学法指导

　　根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要，采用分组实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。在实验→观察→讨论→推测→验证的过程中，学习和理解原电池的概念、原理和构成条件。通过本节课的学习，使学生养成善于观察、善于思考的习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的。

　　四、教学程序

　　教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现，我是这样安排教学程序的。

　　（一）创设问题情景，引导学生建立新思维

　　我邀请学生一起动手利用西红柿，苹果让电流计的指针发生偏转，激发学生的学习兴趣，提出问题：在这个现象中到底发生了什么变化呢？引出本节课的课题。

　　（1）引导学生复习金属锌和稀硫酸的反应，提出问题：

　　锌和稀硫酸反应的类型属于哪一类？

　　这个反应中元素的化合价是否发生变化？

　　氧化还原反应的实质是什么？

　　用双线桥法表示锌和稀硫酸反应中电子转移的方向以及数目？

　　（2）通过分析锌和稀硫酸反应中电子转移的情况，作出大胆的假设：如果让锌失去的电子在闭合回路中发生定向移动，会有什么现象发生？从而引导学生设计出电子定向移动的闭合回路，得到铜锌原电池的装置图。

　　（3）通过分析设计，让学生自己动手实验，得出实验结论。教师因势利导提出问题：电流计的指针发生偏转，说明产生电能，依据能量守恒原则，能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，那么电能到底是什么能转化而来的呢？和学生一起分析从而初步形成原电池的概念。

　　这种通过问题情景的引入方法，不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情，又能使学生明确学习目标，进入学习主题，避免思维的盲目性。

　　（二）师生互动，传授新知

　　这部分的教学内容分为原电池的工作原理和原电池的构成条件两部分。为了更好地完成教学目标，达到良好的教学效果，采用分组探究，再结合设疑法，分析推理和比较归纳法等教学方法，并结合多媒体进行教学。

　　1、原电池形成条件的教学：

　　教材中“构成原电池的条件”这一讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起。因此，我在这部分内容教学时，主要采用实验探究法。依据之前设计出的铜锌原电池装置提出问题：如果更换铜锌原电池中的部分电极材料，那么电流计的指针依旧会发生偏转吗？得到实验方案。借助多媒体向学生展示设计的实验方案，我把学生分为四大组，共八个实验，通过分组对比实验，根据实验现象的不同，分析可能的原因，交流讨论，得出原电池的构成条件，让学生体验学习化学的乐趣。

　　2、原电池的工作原理教学：

　　原电池原理教学时，我采用问题引导，动画演示，讨论交流，归纳总结等方法。利用多媒体展示原电池工作原理的微观示意图，使学生直观的观察到原电池中所发生的一系列的变化，如电子的定向移动，电流的流向以及阴阳离子的定向移动。引导学生写出电极反应式和电池反应方程式。在初中物理已有的知识储备的基础上，通过电流的方向来确定原电池的正极和负极，并和学生一起讨论总结判断正负极的其他方法，利用多媒体辅助教学让学生在大脑中初步形成原电池的概念。

　　最后利用铜锌原电池的工作原理解释在新课之前的实验现象，说明苹果，西红柿中含有电解质溶液，和铜片，锌片以及导线共同构成了一个原电池装置，将化学能转化为电能，使电流计的指针发生偏转，通过这个现象的解释，使学生感受到化学世界的奇妙，激发学生学习化学的热情。

　　（三）练习巩固内化新知（见学案）

　　（四）学生小结升华新知

　　课堂小结，让学生在学案中自己小结，能使学生体会到一堂课中的乐趣和收获，老师做要点补充。

　　（五）布置作业

　　1、（必做题）课本44页1题、2题

　　2、（选做题）制作水果电池。

　　五、板书设计（略）

《电能》说课稿3

　　今天我说课的内容是八年级物理(下)第八章第一节《电能》.下面我从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书设计等几个方面来阐述我对本节教材的理解和设计.

　　一、教材分析

　　本节内容是第八章电功率的第一节，它是新教材单列一节来比较系统地学习电能知识，内容和我们的生活息息相关，现在的社会一时一刻也离不开电能，教材中虽没有明确给出电能的含义，但同学们对电能的来源和利用、电能表的使用有了一定的感性认识，在生活中已经深刻体味到物理学在促进人类社会发展中的重要作用，但缺乏具体的认识，因此教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主,合作探究学习提供强有力的保障。

　　二、教学目标

　　教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。

　　（一）知识与技能

　　1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。

　　2、会读家庭电能表。

　　（二）过程与方法

　　体验电能可以转化为其他形式的能.

　　（三）情感态度与价值观

　　1、了解电能在人类社会中的作用。

　　2、认识节约用电的重要性。

　　三、教学方法

　　本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式教学。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

　　为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学。

　　四、教学过程

　　这节课的教学流程：创设情景,引入新课——提出问题——学生分组讨论——小组展示讨论成果——提出问题二——小组合作交流后展示成果——多媒体展示——提出问题三——学生小组合作交流探究——小组汇报探究结果——介绍电功——反思与小结

　　（一）创设情境、引入新课

　　教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。将章首语配上图片和朗读配音，播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田……把学生课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。

　　（二）提出问题

　　当学生还沉浸在惊奇和遐想的氛围之时，教师提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了，同学们都知道，我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？

　　问题是思维的动因，有了适宜的问题就反复一石激起千层浪，必然在学生思维的海洋里激起轩然大波。

　　（三）学生分组讨论

　　现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力与范围。因此个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。通过小组讨论可以培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。

　　让学生以小组为单位，积极思考，热烈讨论，并把交流结果写在草稿纸上。

　　（四）小组展示讨论成果

　　可让某一小组推荐一个代表发言，其他小组帮助指出不足并进行补充，培养学生准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。作为教学资源的提供者、设计者的教师要及时展示各种获取电能途径的视屏材料和图片资料，让学生身临其境，体验发现的欢乐，为人类智慧的伟大而感到骄傲。同时还要捕捉学生们的闪光点,及时给予表扬和鼓励.

　　（五）提出问题二

　　作为教学过程的组织者，教师要设计好问题线索，让学生思维的涟漪一圈圈荡漾开来。

　　问题二：无论走到哪里，都可以看见电能的存在，同学们能列举出电能被我们利用的实例吗？

　　（六）小组合作交流后展示成果

　　“莫以善小而不为”虽然电能被广泛应用的实例非常之多，但让学生们依然交流讨论并展示，一方面潜移默化地让学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，另一方面也强化了全体学生，特别是一些困难生对于物理的热爱。苏霍姆林斯基说“人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的.需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

　　（七）多媒体展示

　　利用图片及视屏展示电能的应用实例，并从能量转换的角度引导学生分析人类是如何应用电能的，同时也为电功的引入埋下伏笔，做好铺垫。

　　（八）提出问题三

　　用电是要付电费的，同学们都知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？

　　（九）学生小组合作交流探究

　　小组借助课本和课前收集的电能表说明书对电能表的功能、规格、读数等进行交流探讨。允许个别好奇心强的同学上讲台查阅教师制作的有关电能表的课件资源，资源有：

　　（1）电能表在家庭电路中安装位置的视屏素材；

　　（2）能够进行交互操作的有关电能表铭牌上数据和单位的物理意义；

　　（3）有关电能表读数及电费计算的例题；

　　（4）IC卡电能表的图片和文字资料；

　　（5）焦耳的照片及一度电的作用的图片（可对学生进行热爱科学、献身科学的教育以及节约用电关心科技发展意识的培养）。

　　（十）小组汇报探究结果

　　可采取由一个大组专门找问题，另一大组进行答辩，其它大组进行补充,而教师则利用多媒体课件辅助进行润色、强化和拓展。

　　（十一）介绍电功

　　利用多媒体再次展示、引导学生回顾人类从能量转换的角度应用电能的实例图片，归纳出电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。并让学生再补充列举一些电流做功的实例。

　　（十二）反思与小结

　　在临近下课时，师生可共同对探究内容进行反思，讨论本节课究竟学了哪些知识，为什么学这些知识，学的过程中有什么经验与失误，下一次怎样改进才能做得更好。教师可充分利用多媒体来强化和润色。最后，留一些方法具有多样性或问题具有趣味性、挑战性，可研究性的作业，使学生的探究由课内延伸到课外。

　　作业为：假设生产的电能只供家庭使用，那么请你查阅资料，我国20xx年的发电总量可供应多少个家庭？

　　五、板书板图设计

　　板书是课堂教学的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学质量的重要手段之一，是教师搞好教学的一项必备的基本功。由于本节课采取的是多媒体辅助教学，因而可在反思小结环节，将板书内容完整、清晰地展示出来，力求能直观地显示教材的思路，同时也对学生养成整洁、美观，有条理的书写习惯产生一个潜移默化的积极影响。板书如下：

　　六、结束语

　　以上是我对“电能”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，在实际执行教学过程中，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。

《电能》说课稿4

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是《化学能与电能》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。

　　一、教材分析

　　《化学能与电能》是人教版高中化学必修二第二章第二节的内容。本节内容是在学生学习了氧化还原反应、金属的性质等知识的基础上，进一步学习化学能与电能的转化关系。通过本节内容的学习，学生将对化学能与其他形式能量的转化有更深入的认识，为后续学习电化学知识奠定基础。

　　二、学情分析

　　在知识层面上，学生已经学习了氧化还原反应、金属的性质等知识，具备了一定的理论基础。在能力层面上，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。但是，学生对于化学能与电能的转化原理还比较陌生，需要通过实验探究和理论分析来加深理解。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标

　　（1）了解化学能与电能的转化关系。

　　（2）掌握原电池的工作原理和构成条件。

　　（3）能够书写简单的原电池电极反应式。

　　过程与方法目标

　　（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

　　（2）通过对原电池工作原理的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

　　情感态度与价值观目标

　　（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣和探究精神。

　　（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。

　　四、教学重难点

　　教学重点

　　（1）原电池的工作原理和构成条件。

　　（2）书写简单的原电池电极反应式。

　　教学难点

　　原电池工作原理的理解。

　　五、教学方法

　　实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验化学能与电能的转化过程，加深对原电池工作原理的`理解。

　　问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

　　多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示实验现象、原电池工作原理等内容，增强教学的直观性和趣味性。

　　六、教学过程

　　导入新课

　　（1）通过播放一段关于电池在生活中的应用的视频，引出本节课的主题 —— 化学能与电能。

　　（2）提问学生：电池是如何将化学能转化为电能的呢？激发学生的学习兴趣和探究欲望。

　　实验探究

　　（1）实验一：将锌片和铜片分别插入稀硫酸中，观察现象。

　　（2）实验二：将锌片和铜片用导线连接起来，再插入稀硫酸中，观察现象。

　　（3）引导学生观察实验现象，分析实验结果，得出原电池的概念和工作原理。

　　原电池的工作原理

　　（1）通过多媒体课件展示原电池的工作原理动画，让学生直观地了解原电池中电子的流向、离子的移动方向以及电极反应的过程。

　　（2）引导学生分析原电池的工作原理，总结出原电池的构成条件。

　　原电池的构成条件

　　（1）让学生根据实验探究的结果，总结出原电池的构成条件。

　　（2）教师进行补充和完善，强调原电池的构成条件包括 “两极一液一回路”。

　　电极反应式的书写

　　（1）以铜锌原电池为例，引导学生书写电极反应式。

　　（2）总结电极反应式的书写方法和注意事项。

　　课堂小结

　　（1）总结本节课的主要内容，包括原电池的概念、工作原理、构成条件和电极反应式的书写。

　　（2）强调化学能与电能的转化关系在生活中的重要应用。

　　布置作业

　　（1）完成课后练习题。

　　（2）查阅资料，了解更多关于原电池的应用和发展前景。

　　七、教学反思

　　在本节课的教学中，我通过实验探究、问题引导和多媒体辅助教学等方法，让学生亲身体验了化学能与电能的转化过程，加深了对原电池工作原理的理解。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力，取得了较好的教学效果。但是，在教学中也存在一些不足之处，如实验时间过长、部分学生对原电池工作原理的理解还不够深入等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

《电能》说课稿5

　　1教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、知道电功的物理意义、单位。

　　2、理解电功的公式W=UIT，并能进行简单的计算。

　　（二）过程与方法

　　1、通过实验，让学生体验电功。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

　　2学情分析

　　1、学生已有的知识就是电能，但深入的电功及如何计算电功都是未知的，以及电能表的应用。

　　3重点难点

　　1、理解电功率概念；体会电功在实际生活中的含义。

　　2、会计算电功，会用两种语言描述电功。

　　4教学过程

　　4、1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】新课引入

　　1、各种各样的发电厂和电池，把不同形式的能转化为电能，供人们使用。

　　2、人们利用电能，通过各种用电器为人类的生活提供便利。

　　3、各种用电器将电能转换为各种形式的能。

　　学生自考回答：灯泡—将电能转化为光能。电力机车—将电能转化为机械能。烧水器—电能转化为内能。

　　设计意图：联系学生的生活实际，锻炼学生的观察能力。

　　活动2【讲授】新课

　　讲授

　　引导学生得出电能、电功的知识：

　　1、用电器工作的过程就是消耗电能的过程。使电能转化为其他形式能量的过程。2、电能的单位：

　　能量的国际单位：焦耳（J）生活中的电能单位：度，千瓦时（kW·h）

　　单位转换

　　1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J

　　课堂练习

　　说说下列用电器工作时的能量转化：电吹风机——电能转化成

　　机械能和内能。电饭锅——电能转化成内能。

　　演示实验：

　　电能表（电度表）是测量用电器在一段时间内消耗多少电能的仪表。

　　向学生展示电能表，请学生注意表上的各种铭牌。

　　教师讲解

　　“600 revs/（kW · h）”表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1 kW · h的电能，电能表上的转盘转过 600 转。

　　生活中的物理

　　各式各样的家用电表，图展，学生可以自学。

　　电功

　　1、电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的`过程。

　　有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。

　　2、计算电流做的功：

　　电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都有关系。

　　W=UIt

　　W = UIt= U2/R= I2Rt

　　活动3【练习】练一练

　　1、有一只节能灯接在220 V的家庭电路中，通过它的电流为90 mA，计算这只灯使用5 h消耗多少度电？

　　解析：

　　90 mA=0、09 A

　　W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h

　　这只节能灯工作5 h消耗的电能是0、099 kW·h，即0、099 度。

　　2、手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为3、6 V，安时容量为750 mA·h。它充满电后所储存的电能是_______J。

　　解析：

　　电池参数有：电压和安时容量(A·h)

　　安时容量=放电电流(A)×放电时间(h)

　　750 mA·h= 750 mA×1 h

　　W = UIt = 3、6 V×0、75 A×3 600 s = 9 720J

《电能》说课稿6

各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《电能的输送》。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本节课是在学习了交变电流的产生、描述以及变压器的基础上进行的，是物理学知识的延伸，是物理知识的应用，更是物理知识服务于生活实际的重要体现。

　　2.教学的重点和难点：

　　重点：

　　（1）理论分析如何减少输电过程的电能损失、

　　（2）远距离输电的原理、

　　难点：远距离输电原理图的理解、

　　二、目标分析

　　根据新课标要求和教材的编写意图以及学生的实际情况确定本节的教学目标如下：

　　知识与技能

　　1、了解远距离输电的原理、理解各个物理量的概念及相互关系、

　　2、知道如何减少输电线上的功率损失.理解为什么远距离输电要用高电压.

　　过程与方法

　　1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。

　　2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。

　　情感、态度与价值观

　　1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。

　　2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。

　　根据本节内容特点我确定的教法与学法是：

　　教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学、

　　学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。

　　三、过程分析

　　为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

　　（一）设置情境引入新课

　　通过多媒体展示葛洲坝水电站，让学生观察发电厂的工作情况，同时展示发电厂的有关数据，如发电功率可达300万千瓦。

　　我设问“这么多的电能怎样才能可靠、保质、经济的输送到很远的用户”呢？由此引入新课。

　　这样通过生产生活中的实例引入可以激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和探究欲望。

　　（二）层层设问进行新课

　　首先提出问题：发电站发出的电能是怎样输送到远方的'呢？如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过输电线路输送的、此时教师多媒体展示电能输送线路。

　　紧接着教师多媒体出示问题：怎样减少远距离输电过程中的电能损失?

　　我引导学生通过分析论证：由于输电线有电阻，当有电流流过输电线时，有一部分电能转化为电热而损失掉了。这是输电线上功率损失的主要原因。设输电电流为I，输电线的电阻为r，则功率损失为ΔP=I2r。根据功率损失的表达式ΔP=I2r可知，要减少输电线上的功率损失，有两种方法：其一是减小输电线的电阻；其二是减小输电电流。

　　教师指导学生分析如何减少输电线电阻，通过学生阅读教材，自己总结归纳得出结论。

　　我设计两个例题让学生分别计算输电线功率损失：

　　1、输电线电阻相同，输电电流减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之几？

　　2、输送电流相同，输电线电阻减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之几？

　　目的是引导学生体会，减小电流对于降低输电线路的损耗更为有效。

　　教师提问：在输送功率一定的条件下采取何种方式才能有效的减小输电线中的电流呢？

　　师生共同归纳总结：在输电功率一定的条件下，根据P=UI可知，要减小输电线中的电流I，必须提高输电电压U，这就是采用高压输电的道理

　　在学生获得成功的喜悦后，教师再次提出问题：大型发电机发出的电压不符合远距离输电的要求，怎么办？而到达目的地的电压也不符合用户的要求，怎么办？

　　多媒体展示我国远距离高压输电情况及远距离高压输电的原理。引导学生分析讨论自己画出远距离高压输电的原理图，并得出远距离输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→降压变压器→用电单位。

　　插图：

　　通过教师层层设问，学生自主学习、讨论交流，让学生真正体验发现问题，解决问题的快乐。

　　教师引导学生看课本的最后两个自然段,了解我国输电电压,知道输送电能的优越性。

　　最后教师提出问题：是否交流输电过程中电压越高越好？同时多媒体展示我国直流输电的前景，以及直流送电的优越性。让学生阅读教材“科学漫步”。

　　设计意图:高压直流输电,作为扩展性的知识，旨在让学生了解输电历史的发展，知道两种输电方式的优缺点，培养学生实事求是的价值观。

　　（三）当堂训练，巩固提高

　　设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。

　　设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

　　（四）课堂小结和作业

　　让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

　　设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。

　　作业课后2、3、4题；

　　板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。

　　四、效果分析

　　通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。

　　1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。

　　2.能够充分培养学生的分析能力，发展学生学习物理的兴趣。

　　3.变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

　　当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。

《电能》说课稿7

　　一、说教材

　　本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;

　　二、说学情

　　学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。学生在生活中对电池也有所了解。学生喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，学生对本节课会有所期待。生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。

　　三、说教学目标

　　(1) 知识与技能

　　① 清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。

　　新浪微博：广东省教师考试网

　　② 能够写出电极反应式和电池反应方程式。

　　(2) 过程与方法

　　① 学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。

　　② 能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

　　(3) 情感态度与价值观

　　① 通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

　　② 赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：原电池的工作原理和构成条件。

　　教学难点：该内容特理论性强，抽象,难理解。学生很难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移的微观模式。

　　五、说教法

　　新浪微博：广东省教师考试网

　　达到预期的教学效果。

　　六、说学法

　　根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要，采用分组实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。在实验-观察-讨论-推测-验证的过程中，学习和理解原电池的概念、原理和构成条件。通过本节课的学习，使学生养成善于观察、善于思考的习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的。

　　七、说教学过程

　　教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现，我是这样安排教学程序的。

　　(一) 创设问题情景，引导学生建立新思维

　　我邀请学生一起动手利用西红柿，苹果让电流计的指针发生偏转，激发学生的学习兴趣，提出问题：在这个现象中到底发生了什么变化呢?引出本节课的课题。

　　(1) 引导学生复习金属锌和稀硫酸的反应，提出问题：

　　锌和稀硫酸反应的类型属于哪一类?

　　这个反应中元素的化合价是否发生变化?

　　氧化还原反应的实质是什么?

　　用双线桥法表示锌和稀硫酸反应中电子转移的方向以及数目?

　　(2) 通过分析锌和稀硫酸反应中电子转移的情况，做出大胆的假设：如果让锌失去的电子在闭合回路中发生定向移动,会有什么现象发生?从而引导学生设

　　新浪微博：广东省教师考试网

　　计出电子定向移动的.闭合回路，得到铜锌原电池的装置图。

　　(3) 通过分析设计，让学生自己动手实验，得出实验结论。教师因势利导提出问题：电流计的指针发生偏转，说明产生电能，依据能量守恒原则，能量既不能凭空产生，也不能凭空消失，那么电能到底是什么能转化而来的呢?和学生一起分析从而初步形成原电池的概念。

　　这种通过问题情景的引入方法，不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情，又能使学生明确学习目标，进入学习主题，避免思维的盲目性。

　　(二) 师生互动，传授新知

　　1. 原电池形成条件的教学：

　　教材中“构成原电池的条件”这一讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起。因此，我在这部分内容教学时，主要采用实验探究法。依据之前设计出的铜锌原电池装置提出回题：如果更换铜锌原电池中的部分电极材料，那么电流计的指针依旧会发生偏转吗?得到实验方案。借助多媒体向学生展示设计的实验方案，我把学生分为四大组，共八个实验，通过分组对比实验，根据实验现象的不同，分析可能的原因，交流讨论，得出原电池的构成条件，让学生体验学习化学的乐趣。

　　2. 原电池的工作原理教学：

　　原电池原理教学时，我采用问题引导，动画演示，讨论交流，归纳总结等方法。利用多媒体展示原电池工作原理的微观示意图，使学生直观的观察到原电池中所发生的一系列的变化，如电子的定向移动，以及阴阳离子的定向移动，引导学生写出电极反应式和电池反应方程式。

　　在初中物理已有的知识储备的基础上，通过电流的方向来确定原电池的正极和负极，并和学生一起讨论总结判断正负极的其他方法，利用多媒体辅助教学，让学生在大脑中初步形成原电池的概念。

　　最后利用铜锌原电池的工作原理解释在新课之前的实验现象，说明苹果，西红柿中含有电解质溶液，和铜片、锌片以及导线共同构成了一个原电池装置，将化学能转化为电能，使电流计的指针发生偏转，通过这个现象的解释，使学生感受到化学世界的奇妙，激发学生学习化学的热情。

《电能》说课稿8

尊敬的各位评委：

　　大家好！我是来自XXXXX。我说课的内容是人教版九年级物理第十八章《电功率》第一节《电能电功》。下面我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教法学法、教学过程、教学预设等几个方面来对本节课进行阐述。

　　一、纵横联系——说教材

　　第十八章电功率是初中物理的重点章之一，本章有两大特点，一是与生活联系紧密，二是综合性强。《电能电功》是本章第一节的内容，本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成，是前面学习欧姆定律的延续，又是后面学习电功率、焦耳定律等知识的基础，具有承前启后的重要作用。

　　二、结合实际——说学情

　　九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，但是他们课堂气氛沉闷，不爱举手发言，所以我通过引入小组竞争机制来调动课堂气氛。

　　三、设计主旨——说理念

　　物理是来源于生活，又服务于生活的，课堂应融合鲜活的、丰富的社会生活，学生才有体验的情景和乐趣。“教”和“学”是一个过程，是学生感知、感受、感悟的过程，在这个过程中，学生应该处于主体地位，成为课堂的主人。所以本节课我的设计理念是：“联系生活实际，争做课堂主人”。

　　四、结合课标——说目标

　　根据课程标准、教材内容、以及学生实际等因素，我确定本节课的教学目标为：

　　知识与技能

　　知道电能的单位，电能表的用途和读数方法，掌握电能的计算。

　　知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。会用电功的公式进行相关计算。

　　过程与方法

　　观察家用电能表，学会读数，了解家庭用电情况。

　　情感态度与价值观

　　通过视频播放“1度电的作用”，培养学生节约用电、低碳环保的意识。

　　教学重难点

　　重点：电能和电能的计量

　　难点：电功的概念

　　五、结合模式——说教法学法

　　本节课综合应用学生组内合作、组间竞争、分组讨论等多种形式的学习方法，并辅以教师点拨讲授，培养学生动口、动脑的能力，体现“争做课堂主人”的设计理念。

　　六、结合内容——说教学过程

　　本节课我将从以下几个环节展开教学：

　　1.课前小测：通过课前小测，达到“回眸教材·温故知”的目的。

　　2.引入新知：

　　观看一组图片———美丽的红卫，通过这组图片让学生亲身感受到，家乡美丽的夜景是离不开电的，鼓励学生好好学习，用科学知识建设更美丽的家乡。

　　3.出示提纲：我出示本节课的学习提纲，既让学生明确本节课的学习要点，又使教师的教学更有条理性。

　　4.学习新知：我将本节课按照知识点分为三大部分，每一部分都是由“预习展示——教师点拨——小组pk”的环节组成。

　　（1）预习展示：展示预习成果。我将每组学生按照成绩由低到高排列为1-5的序号，在这个环节时，难易程度不同的题让编号不同的学生完成。我这样的设计，既让每个学生都参与到课堂中来，也达到分层教学的目的。

　　（2）教师点拨：根据“三讲三不讲”原则中的“学生通过自己学习能够学会的不讲”，在每次的展示之后，我只针对学生预习中出现的问题及重难点进行讲解，既锻炼了学生的自主学习能力，也充分体现了“争做课堂主人”的设计理念。

　　（3）小组pk：检测学生学习成果，这一环节不但有巩固新知的作用，小组间竞争机制也调动了学生的学习气氛。

　　第一次小组pk之后，我安排了课堂拓展：以视频的形式，播放出一度电在生产生活中的应用，通过这段视频树立学生节约用电、低碳环保的意识，同时也体现了“联系生活实际”的设计理念。

　　第二次小组pk之后，我安排了能力拓展，让学生以小组的形式讨论一道与生活息息相关的题，既锻炼了学生小组合作能力，又再次体现了“联系生活实际”的`设计理念。

　　新课程要求教学评价应改变过去的教师单独评价，鼓励学生本人、同学参与到评价中来。所以本节课我采用学生自评，学生互评，教师点评等多元化评价机制。使学生更好地了解他人，认识自我。

　　5.中考链接

　　我出示两道中考真题，让学生明确中考考察形式，降低学生对中考的畏惧感，树立学生面对中考的信心。

　　6.课堂总结

　　在临近课堂尾声，师生共同对本课内容进行总结。并设置了由学生出演的情景剧“交电费”，不但让学生体验到自身学习的价值，也感受到了物理知识是生活中必备的一项技能，又一次的体现了“联系生活实际”的设计理念。

　　7.布置作业

　　必做题注重应用，选做题注重开放，使学生的学习由课内延伸到课外。

　　8.课后小测：教师可以通过课后小测来了解学生掌握情况，便于对下一步教学计划做出新的调整。

　　9.说板书设计

　　上课前我在黑板上贴一个大大的圆，吸引学生注意力，激发学生求知欲望。随着课堂的深入，最后完成板书。我这样的设计，是为了鼓励学生电学虽然越学越难，但是无论是学习还是生活，遇到困难的时候都要用微笑面对，鼓励学生做一个不畏困难的阳光少年，使得教学过程得以感情升华，为课堂教学增色生辉。

　　七、说教学预设

　　电能和电能的计量是本节课的重点，我是通过设置习题反复训练来帮助学生突破的，通过这些环节学生应该基本都能掌握。

　　电功的概念是本节的教学难点，学生可能会理解不透彻，教学中要始终贯穿能量转化的思想，用多举例的办法克服它。

　　真实的课堂往往会超出老师的预想，需要教师随机应变，使课堂教学达到最佳状态。

　　以上就是我的说课内容，请各位评委多多批评指正。谢谢！

《电能》说课稿9

　　今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第一课时），以下我从四个方面加以阐述。

　　一、说教材

　　1、在教材中的地位和作用

　　化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。起到承前启后的作用。

　　2、“三维”目标的确定和依据

　　（1）知识与技能：

　　①理解并掌握原电池原理。

　　②通过实验提高学生设计能力、观察能力、动手能力及思维能力。

　　（2）过程与方法：

　　①通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，理解和掌握原电池

　　原理。

　　②通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。

　　（3）情感态度与价值观：

　　①通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。

　　②体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。

　　3、重点、难点的确立

　　重点：原电池的反应原理、构成条件。难点：原电池的原理和电极反应式的书写。

　　二、说教法

　　1、实验探究法

　　本节在学习原电池的概念和原理时，实验探究过程可以表示为：

　　反常的实验现象，提出疑问借助于物理仪器的实验学生观察实验现象师生分析实验现象总结得出结论

　　在分析原电池的组成时，实验探究过程如下：提出问题，提供材料组织、指导学生实验、探究归纳总结实验现象内化、抽象得出规律

　　实验探究法的选择意在落实新课改“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力”的基本理念。

　　2、指导发现式

　　本节课从科学史的引入到实验探究，再到归纳整理得出结论。整个教学过程中学生的活动都是在教师不断创设问题情境和指导之下完成的，教师的引导帮助学生尽可能排除失败和无效学习。

　　本节课中原电池中的微观粒子（电子和离子）的运动状况作为难点，我借助两种手段来突破。一是利用灵敏电流计判断电子的运动方向，二是借助电脑动画模拟演示电解质溶液中离子的运动情况。变抽象为具体，帮助学生突破这一难点。

　　三、说学法

　　本节学法指导的重点是采用实验的方法解决问题。这里既包括对学生观察实验的指导，又包括对实验方法的选择指导（对比实验）。

　　本节课涉及生活中常用的电池，是学生熟悉的物品，容易激发起学生的探究热情。同时学生已掌握氧化还原知识和金属活动性顺序，也具备基本的电学知识，为原电池原理的探究储备了必要的知识。这也符合新课程“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系”的基本理念。

　　四、说教学过程

　　基本流程：图示引课创设问题情境翻开历史 ※重温历史（实验探究原电池原理）提炼归纳课堂小结巩固提高 Ⅰ引入课题

　　根据我国发电总量构成图及火电站工作原理示意图分析火力发电体系中的各要素及其利弊。通过分析火力发电过程的能量形式多，转换多及能量损失较多，同时伴有严重的环境污染从而引出本节课的中心意图：化学能直接转变为电能。

　　创设问题情境，如果你是科学工作者，你会怎样做来排除这些弊端？通过PPT演示

　　1、奇妙的青蛙腿——伽伐尼电流

　　教师模拟演示重现历史过程。将具体物体抽象为化学实验装置，探究原电池原理。 Ⅱ讲授新课

　　教师指导学生进行分组实验探究原电池的原理。

　　分析实验现象，得出结论。

　　灵敏电流计指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。此时学生对反常的实验现象——铜片上产生气泡很感兴趣，在学生的这个兴奋点上我及时提问：气泡的成分可能是什么？为什么在铜片上析出？根据你所了解的电学知识，你知道电子是怎样流动的吗？并借助于微机演示原电池原理的微观动画模拟。分析过程，帮助学生突破这一难点。

　　外电路电子定-向移动 e Ie-+2+Zn 2-e-So4- ecu2+Zn+- He内电路离子定向移动-Zn 2

　　继续提问，作为电池，有正极和负极之分，你如何判定装置中锌片和铜片哪个是负极、哪个是正极？经过学生的讨论与交流，师生共同总结归纳得出结论——判定方法有两种： 1、根据电流计指针偏转方向。指针偏向哪一极，该极为正极，另外一极为负极。

　　2、从电极材料，金属活泼性判断。相对活泼金属为负极，相对不活泼金属为正极。

　　以铜锌原电池为例指导学生判断正负极并正确书写电极反应式。得出原电池化学反应的本质。追加提问，究竟满足什么条件才能构成原电池呢？设置半开放性试验，所谓半开放性实验，是指教师提供必要的材料，由学生设计实验来验证，教师给予适当的提示，如提醒学生可以从材料、溶液、回路是否比和三个角度考虑实验的设计。同时推荐学生利用对比实验寻找答案。这样既避免了学生做教师设计意图的机械操作者，也避免了学生漫无目的的实验，使有限的课堂时间得到有效的利用。注意指导学生如实认真记录实验现象。

　　学生以小组为单位，通过实验，根据实验现象，汇报、总结、归纳并内化抽象得出规律。构成原电池的条件：两极一液一回路 Ⅲ课堂小结

　　本节课通过实验探究了原电池的原理以及组成原电池的条件。要求同学们理解原电池的原理，能够正确判断原电池的电极名称并写出电极反应式，注意正、负极电极反应式的书写要保证得失电子守恒。同时能够依据组成原电池的条件判断那些装置可以构成原电池。

　　介绍伏打电池——世界上第一个电池。

　　课堂小结的'目的在于帮助学生梳理知识点，掌握重点知识，同时也为第二课时做铺垫。

　　Ⅳ课堂练习

　　设置两类练习题，一类是巩固知识的习题，另一类是带有趣味性的生活应用题。

　　1、判断下列哪些装置构成了原电池？若不是，请说明理由；若是，请指出正负极名称，并写出电极反应式。[强化重点、突破难点]

　　2、下列哪些反应在理论上可以设计为原电池？[强化对原电池原理化学反应本质的理解] ．．．① 2Fecl3 + Zn == 2Fecl2 + Zncl2 ② naoH + Hcl == nacl+H2o ③ Fe + 2Hcl == Fecl2 + H2↑ ④ 2H2 + o2 == 2H2o

　　3、格林太太是位漂亮、乐观、开朗的妇女，每当她开怀大笑时，人们可以发现她一口洁白整齐的牙齿中镶有两颗假牙，其中一颗是黄金的——这是她富有的象征，另一颗是白钢的——这是一场车祸留下的痕迹。令人困惑的是，自从车祸之后，格林太太经常头疼，心情烦躁??医生绞尽脑汁，格林太太的病情仍未见好转??请问你能帮帮格林太太吗？[学以致用]

　　Ⅴ课后作业

　　1．《名师》P40页1、4、6、10。[巩固知识的作业]

　　2．课外实践活动：利用苹果、柑橘、等水果尝试制作原电池。[趣味性作业，提交作业形式的改变]

　　3．上网查询，发展中的化学电源种类及应用。[第二课时的准备]

　　Ⅵ自我评价和反思

　　1、过去所学的哪些知识对你在本节课的学习有所帮助？

　　2、你对原电池概念、工作原理、组成条件等知识掌握了吗？

　　3、你是如何与本组同学进行合作的？

　　4、在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么？在实验探究过程中你学到了什么？ [目的是引导学生对自己的学习过程进行反思、评价和调控，提高其自主学习的能力]

　　本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，以微机为手段，不断创设情景，帮助学生自主建构知识。通过化学史的引入和实验模拟，让学生体验科学探究的过程，在探究中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。

　　附：板书。

　　第二节化学能与电能

　　一、化学能与电能的相互转化

　　（一）火力发电工作原理

　　（二）燃烧的氧化还原反应本质

　　（三）原电池

　　1、概念：将化学能转化为电能的装置叫原电池。

　　2、原电池的工作原理

　　3、原电池的电极名称

　　负极：电子流出（电流流入）的一极（较活泼金属），发生氧化反应。正极：电子流入（电流流出）的一极（较不活泼金属），发生还原反应。

　　4、电极反应式与电池总反应式

　　负极（锌片） Zn-2e-=Zn2+ (氧化反应) 正极（铜片） 2H++2e-=H2↑（还原反应）电池总反应式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑

　　原电池化学反应本质：能自发进行氧化还原反应。

　　5、组成原电池的条件（两极一液一回路）

　　①电极：有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）材料作电极。

　　②溶液：两电极均同时插入电解质溶液中。

　　③回路：两电极间形成闭合电路。

《电能》说课稿10

各位老师：

　　大家好：我是今天的××号考生，我说课的内容是《化学能转化为电能》第一课时。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

　　（过渡：首先谈一谈我对教材的理解。）

　　一、说教材

　　本节内容选自人教版新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》，本节的主要内容是学习原电池的概念、原理和组成条件。在选修模块④中还将系统深入地学习化学反应与能量。本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础，起到承前启后的作用。

　　（过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础。）

　　二、说学情

　　本阶段学生已经预备了一定的化学基础知识，在必修一的第二章中学生已经学习了氧化还原反应的知识，懂得了氧化还原反应的本质是电子转移，这样就有利于理解原电池中的电子转移问题。在必修一的第一章我们还学习了物质的量的计算，对电化学的有关计算应该比较容易入手。

　　（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：）

　　三、说教学目标

　　1、能说出原电池的概念和原理，探究构成原电池的条件。

　　2、通过对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究的能力。

　　3、增强对化学现象的探究欲望，提高学习化学的兴趣。

　　（过渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点：）

　　四、说教学重难点

　　【重点】

　　原电池的概念和构成条件。

　　【难点】

　　用已经学习过的有关知识探究化学能转化为电能的条件和装置。

　　（过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：）

　　五、说教学方法

　　讲授法、实验探究法

　　（过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。）

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　在课程开始我会出示图片燃煤发电的相关过程，引导学生分析燃烧的本质及其能量的变化。学生经过讨论分析，可以明确燃煤的能量变化过程是“化学能→热能→机械能→电能”，整个转化过程本质就是发生了氧化还原反应，而氧化还原反应的'本质是电子的转移。我将继续提问：既然燃煤发电要经过多次能量转化，能量的损失比较大，那能否将化学能直接转化为电能呢，又应该怎么做呢？从而引入本节新课。

　　这种通过问题情景的引入方法，不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情，又能使学生明确学习目标，进入学习主题，避免思维的盲目性。

　　环节二：新课讲授

　　1、原电池的概念

　　让学生自己动手将锌片和铜片用导线连接，插入盛有稀硫酸的烧杯中，在导线之间接入灵敏电流计的实验。让学生观察铜片端、锌片端以及电流表的变化。学生通过观察会发现，铜片端有气体产生，锌片会溶解，电流表会发生指针的偏转。对于这个现象我会设置一系列问题对学生进行探究思路引导。问题1：产生的气体可能是什么？电流表发生偏转说明了什么问题？铜片一端和锌片一端发生了什么反应？电子的流动方向是怎样的？学生按照之前的分组进行讨论交流得出结论产生的气体是氢气；电流表偏转说明有电流产生；铜片端发生了还原反应，锌片一端发生了氧化反应。在电学中，电流的方向与电子流动方向相反。在外电路中，电流方向是正极到负极，电子流向是负极到正极。电子从原电池的负极流出，经过导线流入原电池的正极。进而提出像这种把化学能转化为电能的装置叫作原电池。

　　2、组成原电池的条件

　　接下来引导学生回忆之前学习的铜、锌分别与稀硫酸反应的知识，并且根据实验现象继续向学生提出问题“实验2—4中哪种物质失电子？哪种物质得电子？阴离子聚集在哪一极，阳离子聚集在哪一极？”学生回答出该问题问题。我会利用多媒体展示原电池工作原理的微观示意图，使学生直观的观察到原电池中所发生的一系列的变化，如电子的定向移动，以及阴阳离子的定向移动，引导学生写出电极反应式和原电池总反应方程式，得出原电池的原理。

　　在初中物理已有的知识储备的基础上，通过电流的方向来确定原电池的正极和负极，并和学生一起讨论总结判断正负极的其他方法，利用多媒体辅助教学，让学生在大脑中对原电池的概念有一个更清晰直观地了解。

　　通过这些问题，既可以帮助学生理解实验设计的思路和实验操作的原理，顺利完成实验；又可以培养学生质疑问难的精神，掌握质疑问难的方法，提高质疑释疑能力。

　　接下来是关于对组成原电池的条件的探究，对这一部分内容的学习采用科学探究的形式，为学生准备一系列的实验器材，让学生通过分组讨论探究的形式自己设计实验来判断组成原电池的条件有哪些。学生在互相交流和教师的指导下设计出一系列的实验。

　　通过一系列实验的探究、小组间的交流，师生共同归纳总结：构成原电池的条件：两极一液一回路。“师生互动”式教学模式是以问题的发现、探究及解决为主要线索，教学中突出教师的主导性和学生的主体性在探究过程中的合作与互动，最终达到培养学生发现问题及解决问题能力的目的。

　　环节三：巩固提高

　　设置两类练习题，一类是巩固知识的习题，另一类是带有趣味性的生活应用题。一方面是学生对本堂课学习情况的反馈，同时使学生对所学知识巩固加深。

　　（1）给出一系列装置让学生判断哪些可以组成原电池，并标出正负极。

　　（2）学生设计实验：制作一个水果电池。

　　环节四：小结作业

　　请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识或回答学习的感受。

　　布置作业：预习发展中的化学电源部分。

《电能》说课稿11

　　一、说教材

　　今天我讲的《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元的第六课，本课的教学内容从学生熟悉的家用电器入手，直接引入对电能的认识，在观察、实验中探讨“能量的相互转化”。

　　本课主要安排了两块内容：

　　1、“电能和其他能量”。

　　2、电能的转化。

　　在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、或者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式。教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、激光可以加工零件……通过引导学生思考“哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?”这些问题，为“化学能”的引入做好铺垫。最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。

　　在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨，把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量。表中例举的电灯输出的能量形式有光和热两种。接着，教材明确地指出：所有的用电器都是电能的转化器，能够把输入的电能转成其他形式的能。再从这个内容延伸开来，通过观察书中的图片认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。通过“用手摇动手摇发电机、用吸管吹纸片”这两项实验活动让学生思考不同能量之间的转化。最后，教材用漫画的形式展示了能量的转换过程。

　　因此，我设定了以下教学目标和教学重、难点：

　　教学目标：

　　1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，不同形式的能量之间也可以转化。

　　2、过程与方法：

　　通过观察、小实验和阅读资料，认识能量的种类和能量转化。通过观察图片、动手实验分析常见的'能量转化的情况。

　　3、情感、态度、价值观：在实验中产生研究能量的兴趣。

　　教学重点：

　　1、能量以不同的形式存在。

　　2、不同形式的能量是可以转化的。

　　教学难点：分析能量间的转化

　　二、说教学方法

　　本课主要采用的教学方法有：讲解法、举例验证法、实验探究法、小组合作讨论法等。