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小学语文《竹石》说课稿
作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文《竹石》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师：
大家好!我说课的题目是《竹石》。
根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材的分析是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。《石灰吟》选自部编版六年级下册第四单元第10课，是一首题画诗，是诗人郑燮为自己所画的竹石画而题写的。诗人郑燮用质朴的语言，描绘了生长在岩缝中的劲竹的不屈不挠、坚韧不拔的品质，也借此表现出自己不畏艰难、不向世俗低头、刚正不阿的高尚情操。全诗语言凝练，意义深刻，读起来朗朗上口，回味无穷。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：六年级的学生有一定的语文阅读能力，通过朗读理解本首古诗的内容并不难，但整理概括的能力还不够精炼深入，以及生活经验有所欠缺，不能够精准感受到作者的高尚情操，所以还需要老师在教学过程中加以适当的概括和引导，并且配合小组讨论等实践活动。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.了解作者郑燮，会认“燮”字，会写“劲”字，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过反复朗读，能够用自己的话解释本诗，体会竹子坚韧不拔、不屈不挠的品质。
3.体会作者不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，确定了本节课的重难点：
教学重点：通过反复朗读的方法，体会竹子坚韧不拔、不屈不挠的品质。
教学难点：体会作者不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法;朗诵法、小组讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还会形成阅读期待，使学生产生探究的欲望。我会多媒体出示郑板桥的竹石图，询问同学是否知道这幅图的作者，以及通过观察图可以看出生长在石头上的竹子有什么特点，来引入诗歌《竹石》，这样的导入较好的地将美术这一其他学科融合进课堂，并通过多媒体的方式呈现出来，可以吸引学生、激发学生的学习兴趣，有助于课堂的展开。
(二)整体感知
对于学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，因此，在整体感知这一教学环节中，首先我会简要介绍作者;其次进行范读，并且对学生提出要求，在听的过程中注意字音、节奏和停顿，范读后我会给学生明确“燮”的读音以及讲解多音字“劲”的读音;接着，指名读，根据学生的朗读情况加以指导和点评;然后，请学生大声朗读，了解古诗内容。最后我会加以总结得出古诗内容为：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风。
(三)深入研读
深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：
首先，我会提出这样一个问题“竹子生长的环境怎样?从哪里看出来的?”学生们思考后会得出，“破岩”指的是山岩的裂缝处，所以从“立根原在破岩中”可以看出，竹子将根扎在岩石缝里，说明竹子生长的环境很艰险、贫瘠。接下来我会顺势写出我的板书。(板书：环境艰险)
其次，我会进一步请同学结合“咬定青山不放松，立根原在破岩中”思考：竹子具有什么样的特点?我会找两名同学来回答这个问题，之后师生共同总结得出，竹子具有生命力顽强、坚韧不拔的特点。接下来我会顺势写出我的板书。
接着，我会带着学生分析后两句诗，可以知道“千磨万击”“东西南北风”指的是无数的磨难和恶劣的环境，然后提问学生“这两句写出了什么，可以看出作者对竹子是什么态度?”后可以归纳总结出，这两句进一步写出了恶劣环境对竹子的磨练以及它的不屈不挠。表现了作者对竹子的赞扬和无比敬佩之情。
最后，我会请同学再读课文，小组讨论“作者如此敬佩竹石的不屈不挠，从中表现出作者具有怎样的品质?”学生讨论过程中，我会巡视关注学生的交流讨论情况，并加以适当的指导和点拨，讨论结束之后，我会找小组代表来回答这个问题并给予一定的评价，之后师生共同总结得出，作者通过赞扬立根于破岩中的竹子的坚韧不拔，含蓄地表达了自己不惧困难、不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。接着我会顺势写出我的板书。(板书：刚毅正直)
通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点，也突破了难点。
(四)拓展延伸
学无止境，语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题，促使学生各方面能力有进一步的提升。所以我在拓展延伸环节中，引导学生说出本首古诗中作者借助竹子表达自己内心所想的手法叫托物言志，之后请同学积极发言，还知道哪些运用了这个手法的古诗。这样的设计，可以加深对本首诗的理解，同时也拓展了学生对古诗的积累。
(五)小结作业
课文的小结作业，在课堂教学中地位不可低估。通过小结作业，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固知识。
因此，我的小结：郑燮用质朴的语言生动形象地写出了生长在破岩中的劲竹的坚韧不拔，寓意十分深刻，最后请同学们带着对竹石的敬佩有感情地朗读本诗。
本节课的作业设置为：画一画你心中的竹子，并且题写你喜欢的有关竹子的诗句。
七、说板书设计
好的板书犹如提纯的金，琢成的玉，能够反省文章的主要内容和中心思想，我的板书就力求体现这一点：
以上就是我的说课内容，谢谢考官!
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