《埃及金字塔》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《埃及金字塔》说课稿,希望对大家有所帮助。
《埃及金字塔》说课稿1
说教材内容:
《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚,语言平实,描写细致,第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确,说明方法多样。
说教学目标:
根据《新课程标准》要求和五年级学生特点,我制定以下教学目标:
1、能流利、有感情地朗读课文,读中有悟。
2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
3、通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。
说教学重、难点:
学生对埃及金字塔了解不多,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此,在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以,我的教学重点是:用读、议等方式,实现师生间的'对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
说教学理念:
让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越。
说教学过程:
一、复习导入
通过回忆词语、听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学。
二、话题导读
1、由话题:金字塔是什么?展开交流,实现师生对话。教师适时板书,激发学生说的意识。
2、体会金字塔的特点。
重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处。
三、探究意义
1、默读课文,要求:勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。
继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯。
2、小组交流(巡视、指导)
培养合作、表达能力。
3、集体交流
感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。
四、巩固拓展
1、回答相关题目。
活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力。
2、书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么?
感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力。
五、作业
运用课文中的说明方法,介绍生活中的一处景物。
《埃及金字塔》说课稿2
一、说教材
《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
从教学内容看,本文有三大特点:
1、条理清楚,重点突出。
2、写作上很富有特色。
3、网络挖掘素材较多。
基于课文以上的特点,我把教学重点、难点设为:运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力,让学生学会学习。
而教学目标则是:
(1)、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识,感受它的外观宏伟、结构精巧,以及古埃及人民的勤劳和智慧。
(2)、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力,以及学生自主学习、合作学习的能力。
二、说教法
在本堂课中,我主要采用“讨论法、发现法、问题法”,真正体现了以学生为主体的指导思想。
三、说学法
与教法相适应,本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。
四、教学过程
(一)、激发兴趣、确定研究目标
一上课,教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣:同学们,埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说,它充满了神秘,裹着厚厚的面纱。今天,让我们来当一次小小研究员,走近金字塔,了解金字塔,去揭开它厚厚的面纱,好吗?这样一来,学生的角色发生了变化,当起了小小研究员,更好地调动了他们的学习积极性,使一堂课有了良好的开端。继而又说:要想当好小小研究员,首先要会发现问题,现在想一想,根据课文或初步浏览网页,说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立刻各抒己见,在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题,然后,在教师的帮助下,提炼出自己的研究主题。
(二)、多种形式,深入进行研究
1、研究的准备阶段
教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式:个人独立研究或小组合作研究。研究主题范围小的可采用个人独立研究,反之可采用小组合作研究。在引导学生进行研究性学习时,考虑到学生年龄小,对于研究目的性还比较模糊,也不知从何入手。因而,我设计了教学导航这一栏。内容如下:个人独立研究建议:
(1)、根据自己的研究主题,上网查找相关资料。
(2)、仔细阅读资料,归纳研究成果。
小组合作研究建议:
(1)、根据研究主题寻找合作伙伴。
(2)、小组成员确定个人所承担的研究任务。
(3)、查寻相关资料。
(4)、汇合资料,进行整理归纳。
通过以上提示,可以让学生为研究作好充分的准备,提高研究效果。
2、研究的实施阶段
学生在一切准备好后上网进行研究。通过欣赏精美的图片,阅读文字,观看动画等方式了解与自己所研究相关的内容,也可以通过相关链接去其它网站查找资料。在这时,教师扮演的只是支持者,解疑者,参与者的角色,如指点学生掌握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等,但更多的是靠学生自己去探索,让他们学会自己学习,为资料的汇报做好准备。
(三)、汇报交流,展示研究成果
学生通过上网收集了许多资料,了解了许多有关研究课题的知识。在汇报时,可采用个人汇报法,也可以用小组汇报法。汇报形式也可以多种多样,有图解式,如:看图说说金字塔的'建筑历程;阅读式,如:介绍金字塔的形状;留言式,如:写写你对某个信息的看法;故事式,如:讲讲有关金字塔的传说等,培养他们处理信息的能力和口头表达能力,同时让他们对自己所研究的成果有喜悦感和成就感,感受到与他人争辩、讨论的乐趣。
在学生汇报同时,要注意发挥评价的作用,既要有教师的评价,更多的要注意发挥学生评价的作用,让每个合作小组自由表达自己的观点的同时,对别人的观点作出分析和评论,通过小组间的相互启发,交流补充,教师引导,使每个小组的成果更完善,也让学生在评价中掌握良好的学习方法。
(四)、学法总结,迁移练习
在刚才的课堂研究中,学生一定有许多新生成的问题,他们迫不及待地想去研究,因此,这时教师要注意“课外的延伸”,真正让学生从小养成“物物研究、事事研究“的习惯,成为小小研究员
【《埃及金字塔》说课稿】相关文章:
《埃及的金字塔》说课稿12-18
埃及的金字塔说课稿11-09
埃及金字塔12-22
埃及的金字塔作文12-24
埃及金字塔作文04-14
埃及的金字塔作文9篇12-24
埃及的金字塔作文(9篇)12-24
埃及的金字塔作文精选9篇12-24
埃及金字塔作文(通用31篇)05-16