在牛肚子里旅行说课稿

时间：2024-05-24 18:24:51 林惜说课稿我要投稿

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在牛肚子里旅行说课稿（精选10篇）

　　《在牛肚子里旅行》选自三年级上册第十课，是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。以下小编为大家整理分享了在牛肚子里旅行说课稿，欢迎阅读参考。

在牛肚子里旅行说课稿（精选10篇）

　　在牛肚子里旅行说课稿 1

各位老师：

　　大家下午好！我今天说课的题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　一、说教材

　　本篇课文选自三年级上册，是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的教学目标

　　1）能够认读本节课的生字、词，掌握6个会写字，4个会认字。参照我的词语库自主积累词语。

　　2）能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。

　　3）能够通过理解青头的'话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！

　　本课的教学重点为

　　1）抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。

　　2）通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。

　　教学时间：根据课文需要，本节课安排了2个课时，现在讲的是第二课时。

　　课前准备：多媒体课件

　　二、说教法和学法

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　三、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。

　　（一）串联词语，回顾所学

　　三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，对于做学课文，回顾起来，通常要接触一些实物，我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字和新词，要求孩子们在会读的同时，将这几个词语串联成上节课所学的内容，通过复述课文大意，初步感受作品生动的形象和优美的语言，关心作品中任务的命运和喜怒哀乐，并能与同学们交流自己的阅读感受。

　　（二）精读课文，仔细体会、

　　新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分阅读，在读中整体感知。因此，在回顾了上节课所学后，我先让大家有感情的朗读课文的第二部分，红头被困牛肚中，青头发挥聪明才智将红头救出这一部分，并要求大家边读边想象，仔细体会青头和红头的对话，这样做的目的是让孩子们在阅读中体会青头和红头这两只形象鲜明的人物深厚的友谊。再阅读文章的最后一部分，通过想象对话的方式，体会红头对青头的感激之情。最后让同学们分角色有感情的朗读，这更加激发了孩子们的兴趣，通过将它演成小话剧的形式，更加深了孩子们对于课文的理解以及人物性格的理解。融入了自己的感情，并在朗读中体会感情，领悟内容。总之通过这一系列的“读、悟、赏、再读”使学生有所感悟，思考，最终受到情感熏陶获得启迪，达到突破教学重难点的目的。

　　（三）总结评价，延伸拓展。

　　学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文作出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想“红头高兴得流下来眼泪：”谢谢你……“还说了什么？这个问题又一次激发了学生的思维，培养学生的口语交际能力。最后我用法国的一个谚语”人生无友，犹如生命中没有太阳“结束了本节课。

　　（四）安排作业，复习强化

　　为了复习。强化学生所学知识，我安排了两项作业：

　　1、请将这个故事讲给你的爸爸妈妈听；

　　2、请同学们积累有关于友谊的名言或诗句，为下一课28课故事两首做了铺垫。

　　四、说板书设计

　　板书设计

　　青头帮助——鼓励

　　朋友间真情始见

　　红头嘴胃嘴

　　最后我谈一下我的教学效果，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，使得绝大部分学生参与到课堂中来，同时力求让学生发现问题、提出问题、解决问题。

　　我的说课就到这里，感谢大家的聆听！谢谢！

　　在牛肚子里旅行说课稿 2

　　一、教材分析

　　本篇课文选自三年级下册，是张之路的作品。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，向我们展示了一个有趣的科普故事。这个故事不仅让我们了解到牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，更让我们体会到了友谊的珍贵。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

　　能够正确流利有感情的朗读课文，展开想象，复述故事大意。

　　能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

　　2. 过程与方法：

　　通过引导学生分享旅行经历，识记、书写“旅”字，并导入课文主题。

　　指导学生初读课文，了解故事起因，抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。

　　分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，并能读出相应的语气。

　　3. 情感态度与价值观：

　　通过理解青头的话，让学生体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊。

　　三、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

　　能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

　　2. 教学难点：

　　引导学生理解并体会友谊的.珍贵，以及当朋友遇到困难时，我们应该如何给予帮助和支持。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课：

　　引导学生分享假期旅行的经历，并导入课文主题：有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行地点有点儿特殊，它在牛肚子里作了一次旅行。

　　2. 初读课文，了解故事起因：

　　自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想红头为什么会去牛肚子里旅行。

　　指名学生朗读第一至六自然段，学习生字词，理解课文内容。

　　3. 聚焦对话，体会情感：

　　引导学生关注文本中的人物对话和动作描写，体会红头和青头的心情变化。

　　分角色朗读课文，指导学生读出相应的语气，深入理解课文内容。

　　4. 画出路线图，复述故事：

　　指导学生画出红头在牛肚子里旅行的路线图，帮助学生形象直观地了解课文的主要内容。

　　借助路线图复述故事，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

　　5. 总结升华，拓展延伸：

　　总结课文中的科学知识和人生道理，让学生体会到友谊的珍贵以及当朋友遇到困难时我们应该如何给予帮助和支持。

　　拓展延伸：引导学生思考生活中类似的情况，谈谈自己的看法和做法。

　　五、教学反思

　　本堂课通过引导学生朗读、理解、体会、复述课文的过程，不仅让学生学到了科学知识和人生道理，更让他们感受到了学习的乐趣和友谊的珍贵。在教学过程中，我注重学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，让学生在自主、合作、探究中完成学习任务。同时，我也注重培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。

　　在牛肚子里旅行说课稿 3

　　一、说教材

　　《在牛肚子里旅行》这篇课文选自三年级下册，作者是张之路。课文主要讲述了两只蟋蟀玩捉迷藏时，其中一只蟋蟀不幸被牛吞入肚子，经历了一次特殊的“旅行”，并最终侥幸逃脱的有趣故事。通过这个故事，学生不仅能够了解到牛有四个胃、牛吃食有反刍现象的科学知识，还能体会到友谊的珍贵。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能目标：学生能够认读本节课的生字、词，掌握相关的会写字和会认字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象复述故事大意；初步了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。

　　2. 过程与方法目标：通过分享旅行经历、初读课文等教学活动，引导学生逐步理解课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。同时，通过画图等方式帮助学生理清红头在牛肚子里旅行的路线，锻炼学生的思维能力和空间想象力。

　　3. 情感态度与价值观目标：通过青头为救朋友不顾个人安危的`行动，让学生体会到友谊的珍贵，教育他们要珍惜友谊、用心帮助别人。

　　三、说教学重难点

　　1. 教学重点：抓住描写青头行动和语言的句子，让学生感受青头为了朋友不顾个人安危的勇敢品质；引导学生通过理解课文内容，初步了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。

　　2. 教学难点：通过画图等方式帮助学生理清红头在牛肚子里旅行的路线，培养学生的思维能力和空间想象力。

　　四、说教学过程

　　1. 导入新课：通过分享旅行经历的方式，引导学生进入本课的学习情境。接着，揭示课题《在牛肚子里旅行》，并指导学生识记“旅”字。

　　2. 初读课文：出示学习提示，让学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，并思考红头为什么会去牛肚子里旅行。然后，指名学生朗读课文的相关段落，引导学生读好生字和多音字。

　　3. 理解课文：通过读书、讨论等方式，让学生理解课文内容，了解红头在牛肚子里的经历以及青头为救朋友所付出的努力。同时，通过画图等方式帮助学生理清红头在牛肚子里旅行的路线。

　　4. 体会情感：引导学生体会青头为救朋友不顾个人安危的勇敢品质，并让他们谈谈自己的感受。同时，教育他们要珍惜友谊、用心帮助别人。

　　5. 总结拓展：总结本课的学习内容，并引导学生思考如何在生活中珍惜友谊、帮助他人。同时，可以布置一些拓展性的作业，如让学生想象自己如果被吞入牛肚子会怎么做等。

　　以上就是我的说课稿内容，谢谢大家的聆听！

　　在牛肚子里旅行说课稿 4

　　一、说教材

　　《在牛肚子里旅行》是选自三年级下册的一篇课文，由张之路先生创作。这是一篇富有科普色彩和趣味性的故事。文章通过讲述两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚子，经历了一场特殊的“旅行”，并最终侥幸逃脱的历险故事，向学生传达了牛有四个胃、牛吃食有反刍现象的科学知识。同时，文章也强调了友谊的珍贵，教育同学们要珍惜友情，用心帮助他人。

　　二、说教学目标

　　根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了以下教学目标：

　　1. 知识与技能目标：

　　学生能够认读本节课的生字、词，掌握指定的会写字和会认字。

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事大意。

　　学生能够画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲述故事。

　　2. 过程与方法目标：

　　学生能够通过自主学习和合作学习的方式，体会青头和红头对话时的心情，并在分角色朗读时读出相应的语气。

　　学生能够通过学习，理解青头为了朋友不顾个人安危的友谊精神。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　学生能够体会到友谊的`珍贵，学会珍惜和帮助朋友。

　　三、说教学重点与难点

　　1. 教学重点：

　　学生能够体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

　　学生能够画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

　　2. 教学难点：

　　学生对于牛的反刍现象可能较难理解，需要通过直观的教学手段进行解释。

　　四、说教学方法与手段

　　在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如情境导入、小组合作、分角色朗读等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，我也将运用多媒体课件等现代教学手段，帮助学生更直观地理解课文内容，突破教学难点。

　　五、说教学过程

　　1. 情境导入：通过分享旅行经历的方式，引导学生进入课文情境，识记“旅”字，并探讨在牛肚子里旅行的可能性。

　　2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解故事起因，学习生字新词，掌握多音字的读法。

　　3. 深入理解：引导学生关注文本中的人物对话和动作描写，体会青头和红头的心情变化，并分角色朗读课文。

　　4. 拓展延伸：让学生画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲述故事，以加深对课文内容的理解。

　　5. 总结提升：通过本节课的学习，让学生体会到友谊的珍贵，学会珍惜和帮助朋友。

　　六、说教学反思

　　在教学过程中，我将根据学生的实际反应和教学效果进行反思，及时调整教学策略和手段，以确保教学目标的顺利实现。同时，我也将关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以促进学生的全面发展。

　　在牛肚子里旅行说课稿 5

　　一、教材分析

　　《在牛肚子里旅行》是小学语文三年级下册的一篇课文。这是一篇充满童趣的科普小品文，通过蟋蟀红头在牛肚子里旅行的经历，向我们介绍了牛反刍的科学知识，同时展现了青头和红头之间深厚的友谊。文章语言生动、有趣，情节引人入胜，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　认识本课的生字新词，能正确读写。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图复述故事。

　　2. 过程与方法：

　　通过朗读、讨论、画路线图等方法，引导学生理解课文内容，体会文章主旨。

　　培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力。

　　3. 情感态度与价值观：

　　体会青头和红头之间深厚的友谊，以及当朋友遇到困难时，我们应该如何给予帮助和支持。

　　激发学生探索科学知识的.兴趣，培养他们对未知事物的好奇心。

　　三、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　理解课文内容，体会青头和红头之间的友谊。

　　能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图复述故事。

　　2. 教学难点：

　　理解牛反刍的科学知识，并将其与课文内容相结合。

　　引导学生体会文章所蕴含的深刻道理，并能在生活中践行。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　通过展示牛的图片和介绍牛的生活习性，激发学生的学习兴趣。

　　引出课题《在牛肚子里旅行》，让学生猜测课文的主要内容。

　　2. 初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　指名朗读课文，纠正发音，并让学生思考：课文主要讲了什么？

　　3. 深入研读，理解内容

　　引导学生关注课文中的对话和动作描写，体会青头和红头的心情变化。

　　分角色朗读课文，指导学生读出相应的语气，深入理解课文内容。

　　讲解牛反刍的科学知识，并与课文内容相结合，帮助学生理解。

　　4. 画出路线图，复述故事

　　指导学生根据课文内容画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

　　借助路线图复述故事，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

　　5. 感悟升华，拓展延伸

　　引导学生思考：你从课文中学到了什么？你有什么想对青头和红头说的？

　　拓展延伸：让学生分享自己与朋友之间的友谊故事，并谈谈如何维护和增进友谊。

　　6. 布置作业

　　熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　将这个故事讲给家人听，并请他们谈谈自己的看法。

　　五、教学反思

　　在本节课的教学中，我注重学生的主体地位，通过朗读、讨论、画路线图等多种方法引导学生深入理解课文内容。同时，我也注重培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对牛反刍的科学知识理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。此外，我还需要更加注重学生的情感体验，让他们真正感受到友谊的珍贵和重要性。

　　在牛肚子里旅行说课稿 6

　　一、说教材

　　《在牛肚子里旅行》是小学语文三年级上册的一篇课文，课文记叙了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫红头的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。通过这个故事传达了一个科学知识：牛有四个胃，会反刍，以及歌颂了青头临危不惧，机智勇敢的品质。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文大意。

　　学会本课生字新词，能够准确书写并理解其含义。

　　理解课文内容，了解牛胃的特殊构造以及牛吃食会反刍的现象。

　　2. 过程与方法：

　　通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容。

　　培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

　　3. 情感态度与价值观：

　　感受青头临危不惧、机智勇敢的品质，学习其面对困难时的勇敢和冷静。

　　体会友谊的珍贵，学会珍惜友情，互相帮助。

　　三、说教学重难点

　　1. 教学重点：

　　理解课文内容，了解牛胃的特殊构造以及牛吃食会反刍的现象。

　　感受青头临危不惧、机智勇敢的`品质。

　　2. 教学难点：

　　引导学生通过理解课文内容，体会青头与红头之间的深厚友谊。

　　培养学生的思维能力和语言表达能力，使其能够复述课文大意。

　　四、说教学过程

　　1. 导入新课

　　通过谈话导入，询问学生是否知道牛有四个胃以及牛吃食会反刍的现象，激发学生的兴趣。

　　揭示课题《在牛肚子里旅行》，让学生猜测课文内容，激发其好奇心。

　　2. 初读课文

　　学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，初步了解课文内容。

　　指名朗读课文，纠正发音和停顿，指导学生有感情地朗读。

　　3. 理解课文

　　分段朗读课文，引导学生理解每段内容，并概括段落大意。

　　讨论青头是如何帮助红头脱险的，感受青头的机智勇敢。

　　讲解牛胃的特殊构造以及牛吃食会反刍的现象，帮助学生理解课文内容。

　　4. 深化感悟

　　让学生想象自己如果是红头或青头，会怎么想、怎么做，深化对课文内容的理解。

　　引导学生体会青头与红头之间的深厚友谊，并谈谈自己的感受。

　　5. 总结拓展

　　总结本课的学习内容，强调友谊的珍贵和面对困难时的勇敢冷静。

　　布置拓展性作业，如让学生尝试写一篇关于自己与朋友之间的友谊故事等。

　　五、说教学方法与手段

　　本课主要采用朗读、讨论、交流等教学方法，引导学生深入理解课文内容。同时，运用多媒体教学手段辅助教学，展示牛胃的结构图等相关资料，帮助学生更好地掌握科学知识。

　　以上就是我关于《在牛肚子里旅行》的说课稿内容，谢谢大家的聆听！

　　在牛肚子里旅行说课稿 7

　　一、说教材

　　《在牛肚子里旅行》是小学语文三年级上册的一篇课文，这是一篇科学童话，讲述了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。故事不仅向学生传递了牛反刍的科学知识，还强调了友情的珍贵。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能目标：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　学生能够掌握生字新词，并能在语境中正确运用。

　　学生能够了解牛反刍的科学知识，并能简单解释。

　　2. 过程与方法目标：

　　学生能够通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容，体会人物情感。

　　学生能够通过分角色朗读、复述故事等方式，提高口语表达能力和合作能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　学生能够体会到友情的珍贵，学会珍惜友情，并能在生活中互相帮助。

　　三、说教学重点与难点

　　1. 教学重点：

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　学生能够了解牛反刍的科学知识，并能在生活中简单解释。

　　2. 教学难点：

　　学生对于牛反刍的.科学知识可能理解起来有些困难，需要通过直观、形象的教学方式帮助学生理解。

　　四、说教学方法与手段

　　1. 教学方法：

　　情境导入法：通过创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

　　朗读指导法：通过分角色朗读，指导学生体会人物情感，提高朗读能力。

　　小组合作法：通过小组讨论，培养学生合作能力和解决问题的能力。

　　2. 教学手段：

　　多媒体课件：通过展示牛反刍的图片或视频，帮助学生直观理解牛反刍的科学知识。

　　角色扮演：让学生分角色朗读课文，加深对人物情感的理解。

　　五、说教学过程

　　1. 导入新课：通过讲述一段关于旅行的故事，激发学生的学习兴趣，并引出课题《在牛肚子里旅行》。

　　2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解故事大意，学习生字新词。

　　3. 深入理解：

　　引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容，体会人物情感。

　　利用多媒体课件展示牛反刍的图片或视频，帮助学生理解牛反刍的科学知识。

　　分角色朗读课文，指导学生体会人物情感，提高朗读能力。

　　4. 拓展延伸：

　　让学生复述故事，加深对课文内容的理解。

　　引导学生思考：如果你是红头或青头，你会怎么做？培养学生的想象力和创造力。

　　5. 总结提升：

　　总结课文主要内容，强调友情的珍贵。

　　引导学生联系生活实际，谈谈如何珍惜友情，并能在生活中互相帮助。

　　六、说教学反思

　　在教学过程中，我将根据学生的实际反应和教学效果进行反思，及时调整教学策略和手段，确保教学目标的顺利实现。同时，我也会关注学生的情感变化，引导学生正确理解友情的重要性，并在生活中践行。

　　在牛肚子里旅行说课稿 8

　　一、引言

　　大家好，我今天说课的内容是《在牛肚子里旅行》。这是部编版语文三年级上册的一篇课文，通过一只蟋蟀在牛肚子里的惊险经历，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识，同时也培养他们的想象力和同理心。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能：通过学习，让学生能够认识并掌握课文中的生字词，了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。

　　2. 过程与方法：通过分角色朗读、画图等方式，让学生能体会青头和红头对话时的心情，并画出红头在牛肚子里旅行的路线图，培养他们的阅读能力和动手能力。

　　3. 情感态度与价值观：通过这个故事，让学生明白遇到困难时要有勇气和智慧，同时也要珍惜友情，学会关心和帮助他人。

　　三、教学重点与难点

　　1. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解故事内容，并能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

　　2. 教学难点：通过分角色朗读，让学生能体会青头和红头对话时的心情，培养他们的.阅读能力和同理心。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　通过分享旅行经历的方式，引导学生进入课文情境。提问学生：“你们知道在牛肚子里旅行会是怎样的吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

　　2. 初步感知

　　让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导，注意纠正学生的发音和朗读节奏。

　　3. 深入学习

　　（1）学习生字词：通过课件展示生字词，让学生跟读并识记。

　　（2）理解故事内容：指导学生分角色朗读课文，注意体会青头和红头对话时的心情。同时引导学生思考红头为什么会去牛肚子里旅行，以及它是如何脱险的。

　　（3）画出路线图：让学生根据课文内容画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。这一环节旨在培养学生的动手能力和语言表达能力。

　　4. 拓展延伸

　　让学生思考并讨论：“如果你是红头或者青头，你会怎么做？”通过这一环节培养学生的想象力和同理心。

　　5. 总结归纳

　　对本节课所学内容进行总结归纳，强调学习重点和难点。同时引导学生回顾并复述课文内容，巩固所学知识。

　　五、作业布置

　　让学生回家后与家长一起分享这个故事，并画出自己心中的“在牛肚子里旅行”的路线图。这一作业旨在培养学生的口语表达能力和动手能力。

　　六、板书设计

　　在牛肚子里旅行

　　生字词：咱、偷、旅等

　　路线图：红头在牛肚子里的旅行路线

　　以上就是我对《在牛肚子里旅行》这篇课文的说课稿。谢谢大家！

　　在牛肚子里旅行说课稿 9

　　一、说教材

　　本课是部编版小学语文三年级上册的一篇有趣的科普小品文。文章记叙了两只小蟋蟀——青头和红头捉迷藏时，红头不小心被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下逃出来的故事。课文表现了青头临危不惧、运用自己丰富的知识成功解救朋友的精神，赞扬了它们之间真挚的友情。

　　二、说教学目标

　　1. 知识与技能：

　　认识“咱、偷”等XX个生字，读准“答、应”等XX个多音字，会写“旅、咱”等XX个字。

　　会写“旅行、要好”等XX个词语。

　　2. 过程与方法：

　　能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

　　默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

　　3. 情感态度与价值观：

　　激发学生对科普知识的兴趣以及探究大自然的欲望。

　　培养学生团结互助、珍爱生命的精神。

　　三、说教学重难点

　　1. 教学重点：

　　体会青头和红头对话时的心情，并能在分角色朗读时读出相应的语气。

　　理解红头在牛肚子里旅行的过程。

　　2. 教学难点：

　　画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

　　四、说教法学法

　　1. 教法：

　　情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　朗读感悟法：通过多种形式的.朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。

　　2. 学法：

　　自主学习法：引导学生通过自主学习，掌握生字新词，初步感知课文内容。

　　合作学习法：通过小组合作，共同探讨问题，深入理解课文内容。

　　五、说教学过程（第二课时）

　　1. 复习导入：

　　通过复习上节课学习的内容，引出本节课的学习重点。

　　2. 深入研读，理解内容：

　　学生自由读课文，边读边思考：红头在牛肚子里旅行的路线是怎样的？青头是怎样帮助红头的？

　　小组内交流讨论，画出红头在牛肚子里旅行的路线图。

　　全班汇报交流，教师相机引导，明确路线图。

　　分角色朗读课文，体会青头和红头的心情变化。

　　3. 拓展延伸，升华情感：

　　引导学生想象：如果你是红头，从牛肚子里出来后会对青头说些什么？

　　小组讨论：从青头和红头的故事中，你感受到了什么？你想对它们说些什么？

　　全班交流汇报，教师总结升华。

　　4. 布置作业：

　　把这个故事讲给家人听。

　　收集一些有关动物的知识或趣事，与同学分享。

　　六、说板书设计

　　板书设计应简洁明了地反映课文的主要内容和教学重难点。例如：

　　在牛肚子里旅行

　　红头→牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴→喷出来

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　　青头（鼓励、帮助）

　　在牛肚子里旅行说课稿 10

　　一、引言

　　大家好，我今天说课的内容是《在牛肚子里旅行》，这篇课文选自小学语文三年级上册的部编版教材。我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教学过程以及教学反思等方面，对本课进行详细的阐述。

　　二、教材分析

　　《在牛肚子里旅行》是一篇富有想象力和趣味性的课文，通过讲述红头在牛肚子里的特殊经历，展现了友情、智慧和勇气的力量。这篇课文语言生动，情节紧凑，既能够激发学生的阅读兴趣，又能够引导他们深入思考。

　　三、教学目标

　　1. 知识与技能：学生能够认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

　　2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，学生能够体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。同时，能够默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会到它们之间的真挚友情。

　　3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够感受到友情的力量，学会在困难面前保持冷静和乐观，以及运用智慧和勇气去解决问题。

　　四、教学重点与难点

　　1. 教学重点：体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气；画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

　　2. 教学难点：理解课文中的抽象概念和情节，如“反刍”、“胃的构造”等，以及如何通过朗读和表演来传达人物的心情和感情。

　　五、教学准备

　　1. 多媒体课件：包括课文插图、生字词卡片、牛肚子结构图等。

　　2. 道具：如头饰、道具牛等，用于学生角色扮演。

　　六、教学过程

　　1. 导入新课：通过展示牛的图片和介绍牛的习性，引导学生进入课文情境。

　　2. 初读课文：学生自由朗读课文，了解故事大意。

　　3. 识字教学：通过生字词卡片和多媒体课件，帮助学生认识生字词，读准多音字。

　　4. 朗读指导：指导学生分角色朗读课文，体会人物心情和语气。

　　5. 深入理解：引导学生默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的`朋友”的词句，并讨论它们之间的友情。

　　6. 画图讲解：展示牛肚子结构图，帮助学生理解红头在牛肚子里的旅行路线，并指导学生画出路线图。

　　7. 讲故事：学生借助路线图讲故事，加深对课文内容的理解。

　　8. 总结归纳：对本课的学习内容进行总结归纳，强调友情、智慧和勇气的价值。

　　七、教学反思

　　本节课通过多媒体和道具的辅助，使得教学过程更加生动有趣。学生在朗读、讨论和角色扮演中积极参与，对课文内容有了深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对抽象概念和情节的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。同时，我也将反思自己的教学方法和手段，不断提高教学效果。

　　以上就是我对《在牛肚子里旅行》这篇课文的说课稿，谢谢大家！

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