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幼儿大班美术活动说课稿

时间:2022-06-08 18:54:02 说课稿 我要投稿

幼儿大班美术活动说课稿3篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的幼儿大班美术活动说课稿,希望对大家有所帮助。

幼儿大班美术活动说课稿3篇

幼儿大班美术活动说课稿1

  一、设计意图各位老师好,我是12级学前8班的xx,今天我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图:《纲要》指出幼儿教育目标:"初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。"由于桃花在我们生活中不是很常见,孩子们也缺乏了解,于是我设计了本次活动,让孩子们初步认识桃花,并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点,在创作的过程中既能体验其中的乐趣,又能感受成功的喜悦,可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。

  二、活动目标再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了认知、技能、情感三方面的目标:

  1.了解桃树和桃花的基本特征。(认知)2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花(技能)3.体验吹画和棉签画的乐趣。(情感)活动的重点:学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。

  活动的难点:用吹画的方式吹出树枝三、活动准备为使活动呈现出趣味性,寓教育于情境游戏之中,我做了如下准备:

  1.经验准备:认识桃花,知道桃花的基本样子。

  2.物质准备:多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。

  四、教法选用适当的教学方法,能起到事半功倍的效果,依据《纲要》的`精神和本班幼儿的年龄特点,我采用了以下教学方法:①讲解法②示范法③范例法等。

  五、学法再来说学法,本次活动以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有:①谈话法②操作法③观察法等。

  六、活动过程为了紧扣教学目标,展开教育活动,我设计了以下几个环节:

  1、激发兴趣,导入活动本环节我将以春天为主题,谈话引出课题,如询问小朋友:"春天到了,花都开了,小朋友们还记得你们看到了哪些花吗?"2、观看多媒体课件,了解桃花的结构通过播放桃花的图片,引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色,并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加仔细、专注地观察图片。

  3、引导幼儿学习吹画的方法(1)在本环节中我首先出示范例,引起幼儿对范例的画法的兴趣,再分析范例,让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的,花朵是等颜色干后,再用棉签蘸粉红色颜色点上的。

  (2)然后示范讲述吹画桃花方法:先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置,对着黑颜料往前吹,并稍稍改变吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等,待干后用棉签蘸上粉红色颜料,在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁,画好后要在抹布上把手擦干净。

  4、先交代要求,再让幼儿操作,同时给予适当指导。

  幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时,要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树,能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业,享受成功的快乐。

  5、总体评价,结束活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作品进行点评,再让幼儿说说自己的创作经验。

  活动延伸让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林,供大家欣赏。

  七、教学特色虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法,让幼儿了解了"桃花"还可用不同的美术形式来表现,拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三。

  我的说课结束了,谢谢!

  教学反思:

  孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。

幼儿大班美术活动说课稿2

  一、说教材(——来自生活、高于生活)

  (一)设计意图:

  (大班的幼儿活泼好动,他们对外界充满了好奇,一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝,可以乐不思索的上半天。《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容(教学具,更易引起幼儿共鸣。)新《纲要》中也指出"要提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的(地)表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。"(因此我充分利用手套,引导幼儿进行游戏、想象、创造,活动中充分(巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位(关节进行玩色)的活动,使幼儿在"玩中学,学中乐",又具有一定的挑战性,符合幼儿的发展需要。)

  现在的幼儿对于色彩丰富,内容鲜明,形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要,而他们奇特的思维和想象力,以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》,不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会,而且充分体验到了美术活动的快乐。

  活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动,使幼儿在"玩中学,学中乐",并最终达到以下目标:

  二、说目标——根据年龄,多元发展

  (活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向

  的作用,根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况,围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目标,具体目标如下:)

  1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套,并进行变形想象添画,发展动手能力和想象力。

  2。能大胆动手操作,体验美术活动的乐趣。

  (二)重点、难点:

  根据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套,并进行想象添画。(根据目标,我把活动的重点定位在利用关节弯动印染;难点是在此基础上进行想象添画。)

  (三)活动准备:

  三、说准备——考虑周全,注重细节

  (活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的`,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以,我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备,在备教材的同时备幼儿。)

  (物质准备有:范作、小型)白色五指棉手套若干、颜料(滴于铺有海绵的盘子里)、记号笔、抹布。

  (经验准备有:幼儿了解过手的特征,有过玩色经验。)

  (在物质准备时还注意细节的设计,将颜料滴在铺有海绵的盘子里,这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏,能适度控制颜料,保证作品的成功率。)

  三、说过程——游戏贯穿,层次清晰

  根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下几个环节。(以目标为指导,我设计了四个环节。首先,观察小手导入,引发兴趣;其次,戴手套示范染色,(感知方法);然后,幼儿戴手套操作,自由发挥,表达自己的想法(运用方法);最后,组织小手变形游戏、添画,(启发想象)。

  (一)观察小手导入,引发幼儿兴趣。(第一环节:观察小手,引发兴趣)

  1。师:我们都有一双手,手心、手背和手指,手指弯弯有关节,我的小手真灵巧。你的小手在哪里?

  2。请幼儿分别点出手心、手背和手指,弯曲手指,发现关节。

  (幼儿对小手已有认识,所以都能积极地与老师互动,从幼儿的已有知识经验出发,能更好地调动幼儿的参与积极性,为下一环节做好铺垫。)了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指,为接下来的活动内容打下铺垫。

  (二)教师戴手套示范染色(第二环节,示范染色,感知方法)

  1。师:快乐的六一要到了,小手得到了一件礼物。(出示手套)看,这是什么?(手套)这是一副有魔力的手套,我来试试有什么神奇的事情发生。

  2。教师戴上手套表演示范:舞动小手,变化手的动作。(师引导语:"六一六一真快乐,得到魔力小手套,魔力手套跳呀跳,跳呀跳……哎呀!"魔力手套)不小心跳进了颜料里,老师继续弯动手指,变换不同部位去轻触颜料。(引导语:"跳进颜料真有趣,拇指弯弯碰一碰,食指弯弯碰一碰……每个关节动起来"在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌,使讲解示范的过程更清晰、简练。并注意)提示:轻轻地触碰颜料,自由选择颜色。

  "兴趣是幼儿最好的老师"巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力,激发他们的兴趣,(帮助幼儿理解方法)而运用示范讲解使得内容很直观,易于幼儿了解,并且在示范的过程中进行暗示、提示,为幼儿之后的操作打下基础(做准备)。

  (三)幼儿戴上手套尝试(第三环节,幼儿操作,运用方法)

  (引导语:你们的小手有没有得到六一礼物?让你们的魔力手套也来变一变!)

  1。在这里老师提出要求:注意轻碰颜料;尽量多的弯曲不同关节,利用手的不同部位去印染;注意不混色;不碰到自己的同伴和衣服。

  2。师:你们也来戴上魔术手套试试吧!

  3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导,提醒幼儿戴上手套后,弯动各个关节,进行印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象,并及时给予鼓励和表扬,为幼儿树立信心和发挥想象。

  4。待大部分幼儿完成后,老师组织欣赏评价:我们的魔术手套都变成什么样了?请幼儿自由观察,并说说。(变成五颜六色了)这一环节让幼儿欣赏同伴的作品,可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣,以达到放松情绪的目的。

  (四)组织变形游戏(第四环节:变形添画,启发想象)

  1。哎呀,我的魔术手套又要变了!我变!我变!我变,变,变!师做一个造型。

  2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么?老师随即根据幼儿的回答用记号笔添画眼睛,嘴巴等,使之更形象。

  这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿注意,并引导幼儿观察老师的造型,发挥想象力,大胆表达自己的想法。

  3。接着请幼儿也来变一变,说一说,画一画。这一环节给幼儿提供机会,让他们在思考的同时,能够积极展示自己的成果。幼儿根据自己的想法进行创作,不受任何限制。(爱因斯坦说:想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力,这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

  4。最后,请幼儿互相展示新造型,与同伴一起自由欣赏。你的魔术手套变成什么?邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个"快乐的六一"舞吧!(带领孩子跟着音乐自由地跳舞。)这一环节在与同伴的交流中,体验美术活动的快乐,及分享的乐趣。最后在轻松、愉快的氛围中结束活动。

  四、说教法——丰富形象,灵活运用

  教要有法,教无定法,贵在得法。为了达到预期的教学目标,同时考虑了幼儿的年龄特征,我采用了(游戏法、)示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系,并大胆设计出自己喜欢的礼物。(整个活动始终沉醉在与手套的游戏中,使幼儿感受魔力般的变化,动静结合,在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。)

  以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿,有很多不足,请评委老师多多指点。谢谢!

幼儿大班美术活动说课稿3

  一、教材分析

  在生活中、自然界中,千变万化的线无处不在,大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰;小到一草一木、一桌一凳,甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线,世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线,正是幼儿教育鲜活的教育资源。《基础教育改革纲要》中明确强调:加强课程的内容与幼儿生活的联系,关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出:环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

  二、活动目标、重难点

  根据《基础教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点,从知识技能,过程方法,情感态度三个方面确立了以下目标:1、通过在自然生活中寻找各种形态的线,认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线,加深对线的认识和理解,提高发现美和感受美的能力。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。

  作品欣赏中,幼儿对画面理解有一定的难度,因此本活动重点和难点就是:能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

  三、活动准备

  为了使活动达到预期的教学效果,我做了以下准备,教学具方面:画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面:对不同形态的线有初步的认识。

  四、教法、学法

  新课程倡导幼儿学习要:主动参与,乐于探究,勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同,存在于动手操作中,存在于感兴趣的各种活动之中,存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是:引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人,在幼儿的学习方法上,要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现,进行主动学习。

  五、活动程序

  本活动中,在认识线、理解线并学习用线造型的过程中,我有意将简单的线复杂化,以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官,为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁,把抽象的线赋予情感、注入美感,并在幼儿心中得到活化,成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

  1.玩一玩——手中的线

  首先,让幼儿"玩一玩手中的'线",并引导幼儿回想,线在我们生活中有什么作用?然后利用课件,向幼儿展示一根动态的"S"形线,请幼儿把手中的线也试试变成这种形状,幼儿愉快投入到操作中去,变好后引导他们说一说,这根线象什么呢?还可以将线变成其他形状吗?幼儿的积极性极高,充分发挥了想象力。再玩的时候,幼儿兴趣盎然,把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去,充分表达着他们对线的理解和认识。

  2.看一看——画中的线

  在玩线的基础上,幼儿对线已经有了浓厚的兴趣。教师及时引导幼儿"看一看画中的线"——教师打开课件欣赏画面:雄伟的建筑;弯曲优美的河流、公路;波澜起伏的山峰,一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子,令他们新奇不已,在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现,这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的,他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时,孩子们思维更加活跃,又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线,体验到了线的美感和魅力。

  3.听一听——音乐中的线

  在情绪高昂的氛围中,教师打开录音机,缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡,教师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏,孩子们的身体、手势竟然开始动了起来,他们进一步惊奇地发现,音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏,教师及时参与互动,使幼儿更加活跃。(表演)乐曲不断变化,或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉,伴随着对音乐的情感体验,促使幼儿手舞足蹈,活动达到高潮,从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

  4.画一画——心中的线

  线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律,还可以表达人们各种各样的心情?带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先,展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》,引导幼儿说说看到画中人有什么感觉,通过整体感知,自由谈论对作品的第一印象或感觉,这是一种最原初的、最真实的知觉体验,它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动,是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时,教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲,给他们一定的时间来表达自己的感受,还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言,猜猜她在干什么?她的心情怎样?她为什么会伤心?她的面部用了哪些线条?逐步引导和启发,使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。

  第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》,非常贴近幼儿的生活,及易和幼儿产生共鸣,他们非常轻松的理解了画面,并且发现线条的应用、画面表达的情感等,和上一幅作品产生了强烈的反差。通过对比,使幼儿明白了:不同的线条表现的画面,会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点,使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。

  幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受,线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化,幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体,达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受,自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试,急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达,直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的。

  5.说一说——作品中的线

  评价是美术活动的重要环节,"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感,每一幅作品都会呈现出不同的面貌,作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上,主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主,体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动,向同伴介绍自己作品,画的是什么?用了哪些不同的线条?再看看别的小朋友的作品,他们画的是什么?用了哪些不同的线条?教师对每一个孩子的作品都给予肯定,并对个别有创意的作品给予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验,从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。

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