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七年级地理《长江三角地区》说课稿

时间:2022-07-12 17:12:06 说课稿 我要投稿
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七年级地理《长江三角地区》说课稿

  作为一名人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编收集整理的七年级地理《长江三角地区》说课稿,欢迎阅读与收藏。

  一、课程标准依据

  1.运用地图简要评价某区域的地理位置。

  2.举例说出河流在区域发展中的作用。

  3.以某区域为例,说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

  二、说教材

  《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是南方地区的第二节,在学完南方地区概况后,由本节进入南方地区具体区域的学习。长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的地理热点地区。也是南方地区的区域代表。

  1.本节第一个框题“江海交汇之地”。教材介绍了长江三角洲特殊的江海交汇位置,并从地形、气候、河流、湖泊等方面介绍长江三角洲地区优越的自然条件。突出了长江三角洲地区鱼米之乡的形成。??举例说明河流在长江三角洲地区发展中的作用。由长江三角洲地区位置的优越性,重点突出了长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通条件,说明了长江、京杭运河、黄海和东海,以及支流水系等对于长江三角洲地区发展的作用。?????

  2.本节第二个框题“我国最大的城市群”。主要是讲长江三角洲地区作为我国最大的城市群,其城市的发展不仅体现在城市规模的增大、城市人口的增多等方面,也体现在交通的发展和人们生活方式的改变。经济、交通、城市的发展所带来的生活质量的改变。

  3.本节第三个框题“水乡的文化特色与旅游”。结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。本区自然和人文旅游资源丰富,对国内外游客有着很大的吸引力,旅游业发达。

  三、说学情

  根据新课程标准的要求,在学习区域时,要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异,认识区域发展及其存在的问题。本章选学我国部分区域,旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征,进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点,注重自然地理和人文地理的内在联系,具体的学习内容要从所选区域的实际出发,不要求面面俱到,这是根据八年级学生的知识水平和认知特点对教材内容的选取。

  通过前面两章的学习,学生已经知道了我国部分地区的区域特点以及区域经济发展的优势,对学习本节长江三角洲区域做了铺垫,打好了基础。本节课的学习只不过侧重点不同而已。

  四、教学目标

  基于上述教材特点的分析和学生学情,确定了以下的教学目标:

  (一)知识与技能

  1.读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。

  2.读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。

  3.了解区域发展对人们学生活方式的影响。

  4.了解本区丰富的旅游资源,发达的旅游业。

  5.认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响,共同组成一个整体。

  (二)过程与方法

  1.通过开展多种课堂活动,培养学生学习地理的兴趣和热情。

  2.通过对图文资料的分析,培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力,掌握区域分析的一般方法。

  (三)情感、态度与价值观

  1.通过相互讨论、合作探究,使学生养成团结合作意识。

  2.通过对本地区经济文化的学习,使学生初步具备一定的国际视野,培养民族自豪感,树立可持续发展的观念。

  五、说教学重点、难点

  (一)教学重点

  1.长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。

  2.人口稠密,城市众多。

  3.水乡文化特色对旅游的影响。

  确立依据:抓住区域“特色”,

  (二)教学难点

  1.对长江三角洲地理位置作出评价。根据课程标准中“运用地图简要评价某区域的地理位置”和“以某区域为例,说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。”要求来确定。

  2.对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。

  确立依据:根据课程标准中“运用地图简要评价某区域的地理位置”要求来确定。

  六、说教法、学法

  1.教法:复习法、实例分析法、图片感悟法。

  2.学法:欣赏图片法、阅读材料感悟法、联系生活感悟法。

  七、说教学流程

  (一)导入新课

  新闻材料摘选:日前,xxxx中国城市群排名和xxxx世界六大城市群分别出炉,引发人们的关注。在国内,六个城市群综合指数水平的排名依次为:长三角、珠三角、京津冀、山东半岛、中原经济区、成渝经济区。而在世界六大城市群中,中国以上海为中心的长江三角洲城市群上榜。

  教师:同学们,在这则新闻材料中,最值得关注的城市群是哪一个?

  学生:长江三角洲城市群。

  教师:长江三角洲地区为什么能够位居xxxx年中国城市群首位和入选世界六大城市群之一呢?这与我们泰州的发展有关系吗?今天,就让我们一起走进《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》,领略它的与众不同!

  设计意图:通过时事新闻材料,让学生学习与生活有关的地理,激发学生学习的兴趣,调动课堂氛围。

  (二)新课学习

  江海交汇之地

  学生活动:

  教师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图,结合P50——51图文资料,完成下列活动。(多媒体或导学案呈现)

  1.指图说出长三角的纬度位置、海陆位置。

  2.对本区的地理位置作简要的评价。

  3.指图说出本区的范围和地形特点。

  4.本区为什么被称作“鱼米之乡”?

  5.本区交通状况如何?

  设计意图:

  第一环节学习的是长三角的概况,问题难度都不大。学生读图看教材基本上都能解决。通过自学,学生对长三角的。

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