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买文具说课稿

时间:2022-08-04 15:01:14 说课稿 我要投稿

买文具说课稿

  作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的买文具说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

买文具说课稿

买文具说课稿1

  一、说教材

  根据学生的年龄特点及认知规律,我确定本节课的知识目标是认识小面额的人民币及其换算关系;能力目标是会用小额人民币解决简单的购物问题;情感目标是爱护人民币,体会数学和生活的密切联系。认识小面额的人民币,掌握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点,在购物情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题是本节课的教学难点。

  二、说教法

  一年级学生一般对人民币都有一些认识,能大致分辨出人民币面值的大小。学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物,如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点,在教学时突出了以下几点:

  1、从学生的生活经验出发,寻找知识与经验的联系。

  2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。本课的设计我将自己定位为学生学习的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者,试图让学生发挥他们的主体作用。

  3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。理解和掌握数学的基础知识和基本技能,在任何时候都是数学教学的首要任务。我在此基础上设计学生自主购物活动,适当渗透应用性和开放性,以培养学生的应用意识和解决问题的能力。

  三、说学法

  这节课是一年级的教材,学生的年龄小,但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识,故在教学时,我对学生放的较开,尽量让学生多说,力图体现学生是学习的主人,教师是引导者这一教学理念。

  自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时,我设计让学生小组活动,共同参与到购物游戏中,使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。

  四、说教学过程

  您现在正在阅读的北师大版数学《买文具》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《买文具》说课稿二为了落实教学目标,解决重难点问题,我是这样设计的:

  首先,创设笑笑过六一买文具情境,引出本节课的主题认识人民币,让学生体会到数学来源于生活,使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。

  在第二大环节中我设计了两个小环节:

  1、认识人民币

  这里,由于是学生上过的课,因此人民币的分类我没有花时间让学生动手操作,只是口答了一下分类方法,主要目的是让学生认识人民币的单位。接下来通过看一看、说一说的活动让学生认识小面额的人民币以及它们的.特点。这里在交流中丰富学生的识别方法,构建学生对人民币多种特征的了解,培养学生的观察能力和口头表达能力。教学中教育学生爱护人民币,重视了情感、态度、价值观方面的培养。

  2、认识元、角、分之间的关系

  通过笑笑买文具这一情境,不仅激发了学生的参与意识,并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地认识了元角分之间的关系。同时,让学生体会到数学与生活的密切联系。

  第三个环节是实践运用,拓展延伸。首先完成课本P71填一填(1)(2)小题,接下来通过模拟买水果这一购物活动,让学生在游戏中进一步巩固人民币的换算,完成教学目标。

  之后,通过课件你知道吗我又同孩子一起了解了货币的产生过程,使学生对货币有了一个更全面、更深入的了解,拓宽了学生的视野,激发了学生继续探究的欲望。

  最后,以这节课你有什么收获?总结全课,培养了学生归纳总结,交流倾听的能力,同时对学生进行不乱花钱的思想教育。

  五、说板书设计

  认识人民币

  单位:元 角 分

  1元=10角

  1角=10分

  这样设计简单明了,重点突出。

买文具说课稿2

  学生分析:

  本课从三年级学生的生活经验出发,创设有趣的情境,组织各种活动,在活动中引导学生思考,从而培养学生有应用意识和解决问题能力。

  教材分析:

  本单元是在我们认识了万以内的数,会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,并以元、角、分等常用计量

  单位的知识作为学习小数的形象支撑,让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

  教学目标:

  1、结合买文具的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。

  2、能认读写简单的小数。

  教学重点:

  认读写简单的小数。

  教具准备:

  第2页的情境图;第2页试一试。

  学生准备:

  剪下课本附页中的人民币图样。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  师:同学们,你们以前买过东西吗?

  生:买过。

  师:都买过些什么?

  生1:买过盐。

  生2:买过铅笔。

  生3:买过瓜子。……

  师:那么你能说出它们的价格吗?

  生1:铅笔1角钱一支。

  生2:一包瓜子5角钱。

  生3:本子3角钱一个。……

  师:可见,同学们知道的可真不少,那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗?

  生:好!

  (师板书课题,出示情境图:文具商店里:铅笔0.5元,尺子1.06元,笔记本3.50元,水彩笔16.85元)

  二、学习新知

  1、师:请同学们仔细看图,你能从图中了解到些什么呢?

  (生观察后回答)

  师:你们知道每种文具的.单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想,然后在小组内把你的想法互相说一说。

  (生独立思考后小组内交流)

  师:哪个小组来汇报一下?

  生:铅笔0.50元,也就是5角;尺子1.06元,也就是1元零6分……

  2、师:同学们真聪明,你们想一下 ,价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?

  (1)小组讨论,师巡视指导。

  (2)小组汇报。

  (3)教师小结。

  3、师:现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗?为什么?

  生:不同,因为有个点。

  师:非常好,所以我们把这样的数叫小数,中间的点叫小数点。

  4、师:小数该怎样读、怎样写呢?

  (1)自学课本。

  (2)指明回答,师适当补充。

  5、师:有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了,3.50元写成了0.35元,这样会造成什么样的后果呢?

  (1)小组讨论。

  (2)指名说一说,教师小结,特别强调小数点的重要性。

  三、巩固练习

  1、填一填,相信你能行。

  2、出示投影

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