《鞋匠的儿子》说课稿

时间：2022-05-10 11:03:54 说课稿我要投稿

《鞋匠的儿子》说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《鞋匠的儿子》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《鞋匠的儿子》说课稿

《鞋匠的儿子》说课稿1

　　下面我将与各位分享一下我对课文《鞋匠的儿子》的教学设想。

　　一、说教材

　　《鞋匠的儿子》是苏教版教材语文六年级上册第六组的一篇阅读课文。这篇课文真切地讲述了林肯首次在参议院演说时，受到当时大部分出身于名门望族的美国的参议员的奚落与嘲笑，但最后通过一句话“我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”使得全场寂然的故事。文章语言凝练朴实，富有表现力，故事简单易懂，脉络清晰。

　　二、说学情

　　六年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还有待进一步发展。因此在教学中，一是让学生通过朗读自己先对文章的内容进行初步感知，二是针对学生自己在阅读过程中出现的疑难问题，教师需要进行及时点拨，引导学生正确理解文本内容，并体会其中的思想感情。

　　三、说教学目标

　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　1.知识与能力：学习本节课的生字词，如“尴尬”“辱”“豫”等，有感情地朗读课文，并能叙述文中的故事。

　　2.过程与方法：通过朗读法、小组讨论法，理解含义深刻的句子，重点研读林肯说的话，揣摩其中蕴含的深意。

　　3.情感态度与价值观：体会林肯的人物形象，即处乱不惊、宽容大度，并通过其语言感受林肯的智慧。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，“分析林肯所说话语的深刻内涵”为我的教学重点，“品读林肯的处乱不惊、宽容大度、充满智慧的人物形象”为我本堂课的教学难点。

　　五、说教法学法

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、探究的方法进行教学，同时采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　好的导入是上好一节课的前提，为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入语设计如下：“同学们，大家对美国政治有熟悉了解的吗?那大家有谁能告诉老师美国第十六任总统是谁呢?是林肯。林肯在任期间为美国做出了突出贡献，尤其是废除了黑人奴隶制。那大家知道这样一位优秀的伟人，他的家庭、他的父母是怎样的吗?对林肯又有什么样的影响呢?今天就让我们一起走进《鞋匠的儿子》这篇课文，在林清玄笔下所记录的林肯首任美国总统的往事中，去拨云见日，解开这些谜团。”

　　(二)新课讲授

　　让学生打开课本，自由朗读，在朗读的过程中，解决生字词的字音以及字义问题，并且思考如下问题：本文具体讲了什么事情?

　　1.学生自由读课文，读准字音，读通课文，完成生字词的学习。(①ppt出示本节课疑难字词，带领学生进行朗读并识记，字词如下：尴尬、名门望族、羞辱、静默、嘲笑、塌、毫不犹豫。②出示生字词卡片，让学生认读并说出含义。)

　　2.在学生初读文章的基础上，我会让学生再次朗读课文，并思考如下问题：本文具体讲了什么事情?并让学生积极踊跃地发言。

　　经过学生回答，我总结出：课文主要讲述了林肯首次在参议院演说时，受到当时大部分出身于名门望族的美国的参议员的奚落与嘲笑，但最后通过一句话“我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”使得全场寂然的故事。

　　(三)深入研读

　　在对这篇语言简洁凝练的文章进行教学处理时，我重点通过朗读品味，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本。

　　1.同学们，让我们再用心地读读文章中林肯说的几句话，我们抓住其中的关键词句一起探讨其中的深刻含义，进而感悟林肯的人物形象。

　　①“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

　　明确：从这段话中可以体现出林肯对于父亲的怀念与感激，父亲对自己在做人方面以及做事情方面有着深刻的影响。从中也能体现出父亲虽作为一名鞋匠，但其兢兢业业的工作态度却是林肯所不及以及要学习的。

　　②“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

　　明确：这段话为林肯对那个态度傲慢的参议员说的话，也是林肯说的第二段话，从这段话中，我们能够看出林肯对于自己家庭背景的自信，虽然父亲之前是做鞋的，但是林肯并不觉得这是一个多么难以启齿的`话题，他并不回避，而且，以此为荣，认为正是父亲，他才能懂得“做鞋子的艺术”。在这里，“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。”并不是真正指林肯要修鞋，而是通过自己就任总统，采取一些措施，去造福美国。当然，以这样的语言道出自己的决心和信心，能够体现出林肯的宽容大度以及无人能及的智慧。

　　③“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

　　明确：这段话是林肯说的最后一段话，也最能体现林肯的决心，也最能够体现林肯对父亲的爱与怀念。

　　(四)巩固提高

　　为了加深学生对本文的体会，这一环节我让学生结合课文，思考：面对众多参议员的嘲笑与刁难，林肯能够如此灵活地处理与应对。然后，让学生把自己想象成林肯，在面对这种“尴尬”的局面时，你们当时会怎么办?以此进一步体会林肯无人能及的智慧。

　　(五)小结作业

　　在学生交流之后，引导学生回顾文本内容，然后总结并布置开放性作业，如下所示：通过这篇文章的学习，我们感受到了林肯的处乱不惊、宽容大度，并通过其语言感受到了林肯的智慧。课下同学们发散思维，将文本中的故事任选一个进行表演，下节课与同学一起分享。

　　整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了规划和构思，注重了与生活的联系，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。

　　七、说板书设计

《鞋匠的儿子》说课稿2

　　一、说教材：

　　本文是新课程标准六年级上册第六单元的一篇文章。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

　　全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

　　在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象。

　　二、说教学目标：

　　根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：

　　1、理清文章思路，理解林肯的三段演讲，从中感受林肯的优秀品质。

　　2、通过对课文关键词句的理解，引导学生具有宽容大度、不卑不亢、谦逊的品质，树立正确的人生观、价值观。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、说教学重难点：

　　《鞋匠的儿子》这一课的重点我把它落实在凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质上。

　　难点在于能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

　　四、说教法学法：

　　说教法：在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

　　说学法：主要是发挥学生的主观能动性，学生通过以读促情、以思为重的方法理解我在课堂上提出的.问题，从而体会林肯这一人物形象。

　　五、说教学过程：

　　一）复习导入

　　1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，（出示头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子）

　　2、文章是如何评价林肯的？

　　（板书：最有作为的总统之一）

　　3、请同学们打开课本，浏览全文，找出哪两件事能够体现他是最有作为的总统之一。

　　二）精读感悟

　　A、第一次演讲

　　1、请同学们找出第一次林肯演讲的内容。

　　出示：

　　我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。

　　虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

　　2、林肯面对羞辱时，他是如何做的？

　　出示：我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　（点红：非常感激）

　　3、对于羞辱，他把它当成是一种忠告，请问忠告是什么意思？可见这是一个怎样的林肯？

　　（板书：宽容大度）

　　指导朗读，读出林肯的宽容大度。

　　4、师：我发现你读“永远”时特别有感情，能告诉我为什么吗？

　　（点红：永远）

　　第一个“永远”体现林肯的真诚，第二个“永远”体现

　　林肯的自豪，第三个“永远”体现林肯的谦逊以及对父亲的尊重。

　　指导朗读，齐读。

　　5、把三个“永远”去掉，表达效果有何不同？

　　6、过渡：在一片静默声中，林肯又说这样一段话，出示：

　　就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。

　　从中你读出了什么？

　　预设a：“帮你改正”，我读出了林肯的乐于助人，不卑不亢（板书：不卑不亢）。

　　预设b：“虽然……但”，我读出了林肯的勤劳。

　　预设c：“艺术”，我读出了林肯对父亲的尊敬。

　　指导朗读，齐读。

　　7、然后，他对所有的参议院说了什么？

　　师：依据学习第一、二两段演讲的方法，通过朗读，说体会，品析人物,请同学们试着自己学学第三段话。

　　预设a：“任何人都一样”，平等待人（板书：平等待人）

　　预设b：“尽可能地帮忙”，为人真诚，乐于助人

　　预设c：“伟大”，对父亲的尊重和怀念

　　预设d:“无人能比”，对父亲的崇敬

　　师：父亲无人能比的仅仅是他的手艺吗？

　　（还有父亲的人格，能在平凡的岗位上做的兢兢业业、勤勤恳恳）

　　师结：正因为林肯的这些人格魅力深深地打动了他们，震撼着他们，使得他们由一开始的羞辱、嘲笑变为赞叹的掌声。接下来我们来学习林肯的第二次演讲。

　　B、第二次演讲

　　1、了解历史背景，出示相关资料。

　　2、这正如林肯在一次演讲中强调的那样，出示：

　　“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。

　　3、师提问：

　　（1）“裂开的房子”指的是什么？

　　（2）“房子塌下去”指的是什么？

　　（3）“完整的整体”指的是什么？

　　4、这位总统又是如何做的？

　　5、从中你看到了一个怎样的林肯？

　　仁爱（板书：仁爱）

　　6、最后谁能来评价一下这位鞋匠的儿子？

　　是呀，正因为林肯有着这些优秀的人格魅力（板书：人格魅力），难怪文章会这样评价他（引读）——林肯是美国历史上最有作为的总统之一。

　　7、文章共写了两次演讲，第一次详写，第二次略写，这种手法叫做详略得当（板书：详略得当）

　　三）作业布置

　　六、说板书设计

　　21、鞋匠的儿子

　　最有作为的总统之一

　　人格魅力

　　宽容大度

　　不卑不亢仁爱

　　平等待人

《鞋匠的儿子》说课稿3

　　说教材地位作用：(教材分析)

　　《鞋匠的儿子》是苏教版六年级上册第六单元21课。是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，主要叙述了美国总统林肯刚上任，在参议院演讲时，受到参议员的嘲笑，因为他是鞋匠的儿子。而他以出类拔萃的才华，感人至诚的演说赢得了大家的尊重。全文故事情节简单，内容通俗易懂，特别是林肯朴实真诚﹑富有张力的语言富有特色。本节课教学内容正是紧紧围绕林肯的三段演说展开 .这三段文字不仅展现了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，处变不惊、巧妙回击的演讲艺术体现的淋漓尽致。

　　说教学目标：本节课目标意在：

　　1、抓住重点词句，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

　　2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法，练习迁移运用。

　　3、感受林肯演讲的语言艺术。

　　说教学重难点：

　　抓住林肯的演说辞进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情怀，品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点。

　　说教法：

　　基于以上教学目标，我们的教学方法就是在教学中主要采用以读代讲来品味人物形象，让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点，挖掘文章空白点和语言的闪光点;引导学生在基于文本的基础上，大胆合理想象、发表独到观点，训练学生的说话能力和思维能力。

　　对重难点的处理，采用反复朗读，读中悟情明理，联系实际、对比体验的方法突破。

　　说学法：

　　学生在以上方法的引导下，自主、合作、探究，阅读体悟、交流互学、揣摩练笔、总结收获进行学习。

　　说教学过程：

　　一、引入问题、直接导入。

　　教师导入：林肯在当选总统发表演说时，参议员对他的态度发生了很大变化。他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化呢?我们一起来学习。 (设计意图：这个问题是本节课的主要教学内容，学生带着这个问题在接下来的时间学习文章，教师直入主题，自然导入本课的学习。)

　　二、自主研读，小组共学。

　　(设计意图：我校的"二四五"教学模式，重在体现教师主导性和学生学习的主体性，倡导把课堂还给学生，形成自主、合作、探究的教学氛围，为提高整体课堂教学效益做根本保证。)出于这样的教学理念我们设计以下教学环节：

　　二、自主研读，小组共学。

　　1、出示预习目标：

　　请同学们默读林肯所说的那三段话，找出关键词句，说说这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?

　　2、学生开始自主学习，小组交流。

　　(在这环节中，学生利用足够的时间自主学习，感悟参议员态度的变化，并通过小组合作，及时修正补充整理自学的相关信息，使林肯的形象在自己心中逐步丰满起来。)

　　三、交流反馈，深入感悟。

　　(小组共学后进入第三环节：在交流反馈环节中学生主要围绕三段演说进行交流。)

　　1、例如交流第一段话。

　　(1)学生明白三个"永远"分别包含了怎样的情感。

　　(2)学生从"感激""忠告"这些词语中体会到林肯的宽容和委婉的态度。

　　(3)教师适时指导朗读，使学生通过朗读进一步感悟语言。

　　最后教师及时提问：这是一位怎样的总统?

　　(这时，林肯宽容大度、尊敬父亲、他为自己是鞋匠的儿子而自豪，这样的形象就呈现在了学生的心中。学生也感受到正是宽容的力量和林肯平和的演讲态度使参议院内由嘲笑变成了一片静默。)

　　2、交流第二段话。

　　(目标：除了感受到林肯伟大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平实、诚恳的演说中不卑不亢、悄无声息的回击了对方。这就是演讲的技巧，是他智慧超群的体现。)

　　(1)：这里为什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不仅要改正鞋子，也含有改正参议员傲慢态度的意思。

　　预设对比：当我们受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?

　　教师及时揭示：这正是林肯有力回击、巧妙化敌的演讲技巧。

　　(2)：做鞋子是技术活，这里为什么要说"艺术"?"艺术"体现了父亲炉火纯青的技艺，和林肯对父亲的怀念，

　　(3)教师点拨：是对修鞋这个行业的尊敬，这正是他平民情怀和人人平等思想的体现。

　　(通过第二段的学生交流、教师点拨，基本达到了这一目标。)

　　3、交流第三段话。

　　(1)引导学生讨论：林肯赞叹父亲的伟大，其言外之意是什么?他想告诉参议员们什么呢?

　　(2)让学生发表自己的观点。

　　(此时学生从这段感人至诚的话语中体会：他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，所以是美国历史上一位伟大的总统。)、

　　总结：整个第三环节中学生畅所欲言、各抒己见，实现了教师的主导性和学生的

　　主体性。

　　4、再次引读这三段文字。

　　面对参议员的'嘲笑，林肯这样说——

　　对那位傲慢的参议员，林肯说——

　　对所有的参议员，林肯动情地说——

　　(课标中对阅读的解读有这样的一句话："阅读是学生的个性化行为，学生在阅读中思维感悟，受到情感熏陶，获得智慧启迪，享受审美乐趣。"在这时，再次读，学生应该已经怀着对文本的感悟，受到了情感的熏陶，把读上升到演讲的层度。他们此时所收获的是林肯巧妙回击、感人至诚的演讲语言的乐趣。)

　　5、通过三段演说你感受到林肯怎样的人格魅力?

　　指名生回答，教师板书人物品质的词语。

　　6、总结：通过人物语言刻画人物形象这就是正面描写。你还知道哪些描写人物的方法?(生：侧面描写)

　　四、拓展延伸，总结写法。

　　1、教师引入写话训练：参议员的心理变化也是侧面描写，如果你是其中的一名参议员，听了林肯的演说此时此刻你一定有所触动，你会想些什么?(自然进入第四教学环节)

　　2、学生交流写话内容。

　　3、教师补充写作方法。：

　　这篇文章在写作上的一大特点就是正面描写和侧面描写相结合，刚才我们对参议员的心理描写也是衬托人物形象的侧面描写。在今后的习作中也可以这样描写。 (设计意图：小学语文教学致力于从听、说、读、写这几个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。所以在最后)→

　　通过本轮说话练习，林肯将"宽容、博大、仁爱、平等"的思想种子不仅种在了

　　所有参议员的心中，也深深的种在了每位学生的心中。

　　说板书设计：

　　21鞋匠的儿子

　　参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹(辅线) 侧面描写

　　林肯：宽容大度尊重父亲平等待人 (语言) 正面描写

　　说教学效果：

　　纵观整个课堂教学，无论是指导朗读感悟还是引导演讲写话，甚至还有板书的设计，都是在我校245教学模式的引领下，努力实现语文教学工具性和人文性的统一。

《鞋匠的儿子》说课稿4

　　《小河与青草》是苏教版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。

　　我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定得困难。

　　基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　1．复习、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的10个只识不写。理解本课新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

　　3．通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

　　根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，其中1、2两个目标是本节课的教学重点，目标3是教学的难点。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

　　为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。

　　第一课时主要是指导学生初读课文，整体感知。我将设计三个步骤层层推进：首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“湛、茵、澄”进行正音，对于“是你把握紧紧抱住，要不我早就”句子，根据我以往的教学经验，这是学生难读的.句子，我将引导学生读正确。在初步读正确、流利的基础上，再引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“青草”，尤其是“青”的第五笔学生容易写错，因此我让学生借助笔顺表，细致地分析汉字的结构、笔画、笔顺，自能识字。再通过老师的范写，学生的描仿，正确、规范地书写，最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

　　一、复习导入，设疑激趣

　　首先在导入课文后，出示文本有关生字词语，复习巩固旧知。

　　二、读中感悟，悟中生情

　　本文共有六个自然段，第一段语言简练，交代了小河与青草的位置关系，相信学生在理解上不存在困难，但学生对“长满”一词可能会有疏忽，因此我设想让学生朗读后，抓住“满”，用选择图片的形式，让学生直观感受“长满了小草的小河边”生机勃勃的景象，使学生进入了情境。

　　课文的第二-五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质，是教学重点也是学生理解的难点。为此我对教材进行了重组。

　　首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要引导学生读对话，然后让小朋友赞一赞小河与青草。在学生充分朗读后，对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象，再通过抓关键词，引导学生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿的““真令人喜爱”让学生通过想象、体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。

　　接着，感受他们的内在美，这对孩子们来说在理解上有一定难度。因此，我先引领学生读对话，围绕：“小河与青草为什么要相互感谢？”拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了”是理解的难点，我设想抓住“紧紧抱住”，让学生通过来演演小草，换位体验的形式，让学生把自己对文本独特的理解和感受表达出来，从而真正体会到小草为小河作出的努力。读完对话后，我引导学生结合生活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空，，至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗，此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。

　　三、自主识字，指导书写

　　引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。

　　板书设计。

　　小河水真清啊给了充足的水分更欢

　　与赞扬感谢赞扬感谢

　　青草把泥土紧紧抱住碧绿碧绿更绿

　　此板书形象地展现了小河与青草间相互依存，和谐共处的美好画面，有利于难点的突破。

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