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《卡罗尔和她的小猫》说课稿（通用15篇）
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《卡罗尔和她的小猫》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇1
说教材
《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事。情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可广告一登出，送小猫的人络绎不绝。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”本文篇幅虽长，但语言非常质朴，具有浓厚的生活气息，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，可读性强。同时，《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。所以学习本课时，需要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分感受阅读的乐趣。因此，本课教学的重点我定为：会认15个生字。学习默读课文。教学难点则是借助朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
说学习目标
1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。
2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。
3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。
4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。
说教法、学法
在教法上，我采用自主阅读法:放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们动物的喜爱之情。
说学法上：尊重学生不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字
说教学重难点
重点：
1、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。
2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。
难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。
说教学过程
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：
(一)、创设情境，导入新课.
(二)、初读识字，交流方法。
(三)、自主朗读，奠定基调
(四)、深入讨论：体会品质.
(五)、借助想象，升华情感。
一．创设情境，导入新课。
第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流(生自由畅谈，并相机课件出示学生搜集到的：可爱的小猫、小狗、小兔等图片)
第二步，在学生兴致高昂时，我引入课题：.有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们小朋友一样，也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们就来学习这篇课文：(生齐读课题)
[设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示：既调动了学生的`学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能能力]
二．初读识字，交流方法。
第一步，学生自由读课文，标出生字，自主识字。
第二步，鼓励学生自告奋勇教大家读自己觉得最难读的字，然后我会抽出生字卡，指名读，开火车读，齐读等
第三步，以“你有什么好方法要向同学推荐?”引导学生主动交流识字方法：
比如：猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。妈妈做菜的地方——厨，热水洒在泥土上——垫。或者动作演示：蹭;声音模拟：喵。又或者用加一加、减一减等方法：苗——喵，萝——罗，橱——厨，……
[设计意图：寓枯燥乏味的识字教学于形式多样的游戏之中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学会识字的方法]
三．默读课文，了解内容。
第一步，(我板书：默读)问学生：什么叫默读?在学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
第二步，学生默读课文(第一次)，整体感知全文，速度不必太快，想想：课文讲什么。
第三步，二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味。然后引导学生就“你仿佛看到了一幅怎样的画面?”展开交流讨论。根据学生汇报，相机课件出示课文插图和有关段落，鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的乐趣
(在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)
第四步，再次默读(第四次)，想一想：伯洛为什么没有离开?你从课文哪里知道?
四．总结全文，拓展延伸。
第一步，小结默读方法：今天我们学习了一种新的方法：默读，这种方法很好，它不仅能节省读书时间，还可以让我们静静地思考问题。
[设计意图：本课教学的重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得失在卡罗内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分享受阅读的乐趣]
第二步，生自由谈自己看到、听到的各种广告
第三步。试着写一两句广告词
第四步，推荐阅读：《我们家的猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
[设计意图：了解生活中的广告，体会广告的用处大;通过课外阅读，进行默读能力的训练，感受阅读的乐趣，从中受到情感的熏陶。]
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇2
【学习目标】
１、会认“卡”等１５个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。
３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【课前准备】
１、学生收集小猫的图片或照片。
２、老师准备生字卡片。
【教学过程】
一、引入新课，激发兴趣
我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物玩耍？
有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终他是怎样得到的呢？让我们一起到课文中找答案吧。
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，借助拼音读准生字。
交流生字毒瘾，读准确，读流利。
三、默读课文，了解内容
默读课文，想想课文哪些地方写得有趣，自己读读课文，想说些什么？
交流学习心得。
小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要和睦相处，就会成为好朋友。
四、识记生字
多种形式识记生字。
五、读读自己觉得有趣的.地方
【课后记】
现在很多家长都注重学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能背好几首古诗，会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展示他们讲故事的舞台，学生不仅理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教学得到了延伸。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇3
【教学目标】
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学重点】
1、学习默读课文。
2、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【教具准备】
收集小猫的图片或照片，多媒体课件。
【教学过程】
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
一、引入新课
设疑激趣。
二、初读感知
认识生字。
三、默读课文深入感悟
四、拓展活动
小朋友们，我们知道很多小动物都是人类的好伙伴，你最喜欢和哪些小动物玩耍呢
有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫，最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻找答案吧。
借助拼音自读课文，要求读准字音。
请大家划出课文中的生字，自己先练习读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。
1、你们觉得哪些字音难读，谁愿当小老师教大家读?
老师随机出示课件。
2、齐读。
3、开火车读字。
4、认识了生字，我们再读课文，老师要求大家默读，怎样是默读呢?
5、学生自主读课文。
6、自己读了课文，想说些什么?
7、你觉得课文中哪些地方写得有趣?请大家再默读课文，动笔画一画。
8、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。
9、带着这样的体会，再读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
11、试着写一两句广告词。
学生自由交谈。
学生自由读课文。
学生划词，同桌互读。
学生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。
看屏幕大声读出生字。
指生说：不出声，不指读，用眼看，用心悟。
边读边想，划出写的有趣的句子或段落。
生：广告的作用真大呀!
卡罗尔是一个很有爱心的孩子!
那一群小猫太有趣了!
第二次默读课文
学生分组交流
读出自己认为有趣的地方。
再读课文
增强了趣味性，学生必然会对课文产生浓厚的'兴趣。
培养学生良好的读书习惯和识字能力。
学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。
给学生足够的读书时间，提高朗读的效果。
联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇4
【课前透视】
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学目标】
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学重点】
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
【信息资料】
生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的'动物)
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)
(从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。)
2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)
〖对话平台
一、自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导：
⑴ 组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中罗、洛是边音;适、厨、绒是翘舌音;蹭是平舌音;卡是多音字，在音译词中读 kǎ;涂在糊涂一词中读轻声。
⑵ 学习伙伴互相交流识字方法：
猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。
形近字比较认识：热──垫、兔──免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗──喵、曾──蹭;萝──罗、橱──厨。
用动作演示记蹭字。
3、班级开展识字大王擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
二、默读
1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)
初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，广告的作用真大!卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!那一群小猫太有趣了!伯洛是一只很可爱的小猫!此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落：
⑴ 卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
⑵ 卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
⑶ 第三自然段、第七自然段很有趣
尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。
三、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。(《课标》语)而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。
四、练习
1、扩词：
涂 适 余
卡 免 垫
2、仿词：
丁冬 滴答 马虎
冷清 亲热 高兴
第二课时
〖对话平台
一、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?
练习读──展示读──评议读──竞赛读。
二、默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?
再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!
三、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词：
待( )
间( )
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。)
(教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。)
四、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
【教学建议】
本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。 同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。
【伴教锦囊】
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇5
一、导入、揭题。
1、出示小女孩图片。
2、亲切地喊喊小女孩的名字--卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。
3、趣味识“卡”
“卡”-上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。
给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)
4、出示课题、齐读课题。--“卡罗尔的她的小猫”
二、初读课文，趣味识字。
1、轻声自由读故事。
要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。
2、趣味识字。
●找找多音字，交交好朋友。
dāi待在……jiàn黑白相间……dā滴滴答答……
待{间{答{
dài等待……jiān中间……dá回答……
●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫-“喵”
●出示：生字带拼音。
软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉
(1)自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨(橱柜是木头做的)，读准第二声。
(2)看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很--“舒适”(随机理解“舒适”)。
(3)齐读。
●出示：生字带拼音。
滑稽糊涂多余端出一碟点心免费
(1)领读-跟读(争做小老师)
(2)找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
(3)猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。
●生字去拼音。
软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉
滑稽糊涂多余端出一碟点心免费
(1)同桌对读、齐读。
三、分层默读、自读自悟“趣”。
(一)出示默读，了解默读的方法。
1、导入：今天，我们要学习新的一种读书方法--默读。齐读“默读”
猜一猜：默读应该怎么读?
2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)
(二)试着默读课文1-3小节，交流感受。
速度快、在心里读、可以“边读边想”……
(三)初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。
1、交流，试着概括文章大意。
2、觉得整个故事都非常“有趣”。
(四)再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
1、交流。
2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。
3、集中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。)
(五)以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣
导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。
1、从文本中放大出示第10小节。
晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
2、指名读，读准“不得了”。
3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?
4、交流。(以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)
●小猫弹钢琴。
(1)充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢!……
(2)出示小猫弹钢琴图。
(3)看图师生同悟：看!一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了--(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上--(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。)
(4)有感情齐读第一句。
●小猫钻柜。
(1)学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢!……
(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。
(3)补充：小猫钻在书架上的图片。
……小猫还是个博士呢，看!它钻在书架上看书呢!
●小猫吓人。
小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……
5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
6、自由读--指名读--齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)
(六)自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。
1、小组交流。你说我听，我说你补充。
2、全班交流。(以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)
●不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)
(1)为什么觉得有趣。
(2)交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。
(3)小猫把叔叔的口袋当成什么了?
温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……
(4)师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?
(5)多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”
●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
(1)学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。
(2)点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?
当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。
(3)齐读。
●打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。
有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……
有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……
●……
3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的'心情随着小猫的得失起起落落。
四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。
(一)默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。
(二)交流，简单板书。
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫--送走小猫--只也没有了--跑出来
高兴
伤心
流泪
五、作业：
1、学习写广告。
小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。
2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。
3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇6
一、情景引入，巧设悬念
今天老师给同学们介绍一只小猫，它叫伯洛，它的小主人叫卡罗尔，你们想知道他们之间有什么秘密吗？今天我们就学习第八课《卡罗尔和她的小猫》。
二、熟读课文，学习生字
1．教师范读课文，引导学生说过全文主要写了什么内容？
2．学生自由读课文，画出生字，新词和不理解的字词（尊重学生，选择自己喜欢的方式来学习）
3．学生汇报学习情况（教师用课件显示）
（1）找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。
（2）找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。
（3）出示字、词卡，进行拼组游戏。
三、默读感悟，交流讨论
1．提出默读的要求与方法：不出声、不指读；用心看，用心悟。
2．学生自主默读课文，说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？引导学生畅所欲言。可以结合上下文自主理解。（鼓励学生开动脑筋，敢想、敢说）
3．根据同学们回答，结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣，一边默读，一边用自己喜欢的符号在文中标记出来，全班交流。
4．引导学生汇报
学生汇报登广告要小猫的有趣之处
a．引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑……”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。
b．引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注重边读边体会它的有趣，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读。
c．引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。
5．学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处
a．引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里……”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。
b．理解“叫、蹭、终于”词的'意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）。
c．理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。
四、朗读感悟，体会情感
引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子：学生可以互相评议，点拨。
五、总结提高，激励创新
自己设计一句广告，说出学习本篇课文后的体会。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇7
教学重点
指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。
课时安排
1课时
教学案例（一）
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音）
2．放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）
3．播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。
4．有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）
二、自读择法，整体感知
1．学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。
2．引导学生说出本节课都想学会什么？
3．同学们提出问题，教师加以归纳总结。
（1）会认本课的15个生字。
（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。
（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。
（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？
（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？
（6）有感情朗读自己喜爱的.词句。
4．引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。
5．学生自学，教师巡视。
三、自主感悟，交流讨论
（一）引导学生学习课文中不认识的字和词
1．正音：kǎshìchúcènɡ
2．指导学生结合语言环境和生活实际理解字词
3．引导学生说出自己喜欢的识字方法
4．摘果子游戏（指读字）
5．开火车游戏（指读词）
（二）1．汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。
2．汇报学习第一──第二自然段
引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。
3．汇报学习十二──十五自然段
引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。
4．齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。
5．有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。
四、激发想象，品味升华
1．联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。
2．齐唱《小猫咪》。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇8
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
教学用具
生字卡片，课文插图，小猫小狗图片，媒体资源：视频《卡罗尔和她的小猫：范读》，动画《我们家的猫：拓展阅读》
课时安排
1课时
教学过程
一自读识字
（一）创设情境，导入新课
1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫图片）。
2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）
（二）、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的地方没有。
二．合作交流
教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）
三、品读感悟
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。
2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）
3．学生第二次默读课文。
（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
（3）指名全班交流
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）
3．默读课文最后三段，想一想：伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？
卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。
5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。
现在我们来默读老舍先生写的《我们家的猫》——播放动画《我们家的猫：拓展阅读》把声音关掉，在学生默读完后再开声音重新播放一次。
四、巩固延伸
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）
2．试着写广告词。
教学反思：
在上《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，我在第一时间就为学生准备好了一大组可爱的小猫图片。在认识小主人公和她的小猫后，我就直接配上动听的音乐，开始放小猫的.图片。学生的“哇，哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的意料之中。
放了大概十张左右，我突然停下来，开始提要求了。“来说说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干什么？”……学生的热情高上来了，精彩词句不时从他们的小嘴里面出来，惹得我暗暗高兴。赞许的眼神，肯定的点头示意，再摸摸孩子们的头，学生的脸上流露出了由衷的快乐。这时，顺便还大面积地说了一圈，其中包括那些平时不太举手的小朋友。他们说得也不赖，最基本的也会说一句“小猫真是太可爱了！”“我真想和它成为朋友！”课堂气氛超前活跃。之后作为奖励，我又放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。看上去比平时奖“五角星”时更满足。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇9
一、说教材
(一)教材的内容与地位
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。
(二)教学目标
1 知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。
2 过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。
3 情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。
(三)说重点、难点 教学重点：
1 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。
2 指导学生学习默读，了解默读的方法。
教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
二、说学情
二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的'时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。
三、说教法
在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。
四、说学法
在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。
五、说教程
因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块：
(一) 创设情境，导入新课
(二) 初读课文，识记生字
(三) 再读课文，理清课文
(四) 总结全文，拓展延伸 具体如下：
1、 创设情境，导入新课
第一步，让学生就“喜欢什么动物?为什么喜欢?”展开交流谈话(学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等)
第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔(板书)她跟我们一样也喜欢小猫(板书：小猫)他们之间会有什么动人的故事呢?(板书：和她的)。今天我们一起来学习这篇课文。(学生齐读课题)
[设计意图：通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能力]
2、 初读课文，识记生字
第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语(包括成语、ABB式、AABB式词语)，勾画优美的词语搭配，标段落。
[设计意图：“积千累万不如有个好习惯”，新课标强调要增强培养意识，使学生养成良好的学习习惯，为写作打好基础。]
第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。
第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。
如：猜谜语识字：不上不下(卡)，兔子差点不见了(免)，妈妈做饭菜的地方(厨)，热水洒在泥土上(垫)。动作表演：蹭。声音模拟：喵。加一加、减一减、换偏旁的方法：苗——喵，萝——罗，橱——厨等
[设计意图：将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的游戏中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生不知不觉中学会识字的方法]
3、 再读课文，理清课文
第一步，提问：什么叫默读?(同时板书：默读)学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。
第二步，学生默读，思考：课文讲了什么?(板书：猫、卡罗尔的简笔画) 第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何?”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。(板书)
第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开?从课文中哪里知道?(板书：善良、关爱小动物)
[设计意图：义务教育语文课程标准强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累，把“多读”放在首位，因此我在紧扣默读的感悟中，放手让孩子自读自悟其中的乐乐趣，让每个孩子充分享受阅读的乐趣。新课标还强调：培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度要渗透于日常的教学过程之中。]
4、总结全文，拓展延伸
第一步，小结默读方法，今天我们学习了一种新的读书方法：默读，这种方法，不仅能节省读书时间还可以让我们静静地思考问题。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇10
活动目标：
1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。
2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。
活动重点：
初步理解故事内容，感受有趣的故事情节
活动难点：
能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。
活动准备：
1、挂图18号
2、《小朋友的书·亲亲小动物》
3、磁带及录音机。
活动过程：
一、引出主题。
1、提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？
2、有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。
二、教师讲故事。
提问：故事里有谁？
三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。
1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”
提问：第一只猫事什么样子的？叫什么名字？
第二只猫事什么样子的？
叔叔是怎么样送猫的？
2、教师讲述故事“打这以后”至结束。
这些小猫在卡罗尔家里干什么？
为什么要把这些猫送走？
送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？
最后卡罗尔还有猫妈？它是谁？它为什么没被送走？
卡罗尔看到伯洛时时怎么样的？伯洛呢？
你喜欢伯洛吗？
四、幼儿阅读。
幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》“卡罗尔和她的猫”。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书·亲亲小动物》上的图画讲述故事。
课后反思：
通过这次活动我发现这篇课文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。 “卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的.那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只自己的小猫。
由于这是一篇阅读课文，没有要求会写的字，加之课文篇幅较长，内容通俗易懂，可读性强，出人意料的情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇11
活动目标：
1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。
2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。
3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
PPT(与故事匹配的)；《小朋友的书·亲亲小动物》
活动过程：
一、谈话引出主题。
师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？
你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。
二、教师出示挂图，分段讲述故事。
教师讲述故事开始到“什么样的都有。”
师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？
师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？
师：对，她叫伯洛。
师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？
教师讲述故事“打这以后”至结束。
师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？
为什么要把这些猫送走？
送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？
最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？
卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？为什么？
三、幼儿阅读。
幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。
引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。
根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。
反思：
第一：要相信孩子的能力，给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验，他们能提出很多有价值的'问题，我们应放手让孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如片段二中孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答，这是孩子有趣的思维，我们要充分鼓励和肯定。
第三：树立参与意识，营造宽松探究的空间。我们要尊重孩子根据现有的生活经验对文本的理解，同时自身也要积极参与进课堂，与孩子的思维同步进。
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇12
【学习目标】
１、会认１５个生字。
２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【课前准备】
１、课件及生字卡片。
２、同学收集小猫的图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、同学们，俺们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）
２、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自身的小猫，最终她是怎样得到的呢，让俺们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）
设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的`动物图片，吸引同学去阅读课文。
二、初读课文，整体感知
１、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
２、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音：
⑴ 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）
⑵ 读准了字音，俺们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。
设计意图：检查同学对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。
三、默读课文，了解内容
１、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。
２、同学默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）
３、同学默读课文（第二次）：
⑴ 哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
⑵ 把自身画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
⑶ 指名全班交流：
老师要注意适时评价，并请同学把自身喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励同学在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据同学说的情况，出示课文插图和段落。）
３、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励同学谈出自身的感受。
４、领悟文章内涵：
假如俺们关爱地球上的植物，植物就会给俺们发明绿色的生命；假如俺们关爱地球上的动物，动物就会与俺们和谐相处；假如俺们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱俺们。（播放课件）
５、小结默读的方法：
今天俺们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地考虑问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《俺的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充溢欢乐友爱的未来世界。
设计意图：本课的重点是指导同学学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。
四、实践活动
１、俺们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（同学自由地谈自身看到的、听到的各种广告。）
２、试着写广告词。
３、课外阅读作品：《俺家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《俺的野生动物朋友》。
设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味。
（这是一节区级研讨课公开课教案，教学效果很好。请老师们指正。）
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇13
一、揭示课题：
今天，我们一起来学习《卡罗尔和她的小猫》。读了课题你知道了什么？
这个故事你们读过吗？
你们发现这一课与以前学的课文有什么不一样？
1、课文后面没有要写的生字；
2、课文后面有一个问题，要我们默读课文。那你们知道默读课文要怎么样读呢？（不出声、不指读、边读边思考）
3、课文很长，但写得很有趣，我能一口气把它读完。
二、默读课文，理解课文。
1、那我们就按照刚才说的去默读课文，边读边思考：课文中哪些地方写得非常有趣？
2、我们想告诉大家哪些地方写的有趣，那还应该给课文标上小节号，赶快行动吧？
标上了小节号我们汇报起来就方便多了。你喜欢哪一节？
3、随机学习。
第七节：有一个词写出了叔叔的有趣，你看是哪一个？（滑稽）叔叔怎么个滑稽法？
我们再来看看图，说说这位叔叔的滑稽相？
卡罗尔看到小猫后怎么样？
假如你也在，你会怎么样？
我们每个人再来读读第七段，想想哪些写得妙极了？
第十节：这一段，你从哪些地方读出很有趣？
小猫非常多；
小猫在卡罗尔家里无拘无束；
小猫还会吓唬人。
4、 除了刚才我们学习的两小节以外，你们还对这篇课文中的哪些词语很感兴趣？
黑白相间 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屉 四面八方 跳来跳去
蹭（赠）动作表演
5、 读了这篇课文，你有什么收获？
广告的作用可真大！
卡罗尔是一个非常有爱心的`孩子！
那一群小猫太有趣了！
伯洛是一只很可爱的小猫！
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇14
【教学目标】
１、会认１５个字。
２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
３、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学重点】
认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。
【教学难点】
在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
【教学方法】
朗读、谈话、合作、交流。
【教学用具】
ＣＡＩ课件、生字卡片。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）
有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第８课《卡罗尔和她的小猫》。（板书她的）
二、初读课文，整体感知
１、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。
２、学生朗读，师生共同校正字音。
３、教师范读。
三、合作交流，学习生字
１、课件出示其余生字及我会读图标，各自认识，不会读的'向同桌请教。
２、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。
３、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。
４、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：
⑴不上不下（卡）。
⑵兔子的尾巴不见了（免）。
⑶土撒在热水上（垫）。
⑷明白的反义词（糊涂）。
⑸妈妈做饭的地方（厨）。
⑹做一下蹭这一动作。
⑺学猫叫。
⑻出示绒线团，学生找出绒。
５、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）
舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。
四、品读课文、读中感悟
１、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。
２、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。
３、小组交流，各组归纳出本组意见。
４、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。
五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受
六、质疑问难，释疑
七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处
《卡罗尔和她的小猫》说课稿 篇15
【教学目标】
１、认识生字及词语。
２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
３、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学过程】
一、揭题
今天，我们一起来认识一个小女孩，她的名字叫做……（板：卡罗尔）指名读。
卡罗尔还要为我们介绍一群可爱的朋友呢，是谁呢？（板：小猫）卡罗尔和小猫之间会有怎样的故事呢？学了课文就会知道得清清楚楚了。让我们一起来读读课题：“卡罗尔和她的小猫”。揭题，读。
二、检查字词，学习默读
１、课前，咱们小朋友已经预习过课文了，是吗？
（出示词语）那，这些词语一定难不倒你们了吧？谁愿意来读读。指名读，正音。
２、谁有信心来当小老师带领大家读？
３、接下来，咱们一起来读读课文吧。王老师有一种新的读书方法，不知道你们会不会？“默读”课文，你们听说过吗？你知道默读是怎么读吗？那就让我们用这种方法来读读课文吧，读好以后问问自己，你读懂了什么呢？（自由读课文，师巡视。）
４、指名说，理清课文层次。
三、再读课文，感悟
１、我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？
在反复的读中加深体验。
２、事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的.４、５两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。
交流：你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？
３、卡罗尔这样细心地照顾着这群小猫，小猫们又在卡罗尔家过得怎样呢？让我们再来读读课文，从课文中找找答案吧。
交流：你找到答案了吗？你是从哪一段中感受到的？（出示第十段）读。
可见，卡罗尔确实给小猫们创设了一个温暖而又舒适的家，让小猫们能够自由地、无拘无束地生活。那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读）
交流：你觉得小猫们为卡罗尔家带来了什么？（乐趣、烦恼）指导用不同的语气读好这段话。
４、这许许多多的小猫们给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的烦恼，难怪爸爸会说……于是，爸爸又在报纸上登了第二个广告，要免费赠送小猫。
广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读）
５、这时候的卡罗尔……（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：伤心）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？
是呀，屋里静悄悄地，许许多多有趣的小猫转眼间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不伤心呢？
６、正在这时，一个细小的声音传入她的耳朵，是谁呢？默读课文的最后三段。
你的眼前好像看到了什么呢？（指名说）
是呀，这会是怎样的一幅画面呢？自己读读这一段。（出示第十七段）
交流：
⑴“蹭”是怎样的一个动作？（板：蹭）指名做。
⑵伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板：亲热）
⑶你能把这温馨的感觉读出来吗？
三、结束课文
是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
相信，只要我们关爱身边的动物，动物就会与我们和谐相处；只要我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们！
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