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北师大版四年级《和时间赛跑》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的北师大版四年级《和时间赛跑》说课稿，欢迎阅读与收藏。
北师大版四年级《和时间赛跑》说课稿1
一、说教材
1、教材特点，教学的重点、难点
《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在这篇课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。
本课学习的难点：由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义。
2、教学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
二、说学情。
1、四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越，一部分孩子不知道学习时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，缺乏竞争意识和自悟能力，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、说教法和学法。
（一）、教法：
1、授之以渔，教给学法
“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的`方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。
2、注重朗读，感悟内容
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于四年级学生，由于缺乏生活经验的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。
3、加强训练，培养能力
众所周知：属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
（二）、学法：
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶老说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。
四、说教学程序
（一）由积累导入，揭示课题。
1、同学们，课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能给大家说说吗？
2、你有过和时间赛跑的经历吗？
3、模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短的时间内翻到指定的书页）
4、今天我们要认识一位朋友，他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的，（板书）齐读课题，提出自己最想了解的问题。
（二）初读课文，整体感知。
1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文，想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己读书的收获。
3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你不太理解的词语和问题，同时写下你的想法。
4、检查生字词自学情况，指名请同学到台上板书，指导书写，齐读。
5、请同学们将这些生字词放入课文中，再自由大声地朗读课文，要求读通读顺。
（三）品读课文，深层领悟。
1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家找出文中的中心句。
（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。），板书。
2、请同学们默读课文，思考：作者为什么要和时间赛跑？是什么触动触动了他？
（爸爸的谜语），引导学生反复地读爸爸的一段话，体会爸爸的心情。
3、请同学们轻声地读第5—8自然段，思考：听了爸爸的话之后，作者有什么触动？你能体会小作者当时的心情是怎样的吗？
（着急、可怕、说不出的滋味、悲伤）
4、思考：作者明白了爸爸的话吗？他是怎么理解爸爸的话？请同学们再次把6、7自然段默读一遍。
5、思考：明白了爸爸的话之后，他下定了什么决心？他是如何与时间赛跑的？请同学们大声读第8段，划出表示心情的词语。（悲伤、着急、高兴），指导学生读出自己的体会感受。
6、因为他和时间赛跑，这种游戏是珍惜时间的最好方法了，让他受益匪浅，他最想告诉我们的是什么？指读最后两个自然段。
（四）课文拓展。
1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看——（出示图片）
2、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发，在以后的生活中，要获得成功，你们又该如何与时间赛跑呢？请拿起你的笔，尽情地流露自己的真情实感吧。
（学生动笔后进行交流）
（五）总结。
亲爱的孩子们，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝，如果我们听到了时光奔走的声音，就让我们调整好自己的心态，与时间赛跑吧！
（六）作业布置。
1、继续收集关于时间的名人名言，制作成小书签。
2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前，时时提醒自己要珍惜时间。
北师大版四年级《和时间赛跑》说课稿2
一、说教材
《和时间赛跑》是北京师范大学出版社小学语文第八册第十一组课文中的一篇记叙文，主要叙述作者小时侯因外祖母去世而过分忧伤，爸爸妈妈为早日结束他的哀痛，告诉他外祖母永远不会回来了。从此，他感到时间过的飞快，感到着急和悲伤。为此，他常常和时间赛跑，养成了和时间赛跑的习惯，并使他在最后的几十年里受益匪浅，并捂出了一个成功的秘诀，那就是：假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻谈体会，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思谈体会和收获，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：作者为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？边学习边解决问题。接着我让学生快速的`浏览课文，找出“外祖母去世后，爸爸看到我哀痛的样子和我说了什么话，画在书上。”
探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复爸爸的话，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：爸爸的话。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵和飞快。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时我提问：“作者体会到了时间过的飞快，他当时的心情是怎样的呢？”根据学生的回答自然过渡到和时间赛跑，这时顺学而导“课文围绕和时间赛跑写了哪几件事，用①②③标出”让学生通过讨论和交流来体会珍惜时间的意义，最后让学生明白要节约时间，在有限的时间里做更多的事情，从而体会文章的最后一段话，这时上课时提出的问题已经解决了。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，边读边议。
新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流自己的体会和感受，最后由教师总结全文。
四、说板书设计
学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是这样的：
和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分（起因）
和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就……（结果）
这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。