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义务教育校长标准心得体会范文模板
当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的义务教育校长标准心得体会范文模板，欢迎大家分享。
义务教育校长标准心得体会范文模板1
教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改实验。xx市教体局组织了为期两天的新课标理论与实践培训，为此，我校数学教研组组织全体数学教师进行课程标准的学习，并要求教师们在平时的课堂中将新课标落到实处。通过教学实践，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：
在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，是权威；教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造精神。新课标强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单项的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热待中受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和快乐。
以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己的看法的时间，成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自己的`问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们发现问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而认识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能完全放手，学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往中，教学在讲到某些重难点时，由于对学生学习的潜力估计不中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各种潜力。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，准确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式巩固和训练，最终达到学生能自如地运用，真正“会学”目的。
通过学习新课程标准，我又一次深深地感到学生要全面和谐地发展，教育也要发生翻天覆地的变化。全面地推进素质教育，学生要全面和谐的发展，数学学科也要随着各方面的发展而改变内容及教学方法。总之，在新的教育形式下，我们应努力学习。不断提高自己各方面的水平，让自己跟上时代的步伐，成为一名合格的教育工作者。
义务教育校长标准心得体会范文模板2
著名学者朱永新《新教育之梦》中对校长提出了自己的解读：“校长，应该是一个能够清楚认识到自己的价值与使命、具有奉献精神和人文关怀的校长”。当时读了很有同感。20xx年2月26日（国发〔20xx〕41号），教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准》，明确规定了校长专业标准的具体内容，细化了合格校长专业素质的标准，为校长的专业发展指明了方向。通过培训，受益匪浅。
首先是通过学习，使我明白了要成为一个合格校长应该具备怎样的素质和能力。
《义务教育学校校长专业标准》提出了“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五个基本理念，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展的实践导向和持续提升要求。
《义务教育学校校长专业标准》第一次明确提出了校长的六项专业职责，“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，体现了倡导教育家办学的要求。系统建构了义务教育学校校长的六项专业职责，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求。从前期我们的调研来看，这些内容得到了理论界和实践界的'广泛认同。
通过教授的讲解，使我明白了这六项专业职责背后有着深刻的导向：“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂；“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在；“优化内部管理、调适外部环境”则体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。
在《校长专业标准》中，校长的六项专业职责细化为六十条专业要求。每项专业职责有十条专业要求，由专业理解与认识、专业知识与方法和专业能力与行为三个方面组成，具有较强的指导性和规范性。
其次，通过学习，让我知道了在工作中的着力点和前进的方向，提高了我在从事校长工作上的能力。
如针对德育工作，在工作中，首先就要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，确保共青团、少先队等活动开展的条件和时间。
针对学生减负，则要求认真落实义务教育课程标准，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天1小时校园体育活动。
针对教育质量，要求校长在坚持素质教育的同时，不能忽略教学质量，要深入课堂听课并对课堂教学进行指导，很抓教学质量分析，通过打造高效课堂等一系列措施来促进教学质量的提高。
针对师资师德，要求校长在工作中，要扎实开展师德师风教育，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。
总之，学习使我认识到《义务教育学校校长专业标准》是校长自身专业发展的基本准则。在今后的工作中，我会增强专业自觉性，大胆实践，主动创新；还要积极参加校长培训和自主研修，努力成为教育教学和学校管理专家。
义务教育校长标准心得体会范文模板3
最近我对《语文课程标准》再次进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。
课前预习具体让学生做到：
1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的.资料。
3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思考自己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。
《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。
义务教育校长标准心得体会范文模板4
近年来，随着我国义务教育的推进，心有所得的校长心得也越来越多。作为学校的领导者，校长承担着不可推卸的责任和使命。义务教育校长标准的制定为校长提供了一个明确的方向和标杆。今天我就此话题谈一谈我对义务教育校长标准的一些心得体会。
首先，校长要具备过硬的专业素养。作为一名合格的校长，必须具备高度的专业素养。这包括教育学理论知识的深入研究和丰富的实践经验。只有具备了扎实的专业知识储备，校长才能有效地带领教师团队，开展科学教育管理，提高学校的教育教学质量。因此，校长要不断学习，不断提升自己的专业素养，以不辜负岗位上的责任。
其次，校长要注重人文关怀。懂得关爱是一名优秀校长不可或缺的素质。学校是一个人才的摇篮，校长要对教师、学生以及家长关心体贴，关怀他们的需求，积极帮助他们解决问题。只有校长用心去关爱每一位师生，才能在学校营造出积极向上、温暖和谐的教育环境。校长要做到真心实意地倾听他人的心声，高效地解决问题，成为师生们的坚强后盾。
此外，校长要具备坚定的决心和勇气。作为学校的领导者，校长必须具备坚定的决心和勇气。面对各种困难和挑战，校长不能气馁，不能怀疑自己的能力。只有自信和勇气才能带领学校克服困难，迎接挑战。同时，校长还要有勇气面对自己的不足，敢于承认错误，痛定思痛，不断完善自己，提升自己的领导水平。
最后，校长要注重团队合作。在建设一个优质的'学校中，团队合作是非常重要的。作为校长，要善于团结师生，形成一个真正的团队。校长要懂得善于倾听和接纳他人的意见，在决策中充分吸纳不同意见，并做出明智的抉择。只有与教师、学生和家长形成紧密的合作，共同努力，才能提高学校的教学水平和整体综合素质。
通过对义务教育校长标准的认真学习和思考，我深刻体会到，一个合格的校长应该是一个“全能”的人。他不仅要具备专业素养，还要注重人文关怀，具备坚定的决心和勇气，同时还要注重团队合作。只有这样，才能带领学校朝着更好的方向发展，为教育事业做出更大的贡献。
总之，作为一名即将担任校长职务的人员，我深知自身的不足，并且在学习和参与相关培训的过程中不断完善自己。我相信，通过不断努力和实践，我一定能够成为一名合格的校长，在我所工作的学校中肩负起教育事业的重任，为学生们创造良好的学习环境，培养他们成为有用的人才，为社会进步和国家发展作出自己的贡献。
义务教育校长标准心得体会范文模板5
促进新一轮的语文教学改革，将起到重要的作用。《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布至今已经一年多了，各地掀起了学《标准》用《标准》的热潮。《标准》的颁布，对于今年秋季，新教材将在我区全面启动，作为教育第一线的教师，我感觉到这又将是一个语文教学的春天。解读《标准》不难发现其中的鲜活力量，它以全新的视觉揭示了语文课程的特点和发展方向。课程以全新的理念把握时代命脉，处处体现着时代精神。《标准》在总目标之下分四个学段，阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。研读《标准》写作目标。我以为以下几点值得我们大家在教学过程特别注意：
不难发现，重视兴趣的培养是《标准》有别于试用修订版“大纲”的显著特点之一。第一学段是“写话”。“对写话有兴趣”、“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，其中的“兴趣”、“乐于”就强调了兴趣的培养。第二学段中同样要求“乐于书面表达”、“不拘形式得写下见闻、感受和想法”、“愿意将自己的习作读给别人听”。教学评价中也强调“是否有写作的兴趣、有良好的习惯”。无论从课程标准的确立还是教学评价的建议，《标准》都把培养习作兴趣放在首位，这是任何老师在实施过程中应当引起重视的。
以前的教学重视课堂教学资源，有的教师死守教材大纲，不敢越雷池半步。长期以来课程资源的拓展落后于学习要求的不断提高，使我们的教改落实不到实处而流于形式。《标准》明确指出课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，并有详细的例举，而且还指出要有强烈的资源意识，开发各地区的自然、社会、人文等多种语文课程资源。学校也要积极创造条件，教师也要高度重视课程资源的开发和利用。我们教师在实施的过程中要对这些资源有充分的了解，为作文训练构建起一个稳固的空间，注意资源的开发和利用。从当地的实际出发，创造性地开展各种活动，多方面提高学生的习作能力。
“学以致用”、“教是为了不教”《标准》郑重地提醒我们“学生的识字、阅读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的`实际需要服务。”这在写作中体现得尤为明显。“根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”、“根据表达需要，使用冒号、引号。”、“能根据表达需要，使用常见的标点符号。”这些目标明确告诉我们学习标点符号是为了使用的需要。切忌为了学习而学习，在写作教学过程中需要用到哪种标点符号，教师就要灵活多样运用教材，因材施教。服从学生的实际需要。另外，“能用简短的书信便条进行书面交际”、“学写读书笔记和常见应用文。”看出写作是为了交际的需要，是为了解决日常生活中的问题。教师应该把握好写作教学的目的，从学生的实际需要出发，明确写作不是让学生会写或长或短或朴实或华丽的文章。
曾几何时，写好事都帮军属大娘打扫房间，扶盲人阿姨过马路。看见有人经过菜地必定是去树一块牌子：“请不要从菜地走过。”看见水龙头没关就挂：“请节约用水！”老师都用自己的审美观点牵扯着学生，把传统美德往学生的身上套。有的老师甚至为了考试的需要让学生被范文照套。使学生的习作有如工厂产品般整齐划一，没有个人的东西。
《标准》十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养，第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。书法抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10处提到“自己”这个词，明确告诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握好学生的主人翁地位，从学生的思想意识出发，写出他们“自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，教师应当在肯定其勇于发表意见的基础上巧妙地加以引导，而不该粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。发展学生个性，就看教师如何准确把握教材，如何使用教材资源。教材无非是个例子，在习作教学中忌死守教材，死搬硬套，无病呻吟地要求学生写一些和他们生活实际毫无关系的作文。比如“帮军属老大娘打扫房间”。当地若没有需要帮助的老大娘，教师就得灵活处理教材，换上适合实际情况的训练篇目。
《标准》在基本理念中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。发展学生的合作精神。这是在以往的“大纲”中没有提到的。写作目标中充分体现了这一点。第二学段中“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”第三学段中的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺。行款正确，书写规范、整洁。”既提出了合作的理念。有注意了坡度，而且还注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好坏直接影响一个人成才与否。《标准》站在时代的高度民主，从长远目标出发，在写作中溶入合作精神的养成，就是要把学生培养成现代社会需要的新型人才。我们教师在实施过程中。要牢牢把握这一目标，在写作教学中彻底落实这一目标，给学生创造更多的合作机会，引导他们掌握更多的方法。在写作中学会合作。
以往的教学重视结果，“读书人看考”说的就是这个理。《标准》的评价与以往的评价有很大的区别。《标准》指出：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”这就要求我们要彻底改变陈旧的评价观念，从注重结果转移到注重过程上来。去了解学生是如何积累材料、如何处理所收集的信息的。从草稿本上也可以折射出学生修改时的态度及方法。通过各种评价使学生主动自改互改，取长补短。共同提高写作水平。
《标准》的颁布，已经掀起了语文教学改革的又一次浪潮。每次的浪潮中总会出现一大批优秀的弄潮儿。我们没位教师都应该静心研读《标准》，把握其中精髓，摒弃陈旧的教学观念，大胆改革，勇于创新，共同构建语文教学大厦。
义务教育校长标准心得体会范文模板6
随着教育的改革和发展，义务教育校长的角色也变得越来越重要。为了提高学校的教育质量和师资队伍的素质，教育部制定了一系列的义务教育校长标准。在实践中，我深刻理解到，校长作为学校的领导者，要具备很多的品质和能力，才能够更好地推动学校发展，提高教育质量。
首先，作为一个优秀的校长，必须具备卓越的领导能力。校长要能够制定明确的目标和规划，为学校的发展做好规划，并且要善于组织和协调各项工作，调动每个教职员工的积极性，形成统一的团队，共同为学生的发展和学校的进步努力。
其次，校长要具备良好的人际沟通能力。一个学校是由学生、教职员工和家长组成的，校长要能够与各个群体保持良好的沟通和合作关系。校长要善于倾听他人的意见和建议，理解学生的需求和家长的关切，充分尊重和信任教职员工，共同促进学校的发展。
再次，校长要有德行高尚的职业道德素养。校长是学生的榜样和引路人，他们的行为和言行会对学生产生深远的影响。因此，校长要具备高尚的道德情操和职业道德水准，做到言行一致，以身作则。他们要以真诚和善意对待每一位学生，为学生树立正确的价值观和行为准则。
此外，校长还要具备专业的教育能力。校长要不断学习和提高自己的教育知识和能力，了解最新的教育理论和研究成果，掌握教育科学的'方法和技巧。只有具备专业的教育知识和能力，校长才能够更好地指导教师的教学工作，提高教学质量，使学生得到更好的教育。
最后，一个优秀的校长还要具备创新的意识和能力。教育是与时俱进的，校长要关注教育前沿的发展动态，不断引进和推广教育科技手段，促进学校教育的现代化和信息化。他们要有勇于创新的精神，推行教育教学改革，探索适合学校实际的办学特色，培养学生的创新精神和实践能力。
总之，校长作为学校的领导者，在推动学校发展和提高教育质量方面起着关键的作用。校长要具备卓越的领导能力、良好的人际沟通能力、高尚的职业道德素养、专业的教育能力和创新的意识和能力。只有充分发挥这些优势，才能够更好地履行校长的角色，为学生的发展和学校的成长做出更大的贡献。同时，教育部既然制定了这些标准，未来也应通过相应的培训和考核来确保校长的质量，提高学校整体教育水平。
义务教育校长标准心得体会范文模板7
去年出台了《义务教育学校校长专业标准》，学校组织了全面而系统的学习和大讨论，可以说，“专业标准”已经深入人心，每一行都要有每一行的行规，《义务教育学校校长专业标准》是教师的行规。一直以来校长是教师群中的领头雁，是教师中的首席，很多校长都是非常出色的业务教师一步一步成长起来的，理解教师工作性质、发展需要，更能体会教师工作的疾苦，有群众基础。但是，我们必须承认校长这个岗位的特殊性和重要性，几年之前，就曾经看过材料，说到国外校长系统培训后才能上岗，而我们现实中，多数校长都是摸着石头过河，可能一个校长3-5年，甚至才能胜任岗位，而这些年中，无疑整个学校都是陪着这位校长一块做实验，可见实验的成本有多大。
结合五大理念谈一下自己的体会。
（一）以德为先。
巨大的讽刺是，这几天我们在百度上一输入“校长”，接下来的提示竟然是“开房。记得曾经看过一篇文章是关于国外一所名校的医生面试的，要做预设的题目，不是考察学生的才智而是在其中考察考生是否有悲天悯人的情怀。以德为先，校长更应如此，学校是圣洁的象牙塔，是守护儿童的天使，校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。
（二）育人为本。
（三）引领发展。
管理管理，要轻管重理，非常欣慰的是很多校长都能意识到这一点。我记得我们参加工作时，那校长的姿态，往高里说那和生产队队长差不多，典型的一言堂，说一不二。六十年代的干部大抵都有这种作风，那是一个管字压死人。现在年轻的校长们都注重文化引领，讲究管理的艺术。才有各种方式引领教师在教学岗位在“苦中作乐”“乐中求发展”，老师发展了，学生才有可能发展。不是教育中人，不能理解一个老师尤其是一个班主任她的作用有多大，而校长就一定程度的决定了这群教师的平均质量。选好一个好校长救活一个学校，这绝不是虚言，当然，在现在这种背景下，单靠校长的力量也是不够的。
（四）能力为重。
记得有一句话是说给老师听得，大意是我可以原谅你的态度的'无理，但我不能原谅你知识的无知。老师传道授业解惑也，如果连教学任务都难以胜任的话那你的师德在高尚也会被学生唾弃的。严师出高徒不如名师出高徒，严师是态度上的要求，而名师是能力上的引领。如果家长和学生有选择权的话谁都会弃暗投明的。校长就更是如此啦，校长一手抓师德，一手抓师能，都不能有所偏颇。
（五）终身学习。
“重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。”应该是校长的办学目标之一，尤其是当今这种快鱼吃慢鱼的社会，有些学校的老师还没意识到这一点，实在是井底之蛙，动不动就抱怨现在的孩子一级不如一级，难管，从来不从自身找原因。很多家长也是有苦难言，摊上不上进的老师也是敢怒不敢言。先做读书人，再叫人读书，想想民国时期的老师那个不是诗书满腹，才学横溢，那时候的先生才真让人敬重呢！
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