质量心得体会（精）
当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的质量心得体会，欢迎阅读与收藏。
质量心得体会1
药品质量是与人们健康紧密相关的问题，关乎人民生命安全和身体健康。随着医疗技术的不断进步和人们健康意识的不断提高，对药品质量的要求也越来越高。针对这一问题，近年来，国家对药品质量进行了全面回顾和监管，以保障人民的用药安全。在参与回顾工作的过程中，我深感药品质量是整个医疗体系中不可或缺的重要环节。下面将结合我个人的体验和心得，来探讨药品质量回顾的重要性和对我们的启示。
首先，药品质量回顾是保障人民健康的重要措施。在参与回顾工作的过程中，我了解到药品质量回顾是为了排查已上市的药品中存在的安全隐患和质量问题，旨在通过全面的检查和测试，确保药品符合规定的标准和质量要求，从而保障人们在用药过程中的安全和有效。只有不断进行药品质量回顾，才能及时发现和解决存在的问题，减少不合格药品流入市场，从而降低人民群众的用药风险，提高用药效果。
其次，药品质量回顾需要全社会共同参与。药品质量回顾是一项涉及面广、环节多、工作复杂的`任务，需要医药企业、政府监管部门、专家学者和广大民众等多方共同参与。医药企业要提高自身的质量意识和质量管理水平，履行好产品质量的主体责任，确保药品的安全性和有效性。政府监管部门要加强对企业的监管，建立完善的监管制度和风险防控机制，提高监管的针对性和有效性。专家学者要开展科学研究，提供技术支持和经验指导，为药品质量回顾提供科学依据。广大民众要树立正确的用药观念，增强用药自我保护意识，积极参与药品质量回顾工作，举报有关药品质量问题。只有全社会的共同参与，才能真正保障人民的用药安全。
再次，药品质量回顾需要加强监管和提高科技水平。在回顾工作中，我发现药品质量问题的发现、检测和处理需要借助先进的科技手段和设备。尤其是在对药物成分、有效成分含量和药品不良反应等方面的检测中，需要使用到高效的检测仪器和设备。同时，监管部门也要加大对药品质量回顾工作的投入和支持，提供更多的技术和经费保障，加强监管力度，确保药品质量回顾的全面进行。只有加强监管和提高科技水平，才能更好地发现和解决药品质量问题。
最后，药品质量回顾需要强化宣传教育和提高消费者的知识素养。在回顾工作中，我发现广大民众对药品质量回顾的认识还存在一定的盲区和误区。有些人对药品质量回顾的意义和实施过程并不了解，对于遇到药品质量问题的处理方法也不够理性和科学。因此，需要加强对药品质量回顾工作的宣传和普及教育，提高人们对药品质量回顾工作的知识素养和参与度。只有增强消费者的自我保护意识和科学用药观念，才能更好地推动药品质量回顾工作的深入开展。
综上所述，药品质量回顾对于保障人民的用药安全，提高全民健康水平具有重要意义。在参与回顾工作的过程中，我深切体会到药品质量回顾需要全社会的共同参与，需要加强监管和提高科技水平，同时也需要强化宣传教育和提高消费者的知识素养。希望通过我们的共同努力，能够确保药品质量的安全和有效，为人民的健康提供更加可靠的保障。
质量心得体会2
20xx年2月份，教育部制定印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，为推进学前教育工作步入高质量发展的良性轨道提供了遵循，指明了方向。《评估指南》的核心目标是突出评估功能，是站在国家层面制定的引领、指导、评价保育教育质量发展水平的纲领性文件，是评估工作的的标准，是科学评价的依据，更是当前及今后一段时期引领学前教育迈向更高发展水平的主要参考、努力方向。作为基层一线学前教育工作者，为了更好地理解和落实“评估指南”精神，结合学“评估指南”和专家学者的解读文章，以“评估指南”指引工作实践，助推高质量发展，特就学习体悟作以简要梳理，汇总如下：
一、《评估指南》现实意义、主要内容
《评估指南》是贯彻十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”和《深化新时代教育评价改革总体方案》的具体举措，对引导各类幼儿园深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，树立正确质量观，确保正确办园方向，进一步提高保育教育质量具有重要意义。
《评估指南》以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出15项关键指标和48个考查要点。在办园方向方面，围绕“党建工作、品德启蒙、科学理念”提出3项关键指标和7个考查要点，旨在加强党对学前教育的全面领导，促进幼儿园全面贯彻党的教育方针，确保社会主义办园方向；在保育与安全方面，围绕“卫生保健、生活照料、安全防护”提出3项关键指标和11个考查要点，旨在促进幼儿园加强卫生保健与安全防护工作，确保幼儿生命安全和身心健康；在教育过程方面，围绕“活动组织、师幼互动、家园共育”提出3项关键指标和17个考查要点，旨在落实以游戏为基本活动要求，促进师幼有效互动，构建家园共育机制，促进幼儿身心全面发展；在环境创设方面，围绕“空间设施、玩具材料”提出2项关键指标和4个考查要点，旨在促进幼儿园创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境；在教师队伍方面，围绕“师德师风、人员配备、专业发展和激励机制”提出4项关键指标和9个考查要点，旨在加强教师队伍建设，采取有效措施激励教师爱岗敬业、潜心育人。
二、《评估指南》主要精神
1、坚持走中国特色社会主义办园之路
“为谁培养人”和“培养什么人”是学前教育改革发展首先需要明确的问题。《评估指南》将“办园方向”作为首要的评估内容，引导幼儿园坚决把准方向，践行为党育人、为国育才使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。全面落实立德树人根本任务，育人为本，德育为先，《评估指南》针对如何“立德”、怎样“树人”给出了方向性的指引，提出“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动”，引导幼儿园将品德启蒙教育渗透于保教活动的各领域和各环节，注重在生活和游戏中养成幼儿良好的品德行为习惯，以身作则、言传身教，创设良好的集体生活氛围，培养幼儿爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国的良好品质，帮助幼儿“扣好人生的第一粒扣子”。
2、坚持儿童发展为本，树立科学保教理念
《评估指南》要求：“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律”“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”，引导幼儿园充分尊重幼儿身心发展规律，尊重个体差异，把幼儿的发展特点和需要牢牢放在心上。一是突出儿童为本，强调幼儿园关注幼儿发展的整体性和连续性，在保育教育实践过程中通过观察理解幼儿的学习方式、特点和规律，强调班级保教计划制订与调整、一日生活安排与调整等都应建立在对本班幼儿年龄特点、个体差异、活动需要的关注与分析基础上；二是突出过程导向，强调应注重科学保教理念向实践的转化，在活动组织、师幼互动、家园共育、环境创设等方面加强对幼儿学习与发展过程的关注与研究，引导和促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，创设支持幼儿主动探究的环境，提供丰富适宜的活动材料，理解尊重幼儿并支持其有意义学习，强化家园协同育人，推动保育教育从单纯关注“怎样教”向潜心研究“怎样学”转变；三是基于儿童发展开展教育。《评估指南》将“因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料”、“充分利用自然、社会和文化资源”等作为考察要点，引导幼儿园将幼儿和园所的发展实际作为教育改革的根本出发点，立足本园、本地域资源，尊重本园幼儿兴趣和发展需要，探索适宜的教育。
3、坚持走专业化的质量提升之路
“如何培养人”是学前教育要回答的核心问题。运用《评估指南》的过程本质上就是深化和提升幼儿园保育教育的过程。引领幼儿园走专业化质量提升之路是《评估指南》的核心目标。
一是引导教师发现和真正理解幼儿。理解和尊重幼儿是科学保育教育的根本前提，然而如何理解幼儿、怎样做才能真正尊重幼儿始终是幼儿园保教工作的难点。《评估指南》紧紧抓住这一瓶颈问题，提出“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录”“能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”等评估要点。这些要点指引教师将观察和倾听作为每日保教的常态化工作，一对一地潜心倾听和记录每一个幼儿，真正理解和尊重他们的探究兴趣和学习方式，了解他们的认知特点和个性倾向，为基层幼儿园教师学会观察了解每个幼儿提供了具体、可操作的指导，为教师提供了打开幼儿心灵世界的钥匙。显然，在实践中要真正落实《评估指南》的这些要求并非易事，这首先需要教师发自内心地相信幼儿，欣赏幼儿，真正认识到每个幼儿都是积极的、主动的'学习者，将关注点从教师教什么、幼儿学没学会，转变为去发现幼儿在学什么，他们是怎样学的。这一视角的转变就奠定了新型师幼关系的基础，需要教师研究反思很多问题。如怎样才能真正听见、看见不一样的儿童？教师怎样更加接纳和耐心等待？怎样才能有效与幼儿交流？哪些因素影响幼儿的表达？当你沉下心，听到了幼儿自主的表达，你发现了什么？有什么想法等等，我们相信，幼儿园在运用《评估指南》进行反思和自我评估的过程中，会提出越来越多这样的问题，伴随着师幼互动质量的不断提升，教师的专业能力也会快速提升，科学保育教育将会更加落地见效。
二是引导教师有效支持幼儿学习。在了解幼儿的基础上如何有效促进其学习，也是实践中一直困扰广大幼儿园教师的突出问题。针对这一难点，《评估指南》给予了很好的指导：在如何尊重幼儿主体性，如何保持教育者对幼儿发展的敏感性，如何把握适宜的时机，怎样支持和回应幼儿等方面提出了一些明确的、有效的操作指引。我们从“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法”“不急于介入或干扰幼儿的活动”“善于发现各种偶发的教育契机，识别幼儿以新的方式主动学习”“开放性提问、推测、讨论”“支持幼儿探究、试错、重复等行为”等考察要点上可以看出：“评”是聚焦解决长期制约教师专业能力提升的问题，是注重发现和支持幼儿和教师发展的过程，以评促建是《评估指南》的根本出发点和落脚点。要用好《评估指南》，加强实践研究，帮助教师在幼儿的主动学习与教育目标之间建立联系，以合作者和引导者的身份支持和拓展每一个幼儿的学习。
三是引导幼儿园科学安排保教活动。保教活动安排是决定保教质量的关键，应充分发挥对幼儿学习的支持与保障功能，不能“为计划而计划”，避免保教活动计划年年相同、班班相似。课程计划以《评估指南》提出“结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保育教育计划”“一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整”，要求教师在分析总结前一学期/周/日保教工作和幼儿发展状况的基础上，对本学期/周/日保育教育工作做出计划，支持教师有针对性地对环境、材料、活动安排等方面提出的改进措施，切实发挥保教人员的主动性、创造性，确保达到育人实效。
4、应有效支持师资专业能力提升
园长与教师是幼儿园保教质量改进与提升的关键。在园长和教师配备到位、符合相关资质的前提下，队伍建设中影响幼儿园保教过程质量的核心要素是什么？无疑，是园长和教师的专业能力。这是保教过程质量的重要条件保障，在根本上决定了幼儿园的办园水平及幼儿学习与发展的质量。
《评估指南》明确，指向幼儿园保教过程质量提升的关键专业能力，是教师的保教实践能力和园长的专业领导力。但与专业理念、专业知识不同，作为专业能力的保教实践能力、专业领导力的提升不能依靠“纸上谈兵”和“坐而论道”，而必须在保教实践中借由持续地反思、改进方能实现。对于幼儿园教师而言，增强保教实践能力，须在保育教育过程中深刻践行儿童为本的理念与原则，将保教计划的制订与调整建立在理解本班幼儿学习与发展的水平、特点及可能性基础上；基于对幼儿及其学习与发展的专业理解展开高质量的师幼互动；认同家长及社区的教育主体价值，致力于家、园、社区伙伴关系的建立，形成共促幼儿有效学习、健康发展的合力。
教师保教实践能力的提升离不开园长的专业引领与持续支持。《幼儿园园长专业标准》指出，“领导保育教育”的能力即专业领导力，是园长专业能力的核心。针对培养与提升园长的专业领导力，《评估指南》从“如何为教师提供专业支持”角度明确了一系列关键策略，如：与教职工共同研究制订符合其特点的专业发展规划并助其有计划地达成专业发展目标；制订并执行实践导向、问题导向的园本教研制度，激发教师主动反思的积极性，助其提高反思性实践能力，增强专业自信；完善幼儿园激励机制，发挥园内评价的正确导向作用，突出教师日常保教实践成效，引导和支持教师潜心育人。
不能忽视的是，教师保教实践能力的提升不仅需要技术支持，更需要情感动力。园长怎样对待教师，教师就会怎样对待幼儿。因此，提升园长专业领导力，还应注重加强幼儿园组织氛围建设与情感管理。《评估指南》指出，园长的师德应浸润在与教职工日常相处的点滴之间，注重构建温暖支持的园所人文氛围，关心教职工思想状况，加强人文关怀，帮助解决教职工思想问题与实际困难；应善于倾听、理解教职工的所思所做，发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步，使其感受到来自园长和同事的关心与支持，增强职业幸福感和归属感；应经常深入班级了解一日活动和师幼互动过程，与教师共同研究保教实践问题，形成协同学习、相互支持的良好氛围。简言之，平等、尊重、支持性人际关系的建立与持续促进，才是以人为本幼儿园管理与发展获得不竭生命力的源泉。
5、聚焦过程质量，须将提升师幼互动质量置于核心
《评估指南》对师幼互动质量的强调，首先体现儿童为本理念与原则的贯彻上，注重在观念层面引导教师树立科学保教理念：从关注自身的“教”转向关注幼儿的“学”；树立正确的儿童观，即“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”；树立正确的教育观，即“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重个体差异，坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特价值”，“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
不仅如此，《评估指南》特别强调为教师将科学保教理念转化为实践、在实践中建立有效师幼关系、开展高质量师幼互动提供具体指引。如何改进与提升师幼互动质量，一直是幼儿园保教实践改革的难点，困惑集中体现在以促进幼儿主动学习为核心的保教实践中，如何正确认识、有效发挥幼儿和教师在幼儿学习发展中的作用。对此，《评估指南》专设“师幼互动”关键指标，明晰了高质量师幼互动的行动框架与路径。即：师幼互动应将建立平等、尊重、信任的师幼关系置于首位，着力营造利于互动的良好情感氛围；尊重幼儿的主体地位，支持幼儿在游戏中的自主权（材料、同伴和玩法）和决策权（参与一日生活中与自己有关的决策）；观察记录幼儿在活动中的表现，并通过活动后幼儿的表达表征、教师对幼儿的一对一倾听来深入理解幼儿个性化的学习与发展；识别幼儿主动探究中蕴含的学习价值、教育契机；通过多种方式支持、拓展每一个幼儿的学习，不急于介入；理解幼儿在各领域的学习，展开针对性的师幼互动。
路漫漫其兮修远兮吾将上下而求索……通过对《评估指南》的深入学习思考，深刻感受到真正想做好学前教育工作，真正要下大功夫，要真正理解掌握学前教育工作的特点、规律；要真正熟悉学前教育工作目前发展的阶段就下一步努力的方向，要做到深刻认识工作中的短板漏洞及可能存在的错误倾向；工作中既要研究推进中存在的制约和不足，更要结合高质量发展思考解决的办法，并要把一些成熟的做法固化成优势发展的板块；要在核心因素上聚焦，一切工作的出发点和落脚点都是为了更好地助推儿童由较低发展水平向更高发展水平转变，即：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。既要做好启蒙教育工作，也要高度关注引导养正；既要关注良好行为习惯的养成，更要让孩子在学习、探索中掌握方法，养成一定的思维模式。而实现这一切的根本取决于师资队伍的专业发展与专业化程度，这个群体专业能力水平的高低直接决定服务对象（幼儿）接收教育的质量优劣。因此，孩子、老师这两个最具活力，又相互影响相互作用的最主要因素，更是需要我们着力思考、研究，需要真正着力的地方。做好是基本要求，更好是努力的目标，有了《评估指南》的引领，使我们明确了方向，明白了差距，知道了做什么，怎么做，做到什么程度……
对于我个人而言，特别是加入幼教行列的一名新人而言，需要走的路，需要学习掌握的政策、理论知识还有很多，但个人有信心有决心，与同志们一起努力，一起拼搏，既然选择了远方，便只有风雨兼程。
质量心得体会3
今天在线上学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》中有提到我们要坚持以儿童为本。始终坚持尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。《评估指南》中明确指出要“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的`学前教育质量评估体系”，进一步强化了“坚持儿童为本”的基本原则，专设“保育与安全”、“教育过程”、“环境创设”三个维度的评估内容。
在日常生活中我们也要坚持以儿童为本，支持幼儿的自主游戏，尊重每个幼儿的个体差异。
质量心得体会4
习练太极拳在质不在量，在精不在多，那么如何提高练太极拳质量呢，一起来学习学习!
基本功是提高动作质量的基础。没有扎实的基本功，一切都是空谈。基本功必须天天练、刻苦练。“功夫是练出来的”。多练永远是提高拳术质量水平的根本途径。
放松是太极拳最突出的特点，是提高动作质量的重要条件。没有放松就没有内劲。内劲就是在放松状态下产生的内力。什么是放松?我的理解就是用最小的力。放松不是完全不用力。没有力就没有运动。放松是尽量少用力，不用大力，不用拙力。这是一种既不僵硬，也不疲软，介于二者之间的柔和状态，也就是带有弹性与韧性的“劲”。这种“劲”，柔中有刚，刚中有柔，外柔内刚，如绵裹铁。柔与刚，松与紧，都是矛盾统一，都不是绝对的。用力就会紧，所以放松不是否定紧。在练拳中一是外柔内刚，即外松内紧;二是一松一紧，即一柔一刚。运化时(过渡式)以柔为主，柔中有刚;发放时(完成式)以刚为主，刚中有柔，即所谓“柔运行，刚落点”。重要的`是去掉身上的僵劲与拙力，换成太极拳内功所要的柔劲，这才是最有生命力的。
用意是太极拳另一重要因素，也是产生内劲，提高动作质量又一重要条件。在内劲三要素中“意”在第一位。“意到气到”，意是气的先导，有意才能有气。“意”就是意念、意识、注意力。“用意”就是用意念指挥与控制每一个动作。“先有心，后有身”，要想到哪儿，做到哪儿。意念总要伴随着每个动作的始终，不使其成为无目的的自发动作。
“用意”需要精神集中，专心致志，这就必须“心静”。要排除一切杂念与干扰，大脑完全冷静不来，心无旁骛，专注在动作与用意上，这是“调心”。专一与否又表现在眼神上，眼神散乱，说明用心不专，眼神呆滞，又说明专注过度。眼神既要专注又灵动，通过主手注视前方。如果走神，眼神必散，意气也会消失。
有内必有外，以外引内，以内导外，内外相合。正确的外形动作是保证动作质量的基本条件。所以，太极拳强调“内功”，决不是忽视外形。太极拳每个动作的路线、方向、角度、位置以及运行的方法，都有明确的要求，而且独具特色。
呼吸也是太极拳提高动作质量的重要课题，有“外气引内气”之说，“外气”即指呼吸。太极拳是有氧运动，高质量的太极拳必然与正确的呼吸相配合。所谓“拳式呼吸”就是逆腹式呼吸，以鼻为主，吸气时，小腹内收;呼气时，小腹松开;并与动作协调，一般是合吸开呼。这是一种有意识的呼吸，与平时的自由呼吸不同。所谓“自然呼吸”就是呼吸要深长轻缓，出入绵绵，不憋气，不努气。太极拳的一切作为都不能过分，要无过不及。“自然”是太极拳的最高原则。
最后关于数量。以多少为宜，要因人而异。根据自己的体力与时间，够练就行了。运动量大小，以一天精神饱满，不疲乏，不困倦为度。至于动作，我认为只有繁简与难易之别，并无优劣之分。练哪一家，哪个套路都可以。拿“国标”来说，四套拳，两套剑，足够练了。一套简化二十四式，如果用不同打法，也可以打一两个小时。学得太多，既容易混淆，如果经常不练，又容易忘掉，分散了精力，影响了水平的提高。所以最重要的是把主要精力放到提高质量上来，在“精”上多下功夫。动作是载体，是手段，练“内功”，强身健体才是目的。有了深厚的“内功”，无论打什么套路，推手以至技击，都会是高质量、高水平的太极拳。
质量心得体会5
不知不觉已经实习了近一个月，在烟草行业这个大家庭中，前辈们指点迷津，给予了我很大的关怀与帮助，使我感触良多，收获颇丰，同时也对烟草专卖的管理工作有了全新的认知与使命感。
（一）“责任重于泰山，事业任重道远”的工作态度
工作中，要树立责任意识，鞭策自己作为前进的动力。烟草专卖管理部门是整个烟草零售市场的管理者和监督者，担负着重要的市场管理和行政执法职责，也因此专卖稽查人员的工作职责尤为重要。在稽查的过程中，要勤跑、勤问、勤查，加强责任感，及时掌握市场的真实信息。例如有次周队长一次市场检查时，发现客户柜台内公开摆放一盒违规卷烟，因为违规卷烟数量较少，对客户进行了教育，讲解了相关的法律法规。但是第二天再次检查时，发现该柜台内仍然摆放着违规卷烟，于是再次责令其改正违法行为，该客户终于认识到自己的.错误，并自愿接受处罚。这小事其实反映出市场稽查工作是要本着负责任的态度去处理的，而并非简简单单的三令五申，那样不利于倾听客户真正的心声，也不利于稽查工作的顺利开展。作为职场新人，更是要以社会价值的实现为依托，不仅严于律己，对己负责，而且需要树立单位良好形象，对单位、对客户、对社会负有责任，以严谨踏实的态度做好工作。
（二）“仰望星空，脚踏实地”的奉献精神
从校园踏入社会，志当存高远，然而远大的理想不是空的，实现自己的人生价值需要艰苦奋斗，不畏艰难。在市场稽查过程中，无论刮风下雨还是烈日严寒，他们奔波在大街小巷，管理着、监督着烟草市场，有遇到过困难，有面临琐碎的工作，然而他们不曾懈怠，不曾怨言，不曾放弃，十年如一日的沉淀，任重道远般的坚守，兢兢业业，脚踏实地地去完成。我想，每个人都应该给自己定一个目标，不好高骛远，在以后的工作中一步一个脚印，从小事做起，踏实努力地去奋斗，奉献自己的青春，成就人生价值。
（三）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的学习韧劲
走向工作岗位，需要学习的地方有很多，一方面要加强理论知识的学习，对烟草行业的相关方针、政策要吃透，公司各种文、会议精神要有效传达，同时要深入贯彻十八大精神，大力发扬理论联系实际的学风，真正把十八大精神落到实处。例如在增强公司的竞争活力方面，对岗位采取竞聘的方式，这不仅提高了员工工作的积极性与热情，也为广大人民群众提供了更为优质的服务。这体现了十八大报告提出深化改革要做到“三个坚决”即“一切妨碍发展的观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和规定都要改变，一切影响发展的体制弊端都要坚持革除”，专卖管理是在遵循社会主义市场经济规律前提下，紧跟时代步伐，突破创新体制，开创新的篇章。另一方面，无论做人或做事，要摆低姿态，谦虚为本。初入新的环境，积极主动的融入到这个团队当中，请教、借鉴前辈们丰富的经验，不仅丰富了理论知识，也开阔了自己的阅历。责任是一种承诺，坚守是一种过程，奉献的是我们昂扬斗志的青春，汲取的是知识的营养。如果说烟草事业如一艘航行在大海中的巨轮，那么勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠，我坚信携手必能扬起风帆，在海中徜徉而行，迎来更加美好的明天！
质量心得体会6
通过聆听我们丁局长的讲话，我感受颇深。丁局长站在全局的高度，全面而深刻的论述了高新区教育的新形势和在我区对教师的新要求和新展望。
当前，我们所进行的教育改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量”深化区域素质教育”是我们的当务之急！是当前提高教育教学质量的具体实施。我们应该怎么办呢？
1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。
难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素质教育的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行！这个问题是个认识问题，比较容易解决。
2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么？
不解决这个问题，空喊不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢？也很简单——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体情况出发来进行科学而深刻的思考——从教学工作的实际问题出发来进行思考。为什么要这样？因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。
3、思考的出发点应该是——完成“轻负担、高质量”深化区域素质教育。
我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生考试成绩有比较成熟的办法（是否科学合理暂且不论），对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们一定要想尽一切办法提高学生的素质教育！只有提高了素质教育，才能说我们的教育是成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松！我们还有一个非常重要的目标没有实现——培养学生的能力和发展学生的思维品质！如果不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果有点良心的话也不会满意！有的同志可能要说这个目标太难了！还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾，二者不可兼得。这个目标难吗？俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗？不行。
如果真能行的话，我们倒是轻松了、舒服了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的是不可调和，二者不能兼得吗？也不是。首先，从理论上说就不通。问题究竟出在哪里？这个问题比较复杂，要进行具体而细致的分析，但是有一点是肯定的——我们的日常教学行为出了问题！主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的！如果能够从这个角度想出办法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量”深化区域素质教育的好渠道，我们的目标实现了，新课改成功了，学生、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了……。我们何乐而不为呢？这就是我学习丁局长讲话的体会，我要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教育改革新机遇，制定近期目标和长远目标，不断提升自己的专业素质和人格魅力，力争成为我区的优秀教育者。
提升教学质量心得体会实现教学质量切实提升，要强化“四个意识”：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识
一、质量意识：
教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人尊敬程度的最大资本——有作为才会有地位。没有好成绩一定不是好老师，只有好成绩也不算是好老师。我们关注考试成绩，但是要有底线，不能以牺牲学生身心健康和人格健全为代价。
1、抓习惯就是抓教学质量。改变人生的从来不是道理而是习惯。
2、抓班风就是抓教学质量。风气就是空气。
3、抓家校共育就是抓教学质量。
二、目标意识：
三组人从同一地点出发步行向十公里外的'三个村子的故事。启示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚的知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克服困难，努力达到目标。
1、大处着眼，小处着手。不谋全局者不足以某一隅，不谋大势者不足以谋一时。天下大事必作于细，天下难事必作于易。大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。
2、切合实际，精准分解。目标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。
3、咬定目标，全力以赴。发扬钉钉子精神。
三、课堂意识：
（1）课堂教学是质量提升的关键环节。
（2）力量用在课内，一分一秒也不放过。
（3）统筹兼顾，提高课堂教学效率。做正确的事比准确地做事更重要。评优—点拨，补差—雕琢。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（曾国藩的故事）。后进生转化决不能单纯的强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信心、对进步的追求和坚持，处在最佳状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。课堂效率=注意力集中时间x注意力集中度。
四、合作意识：
加利福尼亚大学用6只猴子（分三组）做的实验，给我们的启示。不会有完美的个人，只会有完美的团队。
1、优势互补，合作共赢，构建完美团队；校本教研、班本教研，研讨平台。
2、凝聚合力，以团队目标为载体，激发团队潜力；
3、要有必胜信念。没有退路就是胜利的路——任正非。
工作是什么？工作既是为了维持人们的生计，又是为了实现人生的意义；既是为了赚取工资薪金，又是为了得到赞誉和认同。简言之，工作是人们生活的一种方式，而不是一种渐渐死去的方式。
让我们以“等不得”的紧迫感，“慢不得”的危机感，“松不得”的责任感，“停不得”的使命感，一鼓作气……
质量心得体会7
通过这次培训，使我对施工质量、施工安全和如何提高效益，有了进一步的认识和感想。
“万事开头难”，一个项目从中标后，从组建项目部组织结构到设备人员、材料进场，施工场地规划都要有精心的策划安排。
一个项目开工前首先要对项目管理组织结构进行精心组织、对项目财务制定相关制度和规划、对进场施工材料进行细化预算、要结合施工的特点，施工的环境对施工设备进行选配，不能大马拉小车，造成资源浪费；开工前，也要对图纸进行认真的了解，发现疑问要及时和业主、设计沟通，把问题解决到施工前。
做一个项目，必须有一个核心人物，也就是项目经理。项目经理是项目中的组织者、指挥者、直接领导者。其管理水平直接影响整个项目的施工质量、安全、进度、成本、效益。
所以，作为项目经理必须做好每一项工作。首先，要熟悉施工图图纸、相关的技术规范和操作规程，了解设计要求及细节、节点施工做法，弄明白技术规范对施工质量的技术要求，做到有备而战。其次，就是要对施工场地进行勘察，以便进行施工规划；也要对施工组织设计及合同文件对施工顺序、施工方法、技术措施、施工进度及施工平面图、施工中的关键部位、薄弱环节进行熟悉了解。
作为一个项目项目经理，施工前必须制定好质量、安全、成本等目标。
要想实现施工目标，必须靠项目的全体管理人员共同努力和配合。所以，施工前必须要对全员进行施工目标、施工工艺 、施工要求、施工安全隐患、施工成本进行全员交底和讨论。只有， 这样才能确保必须落实目标，才能更好地控制施工质量、施工安全、施工成本，保证效益。
在施工中，要严格控制施工质量，对每一个阶段、每一道工序都要严格按照施工图纸、设计要求、技术规范操作。遇到现场设计变更，要及时对管理人员交底，对增加的工作量要及时签证。不能事后补签，以防不必要的麻烦和成本损失。
施工中，按设计要求，控制好施工质量。在施工中涉及到的人、设备、材料要合理安排和选配，尤其是大型设备、大宗材料，要结合施工特点进行认真的选择和考察，不能造成不必要的成本浪费。
正所谓“尺有所长。寸有所短”，在施工中的每个施工班组都不一样，施工工艺不一样，管理起来方法也就不同。但对班组的施工质量不能放松，质量是效益的.基础。如果，因班组质量问题，造成成本增加，就要追究班组责任。要责到班组，与经济挂钩。才能有效地控制成本、提高效益。但首先项目管理人员要熟悉施工工艺，施工顺序、技术措施，弄清施工中的关键部位、薄弱环节。这样，才能更好地保证施工质量、控制成本、增加效益。
“预则立，不预则废”，施工现场，存在着不同的危险源。从人的不安行为，物的不安全状态，环境的不利因素、管理的缺陷，都可能造成事故。一旦造成事故，严重的要停工，轻的也要经济赔偿，这都造成项目成本增加。效益的减少。所以，安全就是效益。
在施工现场，安全工作，要永远放到首位。项目开工前，项目经理要组织管理人员对整个施工项目的危险源进行分析、讨论，制定预防措施和应急预案。只有，知道哪里有危险，管理人员才能更好地监督管理班组不发生安全事故。
作业前，必须对每一个进场班组全员进行安全教育培训和危险源告知，对每一台进场的设备，要按规范要进行严格验收，做好验收资料。设备验收合格后才能进行施工作业，对施工不利的环境因素在施工前进行改造，以方便施工，安全施工。项目部要制定安全管理措施，加强安全管理监督，对屡次违反安全规定的，要进行相应的经济处罚。这就要求，项目管理人员首先要自律，才能去管理班组。才能确保安全，才能从安全中创造效益。
作为一个项目的管理结构，是由各个岗位组成的，每个岗位都是重要的。所以，每个岗位的人员都要严于律己，做好本职工作。更要勇于创新，敢于担当，敢于亮剑。为项目最终效益，尽职尽责。
作为一个项目的组成主要是人，“众人是柴火焰高”，一个成功的项目，必然有一个团结共进的团体。只有，项目管理人员心往一处想，劲往一处使，才能顺利的开展各项工作。如果，一个集体没有凝聚力，光靠一个人是成功不了的。所以，在工作中一定要淡泊名利，同心协力，共同面对难题，共同解决难题，共同保证施工质量、共同保证施工安全、共同创造经济效益。
质量心得体会8
20xx年10月，印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，教育评价，事关教育改革的方向，并明确提出“国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准”。近日，正式下发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），纵观全文，从总体要求到评估内容、评估方式及组织实施，是一个互相关联、密不可分的、系统的、具有革新意义的指引。
以前，一说起评估，幼儿园人员作为受评者可能就是接受外来评估组的评估，工作重点是把各类材料整理好，申请经费把幼儿园内外整修一新。此次颁布的《评估指南》提出 的评估方式，将从根本上改变我们对幼儿园质量评估的看法。
对照 《评估指南》有关评估方式中提到的“注重过程评估，强化自我评估，聚焦班级观察”，回顾曾经的实践，有以下体会与认识。
为什么要注重保教过程质量？
《评估指南》在评估方式中指出，要注重过程评估，重点关注保育教育过程质量。
近年来，有关教育质量的研究表明，在幼儿园教育中，我们虽然可以通过不同的教育过程得到相同的教育结果，但其教育的质量是不同的，有的过程在获取结果的同时，在幼小的心灵中种下了良好品质的种子，激发了主动学习的热情，因为我们在这一过程中有更多的理解与相互尊重；有的过程在获取结果的同时，可能埋下的是不敢越雷池一步的恐惧与思维的僵化，因为这种过程只有更多的单向而机械的训练。过程性质量评估，关注的要点不再是一眼就能看到的那些是或否的现象，而是需要通过系统观察、思考去发现那些反映教育过程的行为，这些行为背后是否蕴含着儿童为本的教育理念，是否有着为达成教育目标而采取的以儿童为本的教育方法，将成为我们评估保教质量的重点。
近些年深圳市针对创建优质幼儿园做了深入的实践探索，当时的创建指导手册在研发过程中，大家首先对结构性质量与过程性质量要素进行了深入的讨论与思考。结构性质- 3 - 量的'要素，往往易于呈现具体指标，易评估,例如，对师生比，班额、教师学历、设备设施配备等方面的评估就属此类。而过程性质量的要素，主要指向与儿童生活和经验有更直接联系的变量,例如师幼互动，学习环境，课程，健康和安全，家长参与等。国际上许多早期教育质量评估资源（例如，《幼儿学习环境评量表（ECERS-R）》,《运动环境评量表（MOVERS）》，《持续共享思维和情绪情感健康量表》（SSTEW）等）也都指向过程性质量要素。相关研究发现（例如，英国“有效学前中小学教育项目”，简称EPPE研究），结构性质量往往是通过过程性质量与儿童发生作用的，也就是说过程性质量对儿童发展有着更直接的影响。通过思考，大家达成共识，手册出来后，使用的幼儿园反映这样的质量要求，有利于引导他们深入反思自己的师幼互动行为，专业发展的方向更明确了。 我们认识到，在思考过程性指标时，需要摆脱一种唯一答案的思维方式，以环境为例，“物质环境”的相关指标一般可视作结构性质量要素，有或无是很清楚的，但“学习环境”的相关指标，就是关于怎样用好物质环境的描述，这时，好与不好的界线不是一下就能看清的，需要通过观察澄清认识。要提炼出反映过程性质量的指标，需要对儿童学习与发展的规律有较深刻的认识，也需要对师幼互动的相关研究有更多涉及，更要了解实践现场中师幼互动的现状。
有了注重过程性质量评估的文本，并不等于我们就已经 在进行过程性质量评估了，《评估指南》指出的三个评估方式，是相互关联的。
为什么要有足够时间观察班级？
对保教过程的评估，不能仅凭走马观花、阅读资料而实现，而是需要更多时间去实地观察师生真实的互动状态，去听他们间的对话，去看他们的行为，从而去发现和思考这种互动能否实现相互尊重的要求，能否体现基于幼儿经验为他们搭建鹰架的要求等，因此《评估指南》在评估方式上提出了“聚焦班级观察”的方法，而且在连续观察的时间上不能少半日，这样的要求，保证了评估人员能够从幼儿园一日活动的各环节中看到全面的师幼互动情况，有利于全面评估幼儿园教育的过程性质量。
曾有评估人员跟我说，这样在班里观察，还要对照相关指标进行思考分析，给予评估，真是一项很累的工作，是的，在班里观察半天，需要评估者边观察边思考，上午观察后，中午有些问题还需要访谈教师或管理者，下午依据观察记录对照评估标准完成评估任务，这样做，观察评估一个班，一般需要一天的时间，经过一段时期对评估人员系统培训，有视导员说，这样的观察对于自己的专业发展极有帮助，很有成就感。实现《评估指南》要求的聚焦于班级观察的评估，需要对评估者就评估内容及相关指标的含义、评估方法进行系统培训，如果这一培训贯穿于开始评估前、评估中及评估后，大家边学边做边反思，就更有意义了；还有一个感受是，对评估人员角色的定位非常重要，我们明确提出评估者是幼儿园发展的支持者，是与幼儿园共同成长的合作研究者，而不是结果的评判者，这个导向至今还深深地影响着他们，有评估者告诉我，至今，当他们去幼儿园视导时，不会将此工作看成是一个完成评判的工作，而是非常享受与幼儿园就观察后的研讨过程。
为什么要强化自我评估？
对幼儿园而言，全面提高保教过程的质量，需要不断提高师幼互动的能力，包括要会与孩子一起游戏，需要在与孩子一起时活动时提更多开放性的问题，需要会与孩子一起探讨问题、拓展问题，这样的专业能力的发展，需要在实践中练就，教师们在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，并在观察思考基础上去回应幼儿的需要、制定下一步的教育计划。这种能力的养成，非一日之功，持续的自我评估成为不断提高专业能力进而提高教育质量的重要途径，至此，我们看到了《评估指南》提出的“强化自我评估”方式的意义。
一分部署，九分落实，只有当这个标准成为幼儿园管理者或教师们日常自评及反思的“抓手”时，她才发挥出了更大的作用。例如，我们曾用过这样的方式，持续的自评与每学期一次的他评结合，两年下来，发现参与的幼儿园都有了明显的进步（有差异性显著的评估数据证明），在此过程中，组织评估的单位没有对他评的结果进行排名，而只是对一些需要更多支持的幼儿园给予了更多的帮助。
我们发现，善于自评的幼儿园，对那些过程性指标的理解会不断深入，例如，他们告诉我，就培养幼儿的自理能力，不能只追求一个看得见的结果，不能简单地要求幼儿去做到，而要对达成这一目标的进程予以更多关注，包括需要成人不时的提醒甚至手把手的指导，需要在幼儿如厕处触手可及的地方放上手纸；餐前便后习惯的养成需要提供方便洗手的设施、洗手液，还需要教师经常的提醒。又如，通过持续的自评与反思，他们深刻地认识到，专业发展的难点在于一日活动各环节中积极的师幼互动，作为教师，这种能力的获得不是一蹴而就的。有一位园长说：“过程性的指标，因为大多是描述专业行为的，这些年来，我园教师的师幼互动水平在不断提高，作为管理者在支持教师专业发展方面也一直有方向。”同时，这位园长也说到，在自评的过程中，作为管理者始终面临着一个挑战，就是在“评”和“导”间，经常担心把握不好度，在跟她的交流中，我为她提出的这一挑战而深表赞赏，与这样的挑战共存，有利于我们在面对评估结果与过程时，保持理性，保持一种自我成长的能力。
在研究与实践的过程中，在阅读与思考《评估指南》的过程中，我理解《评估指南》的导向在于，明确幼儿园保教- 7 - 质量评估的目的是以评促建，即评估的过程也是促进幼儿园保教质量提升的过程，这个过程中所有相关人员需要相互尊重、平等交流，着力点是大家一起去发现及解决问题，实现保教质量的提升。《评估指南》立足于当前要着力解决的问题，对于“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”的现象，在理念及方法上都提出了具体指引。任何问题的存在，有其产生的背景，解决它是需要投入时间和精力的，《评估指南》已经开始关注问题的存在，并提出了方向性的指引，在落实的过程中，虽然我们可能会经历辛苦与挑战，但一定会收获成功与喜悦，能为促进评估工作不断完善做出贡献，《深化新时代教育评价改革总体方案》指出“到20xx年，基本形成富有时代特征、彰显中国、体现世界水平的教育评价体系”，相信我们在看到幼儿园保教质量不断提高的同时，我们的评估体系也会日益完善。
质量心得体会9
走进新世纪，对班组长治理的要求不再是过去简洁的把领导布置的任务完成就好了。近几年我们国家提倡人文和谐社会，这样就给班组长的治理带来更高的要求，我个人认为要当好一个班组长要与时俱进。
第一、治理制度唯一化。
俗话说：“没有法规不成方圆”，上级及班组制订的制度肯定要执行下去，不能纸上谈兵，要让每位员工明白谁违反了制度都是唯一的考核标准，而且自己要做到以身作则、公正公正。
其次、做好细节治理。
“细节打算成败”，当班组员工之间发生了争吵时、当员工因奖金比别人少时、当发觉作业过程中有安全隐患时、当员工上班精神状态不好时等等。作为班组长肯定要在第一时间处理好、沟通好每件事情并把它消退在萌芽之中，“家和万事兴”固然企业也不能列外，。
第三、班组长的'个人力量。
作为班组长肯定要具备吃苦在前享受在后的思想，业务力量过硬，工作中要有知难而上的精神，要有自信，不怕得罪人，要敢抓、敢管，要主次清楚，始终保持一个清楚的头脑。
国家的进展离不开企业，企业的进展离不开班组，班组的进展离不开一个好班组长，选好班组长将直接影响企业的进展前途，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”就是这个道理。一个企业的一个班组可能生产的产品不一样，但我个人认为班组长主要是抓好人、产品质量及安全就是最根本的职责。
质量心得体会10
政府最近的双减政策就像一颗深水炸弹，将波澜壮阔的培训行业炸出谷底。对于双减政策对教培行业影响的解读更是铺天盖地。拍手叫好，不同意，痛苦挣扎。这一切，其实无论是沸腾的民意，还是讨论为什么要发这个政策，都是没有用的。与其纠结于此，不如想想未来的影响。因为这是国策，所以决心要做。
站在国家的角度：
20xx年的人口普查，让国家意识到问题的严重性，所以放开三胎。但是二胎都不敢生，何况三胎呢。为什么会这样呢，国家一调研，奥，原来是民众负担也太重，不敢生，都被房子和校外培训给压怕了，所以房地产存在问题，所以培训机构也存在问题。那好办了，解决掉。先一刀切，解决掉民众最疾苦的问题，不让周末节假日和寒暑假补课，这样就解放了大多数。至于造成的少数问题，再慢慢解决就是，反正不影响国家的战略性布局。比如，一个地方100个学生，只有60个能上普高，其它去职业类院校。对国家而言，谁能去上都一样，反正就那么些数，所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。所以这个政策发布后，国家知道会有一些小问题，必然会一步步解决这些问题。而解决方案，作者也尝试预测如下：
1、在一刀切培训机构之后，会让这部分原来学校满足不了的职责，再转移到现有的公办学校，比如现在开始的晚托，后面将会完善晚托的内容，引入素质类和特长类课程，满足不同的需求；
2、治理素质类课程，取消各种考级的乱像，优化升学加分内容；
3、引入社会公益力量，引导留存下来的社会培训青少年机构，加入到公益社区和公益课程中来，来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的`素质教育目标；
4、改革现有的教师工资评价体系，教师资格证审核体系，师范体系，师范类老师实习体系，通过这些的改变，实现教师职责的重构，社会对教师的认知。
5、在这里，我想单独提一点：联合公立学校，建立公益社团，实现青少年在寒暑假可以在文化素质体育中得到更好的锻炼，而这些实现的参与者可以让师范大学生在正式入职前作为主体参与，即可以获得锻炼和实习的机会，并获得一定的收入。当然，退休教师也可以发挥余热。站在社会的角度：
有人拍手叫好，觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；孩子担心未来怎么办？也有不关心后来情况的。以上观点众说纷纭，但总的来说有几个问题是我们不得不面对的：
1、拍手叫好的基本都觉得靠孩子上学就好了，不需要太多麻烦。他们要向孩子汇报，但现在都好了，不用再假装关心孩子了。毕竟这样的父母基本不会关心读书，他们自己也教育不了孩子。他们不知道，再优秀的孩子也需要引导，需要给予课本之外的生活体验和认知，这对他们的成长也是非常重要的。
2、过于担心双减政策的家长也不需要过于担心，等待国家政策更明确的配套措施，看看是否能依靠学校的力量实现。如果不能实现，总会有办法的。
站在培训机构的角度：
现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有办法的事。
未来生存下来的机构，国家也会引导和贡献更多的社会公益力量，作为教育的有益补充，发挥积极作用。而且这些都不是小组织能参与的。
新政策的实施，愿一切安好，未来更加可期！
质量心得体会11
3月5日王矿长召开了全矿井的安全质量标准化动员会，全矿的参战单位的正科级参加了此次会议。会上王矿长对全矿井的安全质量标准化工作做了全面部署。明确了矿领导及有关科室对井下采、掘头面进行包保管理。调度室作了会议纪要，随后整理以文件形式下发各个参战单位。
会后调度室立即召开会议，传达会议精神，会上我对调度室分管副主任进行了明确分工：采煤副主任武益刚，调度技术主管樊亚杰负责1109工作面；开掘副主任神磊磊，主任工程师马宇负责1207工作面。由我统一指挥，统一部署，并且我的侧重点放在包保单位1207工作面上。分管副主任主要负责两个工作面会战期间工作进展情况的跟踪落实。下面我就将质量标准化大会战期间我及调度室对包保单位工作情况向大家做个简要的汇报。
1109、1207两个回采工作面形成时间较长，顶板压力大，巷道两帮及底板鼓出严重，风水管路锈蚀严重等给质量标准化工作带来很大的难度，生产难度极其艰苦。针对这些困难，调度室与采二、采三区管领导进行了会战安排。动员全区队职工争取拿第一的决心。
一、高度重视、完善制度，保障标准化工作全面开展
开展质量标准化工作首先要在思想上认识到位，综采二、三区入矿成立以来，很重视质量标准化工作，始终把安全质量标准化工作作为安全生产的基础工作。这两个区队的区管领导在思想上就牢固树立了“干一辈子煤矿，抓一辈子质量标准化”的思想，来不断增强全区干部职工搞好质量标准化的责任感和使命感，理清工作思路明确质量标准化工作的方向，从提高地位、加强领导、完善制度等方面，对开展质量标准化工作给予了大力保障。
首先加强了对质量标准化工作的组织领导，这两个区队成立了质量标准化领导小组，区管领导亲自抓，切块管理，分工负责的原则，形成了齐抓共管的标准化管理体系。明确了对进风巷，工作面，回风巷责任划分以后，这样一来就形成了从负责人到职工层层负责的标准化责任体系。其次他们区队也制定了本区队的质量标准化考核制度由主管区队长不定期组织检查进行考核，对分管责任范围内存在的`问题也给予相应的处罚，对于矿检查存在的问题他们也是明确到责任人，这样一来更加强了干部职工的标准化意识。
二、抓重点、高效率、重保持
针对1207工作面两巷风、水、排三趟管路的安装及使用时间较长管体上原有的防锈漆已脱落，考虑到标准化的细节届时安排该区队除对两巷三趟管路先锈后刷漆再编号的原则一步进行。
对两巷的单体支柱要求挂线修复并要求阀芯、手把一条线，特别是单体支柱上的硬链接同样挂线连接，使修复后的单体支柱达到进风、回风一条线的标准。同时单体标号牌也统一方向，统一高度上线管理。
工作面一百零六个支架的编号模糊不清安排督促从新挂线编号。对1207地区的五小电器挂牌管理，两巷的罐挡按标准刷红、白漆，做到统一标准。
三机设备做到没有浮尘，泵站列车干净卫生，工具箱及小备件码放整齐。
对进风巷（皮带巷）高标准要求：皮带机头电器开关除尘，皮带储带仓悬挂防护网并刷漆，皮带h架用砖块统一垫平、边梁除锈顺直（h架、边梁目前还没刷漆矿上没有），下一步还要继续完善。对于，两巷的物料按需分类、码放整齐、挂牌管理。同时，工作面保证切割质量使工作面达到“三平两直”也实行了上线管理出口保证了高度畅通。
轨道巷由于顶板压力大造成底鼓又进行了起底，路面不平又进行了硬化地面。还有好多工作不在一一举证。
这次我及调度室包保的综采三区是我矿生产连队主力队之一，为了这次大会战能够拿到第一，区队领导干部和管理者真正表现出了吃苦耐劳、任劳任怨的精神，在完成每项工作后，区管都会现场评分，对一些不标准、不合格的工程，都会要求返工重来。正是这种重质量、重细节的辛勤付出，在这次会战验收中两巷的支护也成为了标杆。
1109工作面虽然没有入围前两名，但是也做了大量工作如：两巷物料码放挂牌管理，两巷的单体支柱挂线修复，使单体、阀芯、把手一条线。两巷三趟管路的除锈刷漆编号以及电缆的二次吊挂一并进行。皮带h架边梁刷漆，调正h架的倾斜，设备列车电缆吊挂卫生统一标准落实。特别创新的地方是两道超前支护及出口的单体编号使人看了特别新颖。
工作面由于工作面断层的影响，断层处支架编号模糊没有重新刷漆编号。工作面切割质量整体来说还算不错。从工作量来看也付出较大的努力。相信采二的明天会更加美好。
三、通过这次质量标准化大会战工作谈谈我的感受体会
以及我本人对下一步质量标准化工作应该怎样去做的看法
1、我们为实现全员全方位、全过程“干标准活、干放心活”为目的，必须推行我矿的精细化管理，通过质量标准化使现场安全管理水平得到提高，所以要必须实现精细化。
2、管理主要解决标准化“怎么做，做到什么程度、怎样去监督”落实的问题，规范职工的操作行为。
（1）首先解决标准化“怎么做”的问题，在制定明确目标的前提下，矿也向基层单位下发“质量标准化标准”这本书,规定作业人员作业过程中的标准全过程给予指导，明确了各
岗位人员进入本岗位“应该怎样去做”的问题，规范了职工的操作行为。
（2）解决质量标准化工作“做到什么程度”的问题，从文明生产的巷道卫生到物料码放的位置、堆积体积、分类，设备的清扫，检修周期，检修内容，工程质量工作面采高的控制、锚杆支护质量、顶板管理、管线吊挂的高度、位置、距离等方面有了明确规定，让每位职工进行岗位作业过程中知道了“做到什么程度”才算标准，规范职工操作行为。
（3）解决标准化工作“怎么监督落实”的问题，在监督落实方面，根据要求按专业划分制定切合自身实际的管理办法，涵盖了工程质量控制、文明生产、设备管理、安全管理等标准化管理内容，对当班存在的问题当班解决落实处理的原则，无法处理的应按照交接班制定的规定进行处理，并提出责任人处理意见，月底汇总落实考核。
（4）细化分，明确责任，从职责上从严细分解指标，形成从上到下的逐级落实，从下到上层层负责的标准化管理体系，现场管理人员做到目标明确，分工细致、指导到位，操作层责任清晰，工序到位、行为规范、操作熟练、做到“上标准岗、干标准活”的目标，深入实施质量标注化“就进”管理和班组全过程管理，对井下的标准化区域进行划分。实行王矿长安排的矿领导、机关科室包保挂牌，区队领导包块管理，充分发挥管理人员的作用，以想、看、干、管为核心，
质量心得体会12
通过一周的管理体系培训，受益匪浅。深深感到自己在学习、理解质量管理标准方面的差距;参加这样的培训很有必要，作为一种企业，不但要对质量体系文件学以致用，
更重要的是带领部门贯彻执行。下面是自己的学习认识，并结合工作也谈一点自己的看法。
质量是成功的伙伴，贯标是质量的保障。如今，贯彻标准已被众多企业所看重，成为企业证明自己产品质量、工作质量的一种护照。有专家认为，贯标为广大企业完善管理、提高产品和服务质量提供了科学指南，同时为企业走向市场找到了共同语言。随着市场化进程的不断深入，各行各业将加快推进国际标准化进程，贯标变得更加迫切。
毋庸置疑，贯标不是万金油，不能包治百病，但通过贯标，增强了企业全体员工的质量意识与管理意识，明确了各项管理的`职责和工作的程序，促使企业的管理工作由人治转向法治，真正做到了凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人监督，实现了以预防为主规范了企业的作业程序，明确了各部门和全体员工的职责和权限，预防并控制了不合格项的发生，降低了企业质量管理成本。通过定期组织质量检查、质量审核活动，能够及时发现和找出经营管理活动、服务质量方面存在的问题和薄弱环节，并进行有效纠正，从而提高了企业整体经营管理水平和质量监控能力，为企业实施全面的科学管理奠定了基础；也贯彻了以人为本的原则，全面提高了员工的业务
技能和综合素质，为企业长远发展打下了坚实的基础；并围绕让客户满意及时认真地处理客户投诉或意见，不断满足客户需求与期望，赢得客户信任，提高客户满意度，提升企业的社会形象和市场竞争力。
我认识到：ISO9000族标准是世界工业发达国家先进企业质量管理经验的科学总结。当今市场竞争日趋激烈，科技的迅猛发展，生活水平的不断提高，使顾客对产品质量和质量保证保障的要求和期望日益高涨起来，促使企业必须关注质量管理和质量控制，作为企业的管理者必须不断进行观念创新、战略创新、制度创新和市场创新。带领全体人员参入ISO9001质量管理体系的建立和实施。并通过PDCA的管理模式持续改进，才能不断提升企业的综合管理水平，才能创造出一流的的产品，提升企业价值。
经过此次学习本人改变了以往对内审员的偏见，以为审核员就是到其他部门挑刺、找毛病的。其实内部审核的目的 是对ISO9001质量管理体系的适宜性、充分性和有效性做出综合评价并找出存在的问题与下步需要改进的地方。内部审核是按照准则收集审核证据形成审核发现，编制审核结论，提出改进建议使企业的质量管理体系日趋完善的。作为每个内审员更需做好的是体系的建设者。如果每个内审员都能把本部门的质量管理体系自我完善，做好相关部门的沟通，那整个企业的质量管理体系才能得到更有效的健全和发展。
作为企业的员工，要想充分体现自身价值，唯有不断学习，做一个 “学习型”的员工，珍惜每一次学习和培训的机会，不断提升自身的综合素质，在工作中充分发挥个人才智，为企业和社会创造更多的效益，才能使自己的人生更有意义、更有价值！
质量心得体会13
随着人口老龄化的加剧，老年人护理成为一个日益重要的领域。为了提高养老护理的质量，养老护理质量手册逐渐进入人们的视野。我也有幸接触到一本养老护理质量手册，通过阅读和实践，我深深认识到它对于提升质量的作用。在此，我将分享我对养老护理质量手册的体会和心得。
首先，养老护理质量手册的撰写十分规范和系统。在养老护理质量手册中，涵盖了从养老院管理、养老人员培训到日常护理等方方面面的内容，内容极为全面。手册中每一章节都有具体的'条款和要求，有明确的操作步骤，十分规范和简明。这让我在实践中能够快速、准确地理解和投入到工作中，提高我的工作效率。
其次，养老护理质量手册注重细节，并要求养老护理人员用心去做。细节决定成败，尤其在养老护理中，养老住户对于细节的关注和体验感更加敏感。养老护理质量手册要求养老护理人员从衣食起居的细节入手，为住户提供舒适、温馨的生活环境。例如手册中要求床铺整齐、卫生洁净、饮食卫生等，这些细节对于养老住户的身心健康非常重要。通过养老护理质量手册的指引，我更加注重细节，提供高质量的护理服务。
第三，养老护理质量手册强调人文关怀。老年人的心理需求比身体需求更为复杂，他们渴望被关爱、被尊重。养老护理质量手册要求养老护理人员对住户进行心理护理，必要时提供心理支持和倾听。例如在手册中，要求养老护理人员要定时与住户沟通，关心他们的感受，并给予及时的回应和回访。在实践中，我积极与住户交谈，尊重他们的意见，关心他们的情感变化。这种人文关怀赢得了住户的信任和满意，也提升了我的专业能力。
第四，养老护理质量手册鼓励团队合作和学习。养老护理是一项团队合作的工作，没有团队的支持和合作，无法提供优质的护理服务。养老护理质量手册鼓励养老护理人员之间交流学习，形成良好的工作氛围。例如手册规定定期举行团队会议或培训，分享工作经验，互相学习提高。在我所在的养老院，我们也遵循这一原则，定期开展团队交流会议和培训，提高我们的专业能力和养老护理质量。
最后，养老护理质量手册强调监督检查和持续改进。质量是养老护理工作的核心，养老护理质量手册通过规定监督检查和持续改进的措施，确保质量不断提升。养老护理质量手册要求养老护理人员进行定期评估和自我反思，发现问题并及时改善。这种持续改进的机制促使养老护理工作不断进步，为住户提供更好的养老护理服务。
总之，养老护理质量手册是一本对于提高养老护理质量非常有帮助的工具。我在实践中深切体会到养老护理质量手册的规范性、细致性、人文关怀、团队合作以及改进机制等方面给予我的指引和帮助。通过养老护理质量手册的运用，我得以提供更加安全、温馨、贴心的养老护理服务，与养老住户建立了更为紧密的关系，也让老年人晚年生活更加幸福美满。
质量心得体会14
近年来，随着我国经济快速发展和人民生活水平的提高，对“高质量发展”这一概念的重视日益提高。作为一个人民小助手，我也深深地感受到了高质量发展对于国家和人民的重要性。在此，我想分享一些自己对于如何推动高质量发展的心得体会。
首先，我们需要注重质量导向，以市场为导向。只有把质量摆在首位，才能推动生产方式、经济形态的转变，从而实现高质量发展。加强市场市场监管，完善市场机制，促进市场健康发展，不断提高市场的.效能和活力，同时加强市场竞争，扩大产品、服务差异化和个性化，让市场更好地满足人民的需求。
其次，加强创新，推动科技进步。现代科技是高质量发展的基础，只有不断地创新和进步，才能推动经济和社会的快速发展。因此，我们应该加大对于科学技术的投入，创造更加优秀和积极的发展条件，支持企业和各科技人员的创新创造，让科技更好地服务于经济社会发展。
最后，我们要坚持可持续发展的理念，注重生态、环保等问题。在推动经济社会的发展过程中，应该着眼于可持续发展的概念，注重生态环保等社会问题的解决，形成生态经济。我们要注重发展生态以及生态保护，减少污染和浪费，鼓励绿色、可持续发展，保护生态环境，让我们的子孙后代也能共享美好的生态环境。
总之，推动高质量发展需要我们在各个方面都要做得更好，注重质量导向，以市场为导向，加强创新，目光注重可持续发展的理念，推动大众和市场的转变。只有这样，才能让中华民族伟大复兴之路越走越宽，越走越稳。我会在我的工作中，积累经验，不断进步，为推动高质量发展做出自己的贡献。
质量心得体会15
尊敬的领导：
我荣幸地向您呈上我在教育岗位上践行师德师风的实际案例与体会，希望能够展示我在教育实践中的付出和成果，以及我的教育理念和承诺。
1. 个性化关怀，引导学生发展：在我的教学中，我始终坚持以学生为本，关注每个学生的个性差异和需求。一次，我发现一个学生在数学方面遇到了困难，但他对艺术充满了热情。我通过与他深入交流，了解到他的兴趣和优势，于是我在课堂上采用了与数学有关的艺术元素，激发了他的学习兴趣，提高了他的学习动力，最终他在数学领域取得了可喜的进步。
2.科学教育，培养创新思维：为了培养学生的创新思维，我设计了一系列富有启发性的实验和课题研究。例如，我引导学生进行科学探究，让他们自主提出问题、设计实验，培养了他们的观察力和分析能力。一次，学生们在一次化学实验中发现了一种新的反应现象，我鼓励他们深入研究，最终他们成功发表了科研论文，为学校赢得了荣誉。
3.倡导公益，传递社会责任：我深知教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的社会责任感。为此，我积极参与社会公益活动，并鼓励学生一同参与。一次暑假，我组织了学生志愿者团队，参与社区环保行动。在活动中，我亲自参与垃圾清理，为学生树立了榜样，让他们意识到每个人都应该为社会做出贡献。
4.言传身教，树立师范形象：我始终明白作为教育者的影响力，因此我注重言行一致，树立起学生的良好榜样。一次，我在课堂上用自己的亲身经历讲述了坚持与勇气的'故事，激励学生克服困难，积极面对挑战。这种积极向上的教育方式使学生们深受感染，不仅在学习上取得了进步，还在品德上有了积极的变化。
总而言之，我的教育实践始终贯彻师德师风的核心价值，通过实际行动践行着教育的初心和使命。我坚信，只有坚持践行师德师风，我们才能够为学生创造更优质的教育环境，培养出更有责任感、创新力和社会担当的人才。我会继续不懈努力，为教育事业贡献自己的力量。
谨以此文，向您展示我在教育实践中的所思所想，期待得到您的指导和支持。
衷心感谢！
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