高中历史《近代战争与西方文化的扩张》说课稿

高中历史《近代战争与西方文化的扩张》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的高中历史《近代战争与西方文化的扩张》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材

　　过渡语：教材是连接教师与学生之间的桥梁，首先来谈一谈我对教材的理解。

　　本课是部编版高中历史选择性必修三第五单元第12课。主要介绍了近代几次战争对不同区域文化产生的影响，突出表现了近代因为战争而产生的文化融合、文化重构和文化侵略。通过本节课的学习，不仅可以了解战争对于文化的作用，还可以形成对于近代美洲文化、欧洲文化和殖民地文化的系统认识。

　　二、说学情

　　过渡语：学生是课堂的主体，要上好一堂课必须要对学情有所把握。

　　高中二年级的学生已经有了较为扎实的历史知识基础，而且已经学习过不同时期不同地域的文化，但不清楚战争与文化之间的关系，对文化侵略等名词缺乏了解。因此我在授课过程中要采取多样的教学方法，以解决学生的知识短板，提升学习历史的综合能力。

　　三、说教学目标

　　过渡语：结合教材的内容和学生的情况，围绕历史学科五大核心素养，我制定了如下教学目标。

　　1.通过分析《1763年英国在北美的殖民地》《大英帝国的殖民扩张》等相关资料，了解不同区域在战争前后的文化特点，培养论从史出，史论结合的史料实证观念。

　　2.通过对比战争前后各地文化特点的，理解战争对不同区域文化的影响，加深时空观念。

　　3.通过本课学习认识到西方通过炮舰进行文化侵略的不正义性，结合中国近代史认识到国家强盛的重要性，培养家国情怀。

　　四、说教学重难点

　　过渡语：教学目标确定以后，我的教学重难点也就显而易见了。

　　【重点】

　　不同区域在战争前后的文化特点。

　　【难点】

　　战争对不同区域文化的影响。

　　五、说教法学法

　　为了突出重点、突破难点，我将采用史料教学法、小组讨论法、情景教学法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　过渡语：接下来就进入了本次说课的核心环节，教学过程。

　　环节一：导入新课

　　好的导入是成功的一半，因此我采取多媒体导入的方式。我会在多媒体展示拉丁舞视频，并提问学生视频中是哪一种舞蹈，来自于哪里?在学生回答后进一步引导学生思考，我会这样提问：拉丁舞形成在什么时期呢?美丽的舞姿之下又蕴藏着拉丁美洲怎样的社会状况呢?顺势引入新课。

　　【设计意图】展示视频给学生直观的感受，更好地激发学生的学习兴趣。设疑导入的方式能够为课堂制造悬念，烘托氛围。

　　环节二：新课讲授

　　(一)独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化

　　1.独立战争后的美国文化

　　首先，我会展示《1763年英国在北美的殖民地》示意图并请同学们结合课本分析独立战争前的北美殖民地文化具有什么特点?学生结合课本能够回答出：美国文化的多元特征，并且能够找到多元的体现，如美国文化深受英国清教文化和启蒙思想的影响;融入印第安人和黑人的文化因素等。

　　其次，我会展示《独立宣言》的节选，并提问：独立战争对美国政治文化产生了怎样的影响?学生结合史料及课本内容，不难分析出：独立战争直接推动了美利坚民族和美利坚文化的形成，并归纳其变化。

　　2.拉丁美洲独立运动前后的拉丁美洲文化

　　接着，我会展示拉丁舞图片和拉丁美洲殖民等级示意图，并提问：拉丁舞是在怎样的社会背景下产生的，独立战争后拉丁美洲的文化有什么变化?学生回答后，师生共同总结出独立运动前后拉丁美洲的文化情况。

　　最后，针对于美国和拉美文化我会重点强调其文化融合的多元性。

　　【设计意图】通过对课本内容、图片及史料的分析，了解美洲文化在战争前后的变化，提升学生归纳、处理历史信息的能力。

　　(二)拿破仑战争后欧洲文化的重构

　　对于这一部分，我会展示两则有关拿破仑战争影响的材料，并提问：拿破仑的侵略战争在文化上对欧洲造成了什么影响呢?学生通过分析史料并结合课本内容，可能会回答出：使欧洲各地的民主意识和民族独立意识不断高涨。战争后欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。针对学生的回答，我会进一步强调欧洲文化重构的时代性。

　　【设计意图】通过展示史料，加深对于拿破仑战争对欧洲政治文化方面的理解，培养论从史出，史论结合的史料实证能力。

　　(三)欧洲殖民者的文化侵略

　　在讲解这部分内容时，首先我会引导学生阅读课本，找出文化侵略的定义。

　　接着，我会展示纪录片《大英帝国的殖民扩张》并请学生以历史小组为单位，结合纪录片进行为时五分钟的讨论：欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式呢?带来了怎样的影响呢?学生回答之后师生共同总结出：殖民者通过教育和其他文化活动，在被殖民地区强行推行西方语言、宗教，强行改造被殖民地区的社会政治结构等方式进行侵略。殖民者在殖民侵略的过程中，不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义思想带到被殖民地区，激发了被压迫人民的民族主义和民主意识。

　　最后我会引导学生回顾中国近代史的相关内容，加深对于文化侵略的双重性的理解。

　　【设计意图】通过小组合作的形式，可以提高学生合作探究历史的能力。通过回忆所学知识的方式，形成知识间的联系，达到温故知新的目的。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：为了保证我本课的教学质量，我会采用师生共同总结的方式进行。

　　2.作业：课下收集拿破仑战争后欧洲各国反抗封建统治和争取民族独立的运动，下节课分享。

　　【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能与所学知识联系，加深对于本课内容的理解。

　　七、说板书设计

　　我的板书比较重视直观、系统的设计，这就是我的板书：