【推荐】学生周记模板锦集8篇
工作在不经意间已经告一段落了，想必大家都有了很深的感触吧，这时就需要我们认真地写一篇周记了。那么好的周记是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的学生周记9篇，欢迎大家分享。
学生周记 篇1
学校在实施素质教育的过程中反映最为强烈、感到最为困惑的问题是评价制度。一个毋庸置疑的事实是现行的考试制度已经成为推进素质教育的瓶颈。它遏制了学生多方面潜能的发展,影响了我国全民素质的水平和发展。如何打破这套多年来形成的根深蒂固的评价制度呢？近几年来，我校不断探索实践，为促进学生全面发展，推出了《学生成长周记》，开展素质教育评价。
一、《学生成长周记》理论依据：
多元智能理论对传统的标准化考试成绩评价学生的评价制度提出了严厉的批评。考试成绩评价学生是片面的和局限的，它不能真实、准确地反映学生解决实际问题的能力。教师应从多方面观察、记录、分析和了解每个学生的优点和弱点，并以此为依据设计和采用适合学生特点的评价制度，帮助学生“扬长避短”。也要帮助家长认识和了解学生的学习特点和需要，并采取适当的措施，帮助每一个学生充分发展其潜能。因此学校的评价指标、评价方式也应当多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。《学生成长周记》内容设置是依据多元智能理论中的自我认识智能而设立的。
二、《学生成长周记》内容设置及说明：
1、封皮为胶印彩页，体现学校校徽、校歌、校训等旨在突出其自
身的使用和保存价值；体现学校办学方向和办学宗旨。让学生熟记校训、会唱校歌。让入校后的学生成为真正意义上的二十中人。
2、“我对自己的希望和要求”栏目和“学期末感言”栏目，旨在帮助学生每学期初为自己制定一个明确可行的奋斗目标，并时时督促和提醒学生反思每个阶段应付出怎样的努力才能实现既定目标。
3、“学科周周清”栏目是为了避免学生学习中知识的积压，让学科教师了解学生周知识掌握情况，便于任课教师动态教学。同时把“学科周周清”栏目列入班级学习小组互动上来。让学生相互监督，相互促进，相互完善。
4、“父母寄语”和“挚友的话”两个栏目是利用学生身边的力量，来教育和影响学生的发展，进而使其感受到一种关心的力量。
5、“我读过的书”栏目是为了给学生留下一个读书的记忆，进一步促进学生对读书的渴望，也可以和其他同学进行比较，从而努力去读更多的书。
6、“每周一言”旨在通过格言、
警句等形式，让学生在不知不觉间积累经典佳句，并且激发学生学习与前进的动力，实现自我教育、自我管理、自我完善的目的。
7．“我的假期我做主”栏目帮助学生进行假期计划制定，其中重点强调音、体、美内容的设置，也注重学生特长假期提炼拔高。
三、《学生成长周记》的使用：
《学生成长周记》一学期一本，一学年两本，初中三年共六本。为了利用好《学生成长周记》，使之发挥最大效益。我校《学生成长周
记》的具体使用流程如下：
1、开学初学校下发《学生成长周记》，以班级为单位统一组织实施，班主任具体负责，年级组督导。班主任统一填写姓名、班级序号，指导学生填写个人资料，列出学期阶段计划。每周周二班会下发给学生，次日上交，班主任统一管理。学校每月按照班级序号抽查一次，检查结果纳入班级月量化。
2、每月末班主任填写学生一个月以来日常行为表现情况，要求用等级和激励性语言，以促进学生发展为目的。
3、每月末各班级利用一节班会课组织学生对自己一个月中的表现情况进行反思，举行班级月交流辩证会，对自己做出客观分析，制定改进措施。
4、学科教师两周填写一次，双周周末学生把《学生成长周记》带回家中，交给父母，请家长参与到评价中来，并对学校工作提出建设性意见。周一返校时学生带回反馈意见，班主任负责向学校反馈。
四、《学生成长周记》使用的保障措施：
1、学校把《学生成长周记》使用列入学校长期学校发展规划的一部分，建立长效机制，使用过的《学生成长周记》有档案室专人负责。
2、任课教师对《学生成长周记》的运用纳入教师全员量化，有教导处负责检查。班主任对《学生成长周记》管理使用则由政教处纳入班级月量化。
3、学生对《学生成长周记》的使用是学校评选“优秀学生”的必要条件，让学生深知《学生成长周记》使用的重要性，让学生养成自觉使用的良好习惯。
五、《学生成长周记》使用的意义：
1、《学生成长周记》注重的是学生成长过程的点点滴滴，是学生成长中最珍贵的记录，是学生初中学习生活成长的足迹，它应成为一生中最值得收藏和纪念的东西。学校对学生使用过的《成长周记》长期存档，期限为10年，为毕业生提供聚会交流资料。
2、《学生成长周记》是落实我校提出“精细化”管理的主渠道。《学生成长周记》抓住了学生学习过程中的细节，又强化了每一个细节的过程管理，引领了我校教育教学工作的主导方向，使我校教育教学工作出现了质的变化。
3、《学生成长周记》蕴涵着巨大人文价值。《学生成长周记》不仅是一个评价、一个反思，更多的则是师生间心与心的碰撞，思想与思想的对白，灵魂与灵魂的.沟通；是家长对孩子的殷殷细语，爱的倾诉；是家长与老师之间的相互支撑、相互搀扶；是人性的光辉在这里得到的尊重与升华。
六、《学生成长周记》使用后取得成效：
1、《学生成长周记》已经促进了教师教育教学观念的快速更新。《学生成长周记》使用彻底改变我校教师只会用分数评价学生的教学理念。通过多次的交流、学习、研讨以及典型引路、榜样示范，教师们在对学生评价的观念上发生了很大变化：从原来的一味指责、数落，到现在的理解、包容、指正、欣赏；从原来对个别生的忽视到现在的“一个都不能少”；从刚开始泛泛、大众化的评价到现在有针对性的细致评价；从刚开始程式化的评语到现在的融入情感与爱心的交流，教师们对评价的认识更加深刻了。
2、班主任利用《成长周记》使班级管理更加规范、有序。班主任在班级管理中把《成长周记》列入重要位置，在操作和使用过程中，《学生成长周记》可以是静态的，《班规班纪》则应是动态的，各班级根据本班实际和不同阶段学生的特点，全员参与、灵活制定符合自身特点的班规班纪，其内容成为主导班风、班纪的主要标准。在一定程度上，把班主任从繁重的班级琐事中解脱了出来，为其他工作节省了宝贵的时间，提高了工作效率。
3、《学生成长周记》促进了学生、家长、老师的有效沟通与交流。《成长周记》使用后学生与学生、学生与家长、学生与老师、老师与家长四方面的沟通与交流更和谐。例如：家长就利用“家长寄语”栏目流露家长对孩子目前阶段的学习状态的要求和希望，并对学校教育教学工作情况了解后给出建议。现在许多家长已经养成习惯，希望每一次都能在《学生成长周记》上认认真真地写上几笔，表达一下对老师们工作的感激之情或者对老师教学、学校工作提出建设性意见和建议，让我们真切地体会到家长已经紧密地和我们站在了一起，融入到对孩子的教育中来了。
《学生成长周记》是对学生综合素质的评价，与班级管理相结合，使学生行为养成教育真正落到了实处，其运用和填写的过程也就是学生自我教育、自我管理，共同进步和提高的过程，促进了良好班风班纪及班级凝聚力的形成。对我校教育教学工作、教师教育理念提升、
学生周记 篇2
大年三十那天晚上老妈买来了春卷皮、肉馅和佐料，发动我们大家一起包春卷。
我从老妈那里接到了选材、做肉馅和包春卷三大任务。我从冰箱里拿出了肉和白菜，先把肉放到了一边的碗里解冻。又扒下及几片白菜，在水里打水漂，我用热水把菜板和菜刀烫了一遍，然后把洗好的白菜放在了上面，小心翼翼地切成了一条一条的，随意摊在了菜板上，切成了“菜泥”，放入了事先准备好的盆中，又把解冻了的肉加上了黄酒、生姜、葱和盐，用手一边按，一边腌。不一会儿，肉馅就一个个分散开来。我肉馅拿了出来，剁成了肉泥，和白菜混在了一起，又加入了生姜，肉馅这才做好了。
我叫来了老妈和奶奶，一起包春卷，从未包过春卷的我，准备赌一把，在未经指导的情况下自己包春卷，也算是自己的.一中包法了！我拿了一张春卷皮，用筷子挑了一些肉馅按在了春卷边上，轻轻卷好春卷，像做铅笔套一样把春卷两边的皮压了一下，可没想到皮一下又松了开来，我只好又用力按了一下，可没过多久，又“张开了大嘴巴”。我不得不像老妈求助，老妈看了我包的“春卷”不禁哈哈大笑。她松开了前面卷起的皮子，重新卷了三圈，把两边的皮往中间一折，又卷到了最后，用手沾了水在皮的边上涂了一圈用力一按，就做好了。我重新拿了一张皮，按老妈说的，先把肉馅倒在了皮子上，然后把皮卷了几圈，把两边往里一折，然后用水把最后一点皮涂上水，战斗春卷上，我有生以来的第一个春卷终于在这一刻包好了……奶奶把春卷带到了厨房里，不一会儿，金灿灿的春卷就摆在了我的面前。我夹了一个，轻轻一咬，肉馅就涌了出来，“这才叫那个香呐！”我擦擦油嘴，夸奖道。
包春卷真是有意思，像做铅笔套一样，以后做铅笔套，说不定也可以采用这一种方法呢？
学生周记 篇3
作为班主任，如何掌握班级情况的第一手资料，对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。在实践工作中，我得益非浅，表现在：
一、建立师生交流的“绿色通道”。
促进班主任和同学、任课教师的三方了解，加强三方沟通，有利于形成合力，师生共同提高。我做班主任期间，总想方设法协助任课教师树立威信，宣传他们的成绩和特长。每当他们获得成绩时，都会告诉全班同学，使学生加深对任课老师的了解，对老师产生崇拜感，进而效仿的激励作用。同时，我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”，让学生畅谈对每位任教老师的印象。然后进行归纳和总结，协助任课老师做好教育教学中薄弱环节，建立教育教学的.良好基础。实现“良好的开端是成功的一半”。利用周记作为载体，最终实现师生的共同进步。
二、实现班级工作的“有的放矢”
例如：在双休日实行“补差”后，一位同学在周记中说：我觉得每位教师在双休日补课时都变的很有耐心、细心，也让同学们感到易懂、易接受，只有（XX）老师还像以前一样总让我们自己读书，很少讲东西。这样的周记告诉我，大部分同学在这样的学习中有收获，而且能判断老师的行为。所以我就利用班会作了再动员，鼓励后进同学抓好机会，坚持不懈，争取赶上大家。
还有几位同学在周记中说：近来，我们班有些同学在班上玩起了纸飞机，严重影响了班级的卫生环境和学习环境。希望这些同学能从自己和班级的利益和影响出发，纠正这些不良行为。因为有几个同学同时反映，而且反映集中在个别同学身上，说明情况很重要，需要及时处理。但我并没有把这些个别同学立即找出来训话、没收东西。而是在班会课的时候在班上公开读了一篇这样的周记。同学们哄堂大笑，那几个同学心照不暄。第二周，就有周记反映说这种不好的现象已经没有了。看来是我的做法极大的照顾了他们的自尊心。这可是我开始没想到的——读了周记还有这样奇妙的作用，实现了学生的自我管理。
三、建立教师的“良师益友”形象
周记帮我深入同学內心，排除他们来自生活、学习中的障碍，更好地进步。从同学们的周记中我了解到了班级中哪些人爱好什么，有什么特长，哪些同学学习认真，还有哪些人纪律性、自觉性差。以及一些不能公开讲和不愿讲的话，同学们都常在周记中与我进行心的交流。这样，使我了解同学更深入、更全面，与他们也更贴近。
经常有同学在周记中谈自己。例：“我妈说我是个女孩子，越往高年级成绩就会越差，而且别人也这么说，这是真的吗？”还有：“我很苦恼，班上同学都不愿跟我玩，还嘲笑我，他们说我又黑又丑又胖，还偏爱打扮。”要对老师说出这样的话，是需要极大勇气的。对同学给予我的信任，我丝毫不敢怠慢，总是认真地把我的看法，建议告诉她们，有时我答复的话比她们的周记还要长得多。虽然，批阅周记要花很多时间，写很多东西，但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师，还视我为生活中的朋友。周记帮助我实现了“亲其师、信其道。”
四、实现同学的“主人翁”地位
由于，我每次都能认真批阅，尊重了学生的劳动，并且将好的周记用“★”标出，时不时地在班会课上朗读一些具有代表性，积极关心班集体的周记。因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。这样充分调动了他们积极参与班级管理，真正把自己当作主人翁来关心自己的集体。大家都很认真地对待周记，也更关心班级中发生的事，真正把自己看成是班级的主人。同学间互相提醒、督促，都不愿班会课在周记中提到批评的时候有自己。这样，对于班级管理逐渐形成了一种良性循环。
当然，要实现周记以上的效果，我认为在实际操作中还要注意以下几方面的问题。
一、讲清周记的內容：可以谈同学任何想谈的事。不论古今中外，不论天文地理，不论事情大小，不论是自己还是他人，但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。像“我看老师”“谈减负”“我的学习收获”“新学期计划”“我的同座”等等。
二、讲清写作的基本要求：每篇不少于200字。这个标准很低，同学们的周记常常超过了这个标准。要以写作文的态度认真对待每次周记，一般是夹叙夹议，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。每周一早读前交，何时写不作要求。
三、尊重学生，认真批阅，对学生的疑问要给予答复（公
开或单独答复视情况而定），为学生严守秘密。这是班主任一定要做到的：在这一点上，我认为我一直坚持做得较好，所以充分发挥了周记的作用。批阅时，周记中的错别字我也从不放过，给予纠正。同时还采用激励措施，好的表扬，打“★”号，在班级朗读等等。
应该说，周记让班主任多了一份额外的付出，付出时间和精力。但它同样会让班主任有意外的收获，使班主任在管理班级方面获得了更多的第一手信息资料，工作有针对性，防微杜渐，加强了师生对话，在学生心目中，老师有时是老师，有时像父母，有时像知心朋友。
学生周记 篇4
在我生日的时候，同学送我了一本书，书名叫《鲁滨逊漂流记》。粗看，封面很普通，所以当初便没有翻开来看。可是，自从教了《一本男孩子必读的书》这篇文章后，我便迷上了这本书，再也放不下手了！
故事的大概是这样的：主人公鲁滨逊是一个具有坚强毅力的.现代文明人。而在一次航海中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都葬身与大海之中，只有鲁滨逊还活了下来。海浪把他卷到了这个荒岛上。小岛渺无人烟，就这样，鲁滨逊便在小岛上生活了长达28年的历险。
其中，我很喜欢这本书的作者——笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”其实，再生活中也的确这样：一个具有大无畏冒险进取精神的人，难道不会成为一位英雄？
我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。他，不屑守成，倾心开拓；他，敢于冒险，出海闯天下；他，理智明达，热爱运动……这一切都在向人们展示着苦难中只有与自我作斗争，才能成功，才能改变处境！
保持一份乐观向上的激情去面对困难吧！不管困难的大与小，只要去尝试，就会有成功的可能。
在体育课上，老师说：“第一跑道，三圈！”“这不要累死我们啊！”“不行，你们一定要跑！”老师斩钉截铁地说。女孩子们见没有任何余地，便硬着头皮跑了起来。一圈、两圈、三圈┅┅。“啊！我们完成了！”大家欢呼道。我们终于战胜了自己。
是的，战胜自己往往就是战胜了困难，这就是苦难告诉我们的。既然身着养皮短衣短裤，腰间别着一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹x袋子的鲁滨逊能做到，那我们也一定能做到。
《鲁滨逊漂流记》是一本最珍贵的书，它不仅仅告诉我们精彩的故事情节，还告诉我们一种大无畏的精神！我要好好珍藏这本书！
学生周记 篇5
今天偶然之间点开自己的博客，发现已经很久没写了，上一次写还是六月二号了。今天看看，大学周记都写到《三十》了，很不容易，我必须坚持下去。
最近马上就要面临着一系列的.考试，周六要再一次考四级了，发誓好好准备的我，直到这两天才开始准备，也许不会很充分，也许会遗漏很多，正所谓“临阵磨枪不快也光”，这次应该给自己一个交代。
接下来，下周就要期末考试了，这一学期要学的东西很多，分散了太多精力的我现在开始准备了，一定会很忙碌，会很头疼，但我必须硬着头皮去看书，还是那句话，应该给这个学期，给我的大一一个交代，大学的第一年马上就要过去了，我不想挂科，虽然说起点不高，但我觉得却很务实，应该好好复习，积极备考!!!
这几天都会在家，不去学校了，自己在家更自由，最近很喜欢呆在家里，不想去见那些大学同学，享受孤独？我不知道这是不是所谓的享受？
很喜欢一个人对着电脑，听着音乐，做一些自己喜欢的事，或者一个人。
快考试了，不想乱七八糟的事。
学生周记 篇6
今天是正式放假的第一天，想起又可以和表弟一起好好地玩二十几天了，我心里就十分地开心。
中午过去了，我和表弟玩起了乒乓球，本来我们玩得还可以的。但是玩着玩着，表弟突然开起玩笑来起乒乓球往我的脸上扔。
我捂着脸瞪着表弟，本希望表弟承认已下错误就行了，我就不再追究，可是表弟却一脸无事样，还对着我无所谓地说：“我就这样轻轻地打了一下，有这么痛吗？”
这下我可火了。本来冬天时脸被打了的话就很痛的，再加上这是乒乓球，是空心的，这样更痛。
“打了不痛是不是？打了很好玩吗？”我暴跳如雷地指着表弟说。
本以为说表弟两句也就算了，可是谁知道表弟却反过来大声的.对我吼道：“ “我这么一点力有什么痛？”
“不痛？你来试一下嘛！”我理直气壮地说，并且举起乒乓球就向表弟用力的砸去。 不过并没有砸到。
这时在一旁的爸爸终于说了话，他大声地叫住表弟和我，并罚我们俩一人写一篇日记。 当时，我真的很恨表弟，恨他的无赖，恨他的无理！
学生周记 篇7
每当我看到三只小猪这本书时，就会想起我幼儿园第一次考一百分的时候，爸爸妈妈带我到百货公司买故事书的事。
记得到百货公司时，爸爸带我到卖书的地方买书，而妈妈就去买我的衣服，一到卖书的地方，爸爸先跟我说一些买书的规矩，要我不能大吼大叫，也不能随便乱跑。
卖书那有许多种书，有童话书、教科书、杂志……等。看得我眼花撩乱，不知道要选哪一本书，因为每一本都很漂亮，而且书皮摸起来都滑滑的。这时我突然看到一本 书，书名叫三只小猪，它的书面上有许多图案，而且还有三只胖胖的小猪和三栋不同的房子，于是我就决定要买这本书。结完帐之后，我迫不及待的开始看这本书。 看完后，妈妈也买完我的衣服了，我就牵着爸爸妈妈的.手，高高兴兴的回家去了。
我觉得那一天真是美好的一天，因为我买了我人生的第一本故事书，而且这本书是我好不容易考一百分才得来的，所以一直到现在我都好好的珍惜着。
学生周记 篇8
午睡起来，望着窗外随风舞动的树叶，我突然想到，可以去放风筝呀！于是我迫不及待地去叫爸爸跟我一起去放风筝。
来到广场，爸爸和我一起安装好风筝，连上线。把风筝放在地上，爸爸拿着线轮，我们等了一会儿风，然后爸爸调整线轮，兜了兜风筝，风筝慢慢地离开了地面向空中飘起来，结果还没飞多高，就又掉下来了，我们尝试了好几次，可是全部都失败了。
这时候我给爸爸出主意，我说：“我可以拿着风筝跑的.远远的，然后你赶紧收线，这样风筝就会飞的很高了。”爸爸说：“别瞎跑，车把你给撞了咋办？”我失望地坐到了旁边，可是爸爸又尝试了几次，还是放不起来，最后他说：“唉，就听你的吧！”
于是我高兴地拿着风筝跑出去好远，我叫了一声爸爸，就把手松开了，爸爸赶紧收线。风筝一下子飞了起来，而且越飞越高，这时候我们的风筝是广场上所有风筝里最高的，我高兴地追着风筝跑来跑去。后来爸爸把线轮交到我手里，现在由我来主放，可是我一拿上线轮，还没一分钟，风筝就“啪”地一下掉下来了。我失望地把线轮又交给了爸爸……
回到家里，我还想着放风筝的情景，虽然线轮一交到我手里，风筝就掉下来了，但我还是很开心。
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