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理解含义深刻的句子
在平平淡淡的日常中,大家肯定对各类句子都很熟悉吧,句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。句子的类型有很多,你都知道吗?下面是小编帮大家整理的理解含义深刻的句子,欢迎阅读与收藏。
理解含义深刻的句子1
教学目标:
1、回顾学习过的理解句子深刻含义的方法。
2、学会从多个角度思考含义深刻的句子,并有条理的作答。
3、理解含义深刻的句子的能力的巩固与提高训练。
教学重、难点:准确地表达含义深刻的句子的意思。
教学:根据提示要求理解句子的深刻含义。
教学准备:PPT课件,练习纸。
教学过程:
一、谈话导入
要求:复习如何理解含义深刻的句子。
二、回顾题型,巩固方法
1.课内出现的典型题型(有方法的提示)。(PPT出示)
2.测验中出现的典型题型(没有任何提示)。(PPT出示)
3.小结:在平时的学习过程中,我们理解句子的深刻含义,并不是某一种方法的单独使用,更多的时候是几种方法的综合使用,最常用的`就是:联系上下文和实际生活;抓关键词理解句意。
三、掌握要领,规范作答。
1.牛刀小试
(1)学生堂上完成课外阅读《温暖的雪书》。
(2)出示参考答案(含得分点)。
(3)老师点评学生答案(大概5-8例)。
2.通过分析参考答案,指导学生学会更多角度、全面的理解句意。
3、引导学生善用提示语,使回答更有条理。
4、学生修改自己的习题答案。
四、再试牛刀,巩固训练
(1)学生完成课外阅读《水终有澄清的一天》。
(2)展示学生答案,学生评价。
(3)展示学生答案,老师评价。
(4)老师出示参考答案,与学生商榷答案是否全面到位。
(5)生生互评。汇报得分情况,检验教学效果如何。
五、总结
六、布置作业
完成期末复习练习卷第26页《爱即是职责》
板书: 复习课:理解含义深刻的句子
认真审题
用对方法
回答全面
条理作答(善用提示语)引/议——联——结
理解含义深刻的句子2
一、如果某个男子主动替你拎包,让你在道路的里面走,主动为你拉椅子,不要因此而感激涕零。这只能说明他之前有无数个女朋友教过他这一点。越是细节完美的男人,对女人而言越是挑战。
二、没有激流就称不上勇进,没有山峰则谈不上攀登
三、只有脚踏实地的人才能够说:“路,就在我的脚下”
四、成熟不是心变老,是泪在打转还能微笑
五、那一瞬间,你终于发现,那曾深爱过的人,早在告别的那天,已消失在这个世界。心中的爱和思念,都只是属于自己曾经拥有过的纪念。我想,有些事情是可以遗忘的,有些事情是可以记念的,有些事情能够心甘情愿,有些事情一直无能为力。我爱你,这是我的劫难。
六、谎言像一朵盛开的鲜花,外表美丽,生命短暂。
七、人总会有高兴的时候,也会有痛苦的时候。高兴与痛苦,人皆有之。在高兴的时候,能心平气和地欣赏它;而在痛苦的时候,又能平平静静地回味它。
八、爱情要完结的时候自会完结,到时候,你不想画上句号也不行。
九、不要把时间花在一个不在乎与你一分享的人身上。
十、俗世尘染,蓦然,杳如烟云,幽幽的在岁月里演绎自己的歌与梦,一路款款回眸。
十一、当别人前进时,你不能嫉妒;当别人嫉妒时,你必须前进
十二、生命中的过客,来来往往。有人在此驻足,观望,之后离去。偶尔路过,只如落鸿一瞥,何枝可依?继续寻找朝南的枝桠。不是不喜欢热闹,之后的落寞,属于自己。()不是不留恋真情,失去后的空白,无法填补。曾经的,我会珍惜;拥有的,更需把握。遗忘的,不必拾起;伤害的,无需铭记。
十三、一念放下,万般自在。
十四、不管他有没有出现,都要靠自己在时间中稳步成长,变成自己期待的样子,过好自己想要的'生活。有没有他的喝彩,你的光芒都绽放。
十五、老天给了每个人一条命,一颗心,把命照看好,把心安顿好,人生即是圆满。
十六、喜欢是天性,与生俱来的本能;但是爱,是需要学习的。
十七、我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任,就算全世界都说你有错,只要你否认,我就相信。
十八、生活在于改变,改变自己的生活需要勇气,改变自己的目标更需要勇气。改变并不一定意味着成功,但成功一定伴随着生活的改变。
十九、挑剔就是扼杀爱情;凡事都不可太挑剔
二十、处事不必求功,无过便是功。为人不必感德,无怨便是德。
二十一、太用力的爱情,让人看不清内心。用力过度就是不自信,不信任,怕来不及表达自己的情绪,怕没有时间耐心等待。但其实,细水长流,平静而深刻,才更容易看到内心。
二十二、遇到爱情是好,但是要能分清真假,青春不会重来,幸福也会骗人。
二十三、生活需要我们不断地去学会做人,但做人有时候却让我们在生活中永远也读不懂它。这就要我们一生都要学做人,并且仍是要做到善良与平淡才是最真。
二十四、幸福更是一种体会,需要用心去品味。鞋子穿得舒不舒服,只有脚知道,幸福亦如此。
二十五、活着一天,就是有福气,就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候,我发现有人却没有脚。
二十六、恋人之间,最怕的不是情绪化,而是彻底回归平静。一旦万籁俱寂,也就是情之尽头了。越厮缠,才越厮爱。那些正在折腾着的男男女女们,别嫌烦:生命在于运动,爱情注定折腾!
二十七、人,来到这个世界上,便预示着承受,承受坎坷,承受磨难,承受开心,承受不幸。面对遭遇与折磨,我们总是习惯性地选择抱怨,总感觉上天是如此不公平,而走过沧桑,回过头,你会发现:每一种承受,何尝不是一种人生的历练,何尝不是一种生命厚度的累积呢?
理解含义深刻的句子3
这节课我上课的内容是"课外阅读复习--理解含义深刻的句子"专项训练,对于这一知识点, 20xx版的新课标中的学段要求中,从四年级开始,就明确要求学生应该掌握。在教学实践中我发现,有一部分学生未掌握答题要领,具体情况常常是:一道3至5分的题目,出卷者在试卷上准备了三五行的空格让学生作答,而相当部分学生则是回答一两句话的内容便了事。因此,即使学生在做这类题目时感觉良好,洋洋洒洒的写了一段话,但是实际得分率并不高。通常一道5分的题目,平均失分在2至3分之间。
对于六年级的毕业生而言,理解含义深刻句子的基本方法他们都比较熟悉了,所以我没有在课堂上反复归纳,会更注重查缺补漏,让学生学会从多个角度思考含义深刻的句子,并有条理的作答。通过堂上练习,错题展示,现场纠正,明确要领,再巩固训练提高,通过前测后测的对比,检验专项复习的有效性。
在设计这个课的时候,我很困惑,因为如果给学生答题的支架,我担心会限制学生的思维;如果不给学生支架,我又怕学生答题的时候天马行空、信马由缰,就像我现在所教班级的情况。这有点像作文指导。考虑再三,我觉得还是先让学生学会规范作答,让他们在熟练掌握答题要点的基础上鼓励百花齐放。
通过这节课的上前后两次做题质量的对比,我觉得学生在回答该类题目时,无论是答题的层次还是条理方面,都是有所提高的。在一开始巡看学生答题情况的时候,我发现即使是体育东路小学这么优秀的学生,也有不少的学生看着题目,思绪万千,但不知从何下笔的情况。他们的理解能力是很强的,思维是很活跃的,缺的那么一点就是如何有条理去组织自己的答题内容,提高得分率,所以我觉得这节课"一课一得"的目标是基本落实了。
存在的不足就是:第一,今天的练习题目还是比较单一,没有进行分组练习不同的题型,还需要在这个基础上,反复练习,让学生在巩固的基础上更灵活运用;第二,课堂的气氛也很沉闷,在此环节上忽略了寻找学生兴奋点的研究,没有开展小组学习;第三,在对学生错题评价的时候,漏了归纳存在出错的类型(比如不理解句子意思;回答层次不清晰;没按题目要求答题等)。第四,对"前测"的'误解,很多老师建议前测了解学生,我的理解是提前发卷子让体东的老师发给学生做,这个建议很好。
在上课之前,我仅仅理解的"前测"是开课不久学生做第一篇课外阅读,我根据学生的堂上回答存在问题来"对症下药",这样更真实,跟第二篇的作答对比性更强,但这样却浪费了很多时间,我太高估他们的答题速度了,这是对学生了解的不足,也是教学机智的不足。
总而言之,这节课仍然还有许多不成熟的地方,值得我去慢慢思考,感谢各位老师的支持与批评指正。学生"考途漫漫......",我"教途漫漫......",唯有不断求索,才能明白路在何方。
理解含义深刻的句子4
理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点,在此提出,与各位同仁探讨:
首先要弄明白怎样才算读懂句子呢?其基本要求有三点:(1)、懂得字词的意思,特别是关键词语;(2)、了解句子中各部分的关系;(3)、了解整个句子的意思,了解句子中所含的思想感情。
一、抓重点词理解句子
题有题眼,文有文眼,句子也有句眼,句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉,理解了重点词就理解了该句子的全部。例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话:“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那该多么美妙!”教学时教师可以这样提示:父亲这样做“美妙”吗?为什么说是“美妙”的?教学时这样直奔重点词“美妙”。不仅可以理解句子,还能加深对父亲的认识,教师还可以继续追问:所有的“美妙”都是由谁赐予的?是父亲。让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。
二、联系上下文理解句子
在教学中,我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。以此类推,有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢?因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系,文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教学《中彩那天》一文时,课文一开始就有这样一句话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于拥有了一大笔财富。”学生初读这句话,有些似懂非懂,即便心里明白,也难以表达。这时,只要引导学生联系下文:父亲用诚实,用信用失去了什么,换来了什么?一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解,化难为易了。
三、结合学生的生活经历来理解句子
中年级的课文中一些句子已经比较深奥,如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义,即便能“挤”出来一点,也让句子的含义显得空洞而苍白。所以,根据孩子的认知规律,理解句子可以由浅入深,层层剥茧。如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一个人所能给予他人最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”句中所描述的,学生并没有亲身经历,更没有在身边见过,或许听说过一些,但也无法真正理解这种做法。所以学生在理解这句话之前,教师可安排一个学生曾经怎样去帮助过别人的小采访。然后总结我们在帮助别人的过程中,给予别人的或许是一份安慰,一份财物,一份搀扶等。但对自己的身体却是毫发未伤啊!如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续别人的生命,你愿意吗?这样学生的内心就会荡起一层层涟漪,产生一种激烈的思想矛盾和斗争。在这种矛盾与斗争的过程中,父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化。让学生从内心深处认识和感受到父亲的无私和伟大。
四、引导学生展开想象来理解
课文中有些句子,如写景写场面的,一般可以通过想象,联系生活中、电影电视中看到过的`情景去理解。在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句,只要引导学生想象一下句中的情景,就会产生一种身临其境的感觉,学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头,脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来,从而自然地进入到句子所示的意境中去。
五、联系时代背景,理解句子意思
有些句子,阅读时联系文章写作的时代背景,才能领会他的含义。
六、联系文章中心,理解句子意思
有些含义深刻的句子,必须联系文章的中心,才能真正理解他的含义
七、用缩句法,理解句子意思
理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁(或什么)”和“做什么(或怎么样、是什么)”构成,如果能通过分析结构,先抓住“主干”,剔去“枝叶”,然后再分析这些“枝叶”的作用,就能掌握句子的意思。
八、用概括法,理解句子意思
比较复杂的句子,必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法,对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想,加深理解课文都有帮助。
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