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答案是丰富多彩的作文

时间:2023-10-22 11:43:03 作文 我要投稿
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答案是丰富多彩的作文

  在日复一日的学习、工作或生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编帮大家整理的答案是丰富多彩的作文,希望能够帮助到大家。

答案是丰富多彩的作文

答案是丰富多彩的作文1

  星期四下午,我们在学校鳌星楼五楼电化教室上了一堂心健课。这节课可有意思了。

  一开始何老师先让我们把桌子排成4个方块。我在搬桌子时,看见后排坐着一排听课老师,心想,今天何老师又会给我们什么样的惊喜呢?我正想着,课开始了。

  何老师叫我们坐好,他开始问:“树上有十只小鸟,有一个猎人对着树上开了一枪,请问树上还有几只小鸟?”

  同学们都争先恐后地回答。

  王超然说:“可能小鸟正在跳舞,子弹从小鸟的脚下打过去了,没打中小鸟。”

  郑君生说:“打下了一只小鸟,另外几只小鸟都在树上。”

  张戈劲说:“一只小鸟被猎人打死了,其它的被枪声吓跑了,树上一只小鸟也没有了。”

  陈子尧说:“树上没有鸟了,一只被打死了,另外九只小鸟飞回”鸟国”报信去了。一会儿,就会回来一大群小鸟,找猎人报仇的。”

  林方舟则说:“也许猎人打出的不是子弹,是一面白旗,他向小鸟投降了。”

  林伟荣说:“猎人打死了一只鸟,又生出了一只小鸟。”

  周琳说:“树上还有九点五只鸟。”她的理由是,猎人把一只鸟打成了两半儿,一半儿掉下来,一半还留在树上,所以还有九点五只鸟。

  我认为,树上没有小鸟了,我的理由是,猎人拿的是散弹枪,一枪就把小鸟都打死了,所以树上没有小鸟了。

  你们看,何老师问了一个问题,同学们的答案却是各种各样的,有意思吗?针对这个问题,马之骁同学说:“我觉得傅岸彬回答得很好,因为他的散弹枪真厉害,别人都没有想到。看来他很喜欢军事。”

  随后进行下一个环节,何老师又问:“砖头可以做什么用?请大家发挥想象力,看大家能说出多少种。”大家都抢着回答,有的同学说:“砖头可以搭迷你四驱车跑道。”有的说:“可以在砖头中间插一根竹杆,在砖头上画上几根线,可以当太阳钟。”还有的'同学说:“砖头压屋顶上的瓦片。”还有的说:“砖头可以放在乒乓球桌上,当乒乓球网。”最有意思的是,陈子尧同学还在推销广告,他说:“如果每天早上起来,手里拿着两块砖头,运动一下,就可以使你的肌肉越来越强壮了。”

  事情就是这么奇妙,课堂上随时都有欢笑。一个问题,答案居然会有各种各样,真是妙极了。我想,这也就是何老师要告诉我们的道理吧。

答案是丰富多彩的作文2

  阿姨家的小妹妹已经五岁了。小东西既聪明又可爱,整天缠着我学这学那。这天,我突然想捉弄她一下就给她出了这么一道题:“一张桌子,切去一个角,还剩几个?”果然,她中了我的圈套:“三个。”“不对!”我拿出一张纸,一折,“看见了吗,是五个角!”小妹妹一脸疑惑地看着我手里的纸,突然兴高采烈起来,“姐姐,”她跑过来,把纸对折,“这样不就是三个角了吗!”我刹那间愣住了,因为我从来就没有怀疑过答案的唯一性······小妹妹还在那里高兴的比划着,“姐姐,这样就是四个角啦!”望着她那得意的脸庞,我一时不知道该说些什么……是啊!

  我怎么就一直“钟情”于五个角的桌子,却没做过更多的思考,从没想过还有其他的可能性呢?或许,在纷繁芜杂的事物中,我们已经习惯了单一的思考,并以阅历深厚,经验丰富自诩,不断地确信着自己的认知,常凭经验去判断是非对错,却不料掉进了认知的陷阱,逐渐形成思维定式。对于“雪融化后是什么”这个问题,我们已经讨论了好多年。人们一直都把“标准答案”定为“水”。如果你填“春天”,得到的只是一个鲜红的“X”。上次,当我还跟同桌再次谈起这个话题时,她嗤之以鼻:“这个问题还用问?不就是水吗?”我感到很惊讶,并不是因为答案,而是我们的麻木。我们已经习惯于适应常规,甚至以成为常规的捍卫者。

  对于新鲜的事物,一概拒之门外,甚至“格杀勿论”。怎么会这样?我们所需要的21世纪人才应该是勇于创新的人,能不断接受新事物并为己用的人,而并非墨守成规的人啊!我们应该学会接受新事物,新思想,不断开拓我们的视野,充实我们的知识,打破思维的束缚。我们要知道,西瓜可以是圆的,也可以是方的;苹果可以切成片,也可以切成条;桌子可以切成三个角,也可以切成更多角……新事物总是不断出现,不断发展的.,我们不能只是用固定不变的眼光去看待,因为,就对新事物的认识而言,“答案”总是丰富多彩的。我们要以变通的眼光对待它们,接受它们,支持它们,这样我们的社会才会进步

答案是丰富多彩的作文3

  周五下午第三节课,在某省重点中学高二四年级的教室里,如期举行了主题为“答案缤纷”的主题班会。

  主持人,共青团支部书记陈海,自由地走上讲台,用左手捋了捋头发,清了清嗓子说:“前不久,我们讨论了一个学者的问题。四种图形符号中哪一种与其他三种不同?因为标准和角度不同,任何一个人物都不同于其他三种类型。的确,世界是千变万化的,问题层出不穷,答案五颜六色。同学们,今天的主题班会就是以‘答案是丰富多彩的’为题,或者讲述类似的经历,或者编故事,或者表达感受,或者发表见解,或者拓展想象力,等等。请大家踊跃发言好吗?quot。主持人笑着看着大家。

  学生们纷纷发言,一时无人发言。这时,班长文笔站起来先开口了:“我曾经听说过这样的事。一位教授用刷子在一张白纸上画了一个黑色的圆圈,给中学生看。几乎每个中学生都说看见一个黑圈;对于幼儿园小朋友来说,答案是丰富的。有人说看见一个黑麦圈,有人说看见一个零,有人说看见一个黑圈,有人说看见一张白纸上有一个小圈,以此类推。由此我感觉我们中学生太受心态影响,缺乏孩子的灵性和想象力,不利于科技的进步和发展。”班长一讲完,教室里爆发出热烈的掌声。

  班上最活跃的女生,外号“小男子汉”,站起来看着大家说:“俗话说‘条条大路通罗马’。同学们,如果遇到困难,不要气馁,总有办法的,找我就好!”大家哄堂大笑。

  中文系代表刘青也不甘示弱,低声说:“我们的语文老师在谈到一些问题的答案时很暧昧,说这是文学语言的模糊性决定的。没想到数学题会发生。当我们考虑事物的`科学性和严谨性时,我们不应该忘记事物是复杂多样的。”她的富有哲理的话引起了学生们的热烈掌声,但刘青觉得不好意思梳辫子。

  学生们热烈讨论.

  最后主持人说:“这次主题班会讨论热烈,让我们受益匪浅。在生活中,我们从不同的角度看待问题,用不同的方式解决问题。请热爱我们多彩的世界!”学生们真诚地给予了热烈的掌声。

答案是丰富多彩的作文4

  我是谁?从哪里来?又该到哪里去?常常迷信于神话:好人上天堂,坏人下地狱。有人或许能在一生中创造一个又一个奇迹;有人或许只能平平凡凡走过一生;有人或许在路途之半畏罪潜逃罢。答案是丰富多彩的。

  儿时,光着脚丫在家中闯荡自己的"小世界"。"嘭"脑门一下碰上了柜子的一侧,柜上的花瓶摇摇晃晃跌落下来,在我脚边变成了一堆碎渣。被吓得不轻的我摸摸脑门就扑向母亲怀中哇哇大哭。母亲却将我扯开,让我站好,板着脸说:"你打碎花瓶本来就不对了,却还要在我面前哭闹,这只是懦弱的表现,你自己去处理好。"我抽噎着,怯怯地走向客厅的角落,拎起簸箕和扫帚,又不情愿得将碎渣扫进簸箕。晚上,躺在床上翻来覆去,总觉得有些愧疚,觉得自己像一个背负罪名的犯人,害怕最后成为下地狱的一员。

  又一次画画大赛,老师鼓舞我可以去试试,我便全身心地去投入练习,临摹,描绘,创作,不行,再重画一遍。每天独自一人留到深夜,捏捏酸痛的太阳穴,想放弃,却又不甘心,不愿意。当老师公布获奖名单时,却暗暗泄气:唉,肯定不会有我的'。这时,意外听到自己竟获第一名,我一脸呆滞地转向老师,老师笑着对我点了点头。人生就是这样坏,看到你如此努力,却在你将要泄气时,给你一个惊喜,让你不知如何是好。当时真觉得自己应该是那个上天堂的小天使吧。

  比赛,老师选人,却始终不选我,只是让我当一个小小的配角,当时也不能埋怨什么,只能说自己的自身条件不如别人罢了。平平凡凡过一生,就这样罢,至少不至于在半途中畏罪潜逃。当时,只觉得自己注定只是一个平凡的人吧。

  一次又一次的联想,换来一个又一个答案,或好罢,或坏罢。如今,早知神话只是吓唬孩子,自己却还是如此迷信,努力让自己变得足够优秀。

  神话终究只是个神话,它又离我们那么远,而我终究也只为那一个答案。

答案是丰富多彩的作文5

  有人说,牛顿是伟大的科学家,因为他发现了万有引力;有人说。牛顿是伟大的神学家,因为他在神学领域苦心研究了二十余年;还有人说,牛顿是堕落的科学家,因为他晚年背叛了科学;也有人说,牛顿是不虔诚的神学家,因为他对神的信仰不是从出生到入地。

  对“牛顿是什么”这样一个简单的问题,由于标准和角度的不同,竟能得到这般多彩的答案!很难说他们谁对谁错,甚至根本没办法说清。

  这使我不禁想起了发生在小学校园里的一件事。在一堂自然课上,老师问孩子们:“春天是什么?”同学们个个胸有成竹地举起了小手,跃跃欲试。

  “春天是一年四季中的一个季节。”

  “春天是花开鸟鸣的季节。”

  “春天是冰雪融化后的美丽。“

  “春天是春姑娘的妈妈。”

  ……

  答案真是丰富多彩!

  可是,老师又说了些什么么呢?“只有一位同学回答正确。其余的,把‘春天是一年四季中的第一个节气’抄二十遍!”是的,老师是这样回答的。这是一场激烈的争辩后的唯一的'总结语。孩子们按照他的话抄了,记了,而且以后再不敢“乱说话”了。难道那些天真可爱的孩子真的错了?不!那么错的是谁,该罚的又是谁呢?相信那位老师一定无法断定牛顿是什么,那他又是如何断定春天是“一年四季的第一个季节呢”?是谁定的“标准答案”呢?我想肯定是教科书。我又想:教育的目的到底是什么?是制造只会写“标准答案”的“机器”吗?

  我们都明白,看问题的角度,对问题的理解,解决问题的方法以及答案不止一个,也不会拘泥于一个。可是我们的灵魂工程师们为什么偏要制造出一个个神圣不可改变的“标准答案”呢?让我们接受那丰富多彩的答案吧!让我们为那些勇于思考、勇于创新的人喝彩吧!让我们为建一个丰富多彩的世界而努力吧!让我们去改变这潭静寂的死水,让它也产生涟漪吧!

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