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郭校长给我们上课小学作文
在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的郭校长给我们上课小学作文，欢迎大家分享。
今天，我们上了一节特殊的语文课，是郭校长在报告厅给我们上公开课，来了很多听课的老师。老师们带着笔记本，安静有序地坐在后排的座位上。
开始上课了，同学们立刻安静下来，端端正正地坐好，目不转睛地盯着郭老师。老师柔声细语地说：“春天到了，布谷鸟又飞来了，你知道它们在说什么吗？请同学们找一找。”同学们马上认真地在书上仔细阅读寻找。我找到以后，果断地举起手来。老师见我是第一个举手的，就问我：“在哪里呢？”我有点紧张，结结巴巴地说了几个字后，调整了一下情绪，在心里做了一个深呼吸，说：“它们在催促人们快快出工。”郭老师又说：“那你能把句子读出来吗？”我找到句子，流利地读了出来。老师微微一笑，表扬了我。第一次的回答成功，让我心里产生了勇气。
郭老师带领我们一边品读课文一边提问：“‘喳喳喳喳，喳喳喳喳’除了能表示‘喜事到家，喜事到家’，还能表示什么呢？”有人说：“能表示考百分啦，考百分啦。”有人说：“五一放假，五一放假。”但李皓天说：“家中生娃，家中生娃。”话音刚落，“哈哈哈哈！”我们都捧腹大笑，就连后面的老师也笑出了声。我们紧张的心情一下子放松了，课堂气氛活跃了起来。
上完《鸟语》这篇课文后，老师慢条斯理地说：“我们知道了这些鸟的叫声，现在就让我们走近俄罗斯老人，听他讲天鹅的故事吧！”我们带着感情，抑扬顿挫地朗读起课文来。当我们读到“天鹅们遇难，老天鹅奋不顾身破冰”时，老师问道：“这儿让我们想到了几个画面，你们能说说吗？”同学们都争先恐后地举手，我也举起了手。老师用肯定的眼神看着我说：“那就由你来说吧！”我胸有成竹地回答：“可以分成三个场面。第一个场面是老天鹅一个人破冰，第二个场面是几只天鹅来帮忙，第三个场面是全部天鹅都来破冰了。”郭老师仔细地听着，说：“答得非常好，大家为他鼓掌吧！”我坐下后，心里乐开了花。我越来越自信，举手的次数越来越多……
郭校长讲课娓娓动听，同学们听得津津有味。听到布谷鸟、喜鹊的鸟语时，我们都笑容满面；读到老天鹅为了整群天鹅牺牲自我时，我们都感动不已。学了这两篇课文，我真希望自己也能像公冶长那样听懂鸟语，听它们讲讲鸟类王国里的故事。
很快，一节精彩的语文课结束了，但我们还觉得意犹未尽，还想继续倾听鸟语……
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