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班级管理的规章制度条例

时间:2023-12-26 07:29:03 工作总结 我要投稿
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班级管理的规章制度条例

  在生活中,各种制度频频出现,制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展,对社会公共秩序的维护,有着十分重要的作用。大家知道制度的格式吗?下面是小编整理的班级管理的规章制度条例,欢迎大家分享。

班级管理的规章制度条例

  一、制定班级管理制度,成为学生自我管理的行为规范。

  1、科学制定制度。

  班级的奋斗目标在班群众的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排,结合班级实际状况,拟定班群众目标时,要让每位学生参与,广泛听取意见,经全体同学同意,明确班群众的奋斗目标,避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确,才能凝神聚气,构成合力。制定班级公约和班级规章制度,为学生带给自我管理的依据。俗话说"没有规矩,不成方圆。"良好的班群众的构成,离不开必须规范的制约,班主任应引导学生遵守班级公约,制定切合本班的规章制度,使学生获得心理认同,即班级公约是大家共同制定的,而不是班主任和少数班干部制定的,大家才是制定者,也是执行者、维护者。这样,学生才能自主地去遵守。

  2、有效地进行检查督促。

  制定了管理制度,就要组织力量进行有效地检查督促,否则,制度就会失去实际好处,成为一纸空文。在检查督促的过程中,最有效的方法,我认为是要充分调动学生的积极性,正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好"参谋",抓住并解决主要问题,日常工作能够大胆地让学生去管理,改变既当"保姆"又当"警察"的旧做法。魏书生老师就很有办法,班级中各项检查督促工作都被学生争着"承包"了下来。班主任外出几十天也没事,学生能正常学习,就连教室里的螺丝钉掉了也有学生过问,学生真正成了管理自我的主人。这确实是值得学习的成功经验。

  3、管理制度落到实处。

  用制度规范学生的行为,是一个复杂艰难的过程,是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大,不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较,不断地与他人比,也和自我的过去比,多进行批评与自我批评,不断地调整自我的思想方式和行为习惯,才能到达自我管理的目的。此刻的学生多数受到家庭的溺爱,自我管理意识差,如果不严格教育,后果会不堪设想。有两位学生有一点矛盾打架之后,写检查时均只是过多强调自我的理由,我问:"你们自我错在何处?"学生默然。于是我说:"你们都有一个共同的缺点。那就是:只看到别人的缺点,找不到自我的错。"结果两位学生各自分析了自我的错误,和好如初。

  二、构成良好的班级氛围,为学生带给自我管理的保障。

  良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证,拥有良好的班级氛围,关键是让常规走进学生的心里,师生达成共识,构成默契,自觉地构成良好的行为习惯,为学生自我管理带给保障。

  充分利用晨读,学会自主学习。我班利用晨读课,进行的吟诵,提高学生的传统文化修养。班干部担起"小老师"的重任,思想工作;其次,对新任用的班干部要给予指导;再次,每学期要对已任用的班干部进行民主测评,对同学们不满意的班干部进行,找出原因。思想品德素质。班干部是为同学的学习和生活服务的,我一方面加强他们为同学服务的思想教育,对班干部的成绩,好思想、好作风、好行为要给予肯定;对他们的缺点,不姑息并适时批评,帮忙他们进步。其次,提高班干部的工作潜力。第一是组织同学学习的潜力。在课前,协助教师做好准备工作,如点名发放练习本,将教具送到教室,擦黑板,组织学生把摆放整齐等;在课内,对学生作业进行检查订正、了解学生作业状况,将信息反馈给教师,或辅导后进生;在课后,组织学生复习,布置自主作业,帮忙教师组织好课外活动,培养学生各种兴趣。

  四、多方合作,齐抓共管,实施全员育人机制。

  (一)班主任和科任老师相互配合班主任、科任、学生三位一体,构成了一个班群众。班主任则是这个群众的核心,科任老师以其优异的专业知识,良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长,依靠于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设,与班主任相互配合,协调一致,对于班群众的构成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师务必搞好关系,配合要密切,教育思想要一致。如何做呢?我想:一方面,班主任随时将每个学生的状况通报给任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识潜力、遵纪守法、礼貌礼貌等。如:让科任老师了解哪些学生的基础知识好,能遵守纪律,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理潜力强;哪些学生学习一般;哪些学生学习较差,潜力较差,纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时,能因材施教,"对症下药"进行思想教育,收到事半功倍的效果。科任教师及时和班主任沟通,相互交换学生的状况,使班主任没有掌握的学生状况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解,再加上相互之间的密切协作、配合,使得班级的各项工作都能正常开展。

  (二)班主任和家长相互配合家长评论学校是从班主任开始的,因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他们认可你、反感你,他们都会到处替你宣传。所以,与家长建立良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。跟家长的沟通方式能够是:家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等。思想、有创造力的好孩子。

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