劳动教育研修总结

劳动教育研修总结

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以促使我们思考，不妨坐下来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的劳动教育研修总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

劳动教育研修总结1

　　今年“五一”国际劳动节，作出了“以劳动托起中国梦”的重要指示，引起了社会各界的思考与重视。8月，教育部、、全国少工委联合印发了《教育部等关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调了劳动教育在中小学教育中的地位，提出要用3～5年时间，建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，并推动创建一批部级劳动教育实验区、省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校。

　　《意见》的具有深远的现实意义，劳动是实现生存与发展的手段，劳动教育对于学生的身体发育、品质培养和智力发展等具有不可替代的作用。培养体脑结合，具有社会责任感、实践能力与创新精神的合格的劳动者，是学校不可推卸的责任。苏霍姆林斯基在《关于全面发展教育的问题》中提出：“我们认为学校教育的使命就在于，要使劳动进入个性的精神生活，进入集体的生活，要使热爱劳动在少年时期和青年早期就成为一个人最重要的品质之一。”然而，目前劳动教育在义务教育阶段尚未得到有效的开展，处于被弱化的地位，以致于学生越来越娇生惯养，丧失劳动精神与劳动技能。中华民族是勤劳的民族，勤劳是中国人最重要的品质之一。如果中国人把这个品质丢了，将来如何在世界之林立足？因此，我们必须转变应试教育的观念，重视劳动教育，切实提高劳动教育质量，为学生日后的生活、工作打下坚实的基础。

　　首先，提高认识，加强领导，落实相关课程并保证劳动教育课时。在义务教育阶段，对学生的劳动技能与素质进行培养的主要途径是综合实践活动中的劳动与技术课程，以及地方课程、校本课程。我们应在义务教育阶段3～9年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术课，并在地方课程和校本课程中加强劳动教育。虽然《意见》已经从顶层设计作出了“建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系”的指示，但是要落实相关课程，使劳动教育在我区切实开展，还需要教育行政部门研究制定、完善可操作的具体实施细则，明确工作领导小组、工作推进办法、课程实施办法等，让劳动教育真正走进学校、走进课堂，让劳动教育开展得更为丰富多彩、切实有效。此外，还要采取多种方式提高家长对劳动教育的认识，让家长认识到劳动教育是促进学生全面发展的重要途径，应从小抓起，以减少来自家长的阻力。

　　其次，结合实际，着眼发展，为劳动教育的开展提供教材、场地、设备等条件。在教材问题上，我们要注意考察现有教材是否已经与当前社会生产生活相脱节，是否需要进行修订。江苏、浙江等省份一直坚持开设劳动与技术课程，其教材经过多次修订，比较突出操作探究与实践创新精神。编订教材，可借鉴江苏、浙江等省份的教材编订思想，同时也要注意结合我区经济发展与社会发展的实际情况，多选择符合我区生活实际的素材，编订出能够真正发展学生劳动素质的教材。在场地问题上，一些有较好场地条件的学校要考虑如何更好地对已有场地加以利用；而缺少劳动场地的学校应积极筹措资金、申请学校用地，建设实验室、实验基地等。学校还可与工厂、农场、商场等合作，解决劳动实习基地的问题。在设备方面，我们需要研究制作、购进能让学生进行实质性生产劳动并且符合3～9年级学生年龄特点的设备，既要让学生真正掌握劳动的技能和技巧，又要注意学生的安全问题。

　　最后，加强师资建设，开展教研培训，提高劳动教育教师专业素质。目前，我区义务教育阶段的劳动教育师资力量比较薄弱，大多学校都没有专职的劳动教育教师，且劳动教育教师的专业素养也有待提高。为此，我们应坚持“专兼职结合”的原则，加强劳动教育师资队伍建设，一方面保证有数量稳定的.专职劳动教育教师，一方面可聘请社会上的能工巧匠担任兼职教师，并应加强对教师的聘任考核，确保他们满足教学的要求。劳动教育取得实效的关键是要有科学合理的教学方法，加强教育科研与教师培训是使劳动教育有效开展的重要手段。教育部门要鼓励学校开展劳动教育科研，并定期组织专门的培训课程，提高教师的理论水平和实际操作能力，转变落后的教学方法。劳动教育强调实际应用，教师应以动手实践为主要教学手段，并注重采取多样化的教学方法，培养学生的创新精神。

　　总之，加强劳动教育是实现中国梦的需要，我们应在义务教育阶段切实加强劳动教育，使劳动教育有机融入学生生活、学习的方方面面，让学生养成良好的劳动习惯，具备积极的劳动心态，掌握一定的劳动技能，为学生的全面发展与人生幸福奠定基础。

劳动教育研修总结2

　　一、xx村农村劳动力转移现状

　　1、基本概况。全村农村劳动力总数约为810人，其中男性约为460人，占57％；女性约为350人，占43％。按接受教育程度分类，接受小学教育的约320人，占40；接受初中教育的约340人，占42；接受高中(含中专)教育的约140人，占17；接受大学(大专以上)教育的约10人，占1。各类外出务工的劳动力约为150人，占全村劳动力总数的19左右；其中外出务工人员中男性约为65人，占43；女性约85人，占57，初中及初中以下的务工人员约为115人，占77；高中及高中以上的务工人员约35人，占23。

　　2、劳动力转移特点：一是转移滞后。客观上埭溪镇工业化和城镇化水平较低，二、三产业和城镇的接纳能力有限；xx村内仅有二、三家五金加工厂和一家服装加工厂，生产规模小，接纳能力更是弱小；主观上是思想意识观念缺乏“闯劲”、“干劲”，贪图安逸。二是转移劳动力女性多。各类外出务工的女性劳动力占了一半以上，主要集中在服装、食品等劳动密集型企业。三是劳动力素质相对较低。这是制约剩余劳动力转移数量特别是转移层次提高的重要因素。目前xx村外出务工的人员中，接受教育程度的以初中及初中以下的劳动力居多，高中及高中以上的劳动力比重小；受过正规专业培训的劳动力约为40人，占27；主要集中在五金、服装行业；接受非正规专业培训的有110人，占73；主要从事食品、运输行业。

　　二、加强xx村劳动力培训的现实意义

　　1、加强农村劳动力培训，是提高xx村民整体素质的重要途径。首先是思想意识方面，整体素质较低的农民等、靠、要思想较重，市场经济、商品意识淡薄，通过培训，可强化广大农民的市场经济意识、开拓创新意识、自我发展意识。其次，通过培训，广大农民学习了新科技、新知识，掌握了一二门专业技能，提高了适应从业岗位的技能，就能够成为先进制造业和第三产业的合格劳动者。

　　2、加强农村劳动力培训，是促进xx村剩余劳动力转岗就业，增加农民收入的迫切要求。20xx年xx村农民人均收入达6000余元，低于吴兴区20xx年农民人均收入6253元。只有农民收入增加了，其生活质量才会得到不断的提升，建设和谐的社会主义新农村才不会是一句空话。

　　3、加强农村劳动力培训，是发挥xx村人力资源优势，为建设一个山清水秀、人富村美的新农村提供人力资源保证。xx村地处丘陵地区，风景秀美，风车口水库更以地理位置优越、环境安静宜人而得名，开发风车口水库应该只是一个时间问题。目前，国家重点项目老虎潭水库的开工建设，更给埭溪镇的经济发展带来了历史性机遇，也会给xx村带来了新的发展契机。在新的发展契机面前，需要有高素质的农村劳动力作保障。

　　三、大力开展职业技能培训，顺利实现xx村劳动力转移

　　1、积极参加“百万农村劳动力技能培训工程”，提高广大农民的就业能力。市委、市政府十分重视农民教育与培训工作。去年，我市已全面实施百万农村劳动力技能培训工程，全市完成10万农村劳动力转移培训，xx村接受培训的有100余人。xx村作为一个经济较弱村，应牢牢抓住这些培训机会，做好上下沟通，积极争取培训指标。

　　2、与用工单位相结合，大力发展订单式培训。村干部要积极捕捉市场用工信息，排出一批区、镇重点企业，掌握其动态的劳动力用工情况，争取与这些重点企业“联姻”，把农村劳动力技能培训与企业的.用工需求相结合，走定向培训与定向输出的路子，既解决了一些企业用工难的问题，又实现了农村劳动力的顺利转移。

　　3、加强宣传发动，探索境外劳务输出的新路子。对外劳务输出可以说是农村劳动力转移的一种高级形式。在国外打洋工，不仅赚到了钱，掌握了一门外语，更学来了先进的管理、生产技术，带来了先进的理念，回国后有的成为企业的中坚力量，有的自已创业开辟出一片事业新天地。去年，xx村已有一位叫张军的小伙子通过长兴外经公司的境外企业订单式培训，走出了国门，到日本进行机械方面的研修，实现了本村境外劳务输出的零的突破。通过走访其家属得知，张军已适应日本的研修生活，还不到半年时间就寄回家50万日元。今年，笔者和村干部也在村里进行了宣传发动，但成效不大。究其原因，一是山区的农民思想比较保守、滞后，二是境外劳务输出成本比较高，这是山区农民走出国门打工的一个很大制约因素。村干部一方面仍要做好宣传工作，另一方面要谋求政府的支持。

　　4、注重农业技能培训，培养高素质的现代农民。xx村山林面积众多，耕地面积只有1300余亩，努力提高农业的专业化、规模化、集约化经营水平显得尤为重要，因而要下力气培养一批懂科技、善经营、会管理、能从事专业化生产和产业化经营的现代农民。没有高素质的现代农民，就没有农业的现代化。同时，他们也是农

　　村劳动力转移的坚强后盾。四、对农村劳动力培训的建议

　　1、提高认识，统一村级党组织的思想。村级党组织是直接面对农民的最基层的组织，对农民的知识层次和知识需求最清楚、最了解，因而在实施对农民的教育与培训中，村级党组织首先要加强对这项工作的认识，充分重视，对上要多沟通、多协商，对下要多宣传、多引导，充分发挥基层党组织的作用。

　　2、寻找时机，建设村劳务培训基地。把培训班办在家门口，不出村就能学到新知识、新技能，有利于提高农民的学习积极性。要利用好市、区、镇培训中心、成人职业学校、职业技校等的资源优势，采用“请进来教”的培训方式，让农民自主选择迫切想学的培训内容，以期达到良好的培训效果。

劳动教育研修总结3

　　一、适应形势，精心谋划“订单教育”

　　20世纪90年代末期，随着教育体制和劳动人事制度改革深化，大中专毕业生由国家统招统分转变为自主择业。劳务市场对人才技术含量的要求越来越高，导致了就业人口剧增与就业岗位不足的矛盾，因此大中专毕业生就业难。县级职业教育因其专业设置僵化，办学与实践条件、师资、学生水平处于劣势，降低了县级职业教育办学吸引力，生源萎缩。20xx年，黄骥市职教中心在校生不足400人，办学规模跌入低谷，职业教育的生存与发展受到挑战。校委会一班人在调研市场、在认真研究总结职业教育兴衰规律和办学经验教训的基础上，从更新办学观念、改革办学模式人手，成功地探索出一条符合职教办学规律与校情相稳合的职业教育发展的新路子。其办学思路概括起来讲就是:以“升学有望、就业有路”为目标，借鉴市场营销模式实施“订单教育”;以“出口”带动“人口”，走联合办学利益共享的路子:“订单教育”的宗旨是按照市场需求确定培养目标，把解决好毕业生的就业放在首位，通过“出口畅”赢得“生源旺”。为此，学校走出校门调研，用人单位急需什么样的人才，学校就开设什么样的专业，在招生前与用人单位签订就业“订单”，确保能为毕业生安排满意的工作。目前这一崭新教学运作机制已步人良性循环发展的轨道。

　　二、贴近实际，大力实施“订单教育”

　　(一)“订单教育”的载体—联合办学。

　　联合办学是在新形势下振兴农村县级职业教育的必由之路，是改革职业教育办学模式、扩展办学空间、借力发展的重要举措，是成功实施“订单教育”的有效载体。通过校企、校校等形式实行联合办学，解决了四个方面的问题:一是解决了毕业生的去向问题。招生前深人企业了解用人情况，和企业签订技工培养订单，明确毕业生的去向，据此调配专业、安排课程，避免了招生的盲目性，确保了毕业生学以致用，对口安置。二是解决了实践技能操作问题。职业技术教育实践性很强，只有理论课和实践课同步进行，才能使学生学的'实、学的活。三是解决了企业单位的人才需求问题。校企联办的毕业生，为企业输送大批知识与技能双过硬的人才，对提高企业在激烈的市场竞争中的综合实力将产生重要作用。四是解决了学校师资和经费不足等问题。校校联办解决了数控、空乘等专业的教师不足问题，甚至个别专业我们只开设基础课，专业课全部由联办学校负责;校企联办，解决了汽修、模具等专业的实习问题，由联办企业担任实习教师。企业的场地、生产车间是对口专业学生最为理想的实习基地，直接参加实实在在的技术生产，取得了在课堂上难以达到的理想效果。

　　(二)“订单教育”的运作模式—产教结合。

　　1.贴近市场，服务于当地经济，与企业联合办学。

　　“订单教育”首先要服务于当地经济，瞄准县城经济的规模特色行业，培养本土化的实用型人才，既能赢得企业的青睐，政府的支持，学生和家长的信任.又能提高学校办学声誉和办学效益。20xx年初，黄哗市职教中心与新林坡塑料模具公司达成联合办学协议，学校的第一张“订单”隆重诞生。学生一入学即与职教中心、模具公司三方签定“培养及就业合同”，毕业后由公司全部安排到公司一线工作。这种做法吸引了很多学生。春季招生时报名人数一涨再涨，学校不得不打破招生计划扩招，由初定的一个班增到两个班，最后仍未能满足初中毕业生对此专业的求学需求。这种现象，证明职业教育真正摸准了市场脉搏，和区域经济发展合拍共振。之后又分别与黄弊市昌弊汽车改装厂、前进、东城、东风、华宇等大型汽修企业联办了第一届第二届汽修专业班。特别是模具专业，学校于20xx年7月份实行了双向联合办学，与黄弊镇模具工业园区达成协议，为其培养专业技术工人;与河北科技大学联合办学，对学生进行技术拔高培训。学校在第一届模具专业班中选派50名品学兼优的学生于20xx年7月19日赴河北科技大学进行为期半年的培训，毕业后颁发职业中专学历、河北科技大学模具专业合格证书和劳动等级证书，由河北科技大学和黄哗市职教中心择优推荐就业。今年年初，本届学生已全部安置到模具城实习，将成为该市模具加工业技术人才的主力军。这样，学校形成了贴近市场、依托高校、校企联合的较为成熟的职教模式。今年招生前学校又与有关企业签定了120人的新“订单”，与石家庄铁道学院达成了对机械、汽修专业学生进行技术拔高教育的联合办学协议。

　　2.实施“嫁接教育”，与外地学校联合办学，实现劳务输出与技术引进。

　　县级职业教育的发展受到县域经济发展水平的制约，因此实施“订单教育”不能局限于当地市场。学校专门设置了市场开发就业指导办公室。安排专人搜集市场信息，了解本地企业和外地各行各业的用人需求，进行广泛的办学交流和合作。黄弊市职教中心先后与天津市劳动经济学校、青岛人才技术培养中心、北京中国民航管理干部学院达成联合办学协议，分别按“2+1"、“卜1”模式联合举办计算机、电子电器、数控技术、空乘外事服务等中专班，由外地学校和学生签订培养与就业合同，在安排就业、最低月工资标准、跟踪服务等方面做出承诺。两年来已有400余名学生到这些城市学习、就业。今年学校又提出了“增加数量，提高质量，由一般劳务输出向技能型劳务输出迈进”的目标，学校与苏州工业园达成劳务输出协议;与天津中德职技学院、青岛港湾学院、河北师范大学、承德旅游学院就联合举办模具、港航、幼师、旅游大专班达成协议，通过与省内外高校联合，提高了劳务输出的学历技术档次。利用嫁接教育的形式和外校联合办学，实现了学校与外校的互通有无、互借优势和利益共享，走出又一成功之路。

　　3.提高办学层次，与高等教育学校及外经单位联合办学，实现技能拔高和海外劳务输出:

　　近年来，我国高等教育主体开始下移，高等教育布局结构也在不断调整一些高校办学形式随之发生较大变革。黄弊市职教中心抓住这一有利时机，经多方争取，获得了河北师大、河北大学高等教育自学考试中的教育管理、体育、法律和计算机网络四个专业的承办权;获得北方交通大学、天津南开大学高等教育自学考试中的人力资源、保险专业的承办权。目前上述几个专业在籍学员己突破3600人。同时，学校与河北科技大学按“1+1”模式联合举办了模具专业班和焊接专业班，为订单教育注人了新活力。学校与高等教育学校的联合办学不仅为我市及周边县市的在岗人员学历进修及技术培训带来实惠，而且大量的外地学员在学校参加进修为市区的商业服务行业带来可观的经济效益。

　　近期，黄弊市职教中心与沦州市对外经济合作总公司达成联合办学意向，经学校培养的数控技术等专业人才，由公司方向海外输出:签订海外就业订单—签订招生订单—县级职教中心进行语言及技能基础教育—高等院校进行专业技能拔高教育—毕业后由沧州外经公司向海外输出劳务。届时学校在毕业生去向上实现了跨国输出人才的战略目标。将职教中心的人才输出打人国际市场，对提高职教中心办学层次、办学吸引力、减轻当地就业压力以及带动当地经济技术发展都有着重要意义。

　　三、“订单教育”的成效和主要体会

　　正是由于“订单教育”摸准了市场的经济脉搏，与服务于当地经济紧紧结合在一起，使职业教育迸发出强大活力，展现出勃勃生机。当前，黄弊市职教中心在校生总数较两年前翻了两番，由20xx年的不足400人扩展到1800多人规模扩大了四倍。本学年学校的职业教育类又新增空乘与外事服务、保安等专业.使不同校别(联办学校)的专业设置达到18个。中专类的模具、汽修、计算机、电子电器、数控技术、焊接、高分子材料加工工艺、空乘及外事服务八个专业全部实行了“订单教育”，为当地培养了大量的专业技术人才，也为广大在校生提供了广阔的就业空间。从就业情况看，模具专业一年级后，56名同学被送到河北科技大学，12名同学安置于新林坡。20xx年1月56名科大结业生一次性全部在模具城就业，仍不能满足厂家需求。昌弊机械专业45名学生于20xx年11月全部进厂实习就业。去青岛的32名学生于20xx年2月底全部就业在学校的“订单教育”由探索尝试到逐渐成熟的历程中，也获得一些经验。

　　一是从办学思想观念、办学模式到课程设置和教学方法方面.职业教育不能等同于普通教育。办好职业教育，要摒弃封闭自守、按部就班的落后观念，善于和敢于抢抓机遇，按照市场营销模式运作职教办学模式。要跑市场、跑信息、跑企业、跑高校，在跑中发现机遇，赢得合作伙伴.获得“‘订单”.吸引生源:用运动、发展、变化的观点来分析、探索职业教育的发展趋势和办学规律，真正使职业教育与区域经济发展合拍共振，与社会就业需求合拍共振:要立足于贴近市场、搞好专业设置.以“订单”带“专业”，以“出口畅“带“生源旺”;“订单教育’‘要研究市场，研究社会教育需求。譬如，考虑受教育群体的性别需求，学校面向男生开设了汽修、模具等专业.面向女生开设了服装幼师、空乘等专业;在技术需求上，学校根据市场和学生双向需求不断新增或改设技术专业;在受教育期限上，按专业设置三年制、两年制、短期培训班;在市场对劳力的需求上，学校以市场调研数据确定招生数量。形成专业设置多样化、教育形式市场化的灵活办学机制。

　　二是作为县级职教中心，成功实行“订单教育”，要走联合办学利益共享的路子。联合办学解决了职教中心师资、场地、设施、器材和办学经费不足的问题，拓展了办学空间，开辟了办好职业教育的新天地，成为“订单教育”的有效载体。通过利益分享达到了本校赢、联办学校赢、企业赢、学生赢的多赢办学目标，形成了联合办学共同体。