道德与法治教学反思汇编15篇
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的道德与法治教学反思，希望能够帮助到大家。
道德与法治教学反思1
在道德与法治的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体?这是我们必须回答的问题。首先，呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。其次，我们面对的是一个群体。这个群体中，既有孩子通过教成为社会精英，国之栋梁，也有很多孩子极有可能成为社会昔通一员，那么我们教材的编排是否都有兼顾?新改 编的材注意了这一点。教育的.核心不是传授知识，而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价信观，有一定的法律意识，显而易见，义务教言 教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，具有深刻的现实意义和历史意义。
众所周之，课重教学依然是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养字生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环节，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
道德与法治教学反思2
在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们理解了风在生活中的.作用，学会了在极端天气中保护自己，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，学生们进一步理解了所学内容，他们的学习效率很高。
我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们增强了自信心，找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：
1. 有个别学生在学习上不够主动。
2. 学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1. 我们应多关注学困生，要多提问他们。
2. 教师要让学生们多看书，应开阔他们的视野。
道德与法治教学反思3
第一单元快乐学习
一、学习伴我成长教学反思
本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。
二、我学习，我快乐教学反思
本次我执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课老师误以为这节课就是我要去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课体会：
从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，我所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》
这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。
这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。
我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导行的环节中，我在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。
不足：当然这节课也有几点不够完美的地方：
1）在学生表演的时候，孩子们站的位置考虑不佳，影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得最好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得更清楚，更直观；
2）教学的拓展延伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让孩子将课堂上学到的知识以作业或者活动的形式延伸到课后，让孩子们回归生活，指导生活，孩子们才能更好地在生活学到知识，学会做人。
三、做学习的主人教学反思
《做学习的主人》是部编版三年级道德与法治上册第一单元“快乐学习”中的第三个主题。学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的'一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
根据课程标准结合教材确定教学目标：
1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
优点：
（一）合理挖掘教学资源，让课程回归儿童的生活。本课教学，我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际、本校实际出发，并作为教学资源，创造性改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。
（二）多维度互动，让课堂中的生成更丰富。
1、学生与文本对话。教学中，我用“解决东东的烦恼”这个事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。
2、学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中遇到的困难，让教学有了一个实实在在的着力点。
3、学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。
4、学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。
（三）活动化、趣味化，让课堂更有情趣实践活动，是联系课堂与生活的桥梁。新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。课堂中的游戏实践，可以使学生走上课堂小舞台，走向生活大舞台。本课教学中我设计了“帮助小军合理安排时间”的活动，通过活动对学生产生教育影响。不足之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。
第二单元我们的学校
四、说说我们的学校教学反思
在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，我和我的学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本课，我采用的就是研究型学习的方式。针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，我整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。课前，我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。
教学中，我积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。纵观整个课堂教学，我与学生之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点──是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。我尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。
五、走近我们的老师教学反思
师生关系是学生最重要的人际关系之一，本课旨在帮助学生了解老师的个性，工作，改善师生关系，学会尊敬和感激老师。同时，学生也应该理性的理解对老师的尊敬，不要把尊敬理解为惟命是从，要敢于和善于指出老师的不足和错误之处，使师生在平等，健康的关系之中共同成长。如何有效的与教师进行沟通是小学生面临的非常迫切需要解决的现实问题，通过执教本课及听课老师的评课，本人有以下
反思：
在教学方法和教学形式上要多下功夫：注意启发性设问。一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。问题的设计要贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很感兴趣，想想也都能答，也愿意答，这样学生的积极性就能得以充分调动。注意理论联系实际。在学生讨论和回答问题之后，要及时给予评价和鼓励，要多给学生思考的时间和空间，更重要的一点是，要引导学生阅读文本，挖掘文本，从文本中归纳知识要点，还要培养学生做笔记的习惯，用规范的语言答题的良好素养。在今后的教学中，要按照学校的教改模式钻研教材，做到：
一）创设情境，呈现目标，俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，导入新课。
二）目标明晰，展示具体。上课前就把学习目标展示在大屏幕上，让学生围绕学习目标进行预习，围绕具体问题进行思考，围绕具体案例进行训练，围绕探究问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。
三）循循善诱，步步深入。教学环节的设计应考虑小学生的心理特点，由浅入深，由表及里。 思想品德学科的学习，往往符合这一规律。由浅入深，由表及里，由具体到抽象，引导学生逐步加深对教材的理解和认识。
四）师生互动，游刃有余。师生互动，由简单到复杂，由了解到理解，最后掌握运用，成功解决问题。教师一要在导入新课的基础上，科学展示目标；二要巧妙设置问题，从简单开始，步步深入，循序渐进；三要及时点评学生答案，总结得失，指出不足；四要适当延伸拓展，引导学生深入思考自己，由此及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。
五）自觉主动，事半功倍。目前的课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。对小学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的知识点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。
六）合作探究，拓展升华。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。在这节课中，主要采用的是合作的学习方式，特别注重合作的必要性、有效性、组织性和科学性，通过有效合作解决复杂、疑难问题。探究性学习方式，主要表现在以小组的方式进行合作，吸引学生研究学习有价值的问题，阐述意义价值，寻找形成原因，探究解决办法，培养学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能力。
七）及时复习，巩固成效。 “温故而知新”，指导学生及时复习课堂上学习的内容，让学生通过自主学习、合作探究以及教师的点拨指导正确理解教学内容，自主得出结论，使知识咀嚼消化，滋润心田。课文的大多数知识点都是以问题的形式出现，让学生在解决问题的过程中巩固掌握知识要点。这些问题，需要进行深入反思，寻找解决办法，以便改进今后的教学，提高教育教学服务质量，形成自己独特的富有魅力的教学风格。
六、让我们的学校更美好教学反思
本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境——校园，加上学生都有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教学手段，调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活”作用，同时还可以培养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。能否对生活有所认识，有所发现，也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。因此，我认为“校园扫描”这一活动，也是在对学生的个性扫描。正是做到让学生“在生活中学会学习”。
在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生活环境观察到的现象，即夸校园、提不足。但仔细分析，学生似乎只对校园中的物质设施兴趣甚浓，如：关系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……却对校园中的精神文明漠不关心，如：学生的日常文明礼貌习惯、卫生习惯……出现了让人担心的品德与生活分家的现象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活”这一理念。道德是社会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。教师在今后的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让学生既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。
课程的理念是课程源于生活，生活是第一性。我认为同时生活也是学生创造灵感之根本，离开了生活，学生的创造就将成为无源之水、无本之木，缺乏生机、毫无灵气。孩子们的想象力是非常丰富的，由于种种原因，他们的想象力会被无情地扼杀。我们在充当学生学习的伙伴同时，还要注意解放学生的大脑，培养学生的创造性的想像的自信心，努力创设各种氛围，灵活运用各种手段，还他们以自信的心态去想像、去创造、去生活，只要他们有这个意识，即使是海市蜃楼，也是美的。这里一个个闪光的金点子，一颗颗热情洋溢的心，呈现出一幅让人感动的场面。
第三单元安全护我成长
七、生命最宝贵教学反思
小结：通过这节课的学习，我们明白了生命最宝贵的原因，就让我们像爱护自己的眼睛那样爱护自己和他人的生命吧，让我们每个人的生命之花都绚丽多彩。
对本节课的反思：这节课，感觉总体上还是比较流畅的，学生学习主体地位得到了充分的发挥，基本体现了我们学校的课改精神。但是，我觉得还有一些地方需要改进，主要是以下几个方面：
首先，在“新闻播报”环节上，应该指导学生如何去收集整理新闻信息，不可完全放给学生。其次，在新课导入上，可以不用汶川地震的事例，我现在想可能还有更好的，再次在学生自学环节上，感觉学生还很盲目，不知道怎么看书，不太清楚学案和课本的关系，二者有脱节现象。因此，今后在学法指导上还必须加强，使其尽快养成善于自学的好习惯。在合作探究方面，感觉问题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点，这是以后需要好好琢磨解决的问题。在交流展示方面，学生的参与度还不是非常高，台上和台下处于游离状态。
以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决，但是，只要有意识地想办法去改进，一旦形成了好的习惯，学生和老师就真正成为课堂的主人。
八、安全记心上教学反思
针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故，本册教材将安全问题及早引入，设计了“安全护我成长”单元，本单元不仅是对学生进行各种安全技能的教育，更是帮助他们树立安全意识，珍惜生命。如何能让儿童更加清楚地认识到安全的重要性，同时还能树立起最基本的自我保护意识和自我保护能力，从而健康安全地生活呢？通过安全教育提高学生的自我保护能力，大部分的意外伤害事故是可以避免的。为此，本单元从家庭、学校和社会生活中的安全入手，培养儿童珍爱生命的意识。本单元教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养学生的自护自救能力及良好的应急心态，减少危险事件发生。
三年级的学生大多数孩子并不能体会生命的来之不易，对日常生活中的安全隐患麻痹大意，安全意识淡薄，因此需要帮助他们树立生命安全观，珍惜生命的可贵。这个年龄的孩子自主活动能力增强，安全意识却比较淡薄，不注意用电、用火安全，不注意交通安全、游泳安全，普遍存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。为了唤醒他们积极的自我保护意识，更需要加以正确的引导。
我把课堂研究性学习和课外调查实践相结合，把主动权交给学生，充分发挥学生主体性。上课前，学生预习资料。课堂上，先小组内进行交流补充，然后向全班汇报。鼓励学生自主探索、合作研究、共同解决，老师适时地给予表扬、评价。
以小组合作学习为主，以汇报成果的方式展开本次活动，注重学生学习活动过程中的感受和体验，实现学习方式的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。希望通过这一节课的教学，学生能够掌握一些交通安全知识，增强安全意识，并养成遵守交通规则的好习惯。
九、心中的“110”教学反思
通过学生自己的生活实践来提高学生个体道德与法治意识。本课体现了新课标的教学理念，教师采用少年儿童所喜欢的I央视《大风车》栏目的活动形式，提炼学生在生活中遇到的情况和产生的困惑，创设系列情境，精心设计新颖的教学活动。通过师生、生生互动、讨论和交流，引导学生深刻认识、体会“心中的110"，从感性认识上升到理性的认识，以此指导自己的行为，恰当地应对所遇到的情况。这样切实地促进学生主动发展。
1提高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。 2、不迷恋游戏厅、 网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。提高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。创设情境，让学生感受活动的乐趣。拥有的幸福就是你们的幸福。
生命是这般宝贵，生活是这般美好，然而我们生活在一个纷繁复杂的社会中，有很多关心、爱护我们的人，但也有一些不法分子出于他们的目的会对我们的安全造成威胁以实际事例让学生真切感受到危险就在我们身边，由衷体会到提高警惕、拨打心中110的重要，进一步揭示题目。 “心中的110”闪着红光，从视觉上带给学生冲击，给学生打上烙印：提高警惕随时都需要。联系生活中真实案件，警醒学生时刻不忘拨打心中的110。对于我们听说的发生的一些惨案，小朋友也不要过于惊慌害怕，其实世上还是好人多，这个世界仍然充满着爱，关键是在生活中我们逐渐练就一双火眼金睛，时刻不忘拨打心中的110，远离危险，愿健康、快乐永远伴随你们。
第四单元家是最温暖的的地方
十、父母多爱我教学反思
中国传统文化一向提倡“百善孝为先”，本节课重点引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，并以《父亲》的歌词为主线串起整堂课，通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解、感恩父母。
1、活动丰富，生动有趣
在教学中，结合有关的教学内容，采用了一系列的活动进行教学，比如在体会妈妈怀孕很辛苦的阶段，用书包代替宝宝，让孩子前背走动，进行弯腰、蹲起等动作体验妈妈的辛劳，并进行采访。除此，还有家庭情景表演与角色扮演、看《当父母老了》绘本、欣赏视频、针对孩子行为进行思维辨析、同桌讨论、听《父亲》等多种形式的“情境化”教学活动，运用现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机。更为真实、亲切，让学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感。
2、贴近生活，亲切自然
本课围绕学生的生活展开，以回忆父母为你做的事为导入，将学生引入自己的日常生活中，消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学习兴趣，为课堂教学的顺利做好准备。安排学生仔细观察爸爸妈妈的一天，并有逻辑地叙述出来，从所知的日常生活入手，让新课生活化。搜集学生生活中为父母做的小事，照片展示出来，明确我们对父母微不足道的关心也能让他们感到莫大的温暖。将生活中丰富的案例和素材引入课堂，深入浅出，使感恩这种抽象问题具体化，复杂的问题简明化，深刻地问题通俗化。
3、氛围开放，学生主体
让学生成为学习的主体，充分调动学生的积极性，教学过程以学生的主动探索和发言为主，使学生成为课堂的主人，把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。在“这样做对吗”这一环节，让孩子辨析孩子的做法，充分提倡他们独立思考，畅所欲言，将父母的难处和孩子的正确做法慢慢通过老师的引导叙述出来，明白父母是我们最亲爱的人，我们要学会体谅父母。
在具体的教学中，同时还存在一些不足：
1、教学课前准备要更加细致，可以发放一张纸写好时间点，让他们根据时间点，观察爸爸妈妈的一天，从而完成表格，让他们更有逻辑顺序地讲述清楚父母一天的形成，体会他们的忙碌和辛劳。
2、对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要重点评判他们表演的形式，始终围绕目标进行针对性评价。采访时，不仅要采访父母，也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以改正。
3、多站在学生的角度想，思考学生会造成问题的原因，了解孩子的最近发展区，问题来源于学生。对于活动的设计组织，资源来源于学生，以学生生活为主线，明白漫画形式和实际生活素材的区别。将课内内容拓展延伸至课外，注重学生的体验。
十一、爸爸妈妈在我心中教学反思
《爸爸妈妈在我心中》这篇课文是让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。
我的教学思路是学生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在调查中，走进父母的生活世界，增进对父母的了解。
教学重点：引导学生调查，走进父母的生活世界，加深对父母的了解。我让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案，可以用文字，也可以用照片、图片或实物等。我们比一比，看谁了解的多，展示的方式有新意。
上课时叫学生从生活中的具体场景的切入，很自然地将孩子对爸爸妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来，从而认识到他们心中一直装着爸爸妈妈。通过引导孩子们课前“我为父母写档案”的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情感，如为父母的能干而自豪；为父母的辛苦而心疼；为自已让父母增添烦恼而自责】
十二、家庭的记忆教学反思
《道德与法治》新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、教学都强调从学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。通过与学生生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展他们的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民莫定基础。本课教学看似和学生的生活密切联系，但大多儿童对于家庭一些特殊的变化或重大事件缺乏关注，很难建立自己的价值观，因此要精心指导学生如何为自己的家庭设计吉祥物，即首先从课前的收集资料抓起，再到相关课件的制作、演示，力求做到有条不紊。这样才能使上述活动更加有趣、形象，最终让学生对自己家庭的传统和价值观有一个直观的感受，通过自己特有的图画和文字传递亲情，增强责任感。
课程标准指出：“教育的基础性和有效性是果程的追求”。要实现教育教学的基础性和有效性"，我们在果程的教育教学实践中就要考虑并做到对教育教学内容进行精心选择，实现科学聚焦。即我们在备课时必须充分预设，要在“体现综合”的基础上进行踩好点、连好线”，体现教学设计的“向心性”。在教学中，教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，指导学生生动、活泼、主动地学习。使每个学生的情感得到重陶，品格得到发展，身心健康地成长。
通过本课教学设计，我深切地认识到：课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。活动之间要具有连续性，帮助儿童获得彼比联系的不断深化。教师不再是单纯的知识传授者，他是儿童活动的指导者、支持者和合作者；他不再是复制者、施予者，而是创造者与交往者。作为教师，我们不能抛弃教材，自我表现，而是根据教材，丰富、发展、延伸性地利用教材，并联系当地和儿童的实际，补充教学内容，设计教材中没有的活动，从而真正实现以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。努力使课堂教学体现出一定的活动化特征，体现对教学素材获得多种渠道的足够的开放性，以更好地培养学生的综合素质。
道德与法治教学反思4
《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸参加了区道德与法治优质课竞赛，选择了这一—课是因为这— ~课的主要内容属于小学低年级行为习惯养成教育。我本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。这节课的得失如：
1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的`方式研究社会。在本堂课中，我以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。
（1）调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。
（2）充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中，积极启发学生，让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。
2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说：“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。
3、存在不足：然而当我静F心来，再仔细地回顾整个教学过程的时候，就会发现其中存在着许多问题：
①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。
②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。
④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复罗嗦的地方。
在今后的教学中，我将不断学习，继续探索，克服不足，将品德课上得更有趣。
道德与法治教学反思5
本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中， 在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。现对一学期的教学工作做如下总结:
1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
2、教学中把品德与社会课的教学与学生8常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。总之，通过本学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期，我强调拓展课堂的'内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。如:《我们的民主生活》，就是通过几个相关专题的活动，让学生通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自已在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全而把握课程目标;让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。
道德与法治教学反思6
回溯历史，人类呼吸过战争的硝烟，经历过战争的惨痛。第二次世界大战后，世界很多国家意识到和平的可贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。构建人类命运共同体是世界发展的历史必然，也是人类共识。本课的目的是让学生知道和平与发展是当今时代的主题，帮助学生树立全球意识，增强维护世界和平与发展的意愿。课本脉络清晰，从感知战争的.残酷入手，体会和平来之不易，从国家发展水平的差异，启发学生对世界可持续发展的思考。
本课框题“推动和平与发展”，“谁”推动和平与发展?值得思考。国际组织、世界各国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与发展的重要力量。教学要思考，突出中国在推动世界和平与发展的中起的作用，帮助学生初步梳理全球意识，启发学生在维护和平与发展问题上的自我思考。
在学习这节课之前，学生对战争的认识仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中的文字，不能体会到战争的残酷性，会觉得生活在和平年代是理所当然的。同时，学生会认为推动世界的和平与发展这个话题，离自己的生活太远。不具备全球视野和全球意识。此外，对中国对外投资的看法不一，缺少全面、发展、理性看待。
道德与法治教学反思7
在经过两个月的教学，在七年级道德与法治课的教学中我的反思如下：
一、指导预习，为课堂教学打下基础
预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于七年级的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂。
首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。
最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。
二、紧扣课标，展示课堂教学
（一）生动的引出教学主题。
第一、用故事导入，引起学生兴趣；第
二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；第
三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第
四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第
五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。
因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。
（二）多使用多媒体辅助教学
多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。
在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的'积极性，提高学习的效率。
（三）师生互动，引导学生质疑问难。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：第
一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第
二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第
三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
（四）指导学生学会总结归纳以及背诵。
在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。
学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容“挖空”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。
总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务，一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益
道德与法治教学反思8
本课是人教版《品德与社会》一年级下册的内容。教材呈现的是儿童在父母悉心照料下成长的过程，旨在引导学生回忆自己在父母的关爱下成长的经历。教材选择的这个话题对学生来说应该不算陌生，但也不可否认，现在的独生子女
对家人的疼爱的感受能力大打折扣，多数学生习惯了家人的疼爱，觉得这是应该的，不知道珍惜和感激。所以本课的重点是引导学生体验父母对自己的疼爱，并懂得关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。并学会用自己的'方式表达对家人的爱。
这是个充满亲情的话题。按照教材所呈现的思路先感受后体验，最后明理，这也是符合学生情感发展的规律的。我就按先感受后体验再明理把本课分为三个课时，第一课时主要是让学生了解父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，感受家人给予自己的关爱，于是我设计了三个活动：亲情故事——亲情再现——制作亲情卡。我想让亲情“从生活中来”，然后“到生活中去”，力求在课堂教学中通过学生的生活实际，来理解，丰富教材，也想通过学生真实的亲情故事引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣，使之成为一堂亲情涌动的思品课。
通过学习体验，活动参与，学生们都感受到了家人对自己的爱，并能用自己方式表达对家人的爱，效果很好。
道德与法治教学反思9
《我们所了解的环境污染》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。
环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。绝大多数学生对身边环境污染了的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识”的目标。
在教学中，通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让学生意识到塑料制品在我们的生活中无处不在。再以“塑料为什么会被广泛应用”
这个问题引发学生更深层的思考。教师让学生将生活中的塑料制品带到课堂，通过“摸一摸”“闻一闻”“比一比”等活动，让学生清晰地总结出塑料具有轻、薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。这样探究出来的结论是鲜活的，是充满生活气息的，使学生在自己的生活经验中获得的。
教师围绕教材中的《塑料袋漂流记》，联系学生生活实际补充了一些新闻、案例、科学小常识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我们该怎么做？”通过对这个问题的思辨，学生很快就认识到“减塑”是最好的办法，小组讨论后，学生总结出很多金点子。
每一个教学活动都有明晰的设计意图，如：
1.通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。
2.再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。
3.从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的`新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识；学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。
4.学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫；出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感；组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。
5.帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。
6.从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步认识。
7.了解农药污染产生的原因，认识农药污染的危害，从而提出可行的减少农药污染的建议。
8.交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层面认识保护环境的重要性。
9.总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。
环保意识为环保行为提供了动力，但环保意识转化为环保行为需要实践。所以，需要引导学生从日常生活切入，在实践活动中，主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环保的责任感。
道德与法治教学反思10
1.本课教学设计几经波折，反复修改方才有最终的呈现，经历过这次磨课也才更加体会到教师固然要有灵气，但更要学会琢磨:一琢磨教材的编写逻辑，二琢磨学生的认知特点，三琢磨教学的最佳通路。与语文学科相比，道德与法治学科的课本已经明确了每一课甚至每一环节的教学目标，教学设计的初稿虽然想要跳脱教材，但最后发现每一课都拥有一个完整的内在教学逻辑，可以换个方式呈现，但省略是不可能的`。
⒉.道德与法治课程有一个很重要的环节就是设计、组织活动，让学生亲自参与其中生成自己已的意识。本课在体验"塑料危害之大"时，最初采用生自己阅读课本素材《塑料袋漂流记》，但总感觉缺少趣味;后期尝试采用出示图片，仍然显得过于死板;最后才找到了一段没有文字的动画视频，且与本环节教学目标相适切，该视频也是本课教学的一个亮点。实践证明，好的教学资源会使整堂课提升一个层次，主题更鲜明。
3.本课所希望的教学节奏是三个关键词:广——从身边的教室走到生活中去，体会人类的衣食住行都离不开塑料;多从三个不同材质的杯子入手,对比体验塑料的各种性能;大一—通过视频、图片及数据的出示体会塑料的危害深远。后两部分处理基本实现最初设想，第一部分体会"塑料应用广泛"还不到位，没有想到这个看起来最简单的问题成为了本节课的一个难啃的"大骨头”，学生缺乏发现的眼睛，教师缺乏有效的引导，如何帮助学生想开去、说开去也是一个需要研究的课题。可见，不能轻视任何一个环节，蹲下来观照学情永远不能少。
4.同时由于最初一个环节学生没有说开，导致整个课堂气氛没有想象中的热烈，尽管有不少孩子举手，但明显感觉个别孩子学习兴趣不高。
道德与法治教学反思11
新一周《道德与法治》的教学，使我深切感受到孩子们是非常喜欢这门学科的，并且这门学科与生活联系的很紧密。据我观察发现，二年级的学生注意力集中时间短爱动爱说，针对这些情况，我在讲课的同时，就会让孩子们做一些游戏或者播放关于本节课视频，下面是我的教学反思：
1、培养孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必须要严格管理，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。对学生课上回答问题进行训练，鼓励孩子们大胆发言。
2、让孩子们喜欢思品课。二年级的《道德与法治》教材编得很好，非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去认识生活。孩子们在活动中不仅学到知识，还增强了集体荣誉感，同时也拉近了学生与老师间的距离。孩子们在轻松的`环境中学得快乐，老师教得也轻松。
3、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中，我是引导者、合作者。为孩子的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导孩子投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与孩子们的合作，与他们一起共同建构课程。
道德与法治教学反思12
掌控自己的情绪，才能掌控自己的课堂。情绪看似简单，却能影响我们的课堂节奏；情绪看似平常，但却会带动学生的积极性。老师的情绪好坏是能够掌控的，只有让自己处在良好的情绪，营造良好的内心环境，才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课，没能很好的掌握自己的情绪，其主要原因来源于自己内心的不够强大，导致整个课堂平平淡淡，没有抑扬顿挫，高低起伏。让我把我的借口娓娓道来吧：首先我没有做好充足的准备，没有提前检查选好班级的设备，我有一个教学环节是需要学生把完成的调查表格进行投影，以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教室的准备时间也太少了，我是在最后五分钟进的教室，如果早点进教室，还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了，来不及了。所以少了这个环节让我的课不完整，让我自己不满意。也因为这个事情，让我的头脑一片空白，不太记得我的教案，从而导致从上课一开始我的心情就低落，就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课老师说我上课没有激情，自己的原因，没有控制好自己的情绪，没能理智的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考方式，当受到负面情绪的影响，就会失去正确的决定力，即使是一件看似平常的事，也可能因为情绪的`关系而做出误判。
在这堂课的教学方面，这堂课都是围绕教学目标自觉爱护和正确使用公共设施而展开的。总的板块可以分为两个，学校和学校外。先发现学校有哪些公共设施，有哪些公共设施遭到了破坏，再而我们应该怎么做。向学生输入爱护学校公共设施是我们学生的责任和义务，知道我们以后要怎样对待公共设施，有正确的判断哪种是不文明的行为。在校外，通过听小云的故事和我国具体的破坏公共设施犯罪的实例，充分调动学生自身的情绪体验，让学生感受到破坏公共设施的行为是非常不道德的，甚至会危害人们的生命，懂得破坏公共设施就是在危害人们正常的生活，而且触犯了我国的法律法规。本堂课做的不足的地方有待在今后的教学中改正。8.《大家的“朋友”》
道德与法治教学反思13
本课书与“世界共发展”在全书中的逻辑定位是起着承前启后的重要作用，即承接了“我们的共同世界”，也为“未来的我们”做好了铺垫。知识间的内在逻辑是复杂多变的国际环境和发展阶段，需要我们抓住机遇，迎接挑战，促进中国新的发展，并且以自身的发展推动世界的前进。即机遇与挑战并存→抓住机遇，迎接挑战，携手促进发展→为世界带来美好。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，培养学生全面客观、辩证地分析国内国际形势的思维方式；学习搜集、处理、运用信息的方法；提高提出问题并解决问题的`能力，增强社会责任感和使命感，增强忧患意识，培养爱国热情，就显得尤为重要，迫切需要通过课堂教学主渠道给予正确引导和有效帮助。
本节课内容思路清晰，不难理解。主要学习了两方面的问题，一是机遇，二是挑战。对机遇的学习可从国内因素和国际因素两个角度来学习，选取典型案例帮助学生理解接受;对挑战的学习，从三个方面进行学习，结合具体案例进行分析,旨在引领学生看到中国未来发展所面临的新风险、新挑战，强忧患意识，愿意为国家的发展作出自己的贡献。
道德与法治教学反思14
本节课是《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”中第十课《爱心的传递者》的第一个话题，本课时的话题是“我们都有爱心”。
这节课我始终从正面案例引导，去感受关爱他人和被人关爱，发现生活中隐藏的关爱，重温雷锋的故事，“活动园”献爱心拓展活动的设计，这些教学内容的设计都指向教学目标：感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，能够主动传递爱。
本课教学充分关注学生的生活经验，开展有效教学。整节课安排了四个活动。首先，我设计了课本插图导入，引出交流话题；这一环节中带领学生交流教学教材中的插图，都是学生生活中常见的场景，无形中就拉近了学生与教学的距离。然后，回忆生活中自己对他人的帮助和受到的帮助，交流感受，这一教学环节，我以“你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？”“在帮助别人的时候你有怎样的感受呢？”的问题，用学生生活中真实的场景帮助学生明确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱他人，能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动。明确关爱他人的力量。然后，寻找隐藏的爱心，感受生活处处有爱心，在这一教学环节中，通过与学生的交流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、不易发现的爱心。接下来，分享雷锋的故事，深刻感受榜样身上关爱他人的品质，交流如何帮助公共生活中需要帮助的'人。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主动关爱需要帮助的个人或群体。最后，为了让学生更主动的关爱他人，课后安排了“爱心活动”作业板块，鼓励学生成为爱心的传递者。
对于教学，教师的预设是非常重要的，然而预设并不等于封闭。动态生成是课堂预设的补充和提升。这就需要教师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。为了让学生更加全面的了解关爱他人这种中华民族的传统美德，在“你在生活中有没有关心帮助过别人？”这一个环节，有一个学生分享了在自己居住的小区帮助一个幼儿的故事，听了她的故事，班上有不少学生都很惊讶，在课堂上我及时捕捉这一“意外”，引导学生围绕这一个话题评价交流，激发了学生对“关爱他人”的深层思考，从而让学生感受到帮助他人不仅会让自己感受到快乐，还能在帮助他人的时候感受到自己充满了力量，体现了自己的价值。当所有学生都到台前来展示自己的调查结果时，我留意到有两个学生在默默的关爱着其他同学，在这一环节结束时，及时把他们留下来，并询问他们这样做的原因，在学生质朴的话语中，我适时引导，让所有学生明白这就是隐藏在生活中的爱心，这一生成不仅让教学环节的衔接更自然，还有助于学生寻找生活中隐藏的爱心，果然，在寻找生活中隐藏爱心的环节中，学生很轻松的便寻找到了，从而轻松的解决了教学中的难点。这就是课堂的精彩。在这节课中，我努力建构平等民主的教学氛围，将自己定位为学生的大朋友角色，以倾听、陪伴、引导者的身份与学生共同交流一个个具体的生活情境，加深对爱心的理解，教学中始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立场设计教学问题，如“你在帮助别人的时候是怎么想的？”“帮助别人你有怎样的感受？”“假如你在旁边，看到了这一幕你想说什么？”……课堂上，始终是以平等的身份与学生对话，没有居高临下的说教，而是尊重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，话语亲切，态度温和，循循善诱，既与学生平等的交流，又起到了引领提升的作用，课堂在师生间平等，民主和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了教学目标。
道德与法治教学反思15
首先，老师在这堂课中关注了学生的发展需要。很多孩子在平时的生活中，在一些公共的环境中，没有这种小点声的意识。这节课，徐欢老师不是为了上课而上课，课堂上关注到学生的行为细节，是为了让学生养成一种良好的行为习惯。比如，两个学生表演在图书馆对话的场景，本身图书馆就是一个需要安静的公共场所，两个孩子表演的很认真投入。但是在表演结束后，两个小朋友离开时放凳子的声音特别大，老师捕捉到这一个动作，马上引导学生发现问题，提出问题，并且帮助学生一起解决了问题。示范给学生看，应该怎样做。言传身教，恰到好处的起到示范引领的作用。接下来，老师用充分根据二年级孩子的年龄特点，播放了巧虎的动画视频，教小朋友们再图书馆里应该怎样做，在激发孩子学习兴趣的同时，再次渗透了教学的内容，让二年级的小朋友们再快乐中学到了知识，“润物无声”，教学无痕。
接下来，老师通过图片让小朋友们对比吵闹的'医院环境和安静的医院环境，通过平时自己的亲身的体验来进行比较说明，你更喜欢哪样的环境。《道德与法治》教材的内容选取很是贴紧学生的生活，因此，更能触动学生的心灵，所以讨论起来更有话可说。
随后老师又引导孩子认识和我们的生活有密切关系的公共场所，自己去设计一些安静的标志，让自己，也让所有在公共场所看到这个标志的人都能够主动努力的做到维护公共环境的安静。
老师的这堂课板块清晰，思路顺畅，各个环节都能够从孩子的角度出发，环节设计符合二年级孩子的年龄特点，老师的课堂评价语言也是干脆利落。
总之，是一节生动活泼充满童趣的课堂，自己感觉较好。
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