生物教学反思

时间：2022-02-21 20:49:58 教学反思我要投稿

生物教学反思（精选9篇）

　　身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的生物教学反思（精选9篇），希望能够帮助到大家。

生物教学反思（精选9篇）

　　生物教学反思1

　　这节课后学生们都非常激动，许多同学跟我说：“生物课太有趣了”，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。这使我想起了一句话：“孩子都是在游戏中学习长大的”，对于中学生来说，何尝不是如此呢？

　　教师为学生搭建一个学习游戏的平台，学生们在整个学习活动中，通过小组合作、亲自作出计划，参与调查、收集资料、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”变成了主动学习的参与者，学习资源的开拓者，合作的意识、自主的个性得到了充分发展。在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。在教学中我也发现学生的能力差异较大，比如在进行调查时，第一组调查校园内的生物，为了快速有序地调查，他们在组内又划分出了三个小组，一个小组调查树木，一个小组调查花坛中生物，另一个小组调查动物。第四组同学调查了龙沙公园内的生物，在时间的分配上就没有第一组计划得周到，但他们也有聪明之处，参观动物园时，他们为了得到确切的.数据，走访了园长。这些也启示我们教育要面向全体学生，面向学生的各个方面，关注每一位学生的全面发展。新课程对教师提出了很的挑战，教师的知识水平和能力都需要提高。

　　生物教学反思2

　　《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。

　　他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的'一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

　　本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

　　生物教学反思3

　　国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的基础教育，使具有“生命科学”之称的生物得到重视。

　　尤其在贫穷落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的.利用不能不起决定性的作用。同时，要认识我国的基本国策，搞好环境保护，维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依据。为此在教学中，搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基本知识和基本技能，是极为重要的。

　　我们所居住的山区是西部的贫困区之一。经济、文化的发展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。所以，它将为本地区的脱贫致富、生态建设及可持续发展战略的实施作出应有的贡献。

　　生物教学反思4

　　本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。

　　因此，一开始我就让学生以组为单位参与讨论如何进行校园生物调查，为调查活动制定具体的调查方案，培养学生的思考问题和设计方案的能力。学生明白了调查方案及注意事项后，就开始实地调查、记录、交流、收集资料，让学生做科学，从而培养学生的实践能力。然后对调查内容进行整理、统计，使同学们更好地领会如何去认识和研究生物。最后，通过两节课的设计调查方案、实地调查、汇报、整理统计等活动，在教师的引导下，归纳出调查的一般方法，突出调查是一项重要的科学研究方法。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养了他们的分工合作精神。同时，也试图体现以学生的'发展为中心，全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。

　　本节的教学应注意几个问题。

　　第一、调查活动一定要落在实处，小组内事先设计好调查表是非常重要的，这有利于学生按表行事，避免盲目。

　　第二、调查评价可分两方面。

　　一是小组内互评，让学生根据调查表的认真态度评分。

　　二是教师应给调查报告做出评价等级和评语。

　　生物教学反思5

　　本节课教学主要是让学生了解各种各样的海洋生物和了解海洋生物的生活环境。在地球表面，海洋面积占了四分之三左右。

　　在神秘和广袤的海洋里，生长着种类的繁多的海洋生物，形态各异，而学生看见大海的机会较少，看海底世界的机会就更少，因此本课通过创设海底世界的情景，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式画出自己想象中的海洋世界；接着，与自主、合作、探究相结合的教学方式来了解海洋生物的生活环境。力求做到以人为本，使学生充分理解知识的`基础上，自主探究，了解各种各样的海洋生物和生活习性是与环境相适应的特点，培养学生学习的自主性和探究性。让学生更多更好地、更有兴致地了解海洋。

　　由此可见，这节课不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，为学生提供了广阔的空间，变“要我学习”为“我要学习”，使学生成为学习的主动者，而且也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的引导者、合作者。

　　生物教学反思6

　　为了提高学生的动手能力，在学习呼吸系统时，有两个实验要求学生“会量自己的`胸围差和自己的肺的容积”。为了让学生准备好这个实验，我特意在课堂上安排了一下，要求每个学生下节课带一个软尺和气球，老师下节课要在课堂上指导学生怎样测量胸围差和自己的肺的容积。我以为同学们都爱动手，这次活动一定都很积极，可是当我上课准备找一个同学演示下面的同学照着做时，却发现每个班只有四五个同学带了气球和软尺，于是我只好在课上让个别同学演示，大部分同学在下面只是看了一下，没有亲自做。可以说这节课是失败的，课下我认真地进行了分析，原因如下：

　　１、我只是上节课给学生说了一下，相隔几天有相当一部分同学已经忘记。

　　２、因为同学们每天从早到晚地上课，做作业，事情太多，很少有时间坐下来回想此事

　　３、老师在将要上课做实验前，要让生物委员或老师亲自到班里再给同学们提醒一下。

　　４、有些同学平时很少出门买东西，见识少，根本不知道哪儿能买到这些东西。

　　５、最好能发动学生集体买（一定要告知家长，让家长明白）

　　６、学生依赖性太强，什么实验都希望老师为自己准备好，自己坐享其成。

　　生物教学反思7

　　脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

　　（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问题，然后分组进行探究。

　　（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

　　（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组得出结论。

　　（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，一定是先发散，后集中。

　　如《生长素发现》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生观察现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→交流结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的.积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力

　　生物教学反思8

　　本节课知识点非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目标，我运用新旧知识的迁移，突破难点。

　　讲课之后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到遗憾的主要问题有：

　　1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有得到很好的体现。

　　2、讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。

　　3、完成情感目标上还欠缺一些。应该在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。

　　回顾本节课的教学，需要改进的`地方可能还很多，敬待评委专家及同仁的指点。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了积极的指导作用，我相信通过参加这次集备，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。

　　生物教学反思9

　　备课毕竟是一个纸上谈兵的过程，这个过程中我们可能会出现一些失误或缺漏，如学生对相隔时间较长的知识的掌握和记忆情况，及相关学科的知识的学习情况等。教师如果了解的`不太全面，肯定会影响教学过程的顺利进行。通过对教学过程的反思，找出失误和缺漏，把这些相关情况记录下来，完善自己的教案，就可成为以后教学中的借鉴。比如"营养物质的吸收和利用"一节课的教学，事先我觉得知识点较少，时间应该比较富裕。

　　在教学中才发现，由于时间间隔较长，多数学生已把所学的有关的相关知识遗忘了，教学过程中不得不临时加入这些知识，这样就使得教学时间十分紧张。课后我把这些问题都记录下来，在后面的教学中就注意了对相关知识的复习，并相应调整了教学安排。而在"人的视觉"这一知识点的学习中，我发现学生已在物理课上学习了有的知识，这部分的教学就节约了不少时间。我把这些记录下来，在以后的教学中我就补充了其他知识来充实这节课。

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