部编版语文二年级下册神州谣反思

部编版语文二年级下册神州谣反思精品

　　在我们平凡的日常里，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的部编版语文二年级下册神州谣反思精品，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版语文二年级下册神州谣反思精品1

　　本次大教研活动我选的课题是《神州谣》，教学目标主要是朗读和识字，借以感受中国的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如聂校长所说，语言过于书面化，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：

　　一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我在介绍中国美景时，使用了一系列排比句，对于儿童来说过于晦涩难懂。再者，在朗读指导时，对于孩子不太好的表现有些嘲讽。对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励。识字方面，在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。

　　二是关注全体学生的学习。在课堂上的每次提问，我的关注点在回答问题的`孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。

　　另外，文本解读也不能马虎。很多时候，我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方向努力。

部编版语文二年级下册神州谣反思精品2

　　《神州谣》教学反思

　　《神州谣》是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

　　全文有四个小节。第1小节概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写了各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。儿歌句式整齐，每节四句，每句三字，韵脚a和ong有规律地交替出现，第1、第3节押a韵，第2、第4节押ong韵，读起来朗朗上口。文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。

　　由于本课是识字课，所以识字教学是本文的重点之一。二年级的学生已经有了一定的独立识字能力，教学中，我先指导学生运用已有经验自主识字，如猜字游戏，看字形演变，生字与熟字组词等多种形式，激发学生的识字兴趣。然后回归课文，指导学生朗读课文，在反复朗读的过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。

　　教学中，我还通过多种形式引导学生感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国的无限热爱之情。首先，我让学生边朗读边想象，借助语言文字感受祖国山河的壮美，然后借助启发想象，进一步感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。同时借助歌曲《大中国》《爱我中华》，让学生在激昂的旋律中感受各民族的深厚情谊，感受祖国的`繁荣昌盛，从而受到情感的熏陶。

　　在课后拓展时，我引导学生回忆已经学过的描写祖国山河的古诗词后又推荐了一些，这样既丰富了学生的积累，又能激发学生的阅读兴趣。

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