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《中国石拱桥》说课稿

时间:2024-02-16 07:03:23 说课稿 我要投稿
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《中国石拱桥》说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《中国石拱桥》说课稿 ,希望能够帮助到大家。

《中国石拱桥》说课稿

  一、 教材分析

  《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前,学生学习的课文绝大多数是记叙文,对说明文是陌生的,学生学习中一定会有困难,教师在教学中一定要有思想准备,一定要动脑筋、想办法,将教学设计好,把学习说明文与生活实际联系起来,调动学生学习说明文的积极性,帮助学生解决困难,学好说明文。本单元的教学目标,在单元提示中已明确指出:要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点,举例说明,要言不烦。多处运用具体数字来说明问题,体现了作者谨严的治学态度。

  本课的教学重点:

  1、 引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2、 品位说明文语言的准确性和严密性。

  教学难点:

  理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  二、 对教法及学法的处理

  教学这篇说明文,要引导学生辨析文体,把握说明文的文体特征;朗读课文,整体感知文意,了解说明对象,明确其特征;局部探究,赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的?在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

  具体的教法有:

  1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。

  2、平等交流法。

  是指在学习过程中生生之间,师生之间的平等对话。在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。

  3、 自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上,通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

  4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。

  本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

  三、 对教学程序的安排

  (一)、导入新课。

  要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥,你会介绍些什么?

  (学生思考,发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。)

  (二)、确定目标。

  将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

  1、 辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征。

  2、 研读课文,初步把握文意。

  3、 了解说明对象,把握对象特征。

  4、 理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  5、 揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。

  第一步:辨析文体,引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。

  1、 教师给出两篇同是写荷花的文章,要求学生粗读两篇文章,并感知它们的区别。

  (两文同样写荷花,一篇是记叙文,一篇语言平实,知识性强,是说明文。)

  2、 教师简介说明文的问题特征。(说明文是客观说明事物的一种问题,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。)

  第二步:再读课文,了解文章内容,整体感知。完成教学目标2:研读课文,初步把握文意。

  1、 教师进行学法建议(1、弄清楚生字词的读音;2、注意积累词语。)

  2、 多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片,声屏显示配乐朗读。

  第三步:三读课文,深化理解。完成教学目标3:了解说明对象,把握对象特征。

  1、 教师指出说明文是给人以知识的,请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

  (1)学生默读课文,自行查找、概括。

  (2)小组讨论,要求人人发言,积极参与。

  (3)全班交流。

  明确:本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点:桥洞成弧形;在世界桥梁史上出现得比较早;不但形式优美,而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子,来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因,综述解放后我国桥梁事业的新发展。

  2、 局部探究。

  (1)请以赵州桥为例,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

  ① 学生齐读第四、五段。

  ② 小组讨论交流。

  教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,它从四方面体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

  (2)请同学独立分析第六、七、八段,完成表格。(多媒体显示)

  代表桥 历史悠久 形式优美 结构坚固 成就突出

  赵州桥 最古、距今1300多年 形状像弓、拱上加拱 保持雄姿 世界上最长,已使用1000多年,结构匀称、古朴美观 受人赞誉

  卢沟桥

  请四位同学依次填写。

  3、 教师总结:说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来?就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁,都体现了中国石拱桥的特征。

  第四步:完成教学目标4:理解文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  多媒体显示:说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序,常以推理过程来表现。采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化,时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构,离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序,正便于体现事理的内部联系。

  1、学生阅读上文,初步了解有关说明顺序的知识。

  2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落,理清作者的说明顺序。

  学生明确:作者分别介绍赵州桥、卢沟桥,说明的顺序基本相同。

  教师总结:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

  第五步:揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。

  多媒体显示:

  1、石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

  (加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)

  2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)

  3、这种桥不但形式优美,而且结构坚固。

  (“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

  4、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(加点词能否去掉?)

  5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

  6、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。(加点词有什么作用?)

  7、①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。

  ②卢沟桥宽约8米。(两句对比,你发现了什么?)

  学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交流。

  教师总结:说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。

  学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

  第六步:课堂小结。

  本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。

  第七步:课堂练习

  一篇短文的阅读。(说明表达方式的短文)交流评价。

  作业:介绍当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明。

  板书:

  石拱桥的特征 知识性强

  赵州桥——单拱

  中国石拱桥 代表性 特征鲜明

  卢沟桥——联拱

  语言准确、严密 顺序合理

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