《发掘你的潜能》说课稿

《发掘你的潜能》说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的《发掘你的潜能》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　今天我说课的内容是《发掘自己的潜能》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《发掘自己的潜能》是人教版七年级上册第五课，主要内容是引导学生认识并会发掘自己的潜能，更好地完善自己，进而树立自己的自信心。这节课不但要引导学生认识自己的潜能，而且要带领学生通过不同手段发掘自己潜能，进而提升自己。

　　二、说学情

　　为了更好地教学，我们需要了解这节课所要面对的群体，也就是我所教授的初中一年级学生。这个时期的学生自我意识开始增强，对自我开始有更多的疑问要求与探索。“认识潜能”是认识自我中重要的一个环节，但初一学生由于自身知识水平有限，不能很好理解潜能这一抽象概念，并对如何提升自己的潜能的方法不够了解，所以需要教师的引导。为了显示过渡，得停顿

　　三、说教学目标

　　第三个方面，根据学生的实际情况与本课内容，我将从以下三方面来设定我的教学目标：2知识目标，了解自己的潜能;学会发掘潜能的方法。3能力目标方面，通过对发掘潜能方法的学习增强自己的潜能。1情感态度与价值观方面，增强学生自信，实现自我价值。

　　四、说重难点

　　有了教学目标，那么涉及好本堂课的重难点容易一些。重难点是一堂课的中心内容，是一堂课的精髓所在，为此我设计的重点是你是自己的潜能，学会发掘自己潜能的方法;难点是将发掘自己潜能的方法运用到实际中。

　　五、说教学方法

　　为了更好实现教学目标，突出重点难点，并结合思想品德课的特点，本节课我将采取以下教学方法：小组讨论法、问答法等方式。之所以采用这些方法，是因为现代教学理论认为在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，从而达到教与学的完美和谐统一。

　　六、说教学过程

　　通过以上分析我们已大致了解基本情况与教学方向，下面我将详细阐述教学过程。首先是新课导入环节，我将会讲一个有趣的小故事：工人跌进深坑爬不出去，后又有醉汉跌进来，误把工人当鬼，惊吓之中窜出了深坑。并提问学生：为什么醉汉能跳出去呢?学生一般都会回答被吓得，此时同意学生的看法，就是吓得，(示范性)这说明人在紧要关头能释放所有的能量，实现原来不可能实现的目标，做原来不可能做到的事，这就是我们今天要学的内容，自然引出发掘自己的潜能(板书标题)。这样的设计能够更好吸引学生的兴趣，让学生参与其中。

　　其次是让学生认识自我潜能的环节。在这一环节，我将会采用学生自学讨论的形式，先让学生看教材上关于潜能划分的内容，随后将学生分成小组，互相分享自己的讨论成果，并在互相协作下将自己的潜能划分到所属潜能中。学生讨论完毕后，我将会随机提问不同小组的学生代表，让他们分享讨论的结果。学生这时可能会把自己讨论结果告诉我，潜能就是……恰能可以划分为几方面……在这时有错误的地方我会及时指出并修改，学生发言完毕后归纳学生的观点并提出表扬。(板书掌握自己的潜能)这样的设计可以锻炼学生自主学习及分析问题的能力，通过自己的学习和同伴之间的相互协作掌握潜能相关知识。

　　(示范性)再次是掌握发掘潜能方法的环节(板书发掘潜能)。在这一环节我将先后给学生讲企业家每天鼓励自己，最终成功的故事，接着我再给学生播放小孩认为自己可以成为建筑家，最后实现梦想的视频，(总结性不够强)让学生依然采用分组讨论的形式讨论具体都是什么提升潜能的做法。学生通过自己思考并联系自身实际后告诉我分别是给自己积极暗示、想象出比自己更好的目标的方法，给学生答案肯定后再让学生思考即使了解了自己的潜能，但一直不去加强还能否成功发掘这一问题。得到否定答案后引导学生得出实践也是发掘潜能的办法之一(板书发掘潜能的方法，三条)。这样的设计可以培养学生自主解决问题的能力，体现了新课改中学生主体的要求。以上新课内容基本完毕，为了巩固知识，我会留根据今天的内容给自己制定可行的发掘潜能计划书这一作业。将理论上升到现实，知识点得到升华。

　　七、说板书设计

　　板书是微型教案，是教学双边活动的缩影，也是总体授课思路。我准备采用直观的板书，这样一目了然，符合目的性、直观性原则。

　发掘你的潜能

　　一、认识自己的潜能

　　二、发掘自己的潜能

　　1.给自己积极暗示

　　2.想出比自己更好的目标

　　3.实践